蘇教版八上《治水必躬親》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字，熟讀成誦，掌握一詞多義和古今異義，能根據(jù)注釋翻譯全文。
2、了解海瑞其人其事，認(rèn)識到不但治水，干任何事情都要“躬親”“清廉”的道理。
3、理清文路，學(xué)習(xí)本文以正反對比為代表的多種論證方法的恰當(dāng)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)虛詞的落實(shí)，對比論證的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識治水必躬親的道理，了解海瑞形象。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示“躬親”，了解作者。
1、大家都熟知陸游的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，實(shí)際上他還有一句教子名句：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。(投影全詩)躬行即躬親，親自實(shí)踐。從題目看應(yīng)是什么文體?
2、走近作者錢泳
(1)自讀注釋，補(bǔ)充其關(guān)注士農(nóng)，足跡遍布大江南北，著名詩人。
(2)出示作者名言，驗(yàn)證其身份
讀萬卷書，行萬里路。
善治農(nóng)田者，必資乎水利;善治水利者，必溯其源流。
惟儉可以惜福，惟儉可以養(yǎng)廉。
但愿這些話能幫助大家理解這篇課文。
二、誦讀課文，體味駢散結(jié)合。
三、研讀注釋，理解課文。
1.研讀課文重點(diǎn)字詞(略)
2、讀注釋發(fā)現(xiàn)古今異義
3、解釋一詞多義：以 于 而(落實(shí)課后第二題)。
4、嘗試翻譯，同位交流，老師抽查。
四、議論文知識回顧。
五、精讀課文。
㈠本文論述了作者的`什么觀點(diǎn)?是怎樣論證的?
㈡課文第1段和第2段是什么關(guān)系?
㈢課文理解
1.作者認(rèn)為治水成功必須要避免哪些不良現(xiàn)象?
答：執(zhí)一，泥于掌故，妄意輕信人言;好逸而惡勞，計利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨。
2.作者認(rèn)為“事舉”、“水利興”的必要條件是什么?
答：躬親治水、勇于擔(dān)責(zé)、講究方法。
3.請結(jié)合文章簡要談?wù)勛鳛轭I(lǐng)導(dǎo)者，海瑞具有哪些可貴的品質(zhì)?
答：從“昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢”，可看出海瑞是一個躬親治水、不畏艱辛、為民著想、清正廉潔、以身作則、嚴(yán)律下屬的人。
4. 對文中“必如是而后事可舉也”中的“如是”作解釋，并指出“是”指代文中哪些內(nèi)容。
答：像這樣。布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。
5.海瑞墓室后擴(kuò)建了“揚(yáng)廉軒”，亭柱上刻有海瑞的兩幅對聯(lián)，其一是“三生不改冰霜操，萬死常留社稷身”，請結(jié)合你所了解的海瑞，談?wù)剬@句話的理解。
答：海瑞一身正氣、清正廉潔、大公無私。
六、認(rèn)識海瑞，仰慕“圣人”。
1、錢泳拿海瑞說事，證明治水必躬親，誰知道海瑞乃何許人也?請告訴大家。(可以照讀資料)
2、用四字詞語從第二段中提取品質(zhì)信息。
3、老師補(bǔ)充，概括。(投影)
明朝清官：一身正氣，兩袖清風(fēng)，三朝元老，事必躬親，務(wù)民剛正，留名千古，棄官保節(jié)，扒貪畫皮，九州巡閱，逝于任上。
七、拓展。
1.舉“海瑞治水”的事例說明了什么道理?我國歷史上治水的名人很多，你還能舉幾個嗎?
答：做任何事要深入實(shí)際，調(diào)查研究。李冰父子，孫叔敖，范仲淹，王安石，西門豹，陳璜，勒輔。
2.“實(shí)踐出真知”你能說出與實(shí)踐有關(guān)的名言警句嗎?
耳聞不如目見，目見不如足踐
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
八、談?wù)劚疚膶δ阌心男┯幸娴娜松鷨⑹尽?/strong>
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