[熟能生巧]
一、給加點字注音有錯的一項是( )。
A.聰慧(huì) 不朽(xiǔ) 扼要(é) 透徹(chè)
B.淵博(yuān) 倒霉(méi) 曲折(qū) 啟迪(dí)
C.瑰麗(ɡuī) 鞭策(cè) 摸索(suǒ) 素蟫(yín)
D.磨礪(lì) 大儒(rú) 肢解(jiě) 凄美(qī)
二、字形完全正確的一項是( )。
A.滾瓜爛熟 急燥 統率 懶惰
B.腐草為螢 停滯 抽噎 鍛練
C.滿不在乎 焦急 辨論 救贖
D.情竇初開 感悟 煎熬 凄美
三、解釋下列詞語。
1.陰差陽錯:
2.畫蛇添足:
3.辨偽去妄:
4.融會貫通:
四、給下面句子加上適當的標點符號。
我 們 相 信 它 因 為 它 是 不 信 它 因 為 它 非
五、用下面詞語造句。
1.靈動:
2.倜儻:
3.望梅止渴:
4.纏綿悱惻:
六、仿寫。
1.古往今來科學上新的發明,哲學上新的理論,美術上新的作風,都是這樣產生的。
2.一個青年即使他沒有大學畢業或中學畢業,但如果他有了自學的習慣,他將來在工作上的成就就不會比大學畢業的人差。
七、文學常識填空。
(1)《常讀常新的“人魚公主”》的作者是_____, _____代家。
(2)《有書趕快讀》的作者是 _____, _____ 者、 _____ 者。
(3)《懷疑與學問》的作者是 _____,中國 _____ 家和歷史地理學家。
八、閱讀選文,回答問題。
①懷疑不僅是從消極方面辨偽去妄的必要步驟,也是從積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件。②對于別人的話,不經過思索,都不打折扣的承認,那是思想上的懶惰。③這樣的腦筋永遠是被動的,永遠不能治學。④只有常常懷疑、常常發問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。⑤在不斷的發問和求解中,一切學問才會起來。⑥許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的。⑦清代的一位大學問家——戴震,幼時讀朱子的《大學章句》,便問《大學》是何時的書,朱子是何時的人。⑧塾師告訴他《大學》是周代的書,朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。⑨一切學問家,不但對于流俗傳說,就是對于過去學者的學說也常常抱 的態度,常常和書中的學說 ,常常 書中的學說,常常 書中的學說:要這樣才能有更新更善的學說產生的。⑩古往今來科學上新的發明,哲學上新的理論,美術上新的作風,都是這樣產生的。若使后之學者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發明,一切學術也就停滯,人類的文化也就不會進步了。
1.在文中橫線上填人適當的詞語(辯論 修正 懷疑 評判)。文章第⑨句冒號后及第⑩句的意思,如果仿照本題括號內詞語的格式,也用兩個字加以概括,就是_____。
2.本段的論點是_____。
3.②③④⑤四個句子中, 句為一個小層次,從反面說理,指出沒有懷疑精神永遠不能治學; 句是另一小層次,從正面說理,指出_____ 。
4.“一切學問才會起來”中,“起來”在文中可解釋為 _____,第④句中,加點的“問題”應取下列哪種解釋( )
A.須研究討論并加以解決的矛盾、疑難
B.事故或麻煩
C.關鍵、重要之點
D.要求回答或解釋的題目
5.⑥⑦⑧三句同第①句的關系是_____,此三句中,_____句是一個小層次,提出一個小的論點;_____句是另一個小層次,用大學問家戴震“ _____ ”(填—俗語)的事例來證明 _____,進而證明_____。
6.本段如果只有前⑩句,意思也表達得很清楚,可是作者偏偏又加上了畫線句。有什么作用?
