八年級(jí)上冊(cè)《春望》說課稿

時(shí)間：2024-11-07 12:35:31 林強(qiáng) 八年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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八年級(jí)上冊(cè)《春望》說課稿（通用5篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的八年級(jí)上冊(cè)《春望》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級(jí)上冊(cè)《春望》說課稿（通用5篇）

　　八年級(jí)上冊(cè)《春望》說課稿 1

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　上午好!

　　我叫xxx，參賽的課題是--《杜甫詩(shī)三首》之《春望》。

　　《杜甫詩(shī)三首》，學(xué)生最不喜歡《春望》，不好懂，不好聽，不好背。其實(shí)也不好講。但是，困難越大才越要挑戰(zhàn)。

　　本課選自人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元。本單元要求學(xué)生養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感，特別提出“課文在課堂上就要達(dá)到基本成誦”，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是“強(qiáng)調(diào)朗讀，倡導(dǎo)多種閱讀方式”、“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感”。所以，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

　　知識(shí)和能力

　　1、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)作者思想和情感。

　　3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，初步了解鑒賞詩(shī)歌的方法。

　　過程和方法

　　在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者憂國(guó)思家的感情，在想像與聯(lián)想中把握詩(shī)歌的景物和感情，在教師指導(dǎo)和自主合作學(xué)習(xí)中，了解鑒賞詩(shī)歌的方法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫憂國(guó)憂民的情懷，汲取精神養(yǎng)料，接受文化熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)作者思想和情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解鑒賞詩(shī)歌的方法

　　詩(shī)歌鑒賞本課可以不講，一含蓄蘊(yùn)藉為美的中國(guó)古典詩(shī)歌，對(duì)于初二的學(xué)生是一種熟悉的陌生。語(yǔ)感好的學(xué)生，覺得“此中有真意，欲辨已無言”；一般學(xué)生，只能“讀詩(shī)四顧心茫然”。但是，古詩(shī)詞賞析是中考的必考內(nèi)容，高中老師更是埋怨初中學(xué)生的古詩(shī)詞賞析“一窮二白”，所以，我把慢慢滲透詩(shī)歌賞析作為詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。

　　教學(xué)方法：

　　葉圣陶先生說“詩(shī)要反復(fù)地讀，詞要低回地誦”，我把朗讀法作為本課的重要教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)。教師盡量少講，用朗讀代替講解，用朗讀促進(jìn)理解。多讀，循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的讀，采用各種形式讀。

　　讓學(xué)生成為課堂主體，尊重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是新課標(biāo)的精髓。所以，我把教師主導(dǎo)下的多層對(duì)話作為本節(jié)課的另一主要教學(xué)方法。

　　本課的設(shè)計(jì)理念是真正做到“以學(xué)生為本”，教師只做“引導(dǎo)者”“幫助者”。所以，講課順序，內(nèi)容詳略，資料呈現(xiàn)，都以學(xué)生需要為準(zhǔn)。本課以“整合”為特色，激活學(xué)生積累的古詩(shī)詞，補(bǔ)充同類詩(shī)詞名句，總結(jié)鑒賞方法，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　下面，我跟據(jù)教學(xué)流程展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及我對(duì)教學(xué)的理解。本課分為三大板塊：導(dǎo)入新課、朗讀詩(shī)歌和歸納反思。

　　首先是導(dǎo)入新課。

　　他，是苦難人間的歌者，“萬(wàn)方多難”“風(fēng)雨飄搖”中，他依然心懷天下，憂國(guó)憂民；梁?jiǎn)⒊壬Q他是“寫情圣手”；郭沫若先生贊他為“詩(shī)中圣哲”，他就是--杜甫。

　　接下來用大約五分鐘的時(shí)間和學(xué)生一起背一背杜甫其詩(shī)，聊一聊杜甫其人。

　　本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)詩(shī)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。也為后面“知人論世，細(xì)讀詩(shī)歌”做鋪墊。

