作文素材：老師你好
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，大家最害怕的就是作文了吧？這個(gè)時(shí)候，作文素材就派上用場(chǎng)了！那么，你知道怎樣積累作文素材嗎？下面是小編幫大家整理的作文素材：老師你好，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
作文素材：老師你好 篇1
恍然間，小學(xué)畢業(yè)至今已30余載，自己已過(guò)不惑之年，想當(dāng)年風(fēng)華正茂的小學(xué)老師們都已年逾花甲。歲月如梭，信矣！
與老師一別，30余載見(jiàn)面的機(jī)會(huì)卻寥寥，馮老師本是本村人，身體一直不好，去年教師節(jié)我去探望，卻不巧他正在保定住院，與師母閑敘，知道老師多年來(lái)一直如此，隔一陣就要到醫(yī)院，稍好些因?yàn)橥燃惨不咀悴怀鰬?hù)，總盼著像我們這樣的“文化人”去說(shuō)話(huà)，聽(tīng)此言，甚愧疚！
馮老師是我的啟蒙老師，也是我一生中遇到的對(duì)我影響最深的老師，因?yàn)樗淖巫尾痪耄驗(yàn)樗膱?zhí)著和敬業(yè)。我們村是一個(gè)小村莊，上級(jí)只派來(lái)一名正式教師，正在上初中的他受鄉(xiāng)親們的重托，中止學(xué)業(yè)當(dāng)起了“孩子頭”。校舍是三間青磚石板房，另有一間小小的辦公室。一名老校長(zhǎng)是正式老師，教三年級(jí)到五年級(jí)的政治、自然，其他的一、三年級(jí)一個(gè)班，二、四年級(jí)一個(gè)班，只有五年級(jí)單獨(dú)一個(gè)班。每個(gè)年級(jí)就十幾個(gè)學(xué)生。有幸一、三、五年級(jí)都是馮老師帶，他講的許多內(nèi)容永久地、深深地印在了腦海。那時(shí)候語(yǔ)文課的漢字筆畫(huà)、筆順是基本功，馮老師講的透徹入微，就像刻在了腦子里。上高中時(shí)，一次老師讓寫(xiě)“垂”字的筆順，許多同學(xué)很撓頭，老師讓我到黑板上“示范”，小學(xué)時(shí)馮老師講的還記憶猶新，他曾經(jīng)無(wú)數(shù)次讓我們練習(xí)過(guò)—“先上后下、先左后右、先中間后兩邊”。我順手拈來(lái)，流暢地書(shū)寫(xiě)下來(lái)，心里很是暗暗得意。
馮老師全身心撲在教學(xué)上，很少顧及家里，責(zé)任田、三個(gè)孩子和老人全都推給了師母。就像一匹馳騁的駿馬，不停地奔馳在教育的沃土上。上世紀(jì)70年代末，農(nóng)村的教學(xué)條件很差，教師的教材也少的可憐，他就步行到縣城書(shū)店搜尋，自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)，然后苦苦研讀、篩選，融到教學(xué)中去。記得他教課時(shí)，經(jīng)常在中午、下午最后一節(jié)課，在黑板上出一道數(shù)學(xué)課外的題來(lái)難為我們，誰(shuí)做出來(lái)誰(shuí)回家吃飯，我們那時(shí)候很用心，絞盡腦汁的想啊想，這種教學(xué)使我們受益終生。他上課方式靈活，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和爭(zhēng)辯。在我的記憶里，仍有他和我們15名五年級(jí)的學(xué)生爭(zhēng)論“哪個(gè)季節(jié)最容易起霧”的情景，仍有他讓我們說(shuō)形容“安靜”的句子，直到我們所有人都“無(wú)話(huà)可說(shuō)”…..遇此良師，一生之幸！
老師辛勤的付出獲得了豐碩的回報(bào)，當(dāng)時(shí)全縣重點(diǎn)中學(xué)只招收兩個(gè)初中班、100名學(xué)生，我們這個(gè)每年只有十幾個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的小村子卻每年都有人“高中”。1980年，12名畢業(yè)生竟有6人考中，更是震驚了全縣。馮老師因此被特批轉(zhuǎn)為正式老師，被評(píng)為河北省優(yōu)秀教師，這對(duì)于一名最基層的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)不能不說(shuō)是個(gè)奇跡！
又是一個(gè)教師節(jié)，祝老師身體康泰，幸福平安！
作文素材：老師你好 篇2
關(guān)于導(dǎo)入：
1.課前出示詞串
大道 金橋 崇高 辛勞 波濤
塑造 閃耀 美好 新苗 您好
2．讀讀這些詞，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