九、課外閱讀,回答問題。
勵志 感恩 奉獻
①近來,《人民日報》刊登了幾位大學生的感人事跡:
②清華大學航空航天學院的研究生谷振豐,畢業時主動要求到地處西北戈壁的酒泉衛星發射中心工作。他說:“位卑未敢忘憂國,祖國的需要就是我的選擇。”
③上海中醫藥大學貧困學生孫悅禮,深懷感恩之心,立志報考醫學專業,熱心義工和公益活動。他說:“當醫生,能給更多的人減輕痛苦。我要把自己感受到的溫暖傳遞給別人。”
④華中師范大學歷史文化學院學生馮圣兵,當年發起成立“圣兵愛心社”,8年間,愛心社通過賣報紙、收集廢品、義賣商品及接受饋贈等方式,籌資幫助農村貧困家庭高中生近200名,其中90%步入了大學殿堂。 ’
⑤上述三個故事,反映出當代優秀大學生身上的一個共同特點,這就是志存高遠、懂得感恩、自覺奉獻。他們把個人的理想融入民族振興的偉大洪流,在投身祖國和人民的事業中實現人生的價值,同時又著眼現實,做些力所能及的事,努力成為有益于社會和人民的人。
⑥但我們也應該注意到,當代大學生多屬“獨生”一代,在長輩的呵護中成長,吃、穿、用、住基本不愁。身處寬松的成長環境,面對復雜紛繁的社會生活,有的大學生習慣于接納他人和社會的關愛,卻不懂得如何去愛他人、愛社會;有的過于強調自我,講索取多,講奉獻少,不講責任。教育他們志存高遠,懂得感恩,自覺奉獻,已經成為全社會的當務之急。
⑦遠大理想、感恩意識與奉獻精神都是今天的青年人不可或缺的,都需要我們注重養成,自覺踐行。只有志存高遠,懂得感恩,學會奉獻,我們才會真正領會責任,回報社會,關愛他人,我們的社會才會多一份【甲】和寬容,多一份【乙】和溫暖,多一份【丙】和團結。
⑧未來是屬于青年人的,未來呼喚著一代代志存高遠、懂得感恩、自覺奉獻的青年人。新一代青年人應當更好地認清責任和使命,把握理想與現實,進而在祖國的需要里找到人生的目標,在平凡的崗位上創造自己的價值,在火熱的實踐中貢獻自己的青春。這樣,我們的祖國才能更加繁榮昌盛,我們的明天才能更加美好。
1.本文的中心論點是什么?
2.閱讀第⑦段,根據上下文,從括號內選擇恰當的詞語分別填入文中【甲】【乙】【丙】處。
【甲】處應填(理解 了解)
【乙】處應填(和諧 和平)
【丙】處應填(真摯 真誠)
3.請你簡要分析第②③④⑤段的論證過程。
[生活知識]
夏至
每年的6月21日或22日,為夏至日。夏至這天,太陽直射地面的位置到達一年的最北端,幾乎直射北回歸線(北緯23°26′28″44),北半球的白晝達最長,且越往北越長。是北半球一年中白晝最長的一天,南方各地從日出到日沒大多為十四小時左右。夏至這天雖然白晝最長,太陽角度最高,但并不是一年中天氣最熱的時候。因為,接近地表的熱量,這時還在繼續積蓄,并沒有達到最多的時候。俗話說“熱在三伏”,真正的暑熱天氣是以夏至和立秋為基點計算的。大約在七月中旬到八月中旬,我國各地的氣溫均為最高,有些地區的最高氣溫可達40攝氏度左右。
夏至,古時又稱“夏節”、“夏至節”。古時夏至日,人們通過祭神以祈求災消年豐。《周禮·春官》載:“以夏日至,致地方物魈。”周代夏至祭神,意為清除疫癘、荒年與饑餓死亡。《史記·封禪書》記載:“夏至日,祭地,皆用樂舞。”夏至作為古代節日,宋朝在夏至之日始,百官放假三天,遼代則是“夏至日謂之‘朝節’,婦女進彩扇,以粉脂囊相贈遺”(《遼史》),清朝又是“夏至日為交時,日頭時、二時、末時,謂之‘三時’,居人慎起居、禁詛咒、戒剃頭,多所忌諱……”(《清嘉錄》)。
