淺談作文中的素材積累
語(yǔ)文包羅萬(wàn)象，課文充滿詩(shī)情畫意，逸聞趣事，理應(yīng)成為學(xué)生的最愛(ài)。卻有學(xué)生道：“語(yǔ)文是苦口中的中藥，讓人苦不堪言。”究其原因，全是作文在作祟。如何豐富學(xué)生貧瘠的語(yǔ)言，拓展學(xué)生的思維空間，我認(rèn)為，拋開知識(shí)、生活的積累而大談寫作技巧只能是紙上談兵。
作文材料，基本上有三類：一是語(yǔ)言材料。二是生活材料，三是知識(shí)材料。
一、從生活、學(xué)習(xí)中積累素材
豐富多彩的自然環(huán)境和千變?nèi)f化的社會(huì)生活,是學(xué)生取之不盡、用之不竭的素材源泉。葉圣陶在《文章例話》中說(shuō):“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。”因此,要引導(dǎo)學(xué)生積極投身到社會(huì)生活中去,觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活、體味人生,多角度多側(cè)面地捕捉生活中的寫作素材,學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中積累素材。俗話說(shuō)，生活有多廣，語(yǔ)文就有多廣。多姿多彩的生活是“知識(shí)庫(kù)”，是“語(yǔ)言庫(kù)”，是作文材料的豐富源。但它們是為有心者而準(zhǔn)備著的，這就要求我們?cè)谌粘Ｉ钪校徽撌菍W(xué)習(xí)、工作、休息、文娛體育活動(dòng)，還是走街串巷，還是旅游觀賞、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)活動(dòng)中，都要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處多看、多聽(tīng)、多想、多吸收。養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“在實(shí)際生活中養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，如果養(yǎng)成了，對(duì)于寫文章太有用了。”矛盾要求學(xué)習(xí)寫作的人，身邊時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備一支筆、一本筆記本，“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵、睜開眼睛、像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)。”這樣，“積累多了，一到作文，就會(huì)成為有用的、可供選擇的材料。” 作文材料哪里來(lái)？其實(shí)就在你身邊。
我們要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成善于把眼、口、耳、手、腦一齊開動(dòng)的習(xí)慣。把身邊能掌握的聲音、動(dòng)作、色彩、言語(yǔ)和表情記錄下來(lái)，就會(huì)攝取到豐富的材料。
舉例來(lái)說(shuō)：當(dāng)你走上街頭，看到形形色色的人群，他們或急匆匆地上班去，或悠閑自得的散步，你仔細(xì)觀察他們的舉動(dòng)和行動(dòng)的步伐就顯然不一樣，你再仔細(xì)觀察老人、婦女、小孩等人各自的表情也截然不同。走到鬧市中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的商販們各自吆喝著自己的商品，他們的吆喝聲各不相同，有的還很“另類”，身穿奇形服裝，從頭高腳與眾不同，這對(duì)于你寫作不同的人物形象是很好的材料。
在旅游中，你就要仔細(xì)觀察所到之處的景色，包括自然美景、人文景觀、歷史文化，要認(rèn)真聽(tīng)記導(dǎo)游的講解，以便獲得第一手材料。
當(dāng)你走向田頭，你可能會(huì)見(jiàn)到一老農(nóng)，在烈日下?lián)]汗勞作的情景，你仔細(xì)的觀察他的動(dòng)作、表情、外貌等，會(huì)對(duì)你留下深刻的記憶，日后寫作時(shí)就說(shuō)不定是好材料。
在家也要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，觀察父母的言語(yǔ)、表情、動(dòng)作等，還要仔細(xì)觀察父母的生活的具體細(xì)節(jié)，都是日后寫作的好材料。
在學(xué)校里，你就更要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，老師的一言一行。上課的情景、批改作業(yè)的情景、輔導(dǎo)教育你的語(yǔ)言、表情等，同學(xué)中間也要仔細(xì)觀察，校園環(huán)境也是需要仔細(xì)觀察。這些都是寫作有關(guān)老師、同學(xué)題材的好材料。
