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玩轉(zhuǎn)作文素材
有一種職業(yè)叫“模特”，可是，你見(jiàn)過(guò)老師給學(xué)生當(dāng)模特嗎？現(xiàn)在，快樂(lè)作文班就上演了這樣的一幕——
第四講 老師當(dāng)“模特”
素材表演秀
時(shí)間：星期三作文課。
地點(diǎn)：快樂(lè)作文班。
人物：路博士和全班同學(xué)。
（路博士西裝革履，容光煥發(fā)，大步走進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛里閃爍著新奇的光芒。）
路博士：（微笑地）今天，老師要當(dāng)一回模特，請(qǐng)大家為我畫(huà)像，但不是用筆畫(huà)，而是用嘴巴“話(huà)”，說(shuō)話(huà)的“話(huà)”。
學(xué)生甲：就是說(shuō)一說(shuō)老師的相貌唄。
學(xué)生乙：老師長(zhǎng)著白凈的長(zhǎng)方形臉，高高的鼻梁上架著眼鏡，鏡片后有一雙明亮的眼睛……
學(xué)生丙：老師今天很陽(yáng)光，西裝革履，容光煥發(fā)……
路博士：（得意地）看來(lái)，我在同學(xué)們眼里的形象還不錯(cuò)嘛！現(xiàn)在，我再給大家擺一個(gè)pose吧！
（路博士懷抱一本書(shū)，端端正正地站在講臺(tái)中央，頭微微仰起，目光中有淡淡的笑意……）
學(xué)生甲：手不釋卷，老師身上洋溢著書(shū)生氣。
學(xué)生乙：端端正正，老師的神情中不乏正直、嚴(yán)肅。
學(xué)生丙：目光中飽含著笑意，我看老師是“憋不住”要“噴發(fā)”啦！老師太滑稽了！
（哈哈哈，課堂上響起一陣陣笑聲……）
理一理
開(kāi)心的你，看到路博士的“模特秀”，覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？由此你會(huì)聯(lián)想到他做過(guò)什么事呢？
A.我覺(jué)得路博士詼諧幽默。一次，“搗蛋鬼”小剛上課時(shí)翹二郎腿摔了一跤，路博士用“二郎神從天上摔下來(lái)”調(diào)侃批評(píng)小剛。
B.我覺(jué)得路博士是一個(gè)教學(xué)有方的人。比如教寫(xiě)“踮”“蹭”，他提示我們做動(dòng)作；學(xué)習(xí)“咩咩”“嘎嘎”，他讓我們學(xué)動(dòng)物叫。
C.我覺(jué)得路博士是個(gè)感情豐富、有血有肉的人。一次講《金色的魚(yú)鉤》時(shí)，他講到動(dòng)情處竟抽泣起來(lái)，我們也被感染了，我的眼睛也濕潤(rùn)了。
D.
魔法百寶箱
寫(xiě)人的文章，通常要抓住人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出人物鮮明的形象。這次路博士當(dāng)“模特”就是為同學(xué)們提供素材。那么，怎樣寫(xiě)好為老師“話(huà)”像的習(xí)作，表現(xiàn)老師的形象呢？
一、“話(huà)”特點(diǎn)——確立中心
聰明的同學(xué)一看便知，表面上路博士為同學(xué)們當(dāng)“模特”，讓大家說(shuō)一說(shuō)他的相貌、聊一聊他擺pose的動(dòng)作，實(shí)際上是在鍛煉同學(xué)們觀察老師的一顰一笑、一言一行，從而把握他的特點(diǎn)，確立文章的中心。不經(jīng)歷“看”，就沒(méi)得“說(shuō)”；說(shuō)不到“點(diǎn)”上，“心”就不明。“素材表演秀”中三位學(xué)生的發(fā)言，比較準(zhǔn)確地抓住了路博士的特點(diǎn)，可以看做是習(xí)作的中心。
學(xué)生甲抓住“路博士懷抱一本書(shū)”的造型，感受到“老師身上洋溢著書(shū)生氣”。有學(xué)問(wèn)、有能力，是老師的特點(diǎn)。
學(xué)生乙抓住路博士“端端正正地站在講臺(tái)中央，頭微微仰起”，感受到“老師的神情中不乏正直、嚴(yán)肅”。正直、嚴(yán)肅，是老師的形象。
學(xué)生丙抓住路博士“目光中有淡淡的笑意”，感受到“老師太滑稽了”。風(fēng)趣幽默，是老師的個(gè)性。
二、“話(huà)”事例——精心選材
一般而言，中心明確了，就可以圍繞中心選擇材料，也就是說(shuō)圍繞老師的特點(diǎn)選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)他（她）的形象。上面“理一理”中材料ABC，都分別用比較典型的事例表現(xiàn)了老師詼諧幽默、教學(xué)有方、感情豐富的特點(diǎn)。此外，還可以選用其他典型事例，比如：