　　接著是第二板塊：朗讀詩(shī)歌。這是本課的主體，大約用30到35分鐘，可以分為初讀、精讀、細(xì)讀和誦讀四個(gè)遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。

　　一、初讀，讀準(zhǔn)詩(shī)歌。教師先配樂范讀：通過表情、動(dòng)作、聲音，把學(xué)生帶入詩(shī)歌情境，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感情基調(diào)有感性的認(rèn)識(shí)；學(xué)生自由讀，注意字音、節(jié)奏和韻腳，初步感受本詩(shī)音韻低沉的特點(diǎn)。

　　第二、精讀，疏通文意。要求學(xué)生借助課文注釋和工具書理解詩(shī)歌基本內(nèi)容。這是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)分小組進(jìn)行，采取自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式；教師巡視中提供幫助。

　　本環(huán)節(jié)要求學(xué)生整體感知詩(shī)意。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：春望，杜甫望見了什么，景物有什么特點(diǎn)?2、展開聯(lián)想和想像，描繪詩(shī)人形象和畫面。引導(dǎo)學(xué)生通過想象豐富地再現(xiàn)詩(shī)人形象和詩(shī)歌情境。

　　第三細(xì)讀，理解詩(shī)情。本環(huán)節(jié)主要采用朗讀和多層對(duì)話的教學(xué)方法。

　　1、知人論世。先由學(xué)生展示預(yù)習(xí)中搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案，這樣做，意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力；然后教師提供助讀資料，可能呈現(xiàn)：歷史資料--安史之亂；杜甫生平；杜甫中晚年創(chuàng)作的詩(shī)歌《月夜》《登高》等；

　　2、以詩(shī)解詩(shī)。理解“國(guó)破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一時(shí)期的《哀江頭》作注釋。用杜甫同時(shí)期的多首詩(shī)作名稱《哀王孫》《悲陳陶》《悲青坂》《哀江頭》解釋“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的心情。

　　3、以詩(shī)解情，以詩(shī)句為線索，解讀杜甫和中國(guó)文人憂國(guó)憂民的情懷。杜甫的詩(shī)如：

　　安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。

　　朱門酒肉臭，路有凍死骨。

　　北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

　　其他文人，如：

　　商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

　　王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　通過本環(huán)節(jié)的整合，學(xué)生對(duì)杜甫的愛國(guó)情懷有了更全面深刻的理解，對(duì)其他文人的愛國(guó)情懷也有了新的認(rèn)識(shí)。

　　本環(huán)節(jié)不僅有范讀、自讀、領(lǐng)讀，齊讀、指名讀、問答讀、競(jìng)賽讀等形式多樣的朗讀，還有小組討論，合作探究，真正引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古人的感受，激發(fā)學(xué)生的心靈共振和情感共鳴。

　　第四，品讀，賞析詩(shī)歌。改換詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌。

　　例如：“城春草木深”，將“草木深”改為“改為“草木生”，行嗎?用改換詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原詩(shī)的精妙之處，理解詩(shī)人的悲愴心境。師生通過比較朗讀、激情朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言特色。

　　本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)字詞、修辭方法，和寫作方法等方面去鑒賞詩(shī)歌。如：對(duì)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的理解。

　　第五，誦讀，背誦詩(shī)歌。

　　第三板塊，歸納反思。

　　讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　八年級(jí)上冊(cè)《春望》說課稿 2

各位評(píng)委老師：

　　大家好！

　　一、教材分析

　　這首詩(shī)是詩(shī)人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng)。詩(shī)人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長(zhǎng)安。在長(zhǎng)安城里，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語(yǔ)花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國(guó)憂民的詩(shī)人的痛苦和感傷。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)目標(biāo)：深入理解詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　２、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

　　３、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　四、教學(xué)方法：

　　１、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

　　２、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。

　　五、教學(xué)手段：

　　以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“天下興亡，匹夫有責(zé)”。愛國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國(guó)的名人名言或愛國(guó)故事呢？（學(xué)生回答）

