導語：練習可以幫助同學們們鞏固課堂知識，提高語文水平，下面是《最后一課》習題精選。歡迎同學們的練習和關注。
一、基礎知識。
1.為下列加粗的字選擇正確讀音，將序號填在括號內。
(1)踱來踱去 A.dù B.duó ( )
(2)懲罰 A.chénɡ B.chěnɡ ( )
(3)挾著 A.xié B.jiā ( )
(4)字帖 A.tiē B.tiè ( )
(5)祈禱 A.qí B.qǐ ( )
(6)強迫 A.qi2nɡ B.qi3nɡ ( )
(7)郝叟 A.h3o B.hè ( )
2.選擇恰當的詞語，填在橫線上。
(1)喧嘩 喧鬧 吵鬧
平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣________，就是在街上也能聽得到。
(2)觀察 檢查 視察
這套衣帽，他只在督學來________或發獎的日子才穿戴。
(3)嚴肅 肅靜 嚴厲
而且整個教室有一種不平常的___________的氣氛。
(4)驚奇 驚異 詫異
我看見這些情形，正在__________，韓麥爾先生已經坐上椅子……
(5)后悔 懊悔 懊惱
這好像告訴我，他們也___________當初沒常到學校里來。
(6)責備 責怪 譴責
“我呢，我難道沒有應該__________自己的地方嗎?”
(7)肅靜 安安靜靜 安靜 平靜 靜悄悄
可是那一天，一切偏_________的。
個個人那么專心，教室里那么___________!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。
他們跟我們一樣___________。
我只好推開門，當著大家的面走進_________的教室。
我的心稍微_______________了一點兒。
3.分析下列句中破折號的用法。
(1)窗外又傳來普魯士兵的號聲──他們已經收操了。
答：___________________________________________。
(2)……只向我們做了個手勢：“散學了，——你們走吧。”
答：___________________________________________。
(3)他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。
答：___________________________________________。
4.給下列動詞分類。(只填序號)
A.擴大 B.消失 C.害怕 D.要求 E.命令 F.責備 G.發展 H.出現 I.請求 J.下去
K.討論 L.剝削 M.渴望 N.擔心 O.擁護 P.禁止 Q.是 R.懊悔 S.有 T.應該
(1)表示動作、行為：__________________
(2)表示發展、變化：______________________
(3)表示存在、出現：_______________________
(4)表示心理活動： _________________________
(5)表示使令：__________________
(6)表示能愿：________________
(7)表示趨問： ________________
(8)表示判斷： _____________________
二、閱讀理解。
(一)閱讀下列各段文字，按要求答題。
語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
這一段有幾處細節描寫。請分析這些細節描寫的作用。
1.寫掛在鐵桿上的字帖，烘托了一種什么樣的氣氛?
答：___________________________________________。
2.飛進來的金甲蟲沒有影響孩子們專心畫“杠子”，這反映了孩子們怎樣的心理?
答：___________________________________________。
3.小弗朗士對鴿子叫聲所引起的聯想，有什么深刻含義?
答：___________________________________________。
(二)閱讀下列各段文字，按要求答題。
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，——你們走吧。”
4.解釋“哽”的意思。
答：___________________________________________。
5.小弗朗士為什么感到先生形象高大起來?
答：___________________________________________。
6.“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說。”怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情?
答：___________________________________________。
參考答案：
一、1.(1)B (2)A (3)A (4)B (5)A (6)B (7)A
2.(1)喧鬧 (2)視察 (3)嚴肅 (4)詫異 (5)懊悔 (6)責備 (7)安安靜靜 安靜 肅靜 靜悄悄 平靜
3.(1)解釋說明 (2)遞進 (3)解釋說明
4.(1)FKLO (2)ABG (3)HS (4)CMNR (5)DEIP (6)T (7)J (8)Q
二、(一)1.烘托了教室里的愛國氣氛。
2.刻畫出孩子們對祖國語言的熱愛。
3.小弗朗士的聯想是他嘲笑普魯士侵略者強迫他們學德語的愚蠢。
(二)4.聲氣阻塞。
5.韓麥爾先生的愛國精神，使小弗朗士覺得他的形象高大了。小弗朗士感到他不僅是法語教師，而且是一位愛國志士。
6.韓麥爾的舉止和表情一方面表現他對祖國必勝的信念，另一方面表現他對祖國被占領的殘酷現實感到極大痛苦。