2016年高考的作文素材：覓愛
2016年高考的作文素材：覓愛
時常在想，愛是什么?在這個世界上究竟有沒有真愛?
看管了太多的生離死別的感人場面，聽慣了太多的纏綿悱惻的動人故事，最后只能在唇邊綻放一個寂寞而淡然的微笑。
總是夢想將那些甜蜜的笑容裝進花瓶里，在窗臺上迎著陽光，在晨霧中綻開一抹醉人的芳華。踟躕的記憶的晨風(fēng)里，讓漂泊的思緒，在生命的溫馨中升起一縷永恒的陽光。再用靈巧的手指劃破黃昏雨后的天空，美妙的足音驚醒氣勢磅礴的大山，而那些溫柔的笑臉則引來五顏六色的蝴蝶繞著時間的河翩翩起舞，吟唱著一首主題為愛的歌。
夢醒時分，我微笑起來。
因此我想，這世界還是有真愛的。
曾在早上邂逅一個微笑，或一個輕輕的問候“早上好”，如同晨風(fēng)綴滿了花香，又如聞著海風(fēng)從遠方呢喃地吹來，尋覓的心靈便一下子安靜透徹了。那一瞬間，感動似千百朵香蓮點滴成露，暗香屬心，彌久愈醇。我發(fā)現(xiàn)，在這樣一個輕輕的微笑里，也能隱藏這一片暖暖的愛意。
曾在傍晚攜了一身的倦意回家。看著奶奶蒼老的身影蹣跚著走來。我上前一個緊緊的擁抱，抱住的雖是瘦骨嶙峋，卻收獲了滿懷的溫暖，那一瞬間，愛意自那絲絲白發(fā)之間傳來直抵我心靈的柔弱處，不禁令人熱淚盈眶，我深切地知道，這是一條流淌著愛意的永恒的親情之河。曾在陌生的街頭停下尋覓的腳步，看著一位癱瘓了的乞丐一點一點地移向捐款箱，車水馬龍，人來人往中不一雙骯臟的手伸向捐款箱，捐出了自己幾天來討來的一匝整理的整整齊齊的零票，淚眼模糊中，那個矮小的身影一點一點地消失在街道的盡頭，那一瞬間，愛感動你我，感動了人群，永存于世間。
曾在電視機前尋覓愛的影子，我看到，解放軍戰(zhàn)士在緊張地抗震搶險，民兵在風(fēng)雪彌漫的道路上清理著車道，母親用自己的生命為孩子撐起一方生存的天空，老師用不倒的身軀護下了四個學(xué)生……那一瞬間，空氣靜止了，眼睛靜止了，一片純凈的大愛彌漫全身，彌漫世界。
……
如果我們有足夠的勇氣去愛，有足夠的堅強去寬容，有足夠的心情去為別人的快樂而高興，有足夠的善感之心去理解我們身邊的愛，那么，不必尋覓，愛從來沒有遠離過……
總評與啟示：這是一篇記敘性的議，本文最大的特點就是作者善于設(shè)計，而我們同學(xué)往往在寫作時忽視了這一重要的步驟。沒有精心的設(shè)計便沒有精彩的創(chuàng)新。寫作時要首先謀篇布局，構(gòu)思好行文脈絡(luò)，布置好詳略，再動手寫作!
