學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。
2.理清本文的說(shuō)明順序，并理解這樣安排的好處。
3.理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。
4.體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。
2.理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。
2.對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。
學(xué)習(xí)過(guò)程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
一、基礎(chǔ)常識(shí)填空
1、說(shuō)明文是以( )為主要表達(dá)方式，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理，目的在于給人以( )的一種文體。其類型有兩種：一是( )，一是( )。
2、說(shuō)明順序主要有三種： 、 、和 。
3、說(shuō)明方法主要有( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )等。
4、說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的要求就是 、 ，在此基礎(chǔ)上還要注意多樣性和靈活性。
三、課文基礎(chǔ)練習(xí)
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。
繁yǎn( ) pú( )fú( ) 瀕( )臨 兩棲( )分泌( )
囊( ) 胚胎( ) 蟾蜍( )鱗片( )脊椎( )鯽魚(yú)( )
2、根據(jù)所給的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)
(1)生物體通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖·復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生
命體。 ( )
(2)指不容易做到的事居然能做到，非�？少F。 ( )
(3)悲傷和喜悅的心情交織在一起。 ( )
(4)形容本領(lǐng)大，辦法多。 ( )
(5)存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺(jué)的。 ( )
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)。 生字詞、作家作品(方式靈活)
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問(wèn)：
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b.“克隆”是什么? “克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d.請(qǐng)學(xué)生找一下，作者在文中列述科學(xué)家在那些動(dòng)物身上做過(guò)克隆實(shí)驗(yàn)的例子：(請(qǐng)用說(shuō)明對(duì)象來(lái)簡(jiǎn)單表述)并為他們分類列出：
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
( 教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)
《奇妙的克隆》導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
自讀文章第一部分“克隆是什么”，思考下列問(wèn)題：
1.找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)?
2.在文中直接畫(huà)出(用 )什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。
3.這一部分用了哪些說(shuō)明方法，并分別找出來(lái)分析其作用。(書(shū)上批注)
二、課堂探究
(一)展示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題
(二)對(duì)克隆有了比較清楚的了解，那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。)
1.這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例?
2.用了哪些說(shuō)明方法?
3.克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)?
4.克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開(kāi)的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?
(三)請(qǐng)同學(xué)讀“克隆技術(shù)造福人類”
1.復(fù)習(xí)回答“克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方”?
2.你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎?(自由發(fā)言)
(四)、再讀課文，理清文章的說(shuō)明順序，分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性
1.文章四個(gè)部分是按什么順序排列的?能調(diào)換順序嗎?
三、小結(jié)：我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢，請(qǐng)整理好收集到的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——關(guān)于“克隆人”，我的立場(chǎng)。
【學(xué)習(xí)收獲】
《奇妙的克隆》導(dǎo)學(xué)案第三課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的有關(guān)知識(shí)
說(shuō)明對(duì)象 | 說(shuō)明順序 | 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 | 研究成果 | 時(shí)間 | 說(shuō)明方法 |
克隆—無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先，經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體 | 克隆含義—克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由底到高）—克隆造福人類 | 魚(yú)類 | 鯽魚(yú) | 1979 | 舉例子 下定義 作詮釋 列數(shù)字 打比方 |
鯉鯽魚(yú) | |||||
兩棲類 | 爪蟾蜍 | 1962 | |||
黑斑蛙 | 1978 | ||||
哺乳類 | 鼠 | ||||
多利羊 | 1996 |
二、仿寫(xiě)
仿照例句，結(jié)合文章內(nèi)容，給“克隆”下定義。
例：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。
三、辯論賽：關(guān)于“克隆人”，我的立場(chǎng)
辯論要求：⑴語(yǔ)言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。⑵觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足 。
�、窃隈g斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。
四、挑戰(zhàn)自我
練筆：“假如我被克隆”
倘若將來(lái)真有那么一天，你被克隆了!請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說(shuō)說(shuō)你的感受。分享：