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建立健全寫作素材庫方法
寫作無疑是一個系統工程。初中生學習語文，如果能建立起一套相對完成成熟的作文素材積累體系，那么無論是在現階段還是在今后的語文學習中，寫作將不再是多數學生成績的羈絆。作為一名初中語文教師，我寄希望于通過科學研究的方式去幫助我的學生建立健全寫作素材庫的構建。
其實，建立健全寫作素材庫的方法有很多。經過教學實踐檢驗，我認為其中最有效的方法有如下幾種：
一、認真地體察生活與自然，是獲取作文寫作素材的最直接的方法
“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是。”對生活與自然的體察，給了很多作家以靈感的同時也帶給我們以啟迪。我所任教的學校是一所農村中學。農村學生天性追求自然，追逐自由，雖說比起城市里的學生少了一些人情世故的歷練，但是他們如果用心去體會自然，就能夠從自然那里汲取一份厚重與樸實。與此同時，語文教師要注重引領學生用心感悟生活。生活是瑣碎的，酸甜苦辣，五味陳雜，但卻是人之所以為人的獨特體驗。“我思故我在”，在此時我們不需要“懷疑”，認真地體察生活與自然，是獲取作文寫作素材的最直接的方法。
二、有效地閱讀，是間接獲取作文寫作素材的最佳途徑
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”直接地體察自然與生活獲取的寫作素材誠然品質最高，但卻一定會受到客觀條件的制約。然而幸好我們仍有一潭活水，“讀萬卷書，行萬里路。”拋開“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的功利，讀書是間接地獲取寫作素材的重要方法。讀什么？教材的文本，課外的名著，零散的書籍都在涉獵之內。雖說不同的閱讀內容需要不同的解讀方法，但好處卻是不少，通過有效閱讀，我們獲取了大量的寫作素材。
三、認真練筆，是整合素材的唯一途徑
多數學生面對作文，束手無策的原因就是在于練筆的機會很少。歐陽修認為要想解決這一難題，沒有捷徑可走，“唯勤讀書而多為之”。
練筆，也只有練筆才能不辜負對生活的體察與廣泛的閱讀。認真練筆，是整合所獲取原始寫作素材為題材的唯一途徑。從這個意義上看，練筆才是構建作文素材積累體系中最重要的一環。
歐陽修說，文章缺點用不著別人指出來，自己多練筆就能發現。這就是寫作的訣竅：勤奮練筆，腳踏實地。
其實，所有的作文理論都是老生常談，關鍵是作為一名語文教師不應該回避這樣的問題。構建主義學說中為“學習”所下的定義是：知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助獲取知識的過程及其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。因此每個學習個體接受教育而獲取的知識不是問題的最終答案，它必將隨著人們認識程度的深入而不斷地變革、升華和改寫，出現新的解釋和假設。
所以，結論是，我們不僅要老生常談，而且要不斷地在具體的實踐中修正我們對于寫作教學的認識，這樣，才能在引領學生建立起屬于自己的可持續發展的作文教學體系的過程中，發揮我們應有的作用。
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