(經典)素材及寫作指導15篇
素材及寫作指導1
魯迅先生說過：“只看一個人的著作，結果是不大好的!你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”所以要想寫出好的文章，只有不停地去積累素材，不停地閱讀，不停地從書本或者生活的經驗中找到對自己有用的寫作素材。
在運用積累方面，古今中外就有許多這樣的典范：英國小說家笛福在他53歲的時候，偶然在雜志上讀到一個故事。這個故事敘述一個水手，因與船長發生沖突而被拋置到一個荒無人煙的小島上，孤獨地生活了四年，后來被一個航海家發現帶回了英國。笛福感到這是一個很好的題材，于是他便利用這個故事，結合自己的實際生活的觀察和親身的一些經歷，經過全新的創造，寫成了《魯濱孫漂流記》一書，在他59歲時候，出版了這部小說，立刻受了讀者的熱烈歡迎。從這個故事可以說明，積累材料對我們的寫作有著重要著作用。怎樣才能從閱讀中積累更多的作文素材呢?
第一：大量進行閱讀
大詩人杜甫曾經在《奉贈韋左丞丈二十二韻 》中寫道：讀書破萬卷，下筆如有神。也就是說在平時學習中只有讀大量的書，大量地去讀書，才能增加自己的閱讀面，提高自己的閱讀水平。在讀書的過程中要學會讀不同種類的書，不要為讀書而去讀書，這樣就會使自己的閱讀面越來越窄。可以是科普知識，可以是地理趣事，可以是幽默故事，可以是唐詩宋詞，可以是中外小故事，可以是名人傳記，可以是歷史事件……從不同的文章中感受不同的題材，從不同的題材中感受不同的文風，從不同的文風中感受不同寫作態度，從不同的寫作態度中感受不同的文化知識。
因此只有進行大量的閱讀，才能有豐富的知識，才能開闊視野，但在讀書的過程中，要讀好書，好讀書，才能真正的做到博覽群書。
第二：有目的地摘錄
常言說得好：好記性不如爛筆頭， 我們進行大量閱讀，雖然開闊了眼界，提高了閱讀的興趣，拓展了知識，但如果不注意積累慢慢就會變成紙上談兵，因此用筆去記，才能真正提高自己的寫作水平。所以在閱讀的過程中，學會有目地進行摘錄，摘錄一些對自己有用的寫作素材，以便在寫作的時候備用，這樣才能使書為我所用。
一般說來，我們讀的書多，但摘錄的相對來說來少一些，精一些。比如摘錄常備的名人名言，作文知識，運用好的修辭手法的好詞佳句，有價值的事例數據，特別需要的作文材料，需要引用古詩諺語等等。這些知識的在我們寫作的過程中都很有用。
第三：寫好讀書筆記
寫讀書筆記是閱讀積累的好方法，讀書筆記作為讀書過程的一種延伸，一種總結，一種心靈的'升華。是讀者和作者心靈的共鳴產生的最佳途徑。因此讀書筆記更能提高一個人的寫作水平，是積累素材一個不錯的方法。
在寫讀書筆記的時候，可以采用不同的方法。可以是讀后感，就是通過這本書，把自己在讀書過程中的認識、收獲、感想、結合自己的實際，進行心得式的表達，從而達到書本與心靈的結合，這就是最常用也是最能提高作文水平的一種表達方式。也可以通過列提綱對所讀書籍內容進行概括;也可以是一種簡單的摘錄。讀書筆記無定法，卻結合自己的實際進行總結和運用。
波爾克說過：讀書而不思考，等于吃飯沒而不消化。我卻說讀書而不注意積累素材，只會讓我們付出很多而收獲少。我們應該像一只蜜蜂從不同的花朵得不同的蜜糖，這樣才能得到足夠的營養。
素材及寫作指導2
料作文寫作示例
一、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
梟逢鳩。鳩曰：子將安之梟曰：我將東徙。鳩曰：何故梟曰：鄉人皆惡我鳴，以故東徙。鳩曰：子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。
譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：你要到哪兒去呀貓頭鷹說：我準備搬到東邊去。斑鳩問：為什么呢貓頭鷹說：村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。斑鳩說：你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。
一、材料解讀：
