八年級上冊《阿里山紀行》教學實錄
一、導入新課：
師：今天我們一起來學習吳功正的《阿里山紀行》。吳功正為什么要寫這片文章呢?吳功正是當代作家，文藝評論家，他在1997年應邀講學，于是在講學期間，與一些學者一起游覽了臺灣美麗的阿里山。然后寫下了這篇優美的游記。
師：阿里山在我國哪個省?
生：臺灣省。
師：和我國大陸是怎樣的關系?跟哪個省隔海相望?(大屏幕展示中國地圖)
生：隔海相望;福建省。
師：阿里山就在臺灣省，是個美麗神奇的地方，你知道阿里山的一些概況嗎?
生：看大屏幕上有關阿里山的地理知識的介紹。(阿里山位于臺灣嘉義縣東北，是大武巒山、尖山、祝山、塔山等18座山巒的總稱。最高峰為大塔山，海拔為2663米，東距臺灣最高峰玉山(高3997米)甚近。阿里山風景區面積約有175公頃，是臺灣著名的天然森林公園和旅游勝地。)
師：今天我們就借助吳功正的文字在想象中來游玩一次阿里山。
師：這是一篇游記，請問作為一篇游記有什么共同特點?
生：在文章中要交代自己的游蹤。所看到的景象(景物)以及作者的.感受。
讀游記要善于梳理作者的游蹤體會作者觀賞景物時的體會，和感情的變化。
二、整體感知：(六分鐘)
師：提問：(1)、請你說一說作者游覽阿里山的游蹤;(2)、如畫的阿里山應該給你留下深刻的印象。你認為作者筆下的阿里山，最有特色的景物有哪些?請你依次說一說.并體會歸納其中包含了作者怎樣的感情?
友情提醒：凡是游蹤的詞句劃出來;用簡要的語句概括阿里山最有特色的景物并批注在課文相應的地方。誰能簡要說說作者的游蹤有那些變化?
(學生自主學習，在書上做圈點勾畫)
生1：做火車進山--阿里山的森林--坐了救護隊的車子進入森林的深處--到了林區的姊妹潭--進入山間的曲徑幽路來到神木。
師：游蹤發生了五次變化。還有補充嗎?
生2：原始森林。
生3：我認為作者筆下的阿里山最美的景色是老式的小火車、姊妹潭、原始森林、神木
師：對剛才那位同學做簡要評價
生：好是依次說了。不足之處是最好在景物前面家上一些形容詞。比如：車頭和車箱均為紅色的小火車。讓人眼前驟然一亮的姊妹潭，未加采伐的原始森林，拔地參天的神木，
師：在景物前加形容詞，要抓住這個景物的主要特征。
師：還有補充嗎?
生：云端鐵道。
師：為什么稱為云端?
生：往山上走。
生：林海和云霧。青苔的曲徑
師：綜上所述，同學們找到 了阿里山的美景，那么你能體會出作者怎樣的感情?
對阿里山風光美如畫的喜愛之情。
師生小結：
師：邊走邊看，這種寫作方法叫什么?
生：移步換景。
三、開展活動練朗讀顯感情：
找到你最喜歡的畫面，用朗讀來表現作者的感情。
學生自由朗讀
學生個別朗讀
學生對朗讀做評價
語調勤快，語速把握的很好，感情豐富。
集體朗讀
四、同學們想不想看看阿里山的風景：
看美景起名稱
風光美如畫
清澈的水
靜謐的林區 喜愛阿里山的美景
風光美如畫 無邊的森林 熱愛祖國壯麗河山
曲徑和幽路
罕見的神木
寫法：融情于景
五、做導游說美景(5分鐘)：
師：讀了本文后，你一定對阿里山有所了解，可是我們周圍還有許多人沒有領略過這里的美麗風光，請你以導游的身份向他們介紹一處你最喜歡的地方 ，定一個角度，向大家介紹：阿里山上的 。要求：
1.在橫線中填入一處的你最喜歡的景色，并以此寫一段100字左右的導游詞。
2.導游詞：生動的語言，運用比喻等修辭手法;穿插相關的人文知識。
生：寫導游詞
生：學生交流并作出評價
生：評價，運用一些修辭方法，使語言生動形象。
六、全課總結：
《阿里山紀行》有很多景物，學完本文后，你有哪些收獲?挑幾處印象深刻的說說。
生1：主要從內容的角度去總結
生2、我學會了如何去做導游，語言要親切，
生3：主要從寫法上去總結
七、拓展延伸：
師：祖國的美麗的河山何止一處。你曾外出旅游過嗎?哪一處或幾處的風景名勝給你留下的印象最深?說來聽聽!請你學習本文融情于景的寫作方法，在春夏秋冬四季中任選一季，通過寫景來表達你的體驗。兩題任選一題。(課后完成)
八、聽歌曲《高山青》結束本節課。
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