蘇教版初二上冊(cè)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)實(shí)錄
前奏：
課間：與學(xué)生閑聊，猜猜我是哪里的老師。有猜“大豐”的，有猜“新豐”的，有猜“鹽城”的，七嘴八舌，好不熱鬧。當(dāng)我告訴他們，我來(lái)自蘇州，有一學(xué)生驚叫，“蘇州?蘇州在哪里?”再問(wèn)有誰(shuí)去過(guò)蘇州?只有1人去過(guò)，還是去蘇州樂(lè)園玩的。
(上課鈴響，師生互致問(wèn)候)
師：剛才上課前與同學(xué)們聊天，大家都知道了老師來(lái)自蘇州，老師想聽聽你們對(duì)我家鄉(xiāng)有哪些了解?
生：蘇州有園林。
師：你知道哪些?
生：只知道有園林比較有名，因?yàn)榍皟商鞂W(xué)了《蘇州園林》;有名的說(shuō)不上。
師：那老師告訴你，蘇州的園林可有名啦!葉圣陶都說(shuō)“蘇州園林是各地園林的標(biāo)本”嘛!有滄浪亭、網(wǎng)師園、留園、拙政園這四大名園，還有環(huán)秀山莊、耦園、藝圃等等。歡迎你們以后到蘇州好好玩園林。
師：你們對(duì)蘇州還有怎樣的了解?
生：蘇州有蘇州樂(lè)園，里面的娛樂(lè)項(xiàng)目可刺激呢!
師：你什么時(shí)候去的?
生：去年。
師：你在里面見到過(guò)這樣的景點(diǎn)嗎?(蘇州樂(lè)園威尼斯水鄉(xiāng)畫面PPT展示)
生：沒(méi)有哇!在哪里呀?
師：在樂(lè)園的東南角。這是建在樂(lè)園里的“威尼斯水鄉(xiāng)”。有哪位同學(xué)能告訴老師，為什么在蘇州樂(lè)園里建這個(gè)“威尼斯水鄉(xiāng)”的風(fēng)景?
生：(無(wú)語(yǔ))
師：這個(gè)因?yàn)橐郧坝袀�(gè)叫馬可波羅的人將蘇州稱作“東方威尼斯”。有哪位同學(xué)知道?
生：我從書上看到的。
師：那你能說(shuō)說(shuō)蘇州與威尼斯有什么共同點(diǎn)?不妨看看這兩張圖片再作回答，好嗎?(蘇州水巷圖片與樂(lè)園水鄉(xiāng)威尼斯圖片PPT)
生：它們都有水，都有橋，房子都建在河兩岸。
師：威尼斯究竟是一座怎樣的城市，咱們誰(shuí)也沒(méi)去過(guò)。你們已經(jīng)學(xué)過(guò)這篇文章了，老師想請(qǐng)你們從不同角度來(lái)簡(jiǎn)單介紹，好嗎?
師：請(qǐng)從地理角度來(lái)介紹：
生：從地理書上知道，她是意大利東北部的港口城市，臨亞得里亞海。
師：從歷史角度介紹。
生：從歷史書上知道，她有1400年的歷史，曾經(jīng)很輝煌。
師：從文學(xué)作品中威尼斯又是一座怎樣的城市?有誰(shuí)能說(shuō)出一部將城市名放在作品名稱中的作品?
生：(無(wú)語(yǔ))
師：也許同學(xué)讀西方文學(xué)作品不多。在西方文學(xué)作品中威尼斯很美，很浪漫。莎士比亞的《威尼斯仲夏夜》就是將城市名作為題目的。
師：今天老師帶著大家一起隨著記者馬信德的游記《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》，一起去了解威尼斯。(板書課題)
師：“藍(lán)藍(lán)”二字會(huì)讓你們聯(lián)想到什么?
生：藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海。
師：藍(lán)色給我們帶來(lái)什么樣的感覺(jué)?
生：靜謐、舒適、安詳、平和、浪漫、憂郁。
師：馬信德用“藍(lán)藍(lán)”來(lái)形容威尼斯，究竟又是怎樣的一種情況呢?下面讓我們一起來(lái)感受威尼斯。
先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考2個(gè)問(wèn)題，并在書上圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)：(PPT)
1、威尼斯這城市有什么特點(diǎn)?她留給你怎樣的印象?