二、從教材中積累素材
語(yǔ)文教材是一座作文素材庫(kù),里面的文章可謂“無(wú)山不含玉,無(wú)水不藏珠”,其中的人、事、景、物可為我們寫作提供大量的素材。當(dāng)然,這里說(shuō)的教材不僅僅指我們的語(yǔ)文教材,我們還可從思想政治教材中去積累經(jīng)典論據(jù)材料,從物理化學(xué)教材中去感受科學(xué)家的魅力,從歷史、地理教材中去積淀人文知識(shí),以豐富自己的文化素養(yǎng)。總之,教材是寫作素材的寶庫(kù),從教材中積累素材當(dāng)為妙招。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。”目前的語(yǔ)文教材中的選文總體上說(shuō)都是古今中外文章的典范，這就為在閱讀教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)、運(yùn)用范文向?qū)W生提供寫作素材、幫助學(xué)生積累寫作資料，提供了極為有利的條件。因此，對(duì)于寫作中苦于沒(méi)有素材可用的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不妨抽空把課本重新翻一翻，將課本的閱讀材料與作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，巧用、化用課本材料充實(shí)自己的作文構(gòu)思，寫作就一定可以取得成功。
1、聯(lián)系課文語(yǔ)句，或引用，或仿寫，扮靚寫作語(yǔ)言。
當(dāng)學(xué)生能用語(yǔ)言完美表達(dá)心情時(shí)，文字表達(dá)也就步入正軌了。而方便、快捷、有效的訓(xùn)練，莫過(guò)于仿句訓(xùn)練了。
在具體的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)例句的特點(diǎn)，使用正確的修辭手法和滲透例句的句式，調(diào)動(dòng)積累，盡量把平淡的語(yǔ)言說(shuō)得生動(dòng)。比如：假如我有孫悟空的七十二變，我會(huì)變成一種抗愛(ài)滋病新藥，治愈所有受疾病折磨的孩子。
2、聯(lián)系與課文材料相類似的生活事例。
比如，能由《走一步，再走一步》中父親教育孩子的`方法“鼓勵(lì)孩子自己去克服困難，才能成功”聯(lián)想到“孩子學(xué)走路”“雛鷹學(xué)飛”等。把這些故事進(jìn)行擴(kuò)寫，來(lái)體現(xiàn)主題。
借鑒實(shí)例：
蹣跚學(xué)飛的雛鷹，顫顫抖抖地聳著雙肩，接著小心翼翼地試著扇動(dòng)翅膀，雙腳離巢了，又落了下來(lái)，再一次離巢，又一次落下，它總是不敢遠(yuǎn)離巢穴。鷹媽媽覺(jué)得是時(shí)候讓她的孩子獨(dú)立了，巢里面只能養(yǎng)出雞來(lái)，只有天空才是雄鷹的家。她猛力把鷹巢打翻，小鷹突然從巢里掉出來(lái)，向懸崖下面墜落。它們止不住內(nèi)心的恐懼，一邊墜落一邊拼命掙扎，拼命地?fù)潋v翅膀。漸漸地，它們竟然止住了下降的趨勢(shì)，歪歪斜斜地飛了起來(lái)，而且越飛越高。
它們終于成了真正的雄鷹！（寫愛(ài)的片段）
3、聯(lián)系課文的寫作技法。
如：七年級(jí)上冊(cè)第三單元中朱自清的《春》，要求是細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，巧用修辭，能把自己的情感融入字里行間。
借鑒實(shí)例：
溫柔的春風(fēng)暖暖地吹起來(lái)，輕叩迎春花的閨門。迎春花只害羞地露了一下頭，嬌滴滴的含笑未答。然而，只一天工夫，迎春花就性子大變。她叫醒小姐妹，披
著金黃的外衣齊刷刷地立于路邊，小巧玲瓏，隨風(fēng)輕擺，向你致意，播報(bào)著春的訊息。
春是個(gè)急性子，趕得我們也不得不脫下厚厚的冬裝，換上五顏六色的春服，輕快地行走于春天的校園。行走的學(xué)生如花一般活力四射，散發(fā)著春的朝氣，張揚(yáng)著青春的魅力。春光下的少年，意氣風(fēng)發(fā)，帶來(lái)了新一年里新的希望。（寫春的片段）
以上介紹了幾種積累與運(yùn)用課本素材的方法，更重要的是要建立教材“分類資料庫(kù)”。例：①新詞美詞薈萃，精彩句段摘錄，精彩句段賞讀；②文中的文學(xué)形象，人物性格特點(diǎn)、人生際遇；③作者的生平事跡、精神世界、相關(guān)作品；④課本材料和與之相類似材料，共同反映的主題。考試時(shí)，我們首先根據(jù)作文題目的中心調(diào)出“分類資料庫(kù)”中可以運(yùn)用的材料；其次，根據(jù)自己所選擇的文體來(lái)組合這些材料；再次，可以根據(jù)教材中的資料引出自己日常生活中與之相類似的材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ@樣便能很快完成一篇佳作。
三、從課外閱讀中積累素材
要多看書籍、報(bào)刊、電視、 網(wǎng)絡(luò) 或其他媒體來(lái)提高素材的積累