也許我的預(yù)設(shè)難了些，剛開(kāi)始有孩子說(shuō)是文中的生詞，我予以肯定，繼而拋出：那老師為何不出示其他的生詞？
一個(gè)孩子說(shuō)，這些都和老師有關(guān)。看看還有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)孩子說(shuō)，每個(gè)詞語(yǔ)都在句子的末尾。對(duì)啊，你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
我還知道，最后一個(gè)字韻母都是ao！對(duì)哦，讀讀看，是不是有詞串的感覺(jué)？今天我們就走進(jìn)第一課——老師，您好！
反思：經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，估計(jì)部分孩子的思維冬眠，還是我沒(méi)有把握好學(xué)情吧！讀一讀、聊一聊，滲透詩(shī)歌的意識(shí)，未嘗不可。同時(shí)，在讀的過(guò)程中，順便識(shí)寫(xiě)了生字“崇”和“塑”。
關(guān)于關(guān)鍵詞：
文中有兩個(gè)關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，不得不去關(guān)注——崇高和美好。第二課時(shí)，聽(tīng)寫(xiě)完詞語(yǔ)，我就提出問(wèn)題：詩(shī)歌哪兩個(gè)詞語(yǔ)贊美了教師的事業(yè)？又是從哪些句子看出的？感覺(jué)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，牽引痕跡濃厚，但實(shí)在沒(méi)找出更為適切的路徑。
在教學(xué)中，聯(lián)系生活、對(duì)比著讀，想象畫(huà)面，勉為其難地帶著學(xué)生走進(jìn)了崇高和美好。
關(guān)于細(xì)節(jié)：
崇高這一塊直抒胸臆，我通過(guò)抓住兩個(gè)感嘆號(hào)來(lái)理解崇高：明明是反問(wèn)的語(yǔ)氣，可為什么是用感嘆號(hào)呢？從而將學(xué)生的思維推向了深處，體會(huì)到小小的標(biāo)點(diǎn)浸潤(rùn)了詩(shī)人濃烈的情感。從而小結(jié)：無(wú)論是個(gè)人成長(zhǎng)、還是發(fā)明創(chuàng)造，亦或是社會(huì)的進(jìn)步，都離不開(kāi)教師的心血和辛勞，因而詩(shī)人熱情地贊嘆道—— 啊，教師的事業(yè)多么崇高！
“春蠶”這一意象的理解，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”說(shuō)開(kāi)去，春蠶的勞動(dòng)成果是什么？絲線！那老師的成果是什么？知識(shí)、智慧、道理、人才……那教師和春蠶之間有什么共同點(diǎn)？都有默默奉獻(xiàn)的精神！自然也理解了“理想的絲線”這一難點(diǎn)。同時(shí)，將視角伸向“悄悄地”這一關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。有了前一個(gè)意象的鋪墊，“甘露”的理解簡(jiǎn)單多了。順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生積累：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
關(guān)于句式：
在第一課時(shí)的多次朗讀中，我采用不同的形式創(chuàng)設(shè)朗讀情境，但不管怎樣，都有一個(gè)意識(shí)，就是不能破掉詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。分層次讀，是個(gè)不錯(cuò)的策略。
為了讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)有個(gè)認(rèn)識(shí)，課尾，我和學(xué)生合作讀，我讀第一小節(jié)，他們讀第二小節(jié)，我讀幾行，他們也讀幾行，這樣就形成了相同句式相同層次的對(duì)比。在對(duì)比中感受詩(shī)歌的形式美，從而在心中真的升騰起那種自然而然的敬意！
寫(xiě)至此，對(duì)所有教過(guò)我的老師也道一聲——老師，您好！
作文素材：老師你好 篇3
曾有人說(shuō)，老師是一座燈塔，為我們指引成長(zhǎng)航向;老師是一支紅燭，燃燒自己，照亮他人。老師是脊梁，老師是榜樣，更是播種希望的園丁。
呂老師，還記得我上三年級(jí)的時(shí)候，您留我的那一次嗎?