2、作者向我們介紹了威尼斯的哪些內(nèi)容?用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
(生自由誦讀課文，師巡視)
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答剛才的兩個(gè)問(wèn)題。威尼斯有什么特點(diǎn)?
生：威尼斯奇特，瑰麗。
生：威尼斯歷史悠久，曾經(jīng)輝煌。
師：(板書“奇特”、“瑰麗”)同學(xué)們把握得很到位。再來(lái)看看作者介紹了哪些風(fēng)光?注意要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
生：威尼斯是座水城，交通工具很奇特，有汽船、摩托艇、汽艇、公朵拉。
生：古典建筑風(fēng)格各異。
生：神秘的、美麗的圣馬可廣場(chǎng)、教堂，別致的李亞度橋、感傷的嘆息橋
生：兩岸風(fēng)光瑰麗。
生：還有神秘的歷史傳說(shuō)告訴我們威尼斯歷史悠久，曾經(jīng)輝煌。
生：威尼斯人的幸福生活。
生：還有中意兩國(guó)人民的深厚友誼。
師： (學(xué)生回答的同時(shí)教師完成板書)
師：我們把握了文章內(nèi)容，作者寫這篇文章的用意你理解了嗎?請(qǐng)你試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。
老師給文章擬題為“水都威尼斯”，因?yàn)樗?77條大小河道相互溝通，有401座橋梁，它開門見山，它沒(méi)有汽車，只有船只。這是這座城市的特征。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給文章擬題。
生：我擬的題是“水上威尼斯”。因?yàn)樗麄�(gè)城市是建在水上的。
生：我擬的題是“奇特的威尼斯”，因?yàn)樗械慕煌ㄈ渴怯么唬鞣N各樣的船。
生：我擬的題是“神秘的威尼斯”，因?yàn)樗猩衩氐膫髡f(shuō)。
師：我們發(fā)現(xiàn)，課文題目特別吸引人，不說(shuō)“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等等，而說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”，你認(rèn)為好在哪里?你理解作者用“藍(lán)藍(lán)的`威尼斯”作為本文題目的用意嗎?
生：“藍(lán)藍(lán)的”是一種色彩，是威尼斯這座城市的色彩。
生：在飛機(jī)上從舷窗向外眺望，“一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的，地，也是藍(lán)的。”而威尼斯“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”。
生：藍(lán)色，突出了威尼斯的色彩，它是作者俯視威尼斯時(shí)的總體印象，更是美麗、和諧、寧?kù)o、幸福的象征。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，藍(lán)色不僅是威尼斯的環(huán)境特征，更是和平、寧?kù)o、友誼的象征。
師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過(guò)精心的選材，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采--水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來(lái)，使人們?nèi)缬H臨其境，陶醉其中，享受無(wú)窮。
師：(PPT“建議大家這樣來(lái)品味語(yǔ)言”)
美的語(yǔ)言才能寫出威尼斯美的韻致，品讀美的語(yǔ)言必須展開豐富的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們以“字、詞、句對(duì)景物風(fēng)光的表現(xiàn)作用”為話題，聯(lián)系課文內(nèi)容，想象下列句子所表現(xiàn)的情景，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
師：老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，如“大小船擠在大運(yùn)河里，穿梭般地往來(lái)不絕。”動(dòng)詞“擠”與比喻“穿梭般”表現(xiàn)了大小船只的多，有形有聲地展現(xiàn)了大運(yùn)河的繁忙景象。我們仿佛還聽到了船上游客的歡聲笑語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們從文中找出你最喜歡的句子，練習(xí)評(píng)點(diǎn)，并展開想象，與同桌交流。
(生找句子，作點(diǎn)評(píng)，交流;師巡視，略略指導(dǎo))
師：下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)作交流。先朗讀你選定的句子，然后點(diǎn)評(píng)，再想象畫面。
生：我選的是P141第一段中的句子。“一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的;地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……”
這是作者從飛機(jī)舷窗俯視眺望威尼斯的景象：描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)比喻新鮮貼切，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
師：你想象到這句子所表現(xiàn)的情景嗎?
生：空姐告訴我，現(xiàn)在已到了威尼斯的上空。我懷著迫切的心情才舷窗向外眺望。只見天是藍(lán)的，地是藍(lán)的，水也是藍(lán)的。那寬寬的藍(lán)帶子，想是威尼斯運(yùn)河吧!它與藍(lán)色的天空幾乎融成一體。遠(yuǎn)處，隱隱約約的高樓是古代的宮殿和貴族的院落吧，那尖頂教堂是圣馬可教堂吧，它們坐落在大運(yùn)河藍(lán)色的懷抱里，仿佛是在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著的一簇簇的村落。
師：說(shuō)得太棒了!別的同學(xué)呢?