　　多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰(shuí)？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛。

　　（二）品讀感悟

　　1、多媒體顯示詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和感情。

　　2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。

　　3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩(shī)的內(nèi)容。

　　4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。

　　（三）畫面欣賞

　　多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。

　　（四）整體感知

　　學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩(shī)，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。

　　（五）品讀探究

　　首聯(lián)：

　　1、詩(shī)人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？

　　2、面對(duì)人煙稀少的、雜草叢生的長(zhǎng)安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情呢？

　　多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時(shí)的圖片，說出欣賞圖片時(shí)的感受。

　　頷聯(lián)：

　　1、鳥語(yǔ)花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的`是怎樣的感受呢？

　　2、作者為何對(duì)花落淚、聞鳥驚心？

　　此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。

　　頸聯(lián)：

　　1、對(duì)于作者來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出？

　　2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬(wàn)兩黃金呢？我不理解，誰(shuí)來說說！

　　此時(shí)此刻，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報(bào)平安的家屬的到來，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？

　　尾聯(lián)：

　　1、詩(shī)人對(duì)于一封報(bào)平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢？

　　2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。

　　3、當(dāng)詩(shī)人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

　　4、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)？

　　杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。

　　（六）延伸拓展

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。

　　提問：詩(shī)人在《春望》中“望”的是什么？

　　（七）課堂總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

　　（八）板書設(shè)計(jì)

　　國(guó)（破）草（深）

　　憂國(guó)思親

　　春望

　　花（濺淚）鳥（驚心）

　　烽火（三月）家書（萬(wàn)金）

　　白發(fā)（短）不勝簪

　　八年級(jí)上冊(cè)《春望》說課稿 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，熟讀背誦。

　　2、深入理解名句，品味、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言。

　　3、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的憂國(guó)憂民情懷。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)涵，有感情朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的憂國(guó)憂民情懷。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　深入理解名句，培養(yǎng)品味、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　誦讀

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、激情導(dǎo)入

　　二、出示目標(biāo)

　　三、知人論詩(shī)

　　四、初讀感知

　　五、復(fù)讀解意

　　六、品讀悟情

　　七、拓讀識(shí)人

　　八、課外練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，知人論詩(shī)

　　唐朝是中國(guó)詩(shī)歌的鼎盛時(shí)代，在盛唐的詩(shī)壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的大師李白和現(xiàn)實(shí)主義的大師杜甫。我們的大師從一張薄薄的書頁(yè)上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長(zhǎng)發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬(wàn)千……今天我們一起走近杜甫，從他的名詩(shī)《春望》中，去感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

　　（屏幕上展示課題，板書課題）

　　一起來看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)，齊讀目標(biāo)）

　　過渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌首先要了解作者，了解他生活的時(shí)代，這就是所謂的知人論詩(shī)，這是鑒賞詩(shī)歌的前提條件。

　　1、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。（課件顯示）

　　杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊稱他為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩(shī)史”（李白“詩(shī)仙”），著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

　　2、創(chuàng)作背景

　　過渡語(yǔ)：大家知道，唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城，在長(zhǎng)安城燒殺搶掠，把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟。“安史之亂”使多少人家破人亡，妻離子散。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人。757年，詩(shī)人在春天來到長(zhǎng)安的街頭，目睹長(zhǎng)安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

　　二、初讀感知，讀好節(jié)奏

　　學(xué)習(xí)詩(shī)歌，方法之一便是多讀。我們先自己把詩(shī)歌讀一讀，初步體會(huì)一下詩(shī)的節(jié)奏和感情。

　　1、自讀

　　2．多媒體播放詩(shī)歌范讀（聽康橋老師讀，聽準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。）

　　3．小聲學(xué)讀（了解了朗讀技巧，我們?cè)賮砀惺芤槐楣旁?shī)，這一次，我們小聲讀，注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣）

