《送你一束轉(zhuǎn)基因花》教案
設(shè)計思路：
本文是一篇科技說明文，說明的對象是學生比較陌生的轉(zhuǎn)基因花。因此學習這篇課文，除了要掌握一般的說明文知識以外，還要引導學生對轉(zhuǎn)基因知識的興趣，激發(fā)學生科學創(chuàng)新的意識，加入到對美的創(chuàng)造中來!
教學目標：
1. 知識與能力
了解新型生物技術(shù)對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。
2. 過程與方法
(1)運用勾畫圈點法了解培育轉(zhuǎn)基因花的成就。
(2)合作探究學習本文的說明方法及語言方面的技巧，并引導學生展開聯(lián)想。
3. 情感、態(tài)度與價值觀
體會親切而富有感情的語言，激發(fā)學：生科學創(chuàng)新的意識。
教學重、難點及教學突破
重點：
(1)新型生物技術(shù)對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。
(2)親切而富有感情的語言在文中的運用及作用。
難點：
新型生物技術(shù)的獨特優(yōu)勢及語言方面的技巧。
教學突破：
充分調(diào)動學生自由閱讀的興趣，相互置疑，小組交流，合作探究，初步掌握新型生物技術(shù)對創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢;通過勾畫圈點法，朗讀本文親切而富有感情的語段。
教學準備：
教師準備：
(1) 準備有關(guān)轉(zhuǎn)基因花卉的圖片—荷花。
(2) 準備一幅充滿創(chuàng)意的轉(zhuǎn)基因花卉作品。
學生準備：
(1) 朗讀課文，積累字詞。
(2) 準備有關(guān)轉(zhuǎn)基因花卉的資料。
教學安排：
1課時
教學過程：
一. 圖片展示，感受美麗
同學們，你們見過荷花嗎?(見過)哪位同學能給我們描繪一下你印象中的荷花?
(美麗的，白色的，花瓣少，是純潔的象征，出淤泥而不染等)你們見過這樣的荷花嗎?
(展示轉(zhuǎn)基因荷花的圖片)現(xiàn)在你們最大的疑問是什么?(這是什么花?)，它們也是荷花!
美嗎?(太美了!)那就請同學們和老師一起走進課文《送你一束轉(zhuǎn)基因花》，去尋找一下
為什么會有如此美麗的荷花!
一. 走進文本，尋找美麗
1.請同學們自由閱讀課文，運用勾畫圈點法從文中標出培育轉(zhuǎn)基因花新品種已經(jīng)取得
成就的語句。(獨立完成后，同桌之間可以交流)
(1)已經(jīng)克隆到了兩個能使花趨向于顯藍色的基因，可以使人們培育出珍稀的藍色月季和康乃馨。
(2)利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，已經(jīng)在矮牽牛花、菊花等觀賞花卉中成功地進行了花色修飾。
(3)生物學家用皮斯用發(fā)根農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化檸檬天竺葵，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化植株中芳香族物質(zhì)有明顯增加，花朵散發(fā)出迷人的甜香味。
(4)1995年，澳大利亞花卉基因公司生產(chǎn)的可長久保存的轉(zhuǎn)基因花卉康乃馨在澳大利亞獲準上市。
(5)1996年春，華裔科學家羅達與其合作者克隆到了一種控制花朵形狀的基因，并發(fā)現(xiàn)這種基因和另一種基因?qū)ǘ涞男纬善痍P(guān)鍵作用：此類基因發(fā)揮作用時，金魚草的話就發(fā)育成不規(guī)則形;發(fā)生變異時金魚草的花就發(fā)育成規(guī)則形。
2.同學們知道了這么多的轉(zhuǎn)基因花，能用自己的語言簡單概述一下什么叫轉(zhuǎn)基因花嗎? (就是利用新型生物技術(shù)定向創(chuàng)造出來的花卉新品種)
3.文中介紹的轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性有哪些?(特別色彩;特別新奇;特別長壽)
你最感興趣的是哪個方面?為什么?(選擇色彩：從漂亮角度;選擇新奇：從時尚角度;選擇長壽：從適用角度等。)
二. 合作交流，感悟美麗
1.這是一篇科技說明文，但是我們讀起來卻覺得趣味無窮，這與文章運用的語言有很大關(guān)系，你能說說本文語言有什么獨到之處嗎?