梟即貓頭鷹，是傳說中的一種不吉祥的鳥。因其鳴聲多在夜半時分，而且叫聲凄厲，故而不受人們喜歡。梟意識到這一點，于是決定搬家。可是斑鳩告訴它：除非它改變自己的叫聲，也就是改變它們的生活習性，否則不管搬到哪里，都不會受到別人的歡迎。
二、構思方向：
全面理解材料，不脫離原材料含意，顯然材料中梟和鳩都是正面形象。作為梟的遷徙，是因為鄉人皆惡其鳴，首先梟是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且試圖改變這種不足；因鄉人皆惡而遷徙，也能看到梟考慮到的并不是任意的放縱自己，而是不能成為眾矢之的，要贏得社會的認同并試圖改變自我向善的形象。然而梟通過遷徙，以改變環境的方式實現自我的改變來完善自己或完美自己，通過智者鳩的建議，我們知道那是不恰當的。但可以選擇一個側面、一個角度構思作文，這就明確了作文的構思方向。
三、立意角度：
(一)從正面立意
審題方法：以果溯因法。
結果:梟搬到東邊村里人照樣討厭
原因:沒有從根本上解決問題
根據傳統認識，貓頭鷹的叫聲難聽，是它不受歡迎的原因，也可以說是它的缺點。由此我們可以得到這樣的.啟示：在一個環境中若得不到認可。就應該反思自己的問題或缺點，而不是搬遷逃避，只有正視自己的缺點并加以改進，才能得到大家的歡迎。
參考立意：
1．與其改變環境，不如改變自己。
2．贏得社會贊同在于完善自我。
3．治標不如治本。
(二)從斑鳩的角度來說，它發現了貓頭鷹的缺點后能及時指出，并指明改進的方法，堪稱貓頭鷹的良師益友。
參考立意：
1．為別人著想(指出缺點及改進方法)是一種良好的品德。
2．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點的真誠朋友。
(三)逆向思維，創新立意。
梟不是逃避，而是去尋找一個能容納自己的環境，梟鳴是本性使然，也是梟區別于其他鳥類的本質屬性，如果梟不在半夜凄厲地叫．那么它還是梟嗎?既然梟鳴不是它的過錯，環境又容納不了它，它想改變一下環境又有什么錯呢?
類比聯想：孟母三遷不就是為了有一個能適應孩子的環境嗎?僅僅因為群體都不喜歡，就一定要讓個體改變他們的本性而一味遷就嗎?如今的時代是彰顯個性的時代，我們該怎樣在群體生活中保留自己的個性呢?群體應如何對待個體的個性?
由此可以確定立意：
1．換個環境又何妨?
2．自己個性不可丟。
3．既要尊重個性，又要尊重共性。
4．世界因個性不同而豐富多彩。
總結：無論從梟的角度來說，還是從斑鳩的角度來說，都涉及到自己與環境兩方面，因此我們在寫作時要照顧到兩方面，以一方面為主可以，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。
篩選比較
一、切合題意、符合題意、基本符合題意
1．與其改變環境，不如改變自己。
2．贏得社會贊同在于完善自我。
3．治標不如治本。
４．為別人著想(指出缺點及改進方法)是一種良好的品德。
５．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點的真誠朋友。
６．換個環境又何妨?
７．自己個性不可丟。
８．既要尊重個性，又要尊重共性。
９．世界因個性不同而豐富多彩。
二、偏題種種
（1）要克服形式主義；
（2）嘲笑他人是可恥的；
（3）不能知錯不改；
（4）做人要講信用；
（5）己所不欲，勿施于人；
（6）是金子總要發光的；
（7）要改變的是人們對不喜歡的事物的態度；
（8）堅持就是勝利；
（9）要善于解剖自己；
（10）走自己的路讓別人去說吧；
（11）堅持或選擇。
（12）敢于創新
如何避免走題、偏題現象呢（一）監控。
即看到題目后一定不要省掉以下幾個程序：
1.養成用筆畫出材料中的關鍵詞的習慣；
2.畫出關鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認無誤；
3.養成將關鍵詞的近義詞與關鍵詞辨析的習慣，
素材及寫作指導3