　　4．學(xué)生放聲自由朗讀。（紅學(xué)家周汝昌說：古詩(shī)“音樂性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美……無與倫比！”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩(shī)無與倫比的美吧！）

　　5、個(gè)別讀（哪位小組先展示一下？誰(shuí)自己展示一下？）

　　6．學(xué)生齊讀。（來，捧起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩(shī)的韻味來）

　　7．解讀標(biāo)題。

　　讀詩(shī)，首先要讀題，題目是什么意思呢？（杜甫在國(guó)都長(zhǎng)安春天的時(shí)候看到的景象。）

　　二、復(fù)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意

　　讀書百遍，其義自見。通過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌寫的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)小組同學(xué)交流，用自己的話說說詩(shī)歌的意思。（學(xué)生活動(dòng)）有小組內(nèi)理解不了的詩(shī)句嗎？哪個(gè)小組來解決？

　　譯文：

　　國(guó)都雖已殘破不堪，但山河依舊，春日的長(zhǎng)安城里草木長(zhǎng)得照樣十分茂盛。（只因?yàn)椋└袀麌?guó)事，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬(wàn)金。頭發(fā)早就百了，（因?yàn)閼n國(guó)念家）變的越來越少了，抓起來簡(jiǎn)直就要插不上簪子了。

　　二、品讀詩(shī)歌，感悟情感

　　過渡語(yǔ)：了解了詩(shī)歌的大意，我們?cè)賮砥肺兑幌略?shī)歌的語(yǔ)言。詩(shī)歌是抒情性的，詩(shī)歌語(yǔ)言形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感，接下來我們通過一個(gè)小組活動(dòng)來感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

　　1、小組活動(dòng)

　　（1）請(qǐng)賞析首聯(lián)中的“破”和“深”字。

　　（2）如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

　　（3）“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”兩句中“抵萬(wàn)金”的含義是什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　（4）全詩(shī)刻畫了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？抒發(fā)怎樣的情感？

　　2、師生共析：

　　（1）詩(shī)人在長(zhǎng)安街頭看到的景色：山河、草木、花、鳥。

　　“國(guó)破”是什么意思？（國(guó)家破亡，國(guó)都被攻破）破還可以說成破敗，破敗不堪。繁華的長(zhǎng)安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪，眼前的景象是一片凄涼。

　　破敗到什么程度呢？（讀第二句）“深”指茂盛，草木長(zhǎng)得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么？你想象和平年代繁華的國(guó)都是什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城，放眼望去，長(zhǎng)安街上空無一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來？）（生自由練習(xí)朗讀。師：無比的悲痛、憂傷，語(yǔ)調(diào)要低沉一些，速度要慢一點(diǎn)。）

　　鳥語(yǔ)花香，詩(shī)人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩(shī)人為時(shí)局而感傷得見花落淚，聽到鳥鳴而心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)，就仿佛是永別！戰(zhàn)亂當(dāng)中，不知道哪一天詩(shī)人就會(huì)被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩(shī)人才觸景生情，見花落淚，聽鳥鳴驚心。

　　（2）“抵萬(wàn)金”的意思是？杜甫是756年八月為叛軍所俘的，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子兒女，因此說“家書抵萬(wàn)金”。杜甫在寫《春望》的前一年（至德元年）秋，在長(zhǎng)安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的眷眷之懷。

　　今夜里鄜州上空那輪圓月，只有你在閨房中獨(dú)自遙看。

　　遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)憐惜幼小的兒女，還不懂得你為何思念長(zhǎng)安。

　　染香的霧氣打濕你的鬢發(fā)，明月的清光使你玉臂生寒。

　　何時(shí)能并肩坐在薄帷帳下，月光照你我盡把淚痕擦干。

　　“三月”這個(gè)“三”是表示復(fù)數(shù)，表示時(shí)間很長(zhǎng)，戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)的時(shí)間了，在這樣戰(zhàn)亂的動(dòng)蕩當(dāng)中，如果能得到一封家人報(bào)平安的書信，讓親人知道我還平安，還健在，那抵得上萬(wàn)兩黃金啊。詩(shī)人盼望一封報(bào)平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度？連那個(gè)簪都插不上了。