生：我選的是P148第六段中的。“深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè);穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。”
師：你讀得真好!請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)。
生：這段文字描寫的是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中三個(gè)比喻，游客如云，船艇來(lái)往如穿梭般，都是在說(shuō)游客多，“畫卷”，這一比喻將廣場(chǎng)、運(yùn)河上所有的景、人都包容進(jìn)去，富有詩(shī)情畫意，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。”
師：你的“有聲有色”用得特別到位。請(qǐng)你細(xì)述。
生：游客談笑風(fēng)生，灰鴿的咕咕聲，船艇的汽笛聲，船夫的號(hào)子聲，“絢麗多姿”更是色彩斑斕。
師：其他同學(xué)踴躍發(fā)言哦!
生：我選的是第2段落中的。“118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。”
這是水都的景象，這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫水都的夜晚之美。都寫得富麗堂皇。
師：與這位同學(xué)一樣選這句的請(qǐng)繼續(xù)發(fā)言。
生：這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
生：老師，我想說(shuō)說(shuō)我看到的畫面：
威尼斯是亞得里亞海海濱的一串明珠。它有118個(gè)島嶼，有177條大小河道相互溝通，有401座各式各樣的橋梁，其中最美的要算白色大理石橋了，它是獨(dú)孔拱橋，雕刻精細(xì)，造型優(yōu)美。正是這些橋梁把島嶼、大小運(yùn)河串聯(lián)成水都，縱橫交錯(cuò)，四通八達(dá)。“水都”迎著人們閃閃發(fā)光，就像一顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶，美麗極了。夜晚，威尼斯仿佛向人們打開了她的百寶箱。燈光映著碧水，明月照亮大海，仿佛是一個(gè)透明的世界。游客們坐著公朵拉，由船夫搖櫓，泛舟在亞得里亞海濱，像進(jìn)了水晶宮，到處波光粼粼，閃閃發(fā)光。他們飽覽兩岸風(fēng)光和鱗次櫛比的古典建筑。古典建筑里燈光輝煌，它們倒映在大海里，把大海映得通明。人們?cè)谶@通明的世界里漫游，聽著優(yōu)雅的小夜曲，仿佛陶醉在這人間奇景中。
師：(小結(jié))瑰麗絢爛的語(yǔ)言可以使文色濃艷，易于表達(dá)作者熱烈的感情，而貼切新鮮的比喻，可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人記得一輩子。平凡的事物，也常常在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來(lái)。
師：透過(guò)文本，借助于豐富的想象，我們品讀著威尼斯的美，看看，你想象中的景象與老師提供給你們的畫面一致嗎?
(在理查德克萊德曼的鋼琴曲中欣賞威尼斯風(fēng)光PPT，學(xué)生不由發(fā)出驚嘆聲)
師：藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。
美文，讀美了，是一種享受。老師建議你這樣朗讀課文：“中速、深情地朗讀課文描寫城市奇特、風(fēng)光瑰麗的語(yǔ)段，讀出絢爛的濃艷的文色，熱烈奔放的感情。”并注意速度感、節(jié)奏感、重音感、意味感。
請(qǐng)推薦班上最擅長(zhǎng)朗讀的同學(xué)給大家讀一段。
生：朗讀第2段。(讀書)
師：評(píng)點(diǎn)這位同學(xué)的朗讀。
生：聲音很響亮，還可以更抒情一點(diǎn)。
師：請(qǐng)你來(lái)讀以讀。
生：(讀書)
師：讀得不錯(cuò)。
師：每個(gè)地方都有自己的獨(dú)特之處，正因?yàn)檫@種獨(dú)特之處吸引著游人的目光，讓游人佇足停留。老師來(lái)大豐之前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到大豐素有“金大豐”之稱，現(xiàn)在大豐還有“綠色大豐”的美譽(yù)，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)家鄉(xiāng)大豐的了解，選擇其中一種色彩來(lái)概括其獨(dú)特之處，并用100字作簡(jiǎn)單介紹。這是老師留給大家的作業(yè)。
(下課)
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