對于教師而言，“教學反思”是指教師主動對自己的課堂教學實踐進行全面深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身業務水平、改進教學實踐的學習方式，通過不斷地反思自己的教育實踐，積極探索并解決教育實踐中的問題，從而進一步充實自己、優化教學，逐漸成長為一位稱職的人類靈魂工程師。簡而言之，教學反思就是研究自己如何教與學。那么，如何寫好教學反思呢？下面我將與大家從以下幾個方面進行探討。
（1）寫成功之處
將教學過程中達到預先設定的教學目標、引起教學共振效應的方法；課堂教學時靈活應變的措施；板書清晰有序，層次分明；融入并應用教育學、心理學基本原理的教學思想和方法；對教學方法進行改革和創新等方面的經驗，詳細記錄下來，以便今后參考和使用，并在此基礎上不斷改進、完善、創新，達到最佳效果。
（2）寫不足之處
即使在成功的課堂教學中，可能仍然存在一些疏漏和失誤。為了從中汲取教訓并提高教學水平，我們應該對這些問題進行系統的回顧和梳理，進行深入的反思、探究和剖析。通過這樣的過程，我們可以在今后的教學中更上一層樓。
（3）寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫學生創新
在課堂教學中，學生是主要學習的對象，他們常常會帶來一些新穎的想法和觀點。教師應該充分肯定學生在課堂上提出的獨特見解，這樣既能推廣學生的好方法和思路，也是對他們的肯定和鼓勵。同時，這些寶貴的見解也可以為課堂教學提供補充和完善，拓寬教師的教學思路并提高教學水平。因此，將這些見解記錄下來，可以作為豐富教學內容和素材的積累。
（5）寫“再教設計”
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何
做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，關鍵在于及時、堅持和執著地追求。一旦有所收獲，就要立即記錄下來，無論長篇還是簡短，通過寫作促進思考，以思考推動教學。長期積累，必然會有豐富的成果。以上是我對教學反思撰寫的一些看法，可能存在不足之處，請老師們在實踐中指正。我也會根據自己的教學反思認識和深入研究進行修正。
1．實話實說——寫得、失
一節課下來，教室里的教學可能會出乎意料地順利或者不太理想。有時候，一句幽默而奇妙的開場白可以讓課堂氣氛變得活躍；一次手勢或眼神可以增添故事的趣味；嘗試新的教學方法可能會獲得意想不到的效果；然而，也可能因為講得太多而導致學生對課程失去興趣；或者因為遺漏或疏忽一個環節而走錯方向、重復內容。同時，“原因”和“結果”是相互影響的。因此，無論成功與否，教師都應該實話實說，并將其記錄下來，以便在未來的教學工作中能更周全地安排，更熟練地操作，少走彎路，避免重復錯誤。
2．及時反饋——寫師、生
教與學是兩種個體間發生的知識傳遞關系。教師起主導作用，學生則為學習主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學生對教法了解的深淺等都直接作用于學生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學生的注意力情況、學生的疲勞狀態、學生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時反饋，將課堂上師生表現與授課質量進行及時分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。
3．綜合比較——寫教、學
教學反思記錄是教師對自己授課過程進行總結和評估的重要環節，它與說課相輔相成，共同構建了一個完整的“說課—備課—授課—寫教學反思”的循環程序。每當一節課結束后，教師需要對自己的教學方法進行審視，以確定是否達到了預期的'目標，同時評估學生的學習積極性，并與教學要求進行比較，從而找出存在的問題并尋找解決方案。教師應該積極進行比較分析，深入挖掘問題的關鍵所在，將影響教與學的原因綜合起來，并將這些分析和思考記錄在教學筆記中。通過長期的實踐和記錄，教師可以不斷豐富自己的教學經驗，并逐漸提高自己的教學水平。因此，在教學反思記錄過程中，教師需要關注自己的教學方法是否有效，是否達到了預期的效果，學生的學習積極性如何，是否符合教學要求等方面的問題。通過及時的反思和記錄，教師可以不斷改進自己的教學策略，提高教學質量，為學生提供更好的教育環境和學習體驗。