　　此時(shí)的杜甫多大年紀(jì)？

　　只有45歲，人正是壯年。但他為國(guó)家的時(shí)局而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，亦然是一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象了！作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動(dòng)形象。

　　3、總結(jié)板書

　　這首詩(shī)寫詩(shī)人在春天的'長(zhǎng)安街頭看到的景象，詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人視野從城到山河，再由滿城到花鳥，寫望到的春天長(zhǎng)安城的敗象（板書：望春城敗象），抒發(fā)詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛、憂傷之情，是憂國(guó)（板書：憂國(guó)）；后四句寫心念親人境況，（板書：念親人境況）表達(dá)對(duì)親人的思念牽掛之情，是思家，（板書：思家），尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

　　感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思。詩(shī)中先憂國(guó)，再思親，最后寫到自己的衰老，全詩(shī)沉郁頓挫，真摯自然，充分表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷。

　　五、拓展閱讀，再識(shí)詩(shī)人

　　詩(shī)人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，七年之后，當(dāng)詩(shī)人聽到官軍勝利的消息后，又是怎樣的呢，我們一起來看：（屏幕展示《聞官軍收河南河北》全詩(shī)，齊讀）

　　比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

　　在劍南忽然聽說，收復(fù)薊北的消息，初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳。回頭看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩(shī)書，我高光得快要發(fā)狂！白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱；明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽；很快便到了襄陽(yáng)，旋即又奔向洛陽(yáng)。

　　1．本詩(shī)寫了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情？

　　答:驚喜萬(wàn)分，歸心似箭。

　　2．兩詩(shī)表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢？答:憂國(guó)憂民，眷念親人。

　　這首詩(shī)寫的是杜甫在聽到官軍收復(fù)了叛軍消息的剎那間狂喜極樂的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態(tài)，呈喜態(tài)而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩(shī)人杜甫平生第一首快詩(shī)。請(qǐng)你們懷著和詩(shī)人狂喜極樂一樣的感情讀一讀。

　　這兩首詩(shī)為什么能千古流傳呢？一首那樣的憂傷，憂傷到見花落淚，聞鳥心驚，憂愁到了極點(diǎn)；另一首詩(shī)，詩(shī)人喜悅到了極點(diǎn)。他是把自己個(gè)人的命運(yùn)和祖國(guó)、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。詩(shī)人的詩(shī)寫出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運(yùn)的情感來寫這兩首詩(shī)的。

　　補(bǔ)充資料：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（24歲）

　　致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。（36歲）（36歲的詩(shī)人杜甫寫下了他一生執(zhí)著追求的理想：輔佐皇上，使他成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過上民風(fēng)淳樸的生活。）

　　朱門酒肉臭，路有凍死骨。（44歲）（富貴人家門前飄出酒肉的味道，窮人們卻在街頭因凍餓而死。）

　　“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（49歲）

　　家與國(guó)緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融，心系國(guó)家，胸懷天下，憂國(guó)憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！這就是詩(shī)圣杜甫！他為我們后人樹起的，不僅僅是文學(xué)的豐碑，更是人格的豐碑！

　　讓我們大聲誦讀，用朗朗的書聲，向古往今來所有憂國(guó)憂民之士——致敬！

　　七、你心中的杜甫

　　古人借詩(shī)言志，今人論詩(shī)識(shí)人。那么，你從以上形象中，了解了一個(gè)怎樣的杜甫？如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？寫出你選擇的依據(jù)和理由。（請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究，然后展示。）

　　結(jié)束語(yǔ)：從一首詩(shī)，我們讀到一個(gè)人，一個(gè)大寫的人，一個(gè)立體的人，一個(gè)正直的知識(shí)分子，一個(gè)憂國(guó)憂民的愛國(guó)詩(shī)人。他的厚重與偉大，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的，因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣斫庾x的詩(shī)，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　望春城敗象、憂國(guó)傷時(shí)