( 教師簡單點撥：語言的感情、關(guān)聯(lián)詞語的運用等方面。)
小組合作交流，集中展示。
(1)語言富有感情：文題“送你一束轉(zhuǎn)基因花”充滿情意，從人們常年相互贈送花卉，以表達自己的一片心意和美好祝愿開篇，以及“我們似乎曾經(jīng)還想送點什么更特別的花”，都反映了人們美好的情感，在文中換多次提到“夢想”及轉(zhuǎn)基因花使人們美夢成真，從而使讀者感到很親切。
(2)運用關(guān)聯(lián)詞：文中多次運用關(guān)聯(lián)詞語銜接課文，使文章讀起來流暢自然。如第二段中的“比如可以通過轉(zhuǎn)入基因而擴大整個花卉的基因庫，因而就可人工創(chuàng)造一個更大更新的花卉寶庫;還可以只定向修飾改變一些你不喜歡的花卉性狀，而保留那些你喜歡的優(yōu)良品質(zhì);一旦技術(shù)成熟，就可以大批量地工廠化生產(chǎn)。”中，運用“比如可以......還可以......而.......就可以.......”來逐層遞進說明新型生物技術(shù)的優(yōu)勢。第三段中“科學家們的思路是首先要了解這些性狀的生理機制，進而找到并克隆出與之直接或間接相關(guān)的各種基因，深入研究這些基因后，再修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中，從而定向創(chuàng)造出花卉新品種。”中，使用了“首先要......進而......再......從而.......”體現(xiàn)了科學家的思路，條理清晰。
2，本文除了語言有獨到之處以外，為了便于說明的內(nèi)容更加通俗易懂，作者還借助了什么技巧?(可以從說明方法角度考慮)
(1)舉例子：如舉特別的花：藍色的月季，有香味的菊花，矮小的迷你向日葵等;這樣就將抽象的事物化為具體可感的事物。在闡述改變花卉的香味、性狀等方面取得突破性進展時，舉了生物學家皮斯和華裔科學家羅達及其合作者的例子。
(2)作比較：如將新型的生物技術(shù)與傳統(tǒng)花卉育種進行比較，說明新型技術(shù)的優(yōu)勢。
3.當然，一篇讓同學們?nèi)绱讼矚g的文章，一定還有其他的魅力所在，你可以和大家一起分享嗎?
(從結(jié)構(gòu)方面談：采用總-分-總的結(jié)構(gòu)形式，條理清晰等)
三. 點擊靈感，創(chuàng)造美麗
1.每個人的心中都有一片美麗的花園，請把我們的想象插上翅膀，將我們最想要的花卉描繪出來!
(答案意想不到的豐富多彩：如鮮花的藥用功能角度;鮮花的適用功能角度;鮮花的環(huán)保功能角度;鮮花的季節(jié)適應角度;鮮花的食用功能角度等)
2. 同學們的精彩想象，讓老師也忍不住要和大家分享一下我的創(chuàng)意了。
(展示圖畫：可以長出字的鮮花)
3. 說出祝福：愿每一位同學的未來都像轉(zhuǎn)基因花的未來一樣美麗!