1.路博士聲色俱厲地罰學(xué)生把課文抄兩遍，當(dāng)學(xué)生真的開(kāi)始抄寫(xiě)時(shí)，他才說(shuō)明是把“課文”這兩個(gè)字抄兩遍。
2.路博士講到“爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的”時(shí)，用兩只手代替爬山虎的腳，在黑板上“左一腳”“右一腳”地“爬”。
3.路博士講述留守兒童鳳玲和奶奶相依為命，腿腳不靈便的奶奶來(lái)學(xué)校給鳳玲送生活費(fèi)的情形時(shí)，眼里噙滿(mǎn)了淚花。
三、“話(huà)”細(xì)節(jié)——生動(dòng)描寫(xiě)
寫(xiě)人關(guān)鍵要抓住細(xì)節(jié)——通過(guò)人物的外貌、言行、心理等細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，把人物寫(xiě)“活”，突出人物的特點(diǎn)。
比如“素材表演秀”中同學(xué)乙的描述：“老師長(zhǎng)著白凈的長(zhǎng)方形臉，高高的鼻梁上架著眼鏡，鏡片后有一雙明亮的眼睛……”抓住臉型、膚色、鼻梁、眼鏡及其眼神的特點(diǎn)，勾勒出一個(gè)白面書(shū)生的形象。
又如：“小剛翹著二郎腿，左搖右晃，一不小心，‘哐啷’一聲摔了一跤。路博士打趣說(shuō)，‘哎喲，二郎神從天上摔下來(lái)了，看來(lái)是功夫沒(méi)練到家啊！’一句話(huà)，逗得同學(xué)們哈哈大笑，小剛的臉一下子紅得像貼了對(duì)聯(lián)。”生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，突出了路博士詼諧幽默的特點(diǎn)。
練一練
能干的你，請(qǐng)借鑒上面推介的“魔法”把下面的片段寫(xiě)精彩！
原生態(tài)
無(wú)論同學(xué)們?cè)趺辞笄椋凡┦慷艰F了心要罰我和淘淘：“不行！拿出你們的紙和筆，把課文抄兩遍！”①淘淘隨即埋頭抄了起來(lái)。路博士說(shuō)：“淘淘，我說(shuō)把課文抄兩遍，你不明白我的意思嗎？”淘淘說(shuō)：“我正在抄呢。”路博士又問(wèn)我：“涂涂，你明白嗎？”我看看路博士，似乎明白了什么。路博士說(shuō)：“今天天色已晚，你們就把‘課文’兩個(gè)字抄兩遍吧！”②同學(xué)們歡呼起來(lái)。③
小魔棒
第①處寫(xiě)路博士“鐵了心要罰我和淘淘”，這里可以加上他的語(yǔ)言，具體表現(xiàn)他“鐵了心”的程度；同學(xué)們有什么反應(yīng)呢？也可以寫(xiě)一寫(xiě)。第②處寫(xiě)路博士跟淘淘和“我”的對(duì)話(huà)幾乎都是“××說(shuō)”格式，可以加上說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。第③處寫(xiě)同學(xué)們的歡呼，還可以加上語(yǔ)言、動(dòng)作等，以表現(xiàn)同學(xué)們興奮的程度。
新面孔
無(wú)論同學(xué)們?cè)趺辞笄椋凡┦慷艰F了心要罰我和淘淘：“不行！一言既出，駟馬難追！拿出紙和筆，乖乖地把課文抄兩遍！”立刻，教室里“唉”聲一片。淘淘隨即埋頭抄了起來(lái)。沒(méi)想到路博士嗔怪地說(shuō)：“淘淘，我說(shuō)把課文抄兩遍，你不明白我的意思嗎？”淘淘慌忙站起來(lái)回答：“我正在抄呢。”路博士又問(wèn)我：“涂涂，你明白嗎？”我看看路博士，似乎明白了什么。路博士微微一笑，說(shuō)：“今天天色已晚，你們就把‘課文’兩個(gè)字抄兩遍吧！”同學(xué)們高舉雙臂歡呼起來(lái)。
評(píng)亮點(diǎn)
修改后，用“一言既出，駟馬難追”“乖乖地”，突出了路博士懲罰“我們”的決心；對(duì)話(huà)描寫(xiě)中，在“說(shuō)”字前植入“嗔怪”“慌忙站起來(lái)”“微微一笑”等詞，表現(xiàn)了人物的情緒變化；寫(xiě)同學(xué)們“唉”聲和歡呼聲，渲染了氣氛，給人身臨其境之感。
寫(xiě)作遠(yuǎn)程班
來(lái)自湖北“寫(xiě)作遠(yuǎn)程培訓(xùn)班”的鄧?yán)蠋煟７侣凡┦慨?dāng)“模特”的表演秀設(shè)計(jì)了一堂給老師“話(huà)”像的習(xí)作課，同學(xué)們興趣盎然，踴躍發(fā)言，下面是易鑫楊同學(xué)課后整理的習(xí)作。
