導語：下面是小編整理的《最后一課》練習題，歡迎同學們過來了解和練習，希望可以提高大家的語文水平。
一.給下列加點的字詞注音或根據拼音寫漢字。
哽住( ) 踱步( ) 懲罰( ) 詫異( ) 喧鬧( )
wǎn轉( ) qí dǎo ( ) ào悔 ( ) hǎo叟 ( )
二.寫出下列各詞的同義詞。
懲罰( ) 詫異( ) 祈禱( ) 懊惱( )
宛轉( ) 喧鬧( ) 討厭( ) 肅靜( )
三.指出下列詞語所采用的描寫方法，并分析其作用。
1.我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。
2.韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”
3.天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，有沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來。
4.我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。
四.簡答。
1.小說以第一人稱來敘述故事，有什么表達效果?
2.小弗朗士是怎樣一個人?請用幾個詞語概括出他的性格特點。
五.下列語言運用得體的一句是( )
A、“人口降下來，經濟搞上去。”(火葬場入口處標語)
B.“為了您和他人的幸福，請注意交通安全。”(公路旁標語)
C.喂，老大爺，你今年多大啦?
D.請您來校做報告，想必您會感到榮幸。
六.請分別用一個成語對下列說法作出準確的概括。
例：說得真多—一千言萬語
1、說得無條理 2、說得不慌忙
3、說話不看對象 4、說話無根無據
5、說活簡明扼要 6、說話陳舊空泛
7、說得不新穎 8、說得不誠實
(二)
閱讀下面語段，回答文后問題。
(1)天氣那么暖和，那么晴朗!
(2)畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯世兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了;
(3)我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。……
(4)我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮公所公告牌上的，原來就是這么一回事!
(5)我的最后一堂法語課!
……
(6)接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。……
(7)法語課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。……屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
……
(8)忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。……
……
(9)他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
(10)“法蘭西萬歲!”
(11)然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們作了個手勢：“散學了，--你們走吧。”
1.按劃線句子的先后順序，分別寫出所采用的描寫方法： 、 、
。
2.今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習。(用著重號圈劃出朗讀重音)
3.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多小國旗在教室里飄揚。(用/線劃出朗讀的節奏)
4.請圈出能表達小弗郎士心情變化的有關詞語，寫在下面的括號里
( )——( )——( )
5.在最后一節中找出能反映韓麥爾先生心理活動的詞語：
6.為什么“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙”?
(三)
閱讀下面語段，回答文后問題。
我的小學生活
(1)我上小學是半個世紀以前的事了，說起來很遙遠，幾乎是一個空白，但有幾件事，至今記憶猶新--
(2)先說打架。我生性是外溫內熱，平常少言寡語，對看不慣的事便要說便要罵，憋急了還會動拳頭——一次姐姐被同學欺了，我不顧一切就去和他打架，誰贏誰輸已經記不得了，甚至和我打架的同學叫什么名字也忘記了，只是后面的事是記得清清楚楚的：有人把我們打架的事報告給老師，和我同姓的老師把我叫去，不分青紅皂白，就把我罵了個狗血噴頭，這還不算，他又用食指狠狠地在我頭皮上銼，我頭皮發脹發麻，疼得眼淚不住流了出來，可我沒哭，更沒有認錯。