學(xué)生生活畢竟簡(jiǎn)單,范圍小,哪有那么多的材料可以獲取呢因此,我們雖然提倡寫生活,但寫起來(lái),仍然覺(jué)得窘迫。那么我們就要挖掘第二條取道,從書刊、電視、網(wǎng)上來(lái)探尋、收集,積累作文材料。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生作文的素材積累,這條道路是陽(yáng)關(guān)道,道上風(fēng)景更多、更美,所以學(xué)生多讀書,多看有益的、有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)作文素材,搜集一些有用的東西,對(duì)提高作文素材積累,提高作文水平是非常重要的。古人說(shuō)寫文章要引經(jīng)據(jù)典,這里的“經(jīng)”與“典”就是 歷史 上有價(jià)值、有說(shuō)服力的東西。古人教學(xué)就是讀書,反復(fù)讀,直到會(huì)背誦,教師也沒(méi)有怎么講解,不像現(xiàn)在老師一個(gè)字一個(gè)字的去解釋。但古人的作文水平卻很高。這說(shuō)明多讀書是提高作文水平的重要途徑。
書籍報(bào)刊是作文材料的又一個(gè)豐富源。比起豐富多彩的社會(huì)生活，雖然是“第二手”的材料，但由于經(jīng)過(guò)作者的加工整理，使材料更具規(guī)范、更精練、更集中的特點(diǎn)，便于讀者吸收和積累。再說(shuō)，目前中學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)重，不可能也不必一定要從生活中積累作文所需要的材料。那么就從書籍報(bào)刊中去積累材料了。 書籍報(bào)刊不受時(shí)間和空間的限制，古今中外，無(wú)論是歷史的文學(xué)的、哲學(xué)的、地理的、天文的、生物的、自然科學(xué)的，大量的書籍應(yīng)有盡有，無(wú)所不有，而且這些材料又相對(duì)比較集中，只要你喜歡的，就有可能得到它。
計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量也可以為學(xué)生展現(xiàn)大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供了更廣泛的天地，學(xué)生學(xué)得更多、更快。學(xué)生每天面對(duì)“學(xué)校——家庭”兩點(diǎn)一線的生活，寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個(gè)重要原因。除了加強(qiáng)生活實(shí)踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為其提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣。學(xué)生鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。寫景：點(diǎn)擊“自然風(fēng)光”，敘事：點(diǎn)擊“時(shí)事新聞”，寫動(dòng)物：搜索“動(dòng)物世界”還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸，嘗試寫作，真所謂“秀才不出門，盡知天下事”。這樣可以充分利用學(xué)校信息技術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到自己的“寫作素材庫(kù)”；也可引導(dǎo)他們把自己的喜怒哀樂(lè)、見(jiàn)聞感受也記入“寫作素材庫(kù)”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理，同學(xué)間再進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，去偽存真。評(píng)析：資源共享，學(xué)生積累寫作素材的速度明顯加快。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)的積累和運(yùn)用，積累材料的本領(lǐng)為現(xiàn)時(shí)作文所需要，更為將來(lái)的治學(xué)、創(chuàng)造、發(fā)展所必須。
作文材料積累的重要方法，我們必須鍥而不舍，方能水滴石穿，循序漸進(jìn)。精誠(chéng)所至，金石為開。長(zhǎng)此以往，不怕你寫不出好作文來(lái)。聞名語(yǔ)文教育家、作家葉圣陶說(shuō)：“所謂能力不是一回兒就能從無(wú)到有的，看看小孩子養(yǎng)成說(shuō)話、走路的能力多麻煩。閱讀跟寫作不會(huì)比走路跟說(shuō)話輕易，一要得其道，二要經(jīng)常歷練，歷練成了習(xí)慣，才算有了這種能力”
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