延伸閱讀：
高三生著重四要點 輕松過關(guān)古詩詞
要探討詩歌鑒賞備考策略，我們首先要從加強文化積累入手，著重抓住以下四個方面——
積累詩歌文體
與鑒賞有關(guān)的文體知識，一般包括詩詞的源流、詩詞的格律以及詩詞的特點。
首先，應(yīng)對中國古典詩歌的流變有相當清晰的認識，不僅要掌握現(xiàn)實主義和浪漫主義這兩大文學(xué)源頭及其特點，還要按照的順序理清詩歌發(fā)展的脈絡(luò);既要對各個時期的詩歌總體風(fēng)格有所了解，還要對各個時期(尤其是唐宋時期)，各流派的代表人物有比較深刻的認識。我們常說的“文史不分家”，在對詩歌源流的認識上體現(xiàn)得最為充分。
其次，還應(yīng)對詩詞的格律是有比較清楚的了解，諸如句法、用韻、對仗、詞牌、曲牌等知識。
再次，高中語文，還應(yīng)充分把握詩詞特點。詩歌的主要特點包括：
高度的概括性 詩歌是最精煉的藝術(shù)形式，它對社會生活的概括較其他文學(xué)樣式更為突出，詩人往往抓住感受最深、表現(xiàn)力最強的一事、一物、一景甚至是一個小小的生活截面，把對生活的看法壓縮在短小的篇幅里，從而表現(xiàn)深刻的思想感情。在鑒賞時，要根據(jù)詩歌的概括性特點，把握事、物、景后面濃縮的思想感情。
生動的形象性 形象是詩歌的生命，詩歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中，使人通過畫面的形象來感受作者的思想感情。因而鑒賞需要讀者通過和聯(lián)想，對畫面形象進行還原。“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字便活靈活現(xiàn)地點染出春色的燦爛，讀者面對這個詩句，雖然頭腦中浮現(xiàn)出的是有別于作者所捕捉的生活畫面，但是，讀者已從自己的生活體驗中驗證了作者的用心。
強烈的抒情性 “詩言志”，抒情是詩歌最根本、最重要的審美特性。無論是寫景詩、詠物詩，還是哲理詩、敘事詩等等，都必然要抒情言志。在鑒賞時，一定要透過景、物的表征，把握作者所抒的情、所言的志。
科技文閱讀四步法
第一步：讀——快速全面地掌握信息
無論是社會科技文，還是自然類科技文，都是最前沿的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的研究結(jié)果，涉及到的是某科學(xué)領(lǐng)域很專業(yè)的科學(xué)術(shù)語，這是生所不曾涉獵的。所以科技文設(shè)題的目的并不是要去深入理解和探討，而是對快速篩選信息的考查。這個環(huán)節(jié)不必花太多時間和精力，要爭取在3~5分鐘內(nèi)瀏覽選文，并且在原文中標出那些關(guān)鍵性的語句，比如介紹說明對象特征、性質(zhì)、作用的句子，以及一時難以理解的專業(yè)性很強的詞語。
這個環(huán)節(jié)主要是用最短的時間去快速了解和掌握大致的信息，為下面準確定位和選出信息節(jié)省時間，減少操作的盲目性。
第二步：審——弄清題意要點
在審題的同時，最好能動手用筆自然地圈點出題干要求的重點。這樣做不僅能夠準確把握題干的`要求，更重要的是，有這樣醒目的標記，在尋找信息時，思路會始終跟著標記，就不用擔心審題不清而造成失誤，能夠以最快的速度提供最有效的思路保障。
第三步：定——確定各選項在原文中的位置
由于有一開始瀏覽全文得來的粗略印象，這時再用選項中的關(guān)鍵詞語去搜尋并定位信息，就減少了盲目性，使得同學(xué)們考場上能夠事半功倍，節(jié)省很多寶貴時間。一般來說，整個閱讀會設(shè)3～4道問題，每個問題下設(shè)四個選項，都需要我們一一到原文中定位，從而找出正確的選項。
第四步：比——對比分析確定選項信息
該環(huán)節(jié)是在第三步快速定位的基礎(chǔ)上 高中物理，對問題作最終定奪的關(guān)鍵，需要的不是速度，而是細心、耐力、理解力。將前三步節(jié)省的時間和精力都集中在這個環(huán)節(jié)，對選項句和原文句進行逐字逐句的對比，從中發(fā)現(xiàn)兩者間存在的細微的差別，從而作出正確的判斷。在對比時，要特別注意那些被命題者故意增加的、減少的，以及那些暗中改變的詞語，這是命題者在設(shè)置迷惑項時常用的手法。
通常的情況，命題者常常將原文句子在語序、用語上作些改變，改變說法，設(shè)置迷惑項，從而考查考生對處理過的信息的理解及判斷能力。所以同學(xué)們還要注意那些雖然改變了說法，但意思并沒有改變的選項。