4．扣準要點——寫特點
實際上，在平時的教學中，上一節好課不容易，一節課要面面俱到更不可能。一節課能有特色，能有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學反思中就可以把閃光點扼要地記上，寫下該節課之特點，有重點有選擇地采用教法，設計教學程序，做到一課一特色，課課有特色。
5、捕捉靈感——寫遐想
經常會有這樣的感覺：在上課的過程中，有時候會突然涌現出一些與原本課程內容無關的想法或靈感，但卻能夠引起學生的積極性。這時候，講者會生動地表達這些想法，聽眾也會津津有味地聆聽，整個課堂頓時變得充滿活力。這種情況可以幫助我們擴展思維空間，引導學生和自己一起展開聯想，并享受其中的樂趣。思考得越多，思路就越清晰。因此，作為教師，我們應該將這些小插曲（如幽默談話、對抗性比賽等）所產生的效果記錄下來，用來提高我們的教學水平。同樣，對于課堂中的一些偏離主題的例子，也應及時記錄下來，以便吸取教訓。
三、寫好教學反思要注意的問題
1、要有勇于改革創新的精神，積極投身于外語教學改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發展態勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發，并在總結探索中提升出新的規律。
2、要想有所發現，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。要有精深的英語專業知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內外先進的教育教學理論以及英語教改成果，還要學會運用現代化的教學手段。只有這樣，我們才能發現新知識奠定基礎，否則將很難有所為。
3、要積極思考，善于動腦。學完每節課之后，要及時反思，總結該節課的成功和失敗之處，并做好記錄。這些課后的反思雖然細枝末節，但它們源于我們的教學實踐，經過我們深入的思考，是我們真實的感受，因此非常珍貴。
4、要善于總結，將我們的感性認識提升到理性認識的層面。我們應該經常回顧我們所寫的教訓記錄，并進一步深入探討，運用科學的方法去去除掉粗糙的部分，保留真實的部分，從而推導出更廣泛的結論。我們需要拋開膚淺和表面的東西，注重揭示規律，發現真理。
5、寫教學反思記錄，還要做到持之以恒。
總之，教師通過教學反思，不斷更新自身的教學理念，并逐步完善教學方法，以提高自己的教育水平。這樣做可以為教師創造一個新的發展空間，讓他們能夠開創屬于自己的適合自己不斷發展的新天地。而將教學反思記錄寫好，則是實現這個目標的最佳途徑和結晶。
素材及寫作指導4
一、選題
撰寫畢業論文之前，首先需要選擇一個合適的題目。這個題目可以是指導老師提供的，也可以是與指導老師提供的題目相關的自選題，還可以是自己另外構思的題目。無論哪種方式，都需要滿足以下要求：
1、必須符合本專業培養目標的基本要求；
2、必須選擇在校學習過的課程有關聯的題目；
3、必須理論聯系工作，實習實際；
4、應選擇有新意，有價值意義的題目。
二、論文提綱
論文選題確定后，需要編寫論文提綱。論文提綱通常由標題和子標題組成，其中至少應包括三個主要部分。此外，還應列出參考書目和引用的文獻。下面是一份示例提綱，請教導老師進行指導。一、引言 1. 研究背景 2. 研究目的 3. 研究意義二、相關理論與研究綜述 1. 相關理論概述 2. 國內外研究現狀 3. 存在的問題和不足三、研究方法 1. 研究設計 2. 數據收集與處理方法 3. 實施步驟和操作流程四、實證研究與結果分析 1. 樣本描述和數據分析 2. 結果解讀和討論 3. 結果驗證和靈敏度分析五、結論與展望 1. 主要研究發現總結 2. 存在的問題與后續研究展望參考書目：1. 作者1,作者2.書名.出版地:出版社,出版年份.2. 作者3,作者4.書名.出版地:出版社,出版年份.3. 作者5,作者6.文章名.期刊名,年份(卷號):頁碼.文獻：1. 作者7,作者8.文章名.期刊名,年份(卷號):頁碼.2. 作者9,作者10.文章名.期刊名,年份(卷號):頁碼.3. 作者11,作者12.文章名.期刊名,年份(卷號):頁碼.以上為提綱示例，請教導老師進行指導和修改。
