教學目的：
1.感受并品析蘇州園林的畫面美;
2.整體感知課文，理清作者的寫作思路，明確蘇州園林的主要特征，理解本文結構特點;
3.領略中國園林的建筑美，激發熱愛祖國的思想感情，逐步培養學生的藝術鑒賞力。
教學重難點：
1.整體感知課文，理清作者的寫作思路，明確蘇州園林的主要特征，理解本文結構特點。
2.感受并品析蘇州園林的畫面美，品味生動嚴密的語言。
課時安排：
2課時
第1課時
教學過程：
一.情景導入
中國古典園林藝術家陳從國曾說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”
同學們運用你們的邏輯推理能力，可以得出什么結論? 明確：“蘇州園林甲天下”。
今天就讓我們跟隨一位地道的蘇州人——葉圣陶先生去蘇州園林游覽一番吧!
二.感性認識：身臨其境，感知文本
1.情景設置：假如全班組團游覽蘇州園林。
多媒體播放視頻朗讀，學生置身其中，用心游覽，記錄心情。
2.遇記者，受采訪。
教師當記者，采訪學生。
采訪問題：游覽完蘇州園林，你此時的心情如何?
蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么?
請用一句話概括你心目中的蘇州園林。
3.心情小記：蘇州園林美如畫。(如詩如畫、風景如畫)
三.理性認識：靜默解讀，探究文本
1.說明文常識小站 學生快速瀏覽
2.配樂默讀，自主探究。
(1)配上一韻味十足的古箏曲，讓學生快速默讀瀏覽，解讀說明對象及說明對象的共同特征。明確：蘇州園林;務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
(2)解讀全文中心句。
學生反復誦讀“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”讀出你認為重要的點。如“務必”“無論”“總是”“完美”等。
3.合作探究，理清思路
(1)蘇州園林被譽為是“一幅完美的圖畫”，足以見得它的非凡地位。第一節中哪個詞語也透露出這層含義呢? 明確：“標本”。
(2)“總是”“一幅完美的圖畫”具體從哪些方面體現?
小組討論：看哪個小團的游覽者心最細，能快速找到蘇州園林的美。
(3)歸納梳理，明確說明順序、文本結構。
4.漫步亭臺軒榭
(1)配樂朗讀，漫步其中。
(2)根據說明文特點，師生解讀文本。
提示：
抓住事物的主要特征;
安排合理的說明順序;
運用恰當的說明方法;
準確使用的說明語言。
明確：亭臺軒榭，要求自然之趣，不講究對稱。
由現象到原因
作比較、打比方，要求學生做具體闡述。
語言準確的體現“絕大部分”“絕不”等。
(3)直觀畫面的感受
5.品畫軒
學生在師生共同解讀文本的基礎上，根據《導學案》提示，自主學習，品析其他畫面，然后全班交流。
四.板書設計
蘇
州 感性認識：美如畫 熱愛
園 理性認識：圖畫美 贊美
林