曬習(xí)作
給鄧?yán)蠋煛霸?huà)”像
南漳縣安集中心小學(xué) 易鑫楊
筆挺的灰色西裝、锃亮的黑色皮鞋……今天的作文課上，鄧?yán)蠋熤b非常亮。原來(lái)，鄧?yán)蠋熞?dāng)我們的“模特”——讓我們用嘴巴給他“話(huà)”像。（描寫(xiě)鄧?yán)蠋熞轮秩尽澳Ｌ亍毙蜗螅ぐl(fā)同學(xué)們“話(huà)”像的興趣。）
嘿，有意思！我一邊偷著樂(lè)一邊在腦海里“勾畫(huà)”鄧?yán)蠋煹男蜗蟆｀嚴(yán)蠋煻硕苏卣玖⒃谥v臺(tái)上，兩手交叉著放在胸前。他高高的個(gè)兒，有點(diǎn)瘦，但看上去挺有精神。他留著分頭，額頭光潔，眼睛不大，但笑起來(lái)很好看，就像放倒的兩個(gè)大寫(xiě)拼音字母“D”一樣，可逗啦！（著重寫(xiě)鄧?yán)蠋煹耐饷玻蜒劬Ρ茸龇诺沟钠匆糇帜浮癉”，形象、有趣。）
鄧?yán)蠋熅褪嵌海∩现埽嚴(yán)蠋熢谥v鵝的步態(tài)“像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，為了讓我們明白這句話(huà)，就模仿京劇里凈角出場(chǎng)的樣子。他邁著方步，身子一晃一晃的，逗得大家哈哈大笑。（用“鄧?yán)蠋熌７戮﹦±飪艚浅鰣?chǎng)”的例子，突出他“逗”的特點(diǎn)。）
昨天，鄧?yán)蠋熆悸?tīng)寫(xiě)，我將“奶”字多加了一捺。鄧?yán)蠋煂⑦@個(gè)錯(cuò)字寫(xiě)在黑板上，笑著說(shuō)：“大家看，小易同學(xué)多孝順奶奶啊，擔(dān)心奶奶走路不穩(wěn)，就給奶奶加了一根拐棍。”此言一出，同學(xué)們哄堂大笑，我尷尬地吐了吐舌頭。這時(shí)，鄧?yán)蠋熌M老奶奶的腔調(diào)，笑著對(duì)我說(shuō)：“好孫子，奶奶身子骨還硬朗呢，不用拐棍。”這下，同學(xué)們又笑起來(lái)，我也被逗笑了，連忙跑上去將多出的一捺給擦了。（鄧?yán)蠋煱选拔摇倍鄬?xiě)的一捺稱(chēng)作“拐棍”，并模擬奶奶的腔調(diào)幫助“我”改正錯(cuò)誤，語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)。）
今天，當(dāng)“模特”的鄧?yán)蠋熡职盐覀兌盒α恕＿@不，被同學(xué)們“品頭論足”，鄧?yán)蠋熉燥@拘謹(jǐn)，向左側(cè)側(cè)身子，再向右側(cè)側(cè)身子。隨后，他又把手插進(jìn)褲兜，擺了一個(gè)造型。沒(méi)等我們夸贊，他倒開(kāi)口說(shuō)：“怎么樣，酷吧？”這話(huà)又惹得同學(xué)們哈哈大笑……（小作者通過(guò)對(duì)鄧?yán)蠋煹膭?dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)一步突出他的特點(diǎn)——“逗”。）
品一品
小作者通過(guò)觀察鄧?yán)蠋煹摹罢n堂模特秀”，給老師“話(huà)”像，并用鄧?yán)蠋熤v課學(xué)凈角出場(chǎng)和幫“我”糾正錯(cuò)字這兩個(gè)具體事例，表現(xiàn)他風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。小作者抓住鄧?yán)蠋煹耐饷病⑸駪B(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有力地突出了人物形象。
習(xí)作擂臺(tái)賽
聰明的你，請(qǐng)回頭讀一讀“素材表演秀”中的小劇本，你聯(lián)想到老師的哪些具體事例呢？當(dāng)然，也可以觀察爸爸、媽媽、同學(xué)等，在“材料D”欄里填一填，然后寫(xiě)一篇習(xí)作。
比一比
1.“話(huà)”特點(diǎn)——確定中心：觀察的對(duì)象是 ，他（她）具有
的特點(diǎn)。
2.“話(huà)”事例——精心選材：通過(guò)寫(xiě)① ② 這兩件事來(lái)表現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)。
3.“話(huà)”細(xì)節(jié)——生動(dòng)描寫(xiě)：抓住①外貌 ②動(dòng)作
③語(yǔ)言 等細(xì)節(jié)。
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