三、論文撰寫
首部：應提出論點，也就是你要論述某個問題的基本觀點，觀點要明確，旗幟鮮明地提出自己的看法、意見。然后闡述論述此題目的價值、意義、作用。
中部：我認為為了支撐我們的論點，需要提出至少3個充實的論據。這些論據可以基于某種理論、基本原理，也可以依據客觀實踐事實，或是基于自己的工作實踐體會。無論哪種方式，都必須有充足的資料來證實我們的論點。以下是我提出的三個支持論點的論據：1. 研究表明，良好的團隊合作能夠顯著提高工作效率和生產力。例如，根據哈佛商學院的研究報告，團隊合作可以促進不同成員之間的知識共享和技能互補，從而加快問題解決的速度，并提高創新能力。此外，團隊合作還可以減輕個體員工的壓力，并增加員工的滿意度和忠誠度。2. 根據數據統計，擁有良好的溝通技巧的人在職場中更具競爭力。一項由LinkedIn進行的調查發現，超過80%的雇主認為溝通能力是一個成功職業人士的重要因素。良好的溝通能力可以幫助人們更好地傳達意圖和需求，避免誤解和沖突，并且能夠建立積極的工作關系。這些都對個人和團隊的表現產生積極影響。3. 根據我的工作經驗，具備強大的問題解決能力可以幫助我們應對復雜的挑戰并取得成功。在工作中，我們經常面臨各種各樣的問題和難題，如果沒有良好的問題解決能力，很難找到有效的解決方案。而當我們能夠運用邏輯思維、創造性思維和批判性思維來分析和解決問題時，我們就能更好地解決挑戰，提高工作質量和效率。通過以上論據，我們可以得出結論：團隊合作、良好的溝通能力和強大的問題解決能力是成功的關鍵因素，它們可以提高工作效率、增加競爭力，并在職業生涯中取得更好的成果。
論證是一種邏輯思維過程，用于將論點與論據聯系起來。在論文中，通過論證來支持論點，展示作者的觀點和觀點的合理性。通過論證過程，作者能夠清晰地闡述自己的觀點，并提供有力的證據和論據來支持他們的立場。因此，論證過程是論文中不可或缺的一部分，它使得論文的闡述更加完整和有說服力。
的。論證過程要層次清楚，運用資料翔實充分，語言要精練，有邏輯性。
尾部：經過以上論證過程，可以得出結論，即我的觀點是正確的。這一論證過程具有重要的`價值意義，帶來了一些收獲、體會和啟示。首先，通過論證過程，我對所討論的問題有了更深入的理解。通過分析論據和進行邏輯推理，我能夠更準確地把握事物的本質和內在關系。這種思考方式不僅有助于我解決問題，也能夠提升我的批判性思維能力。其次，通過論證過程，我學會了如何尋找和評估有效的證據，以支持我的觀點。在論證中，我需要遵循嚴謹的邏輯，確保我的觀點能夠經受住推敲和批判。這種能力對于我在日常生活和工作中做出明智的決策非常重要。最后，通過論證過程，我也學會了尊重他人的觀點，并善于將不同的觀點進行對比和衡量。在辯論或討論中，我應該保持開放的心態，虛心傾聽他人的意見，并根據論據和邏輯進行客觀分析。這樣的能力能夠促進溝通和合作，有利于構建和諧的人際關系。綜上所述，通過以上論證過程，我不僅證明了我的觀點的正確性，還從中獲得了寶貴的經驗和啟示。這些收獲將對我的學習、工作和個人成長產生積極的影響。
四、論文的格式
1、題目
2、目錄（即論文中的小標題）
3、摘要（200-400字）
4、關鍵詞
5、正文
6、致謝（對指導老師）
7、參考文獻
其他要求參考西安 交通 大學論文實施細則。
五、注意事項
1、論文撰寫可以互相討論，但必須獨立完成，不允許抄襲，網上下載。
2、時間安排中要求，接到通知時，首先選好題目立即報告出題的指導老師，教務處進行調節。
3、論文撰寫中隨時同指導老師聯系，按時交稿。
4、四月中旬答辯。
5、論文指導及答辯費每生80元，交論文時一次性收繳。
素材及寫作指導5
【材料】
閱讀下面兩則材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
