教學(xué)重點(diǎn)
讀課文，譯字詞句
理解文章的主題及對(duì)學(xué)習(xí)的啟發(fā)
教學(xué)難點(diǎn)
如何理解事必躬親
導(dǎo)語(yǔ)：
水為人類(lèi)必不可少的物質(zhì)，生產(chǎn)生活都離不開(kāi)它。它對(duì)于我們很重要。它有它溫柔的一面，也有它無(wú)情的一面，我們中國(guó)地域廣大，水患較多。九八年大洪水就是它無(wú)情的時(shí)刻。其實(shí)，不單今天，在歷史上，就有水患，就有人去征服它。比如，有一個(gè)古人叫鯀，他帶領(lǐng)人們?nèi)ブ嗡驗(yàn)檗k法不當(dāng)，只知道堵，因此失敗。他的兒子叫禹，用疏的方法治水，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)，故一江春水向東流。看來(lái)，治水要用合適的方法。方法從哪里來(lái)?必須從實(shí)地調(diào)查中來(lái)。我們來(lái)看治水要怎樣治，從中又能學(xué)到什么。
二.正課：
1.小組內(nèi)先自讀課文，劃出自己不會(huì)的字詞，結(jié)合課下注釋、老師出示的字音解決，再不會(huì)的全班共同解決。
2.小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)老師指出的朗讀要求，先自讀，由同學(xué)互評(píng)，進(jìn)而全班推舉同學(xué)范讀。最后還可以齊讀。
3.小組內(nèi)根據(jù)提示、課下注釋、工具書(shū)譯課文。
泥：拘泥 蓋： 原來(lái)，表原因 是以： 因此 親勞胼胝： 親身去經(jīng)歷困苦
昔：過(guò)去 布袍緩帶：穿輕便服裝 未嘗：未曾 如是： 象這樣 舉： 成功
(由小組內(nèi)選出數(shù)位同學(xué)作示范翻譯，其他同學(xué)評(píng)價(jià))
4.分析課文(可以讓學(xué)生討論分析出來(lái)，老師引導(dǎo))
(一)一段(1)治水之法：
應(yīng)該：躬?dú)v山川，親勞胼胝
不應(yīng)該：執(zhí)一;輕信人言
因?yàn)椋悍恰?非～～～
(2)論點(diǎn)：是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝
(二)二段：舉例論證：海瑞兩個(gè)方面討論得出布袍緩帶和親給錢(qián)糧;
正反對(duì)比論證：水利如何舉如何不舉
5.說(shuō)一下你心目中的海瑞形象。
三.小結(jié)
1.(老師總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，以達(dá)到盡可能背的目標(biāo))這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了治水的一個(gè)方法，有兩個(gè)不可，分別是～～～，因?yàn)椤员仨殹?/p>
接下來(lái)作者舉了一個(gè)例子就是舉例論證，即昔海忠介～～～。這說(shuō)明治水必須躬?dú)v山川，親勞胼胝。除了這一個(gè)，還要清廉，即親給錢(qián)糧，～～～，這說(shuō)明治水官吏還要清廉。作者又用了正反對(duì)比論證方法，從反面論證另一種情況，即如好逸惡老～～～
2體裁為議論文。
3. 所學(xué)道理：治水必躬親。
4.論證方法：舉例論證，正反論證。
5..古今字詞義：
泥：(泥土)拘泥
掌故：( 過(guò)去的規(guī)章制度)過(guò)去的故事
蓋 ：(因?yàn)?表原因)蓋子，蓋住
窮 ：(追究到底)經(jīng)濟(jì)上貧窮
舉：(成功，完成)舉起
.6重要字詞解釋?zhuān)?/p>
相度 咨詢(xún) 是以胼胝 昔 未嘗
7。 .按字義寫(xiě)成語(yǔ)：
泥于掌故 非相度不得其情
遠(yuǎn)嫌而避怨 非咨詢(xún)不窮其致
8. 按成語(yǔ)寫(xiě)句子：
好逸而惡勞 計(jì)利而忘義
9 .收獲：
(1)治水必躬親
(2) 事必躬親
(3) 治學(xué)必躬親
課外作業(yè)： 寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的小短文