如2007年全國卷第6題的Ｃ項“包含著儒家中正平和旨意和道家清靜淡遠韻味的古琴藝術(shù)，追求的是一種‘大音希聲’的境界”。與原文“而遵循‘大音希聲’ 的哲學(xué)原理，古琴藝術(shù)又將儒家的中正平和、道家的清靜淡遠融匯于樂曲之中”相比，命題者在C選項的句序及用詞上都作了較大的改變，可謂變得“面目全非”。但經(jīng)過細心的分析可以發(fā)現(xiàn)，兩個句子的意思并沒有絲毫變化。這就意味著作出正確的判斷，不僅需要細心和技巧，而且對句意的理解，對信息的處理能力就顯得不可或缺了。
總之，科技文閱讀，是對處理信息時速度、技巧、理解能力的綜合考查，如果大家在平日的訓(xùn)練中，因不得要領(lǐng)，頻頻失分而感到苦惱時，不妨試著按這四步訓(xùn)練法，進行科學(xué)的訓(xùn)練，輕松跨過這道難關(guān)。
培養(yǎng)語感提高語文水平
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”它是工具性和人文化的高度統(tǒng)一，因此，學(xué)好語文對每一個人，尤其是每一個青少年學(xué)生來說是最起碼也是至關(guān)重要的。那么，怎樣才能學(xué)好語文？怎樣才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？培養(yǎng)學(xué)生的語感是最重要的路徑。《語文課程標準》在“基本理念”部分強調(diào)“豐富語言的積累、培養(yǎng)語感”，在總目標中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后在各個階段目標中再對此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的。著名語言學(xué)家呂淑湘先生強調(diào)“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。”所謂語感，就是讀者或聽者通過聽人講話或閱讀直接感知語言，是學(xué)習(xí)、理解和運用語言文字的一種敏銳感知力，也是一個人語文水平的重要標志。怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感？我在語文教學(xué)實踐中運用新的課程理念，做了一點嘗試。
一、從優(yōu)秀的篇章中感知、積累、豐富語感。
漢語是世界上最美、最豐富的語言，鼓勵學(xué)生讀背一些文質(zhì)兼美，情文并茂的篇章，是學(xué)生積累知識、培養(yǎng)語感的很重要的途徑。
1、聽說結(jié)合，感受語言魅力，培養(yǎng)語感。
“聽話是憑借語言、理解說話者所講的意思。聽的言語活動不是機械、被動地接受和簡單重復(fù)反映信息，而是積極主動思考，重組語言材料，創(chuàng)造性地理解和接受信息的過程。”可見，聽是接收信息最有效的手段之一。鑒于此，在語文課堂上，我們舉行了課前美文欣賞活動。學(xué)生在聽的過程中接收優(yōu)美的語言，經(jīng)過大腦的加工后，對聽到的美文進行評價，表達出自己的想法。我認為在教學(xué)中要積極幫助學(xué)生端正聽的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生多聽、會聽，在聽中積極、感知語感。如此經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的語感能力就會不斷提高。
2、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語感。
閱讀是提高學(xué)生人文底蘊、提高語文能力、培養(yǎng)積累語感的有效途徑。多讀、熟讀、讀后深思，能有效地激發(fā)語感。所謂“書讀百遍，其義自見”講的就是誦讀的效果。古時的私塾先生們就很看重誦讀，他們要求學(xué)生反復(fù)讀，仔細讀，做到熟讀成誦。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”便是對誦讀的評價。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，誦讀中語調(diào)、節(jié)奏、語流反復(fù)刺激，便在學(xué)習(xí)者特定的精神上留下“聲音映像”，這種內(nèi)在的映像遇到外界的刺激，熟悉的語言流便自然而然地從記憶中溢出。
學(xué)生在讀中獲得感知之后，還要進一步要求他們展開聯(lián)想與想象，加上自己的理解、看法及獨特的情感體驗進行必要的練筆，來鞏固讀的成果，這樣，良好的語感就會在讀中得到積累，在寫中得到發(fā)展。