(3)再說逃學。夏天很熱，太陽黃黃地晃眼，我就逃學，去稻田里掏螃蟹。那時候田里螃蟹很多，田埂邊有蟹洞，只要看洞口的泥土顏色是不是新鮮就知道里面有沒有螃蟹了，我釣魚不行，掏螃蟹還是很得手的，沒用多少時間，就掏了一串，怕也有十幾只吧，然后就擺渡過了四叉河，走一個多小時，到泰南鎮上玩，中午沒飯吃，當然也不可能有零花錢，就拿一串螃蟹換兩個燒餅，算是午餐。這事父母不知道，還以為我上學讀書了，后來校長家訪告了狀，不過，父母并沒有責備我，連一句話也沒說，因為我念小學時的成績一直很好。
(4)偷書偷看也是在小學的事。因為家貧，除了學校發的兩本書，連一張紙片都沒有，而我家的鄰居是個地主，老太大嘴巴很羅索，老頭比較嚴肅，卻有一點書生氣，他們的兩個兒子是村里僅有的讀書人，家里就有不少的古書，我在他家玩耍時看見，出于好奇，就拿(偷)了一本《列國志演義》回家看，小學的我居然也把這本書生吞活剝地啃完了，而且啃得津津有味，其實這也是我生平所看的第一本文學著作，我對文學的愛好就是從看這本書開始的。
(5)有了第一次偷書的“樂趣”，后面就一發而不可收了。那時的農家孩子是不可能不干活的，我放學回家書包一丟就出門，主要是挑草漚肥什么的，所以也不可能在家里看書，晚上是早早就是睡覺的，因為連煤油燈也是要節省了用的，可是對偷來的書又急不可耐地想看，便動了個壞主意——我的課桌很破很舊，桌面蛀蝕不堪，我就用小刀剮了一個洞，是上課時裝著聽課的樣子，實際上在偷偷地看書，所幸的是老師始終沒有發現這個秘密，也沒有哪個同學打小報告。于是我在鄰居家偷了一本看完了還回去，然后再偷一本——始終只拿一本，所以老先生一直沒有發覺……
(6)小學的生活無疑是貧苦而單純的，但并不覺得乏味，即便窮，也過得無憂無慮，所謂少年不識愁滋味吧——我印象最深的一件事說起來既好笑又有些心酸：一次父親給人家裝豆餅(做肥料)，我剝了一塊啃了吃，那個香啊，至今還在口舌盤旋……
1.根據上下文，推測一下第四段加點的兩個詞語的含義。
①生吞活剝：
②津津有味：
2.本文圍繞“我的小學”生活，選取了哪幾件事來寫?請加以概括。
3.第三段寫到作者小時候逃學去掏螃蟹，家長為什么沒有責備他?你怎樣看待這件事?
4.文章最后一段說“我印象最深的一件事說起來既好笑又有些心酸”，為什么“既好笑”，“又有些心酸?”
5.本文寫到作者所看的第一本文學著作《列國志演義》引發了他的文學愛好。你還記得你讀的第一本文學作品嗎?書名是什么?你為什么會記得它?
作品名：
記得的原因：
6.在回憶小時候的幾件事里，重點寫了“偷”書看書的這件事。今天，我們已不需要“偷”書看了，假如作者此時來到你面前，你能對他說一句心里話嗎?
答案：
(一)
一. gěng duó chéng chà xuān 宛 祈禱 懊 郝
二. 責罰 驚奇 禱告 后悔 悠揚 沸騰 厭惡 寧靜
三. 1、 動作描寫，神態描寫，表現韓麥爾先生對故土的思念，對祖國的熱愛。 2、語言描寫，神態描寫，動作描寫，表現韓麥爾先生在最后一課將要結束時內心極度的悲憤和痛苦。 3、心理描寫，表現了小弗朗士上最后一堂法語課時內心的復雜感情，他對過去的不認真學習而后悔，為上最后一堂法語課而悲傷。 4、衣著描寫，說明韓麥爾先生對這最后一課的珍視。
四. 1、 以第一人稱來敘述故事能增加故事的真實性，便于心理描寫。2、調皮、活潑、好動、貪玩、愛國
五、B
六、1、語無倫次 2、慢條斯理 3、對牛彈琴 4、無稽之談 5、言簡意賅 6、老調重彈 7、陳詞濫調8、謊話連篇
(二)
1、景物描寫、外貌描寫、心理描寫、動作描寫、
2.今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習。(用著重號圈劃出朗讀重音)
3.這些字帖/掛在我們課桌的/鐵桿上，就好像許多小國旗/在教室里/飄揚。(用/線劃出朗讀的節奏)
4、平靜 難過 氣憤
5、呆
6、亡國了，當奴隸了，如果牢記了自己的語言，就永遠不會忘記自己的祖國，就會隨時激起愛國之心，為爭取自由解放而斗爭。所以說，“好象拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”
(三)
1、①對書中的內容不十分理解。②形容十分有趣味。
2、與同學打架、逃學抓螃蟹換燒餅、偷書看看書、吃豆餅
3、因為他的學習成績好。他父親母親不能因為學習成績好就“一俊遮百丑”，連逃學的事也不加責備，不進行教育。
4、好笑：將作肥料的豆餅當食物啃了吃。心酸：小時候的生活太艱難了，想起來想到心酸。 5、(略) 6、(略)