夏至與農諺
農諺說:“夏至棉田草,勝如毒蛇咬”、“夏至進入伏天里,耕地賽過水澆園”、“進入夏至六月天,黃金季節要搶先”。勞動人民在實踐中,總結出一套農事諺語,“夏至時節天最長,南坡北洼農夫忙。玉米夏谷快播種,大豆再拖光長秧。早春作物細管理,追澆勤鋤把蟲防。夏播作物補定苗,行間株間勤松耪。棉花進入盛蕾期,常規措施都用上,一旦遭受雹子砸,田間會診覓良方。一般不要來翻種,追治整修快松耪。高粱玉米制種田,嚴格管理保質量。田間雜株要拔除,母本玉米雄去光。起刨大蒜和地蛋,瓜菜管理要加強。久旱不雨澆果樹,一定不能澆過量。麥糠青草水缸撈,牲口愛吃體健壯。二茬苜蓿好脹肚,多摻干草就無妨。藕葦蒲芡都管好,喂魚定時又定量。青蛙捕蟲功勞大,人人保護莫損傷”。
夏至與成語“杯弓蛇影”
漢朝應劭在《風俗通》中記載:“杜宣夏至日赴飲,見酒杯中似有蛇,然不敢不飲。酒后胸腹痛切,多方醫治不愈。后得知壁上赤弩照于杯中,影如蛇,病即愈。”后因以“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼,自相驚擾。“夏至”也是詩人們的詠吟對象,唐朝權德輿《夏至日作》,“樞無停運,四序相錯行。寄言赫曦景,今日一陰生。”
夏至與詩
唐代韋應物《夏至避暑北池》云:“晝晷已云極,宵漏自此長。未及施政教,所憂變炎涼。公門日多暇,是月農稍忙。高居念田里,苦熱安可當。亭午息群物,獨游愛方塘。門閉陰寂寂,城高樹蒼蒼。綠筠尚含粉,圓荷始散芳。于焉灑煩抱,可以對華觴。”
宋朝張耒《夏至》詩:“長養功已極,大運忽云遷。人間漫未知,微陰生九原。殺生忽更柄,寒暑將成年。崔巍干云樹,安得保芳鮮。幾微物所忽,漸進理必然。韙哉觀化子,默坐付忘言。”夏至以后地面受熱強烈,空氣對流旺盛,午后至傍晚常易形成驟來疾去的雷陣雨,由于降雨范圍小,人們稱為“夏雨隔田坎”。唐代詩人劉禹錫巧妙地借喻這種天氣,寫出“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”的著名詩句。
分會 | 活動名稱 | 地點 | 關燈夜,你可以怎么過? |
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[參考答案]
一、A 二、D 三、1. 比喻由于偶然因素而造成了差錯。2. 比喻作事多此一舉,反而把事情辦糟。3. 辨認識別那些虛假的東西4. 參合多方面的道理而得到全面的透徹的領悟。四至七、略 八、1.懷疑 辯論 評判 修正 創新2.懷疑是從積極方面建設新學說,啟迪新發明的基本條件。3.②③句 ④⑤句只有常常懷疑,常常發問,一切學問才會起來。4.產生A5.⑥⑦⑧句用事例去論證第①句提出的論點 第⑥句 ⑦⑧句 打破砂鍋問到底許多大學問家……鍛煉出來的懷疑是建設新學說、啟迪新發明的基本條件 6.懷疑 文化史 發明、理論、作風是這樣產生的。從反面印證第①句,強調墨守前人的舊說,沒有懷疑精神的惡果:學術停滯,人類文化不會進步 九、1.青年人應當志存高遠,懂得感恩,自覺奉獻。 2. 【甲】理解 【乙】和諧 【丙】真誠3.答案示例: 第②③④分別舉出谷振豐、孫悅禮、馮圣兵三人的事例,第⑤段總結出論點,并對論點作簡要分析。
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