材料一：鼓浪嶼有個只賣一種咖啡的咖啡店，店內只有三張桌子，生意卻極好。老板偏好用產自牙買加藍山的咖啡豆沖泡咖啡，據說一杯咖啡就足以香濃得讓人終生難忘。
材料二：勞動人事部門將目前需求量最大的復合型人才歸為三大類：首先是既會動腦又會動手的“灰領”人才;其次是既有國際化運作經驗，又通曉本地實際情況的管理人才;第三類是既懂技術又懂市場營銷的人才。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不得脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【范文】
全面發展與專注并行
古人云：心無旁騖，方可執著。只有專心致志，盯緊一個目標，才能像鼓浪嶼咖啡店專注經營的一種咖啡一樣，芳香四溢，令人終生難忘。而為了滿足社會發展和對復合型人才的需求，兼容并包，全面發展，才能更適合社會需求。因此，既要在總體目標上全面發展，又要在個體目標上專注執著，才能兩全其美。
懂得專注，是人生的大智慧。常言道：一心不可二用，唯有專心做事，才能成功。現實中，科學家在潛心專研之前都要選擇方向和課題，這個選擇可大可小，但方向必須是唯一的。因為只有唯一，才能目標明確與專注。也只有盯住絕頂的登山者，才能登到頂峰。懂得專注，是成功的良藥，也是人生的智慧。王國提出做人做事的“六不”時，已年過古稀。為什么到晚年才提出這樣的高論呢?因為這是他人生經驗的總結，大師一生埋心探尋學問，專注于自己人生目標，心無旁騖，勤奮努力，著作等身，奠定了他在中國學術研究領域不可企及的.地位。因此，無論是研究自然科學抑或是社會科學，都需要目標的專一，才能換來成功。
懂得專注，是通向成功橋梁。萊特兄弟在內華達州魔鬼嶺完成那劃世紀一飛之前，曾做過多次嘗試，正是那對夢想的專注與憧憬，使兄弟二人如癡如醉，從一個自行車修理鋪干起，百折不撓，終成為婦孺皆知的飛行大師。他們的“起飛”，絕非命運垂青，而是那專注的神情感動蒼天，貴在堅持，功到自然成，讓他們體會到飛行的自由與快樂。可以說，做任何事情都需要持之以恒，讓熱情專注于喜歡的事物，它為你架起通向成功的橋梁，將你的理想引向浩渺的蒼穹，遙遠的宇宙天體，去探索人類未知的領域。
全面發展，多才多藝助成功。隨著社會和科技的飛速發展，對人才的需求也越來越高。全面發展的復合型人才，就成為時代的首選。人才不僅要具有專注的品質，更需要對各個領域都有掌握和建樹，特別網絡時代、電子商務時代、數字化時代和創客時代的高潮已經到來，科技發展迅猛，企業轉型的就更快，只具有某一方面的“特殊”人才，恐怕跟不上時代的發展，只有一專多能，多才多藝的人才逐漸受到企業家的青睞。處在這個時代的我們，就要求們在學校學習期間，就要文理兼備，動手操作能力、小科技制作能力、領導管理的能力、駕馭紛繁事務的掌控能力等，都要全面學習與培養，才能適應將來時代發展和社會需要。
朋友們，時代的發展和社會的需要，就是對我們成為有用之才的迫切要求。我們青年人立志個個方面全面發展，打好扎實的基礎。正像俞敏洪最近對大學生演講時說的那樣：讀書、交友、參加社團、談一場轟轟烈烈的戀愛。培養團隊精神和合作意識，學會學習，學會各種技能，學會生存的本領，將來為“一代一路”的建設和中國夢的實現，建功立業。
【修改與點評】
1.題目《全面發展與專注并行》這個題目，能夠全面地反映兩則互補型材料深刻內涵。大目標既要全面發展，小目標又要注重專注執著，思維辯證。
2.文章開頭，引用材料，在辯證地分析的基礎上，引出論點;中間三段運用并列式結構全文。提觀點，簡引述，舉事例，精論證，得結論。結構謹嚴。
3.結尾運用呼告式，給人親切之感。聯系時代和社會的發展，再現論點，緊扣時代潮流，對自己和當代青年提出自己的要求。深化和升華了文章中心。
素材及寫作指導6
很多同學在寫作文時都有過這樣的困惑，面對手中的素材，往往不知道該怎樣利用，于是，直接搬來者有之，簡單套用者有之，這樣就容易導致文章讀來生硬、枯燥，缺乏新意和神采。其實有時候，只要適當地對素材進行“擴寫加工”，就可化腐朽為神奇，化呆板為生動，使文章血肉豐富，內容厚實，而且還能做到中心突出，引入入勝。