　　春望

　　念親人境況、思親悲己

　　八年級(jí)上冊(cè)《春望》說課稿 4

　　一、教材分析

　　《春望》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元古詩(shī)四首中的一首詩(shī)歌。該單元是圍繞著愛國(guó)情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國(guó)情懷這一主題，而《春望》這篇是通過我國(guó)古代詩(shī)歌來展示我國(guó)古代偉大詩(shī)人的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。《春望》寫于安史之亂后，當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長(zhǎng)安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對(duì)這樣的情景，作者寫下了這首詩(shī)歌。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　既然是是通過詩(shī)歌這種體裁來表現(xiàn)愛國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)的韻律，領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

　　2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

　　3、情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力

　　課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

　　三、教法和學(xué)法

　　對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，來體會(huì)詩(shī)歌中的愛國(guó)情感。

　　四、教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入

　　杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩(shī)人，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。

　　2、詩(shī)歌講解

　　詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩(shī)歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩(shī)歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了，由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

　　（1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡(jiǎn)直勝：承受簪：zān

　　（2）初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。

　　（3）分析講解詩(shī)歌

　　A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。

　　B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

　　C、講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫面頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

　　所以在這里主要的提問有：1、首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？2、花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？

　　D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

　　E、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

　　F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的`聯(lián)系。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。“白頭搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

　　主要的提問設(shè)計(jì)：1、為什么會(huì)“家書抵萬(wàn)金”；體現(xiàn)了什么？2、為什么會(huì)“白豆搔更短”？

　　G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

　　H、根據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩(shī)。

　　（4）探究感悟

　　A、分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。

　　互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情。

　　詩(shī)句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。

　　B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國(guó)人物形象。

　　藝術(shù)形象：詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

　　這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

　　（5）課堂總結(jié)

　　1、這是一首抒發(fā)（愛國(guó)情感）的詩(shī)歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩(shī)歌？

　　2、本詩(shī)歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？

　　3、根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩(shī)歌

　　（6）課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國(guó)情感的詩(shī)歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國(guó)情感的。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩(shī)歌，做到所謂“詩(shī)中有畫，花中有詩(shī)”。

　　詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)

　　首聯(lián)：一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫

　　↑↓畫→觀畫

　　頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

　　頸聯(lián)：國(guó)事戰(zhàn)亂，思念親人

　　↑↓為什么“白頭搔更短”

　　尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人

　　八年級(jí)上冊(cè)《春望》說課稿 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解詩(shī)人杜甫及本詩(shī)寫作背景；

　　2、把握前兩首詩(shī)的主要內(nèi)容；

　　3、學(xué)習(xí)借景抒情的手法，結(jié)合背景揣摩詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)作背景

　　天寶十四年（755）十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷潼關(guān)，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于靈武（今屬寧夏），世稱肅宗，改元至德。杜甫聞?dòng)崳磳⒓覍侔差D在都州，只身一人投奔肅宗朝廷，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長(zhǎng)安，后因官職卑微才未被囚禁。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長(zhǎng)安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的'名作。

　　二、《春望》學(xué)習(xí)

　　（1）節(jié)奏劃分

　　國(guó)破/山河在，城春/草木深。

　　感時(shí)/花濺淚，恨別/鳥驚心。

　　烽火/連三月，家書/抵萬(wàn)金。

　　白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。

　　（2）全詩(shī)學(xué)習(xí)

　　①首聯(lián)：

　　重點(diǎn)字詞：國(guó)：國(guó)都，即京城長(zhǎng)安。深：茂盛，繁多。

　　全句翻譯：長(zhǎng)安淪陷國(guó)家破碎，只有山河依舊，春天來了城空人稀，草木茂密荒涼。

　　情感指向：憂國(guó)

　　表達(dá)內(nèi)容：寫出了京城中人民離散、無人整治的荒涼景象。