課后作業(yè)：(上網(wǎng)查閱資料)
1.了解轉(zhuǎn)基因花卉研究的最新成果。
2.了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)在其他領(lǐng)域的運用。
板書設(shè)計：
送你一束轉(zhuǎn)基因花
小樣
轉(zhuǎn)基因花：成就、優(yōu)勢
語言特點：富有感情、運用關(guān)聯(lián)詞語
說明方法：舉例子、作比較
結(jié)構(gòu)特點：總—分—總
教學反思：
本文是一篇科技說明文，介紹的是科技前沿的知識，學生只有對它產(chǎn)生足夠的興趣，才能完成學習任務(wù)。課文語言富有感情且變化多端，學生不僅愛學，而且樂學。在教學中，除了要引導學生了解轉(zhuǎn)基因知識，更要探究作者的寫作方法。
《送你一束轉(zhuǎn)基因花》說課稿
一、說教材
(一)教材簡析
本單元的四篇課文，反映的是當今高新科技的新成就，其內(nèi)容包括航天、克隆和基因技術(shù)。本篇《送你一束轉(zhuǎn)基因花》是一篇說明文。文章指出新型生物技術(shù)對花冉育種的意義，說明轉(zhuǎn)基因花的科學含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
(二)教學目標
1、了解轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理
2、學習總——分——總的結(jié)構(gòu)形式
3、體會本文的語言特色
(三)教學的重點難點
1、了解新的生物技術(shù)對創(chuàng)造花冉新品種獨特優(yōu)勢，以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。
2、新型生物技術(shù)對花冉育種的意義。
(四)課時安排
一個課時
(五)教具準備
投影儀：錄音機
二、說教法學法
新的教育 教學理念認為，一切教育教學活動，其目的無非為了使受教育者得到“全面自主的發(fā)展。”為此，《語文課程標準》十分明確地“倡導自主、合作、探究的學習方式，”并且要求“教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應有至助于是種學習方式的形成”。可見，教師的教、是應以學生的學習方式的依據(jù)的，是服務(wù)于學生的學習方式的。既然《語文課程標準》要求學生按“自主、合作、探究的學習方式”進行學習，那么，教師的權(quán)也應以“自主、合作、探究”為依據(jù)，在教學活動中，通過引導學生自主學習，同學互動合作交流，師生間互動探究，共同學懂教材。
三、教學流程
1、情境導入
中國民間有這么一個傳說：武則天做了皇帝后，在寒冷的冬天要求百花齊放，這時只有牡丹沒有送命，被貶到洛陽，后有“洛陽枯枝牡丹”一說。在大雪紛飛的嚴冬要求百花競放，在當時是不可能的。但隨著科學技術(shù)的發(fā)展，冬天百花齊放也許會成為現(xiàn)實，甚至可以花幾按人們能顏色、形狀、香味的要求來開放。今天，我們學習這篇課文，就可以了解轉(zhuǎn)基因花的奧秘。
2、預習檢查
①說出描寫花的色、香、形的成語
五彩繽紛、五彩斑讕、姹紫嫣紅、爭妍斗奇
②讀出下列加點的字
康乃馨(xin)花卉(hui)天竺葵(zhu)
華裔(yi)貯運(zhu)凋零(diao)
3、播放課文錄音。學生速讀課文，整體感知。
4、學生研讀課文，學生合作交流，師生互動，共同探究。
互動①：本文前三小節(jié)下面的三個小標題睛的內(nèi)容是怎樣的關(guān)系?(明確：文章前三小節(jié)的內(nèi)容與下文三個小標題下的內(nèi)容總—分關(guān)系。全文先說明新型生物技術(shù)的獨特優(yōu)勢和什么是轉(zhuǎn)基因花，然后分三個小標題，分別從三個方面說明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性，三個方面相互并列，互不包含。第三部分的最后兩段寫轉(zhuǎn)基因花的光明前景，實際起著總結(jié)全文的作用，并與開頭呼應)。
互動②：本文的主要說明方法是什么?在說明轉(zhuǎn)基因花的含義和優(yōu)良特性中起怎樣的作用?(明確：舉例說明，通過典型的例子，既使讀者了解轉(zhuǎn)基因花的研究成果和優(yōu)良特性，也提高了說明的品位，使讀者獲及呈質(zhì)量的信息。)
互動③：指出文中的席子說明新型生物技術(shù)優(yōu)越性的句子。(明確：第二節(jié)“因而就可……還可以……而且只要……就可以”)。
互動④文章怎樣說明改良花卉的方法?(明確：第二節(jié)中“首先要……進而……再……從而……”)
互動⑤：試用一句話概括轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理。(明確：原理是決定某種性狀的基因修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中去，從而定向創(chuàng)造花卉新品種，不再受制于自然。)
互動⑥：文章最后兩小節(jié)有何作用?(明確：總結(jié)全文，照應文章開頭，展示美好的前景。
5、達標反饋
①同預習檢查題
②轉(zhuǎn)基花研究的基本原理
6學習小結(jié)
文章指出了新型生物技術(shù)對花卉育種的意義，說明了轉(zhuǎn)基因花的科學含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
四、板書設(shè)計
送你一束轉(zhuǎn)基因花
一、總(開頭三段)：新型生物技術(shù)的獨特優(yōu)勢，以及什么是轉(zhuǎn)基因花。
二、分(中間三段)：轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性：特別色彩、特別新奇、特別長壽。
三、總(最后二段)：總結(jié)全文。