制勝策略一：擴寫經典典故，打造素材亮點。
作為中學生的我們，一定對一些古今中外的經典典故耳熟能詳，對于這樣的經典素材，我們不妨根據文章主題的需要，巧妙地對其進行擴展、加工，從而使老素材煥發出新生機。這就需要我們大膽取材，合理想象，穿越時空隧道，探幽訪賢，與圣者品一杯香茗，與壯士唱一曲悲歌，與賢達飲一壺濁酒，讓經典人物在我們的筆下復活，讓經典素材成為我們作文中的亮點。
學生佳作片斷示例
夜悄悄地來了。他和他的馬兒孤寂地站在冰冷的烏江岸邊。秋風撩起了散亂的頭發，也吹皺了一道烏江水。他那剛毅的臉上寫滿了疲憊，憶起年少時叔父說過的一句話：“為一個人犧牲千千萬萬個人，同為千千萬萬個人犧牲一個人一樣是不對的，但你必須作出選擇。”是啊，就在今晚。他回看不遠處的營帳，那里有他曾經的輝煌和如今的頹敗。他不忍再想，只是用手輕撫著馬兒的鬃毛，望著這依舊清澈的烏江水，一雙虎目竟有些發脹的感覺，連忙把頭扭向一邊……
——《烏江水·霸王情》
素材運用技法解讀
選段把我們帶到了殘陽如血的楚漢古戰場，讓我們親歷了楚霸王的心路歷程，感受了項羽垓下被圍、無顏面對江東父老的痛苦與無奈，耳邊不由得響起他“虞兮虞兮奈若何”的英雄末路的悲歌。選段之所以取得成功，很大原因在于對經典素材的擴寫加工，使人物形象有血有肉，讀來感人。
學習這種技法，要注意把握經典人物的性格與精神特征，通過語言、動作、神態、心理等多種描寫手法，多角度、多側面地刻畫人物形象，特別是要注意選取感動人的細節、場面，抓住魅力點，展示動情點，挖掘出經典素材中所包含的獨特意蘊，使之服從文章主題表達的需要。
制勝策略二：擴寫時新素材，彰顯時代風貌。
作文時選用時新素材（包括新人、新事、新思想、新風尚、新經驗、新觀點、新認識等），可使文章貼近當下生活，增強文章時代感。選用時新材料，也要注意不要直接照搬，而應在原素材的基礎上適當加以改造，有所擴展，讓材料不僅給讀者以新鮮感，而且能使讀者感到生動、有趣。學生佳作片斷示例
你有你鮮明的特點和缺陷，這是上天獨賜于你的禮物。
雖然存在著音準的問題，但不可否認的是，你的創作真的非常棒，是一個極有才氣的歌曲作者，同時在舞臺上也有專屬你的個性魅力。
《最天使》里你唱道：“最容易想起，最難忘記，最想要得到，最害怕失去，最初的陪伴，最后的需要。”《獅子座>里你唱道：“短發女人，也可以性感和可愛。”《還能孩子多久》里你唱道：“我還是個孩子，別生我的氣好不好，玩具給你，糖果給你，我還是愛你的。”《視覺系》里你唱道：“我建筑的城堡和小橋，顏色，交給你啦。”每一首歌都是那么真誠，那么簡潔，卻又那么的讓人心頭為之一動。因為，你用歌聲唱出了自己的故事，用旋律抒寫了自己的心跡。歌詞、旋律和演唱渾然天成，這是你內心的歌唱！我堅信，能穿透人心、感動人的音樂就是好音樂。
為什么那么多的人不喜歡你？因為他們不了解你，看不見你的成長；因為他們太庸俗，聽不懂你的歌！
為什么那么多的人喜歡上你？因為我們懂你，看見了你的個性和美麗；因為你的'歌吐露著我們靈魂深處最純真的心聲！
綿羊音是你的一張名片，我們喜愛你的綿羊音！
——《綿羊音是你的一張名片》
素材運用技法解讀
選段選取時新素材，以“超女”曾軼可為寫作對象，素材新穎，突出“90后”氣息，給人以鮮明的時代感。作者沒有全盤照搬曾軼可的故事，而是圍繞“名片”做文章，合理展開，適當擴寫，寫出綿羊音就是曾軼可的一張名片，這張名片的本質是對自我風采的一種肯定，是自我個性張揚的體現，巧妙地貼合了文章“個性”的話題。
運用這種方法要注意把握“惟我所需，翻新出奇”的原則，要根據文章內容和主題的需要，將讀者熟悉的時新素材、時事熱點，融入想象，圍繞主旨拓展延伸，變形夸張，重組新構，賦予這些人物和事件嶄新的含義，給人耳目一新之感。制勝策略三：鋪排相近素材，增強文章氣勢。
鋪排，即鋪陳、排比的簡稱。在寫作的過程中，當我們想到一個適用素材時，不妨進一步從同類的角度、從相關的角度甚至從相反的角度進行鋪排擴寫，這樣既能使文章內容更加充實，也可使情感的表達更具力度。
學生佳作片斷示例