3、勤記多背，積累知識，豐富語感。
“語感要憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去感知。”顯而易見，生活經(jīng)驗和自身的知識積累是語感的源泉。初中學(xué)生由于生活經(jīng)歷不足，實踐經(jīng)驗有限，所以，勤記多背，積累知識，將語言材料內(nèi)化為自己的言語，將是積累、豐富語感的重要途徑。
二、在語文實踐中領(lǐng)悟、分析，培養(yǎng)語感。
由于語感的培養(yǎng)離不開理性思維的參與，離不開對語言文字的靈敏感覺，離不開學(xué)生的悟性。因此，我就積極創(chuàng)設(shè)語感情境，讓學(xué)生學(xué)會分析、琢磨，從而實現(xiàn)對語言的準確領(lǐng)悟。
“悟”是在充分感知的基礎(chǔ)上，在思維、想象、情感等心智活動的參與下對語言材料的內(nèi)涵及語言組織形式的深層把握，使主體的“神”與客體的“神”融為一體，達到“物我交融”的境界。領(lǐng)悟的最佳方法是“熟讀精思，分析琢磨”。在教學(xué)辛棄疾的《西江月》時，我讓學(xué)生分析后兩句“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)這兩句話與注解的話順序不同。這是為什么？學(xué)生討論后得出結(jié)論，這是強調(diào)作用，表示詞人的驚喜之情，因為他找到了避雨的地方，在山野夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這時心情會是何等欣慰？這種樂趣不是身臨其境的人又怎么體會得到？從而體現(xiàn)這首詩的旨意。在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生分析，推敲，讓學(xué)生獨立思考，用心用情去體驗去感悟，品味作者遣詞造句的妙處，揣摩作者的思路、情感。久之，則詩歌中所蘊含的“玄機”就會通過有血有肉的語言從學(xué)生的口中傳出來，這樣學(xué)生的語感就會得到進一步鍛煉。
三、對積累的語文素材吸收、加工、運用，培養(yǎng)語感。
這是培養(yǎng)語感的高級層次。積累如吸氣，運用如吐氣，只有吸夠了氣，才能吐出氣。因此它的完成需要引導(dǎo)學(xué)生通過積累的知識來獲得，除此教師必須引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活實際，幫助他們展開合理的想象和聯(lián)想，借助思維和審視能力，對語言材料進行品評、鑒賞，能夠愜意地抒發(fā)自己的內(nèi)心世界情感。這需要學(xué)生與文本對話，需要學(xué)生與作者在生活體驗上溝通，需要學(xué)生與作者在心靈情感上的共鳴。這樣學(xué)生不僅能充分領(lǐng)會語言文字的字面意義，還會領(lǐng)會語言文字的弦外之音，言外之意，才能抒發(fā)讀完文本后的獨特的情感體驗。
這樣反復(fù)訓(xùn)練與內(nèi)化，學(xué)生的語感能力才會發(fā)生質(zhì)的飛躍，學(xué)生才會對語言敏感。正如葉圣陶先生所言：“如果單靠查字典，就得不到什么深切的語感。惟有從生活方面去體驗，把生活所得的一點一點積累起來，積聚得多了，了解得就越深切。直到自己的語感和作者的不相上下，那時候去鑒賞作品就真能夠接近作者的旨趣了。”（《葉圣陶語文教學(xué)論》）在教學(xué)實踐中我在教授《走一步，再走一步》時，課堂上學(xué)生的發(fā)言，就能充分證明上面的觀點。
我是這樣延伸拓展的：作者從小時候一次脫險的經(jīng)歷中學(xué)會了解決人生中的困難與挫折的方法，你是否有一定的啟示，請聯(lián)系自己的實際談一談。同學(xué)們踴躍舉手，其中一名同學(xué)是這樣回答的“我媽媽總想讓我考重點，每天我都感覺前途挺渺茫的，現(xiàn)在我覺得只要鼓足勇氣也不難，重點不過600多分，我要在初中學(xué)習(xí)三年，平均每年200天，那么只要我每天能學(xué)到1分我的夢想就會實現(xiàn)，同學(xué)們我們一起努力吧！”通過學(xué)習(xí)學(xué)生明白了“要將大困難分解成若干個小困難，著眼于眼前的一小步”這個道理。我又趁熱打鐵，讓學(xué)生回家寫了一篇讀后感，每一篇讀后感都流露出學(xué)生的真情實感。通過引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的語感，還升華了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。