那次，我的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)只考了85分。這是我最低的分?jǐn)?shù)，我近乎絕望。我?guī)缀跻徽於寂吭谡n桌上哭，哭得眼睛腫了，像兩個(gè)大核桃。您察覺(jué)到了我絕望的心情，便在講臺(tái)上大聲喊，讓我放學(xué)之后留下來(lái)。您知道當(dāng)時(shí)我是怎么想的嗎?我想：老師一定是討厭我了，覺(jué)得我是個(gè)壞學(xué)生。我更傷心了，傷心到反而不哭了。那天，云朵是灰暗的，幾乎要壓倒我的臉上。花兒是紅的，卻蒙上了灰蒙蒙的色彩。在這陰暗的天氣里，蜜蜂不飛了，鳥(niǎo)兒不叫了，似乎這個(gè)世界都在為我哀悼。
原本歡快的`放學(xué)鈴聲沉悶地響了起來(lái)。
我看著自己的腳尖，沿著走廊的墻走。本來(lái)辦公室離教室只有那么幾米遠(yuǎn)，可我仿佛要走上一個(gè)小時(shí)。怎么給老師交代?隨便撒個(gè)謊?不行，我是好學(xué)生啊!那，該怎么辦呢?
想著想著，就到了辦公室門(mén)口。剛碰到辦公室的門(mén)把手，就像被電到了一樣又縮了回來(lái)。一分鐘，三分鐘，十分鐘，我都站在門(mén)口，低著頭，就像在戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)敗的敗兵。
這時(shí)，您出來(lái)接水。您看見(jiàn)我垂頭喪氣地定在門(mén)口，趕緊讓我進(jìn)了辦公室。可是，我還是沒(méi)有勇氣正視您那張和藹可親的笑容。
“分?jǐn)?shù)并不重要。”
在我的世界里，那張薄薄的、小小的紙片，就是證明自己是好學(xué)生的憑證。它可以讓爸爸媽媽開(kāi)心，可以讓他們生氣，還可以改變別人對(duì)我的看法。而紙片上寫(xiě)的兩三個(gè)紅色的數(shù)字，就更重要了，它就像合同上蓋的章、簽的字。可是，老師怎么會(huì)說(shuō)它們并不是重要的呢?
這時(shí)，我才稍微敢抬起一點(diǎn)頭，老師好像并沒(méi)有要罵我的意思?
“哭也不能改變過(guò)去。”
老師是在譴責(zé)我?我趕緊又把頭低了下去。
“所以，你要怎么做?”
我的嘴巴不受控制地動(dòng)了起來(lái)，“老師，我知道錯(cuò)了,我以后做卷子一定要檢查。”
“這就對(duì)了。回家吧。”
我難以置信地瞪大了眼睛，這就放過(guò)我了?不訓(xùn)話(huà)嗎?
我決定還是直立不動(dòng)。
“怎么了，走唄!”
“我……”竟一時(shí)不知道該說(shuō)什么。
“走吧!我還要改作業(yè)。”
為了不打擾老師改作業(yè)，我趕緊走出了辦公室的門(mén)。
我走到一半，卻又折回來(lái)了。老師真的是在改作業(yè)嗎?該不會(huì)跟我爸媽說(shuō)吧?
走到辦公室窗邊，賊頭賊腦地往里一看，老師真的在批改作業(yè)。
曾有人說(shuō)，老師是一座燈塔，為我們指引成長(zhǎng)航向;老師是一支紅燭，燃燒自己，照亮他人。老師是脊梁，老師是榜樣，更是播種希望的園丁。原來(lái)我不理解這句話(huà)，現(xiàn)在，我知道了，這是對(duì)老師，這神圣的職業(yè)的贊歌!
作文素材：老師你好 篇4
如果說(shuō)，我們睜開(kāi)眼睛第一個(gè)看到的人是爸爸媽媽的話(huà)，那我們走進(jìn)學(xué)校，第一個(gè)接觸的人就是老師。
老師，這個(gè)世界上最光榮的職業(yè)。你們是心靈的工程師，是你們無(wú)私的付出，讓我們從一個(gè)個(gè)無(wú)知的孩子長(zhǎng)成一群群有知識(shí)的少年；是你們辛勤的澆灌，讓我們從一個(gè)個(gè)問(wèn)題中用知識(shí)找到答案；是你們偉大的愛(ài)心，讓我們懂得了什么是愛(ài)怎樣去愛(ài)。啊！老師，你好！
教師節(jié)快到了，我們應(yīng)該送什么禮物來(lái)感謝我們的老師呢？是美酒，還是鮮花？我想了許久，最后，我想不管送什么給我們的老師都不為過(guò)，但老師們一定更喜歡我們燦爛的笑臉和優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)，就送給辛勤教育我們的老師一張張最純真的笑臉，一張張最優(yōu)秀的答卷。
老師你好！在你們的節(jié)日即將到來(lái)之際，我送上我最真摯的祝福：愿天下所有的老師身體健康！笑口常開(kāi)！萬(wàn)事順利！
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