面朝大海，春暖花開，那是海子心中的蔚藍圣地。可是那實在太美，太虛幻，遙不可及……書頁翻卷，我沐浴在濃濃的墨香中，繼續著追尋的旅程。
我看到了，那個半夜被父親從雞窩中揪出來、哭得泣不成聲的小女孩只是想親親雞媽媽：
我看到了，老漁夫桑提亞哥在連續海上作業84天顆粒無收之后在第85天依然執著地出航，在無垠險惡的大海上捕獲了一條大馬哈魚，與隨之而來的鯊魚頑強地搏斗、拼殺、浴血奮戰，歷經數個不眠之夜后拖著只剩下骨架的魚精疲力竭回到岸上，依然無悔地傲然說出：“人可以被毀滅，但不能被打敗。”
我看到了，命運多舛的盲聾女孩海倫·凱勒在倔強的童年中因受到了沙利丈老師的不懈教誨終于被“馴養”成了一個行為正常的孩子，在接下來的人生路程中硬是憑著超過常人承受極限的努力長大成人，成為了舉世聞名的女作家。“我知道，如果沒有沙利文老師，我今天會是完全不同的樣子。”海倫曾這樣說。我看到了，那一抹圣潔的藍，原來巴可以在心底綻放，開出奪目燦爛的鳶黽。
——《在名著的馨香里徜徉》
素材運用技法解讀
選段運用鋪排把相關材料巧妙組織在一起，用“我看到了”將一連串內容緊密關聯，集中詮釋了“在名著的馨香里徜徉”這個文章主題，內容豐富，惑情充沛，打動人心。
使用鋪排手法，耍注意抓住對象的特點進行描寫和敘述，切忌只為形式上的華美而不顧內容的充實，同時還應遵循內容應直接或間接地為文章主旨服務這一原則，切忌無的放矢，描寫和敘述游離于文章之外。
佳作示例
話題作文：心靈的選擇
刺秦
山東一考生
太子的身影已在遠方消逝成一個小白點，易水的澎湃濤聲還依稀可辨，毫無暖意的寒風吹著車上的旗子，車轅因為車子的起伏而吱吱作響。我看了一眼舞陽，他也在望著易水的方向。高漸離的筑聲又在心頭響起，我的豪氣復在胸間奔涌。
如果我的膝沾著秦國的土，那么我是在對著渾厚下跪；如果我的背擋著楚國的歌，那么我是在為著激昂停留。我的呼吸有齊魯風的節奏，我的胸懷有吳越水的溫柔。我從風蕭蕭的燕國離別，走向蒼茫茫的秦國的險途。贏政，你的死期已到！我將以你的人頭來洗刷太子的恥辱，以你的人心來告慰樊將軍的英靈，以你的鮮血來償還天下蒼生的血債。贏政，受死吧！
馬車駛出燕國邊境，駛過滿是荒煙蔓草的曠野，駛過高峻險惡的大山，駛進人煙密集的城鎮，駛進物資阜盛的城郭，離秦國越來越近，我的心越抽越緊，心中的怒火也越聚越多。
路旁時常有餓死的人的尸首，小村中常見兵士劫掠后放火的濃煙，瘦弱疲憊的農人掙扎著在田間勞作，寒風從頹壞的墻縫吹進貧寒的人家，吹在身無完衣的百姓身上。戰火、殺戮帶來了無邊的災難。
我買通了秦王的寵臣，秦王要在三天后召見我，我在這個夜晚對皇宮作最后的探查。我走進贏政的書房，竹簡堆滿了桌子，桌上攤開著一束竹簡，我借手中的火讀了那文字，卻是秦王新寫的文書，我并未想到，這竹簡會改變我的行動。
回來后我兩天兩夜未睡，思考著竹簡上的文字，那些張揚著野心卻也滿是雄心的文字。我的心被撕扯著：百姓的苦痛是因為戰爭，假若秦統一天下可還會有戰爭？秦的國力乃諸侯之最強，六國自是無與爭鋒，殺了秦王于天下蒼生何益？太子的個人恩怨與天下生靈的命運哪一個更重要？我是太子的人，應該如何選擇？兩天煎熬后，我的心一痛，終于有了選擇。
圖窮匕現，我用匕首去刺秦王，卻給了他逃跑的機會；環柱而走，我有九次機會，卻讓他能拔劍傷我；倚柱而罵，我要保持太子的尊嚴。侍臣殺我時，我想起了天下蒼生，他們沒有看見我眼角的那顆英雄淚。
現場精評
◆亮點評折：
1.擴寫經典故事，引人入勝。
本文選用經典故事“荊軻刺秦”作為素材，通過擴寫加工，把這一過程生動地再現出來：易水垂別、沿途所見、夜探皇宮、改變選擇、刺殺秦王五個片斷，脈絡十分清晰。曾經被時間的塵土掩埋的歷史，被歲月的足跡抹得模糊的藝術細節，被作者重新拾起、清掃、粘結、復原、再現。想象合理，故事引人人勝，頗見匠心。
2．渲染心理活動，生動傳神。
本文對“荊軻刺秦”的擴寫加工，心理描寫是最大亮點之一。作者將塵封的歷史事件在筆端“情景再現”，輔助以直抒胸臆的心理描寫，仿佛自己就是當事人，荊軻的心理感受，尤其是最后的痛苦和矛盾，無一不生動傳神，給人以深刻的思考。
3．加工故事結局，深化主旨。
要把文章寫好，深化主旨是必不可少的技巧。在篇末，“我”有九次機會，卻每次都選擇逃避，“我”的內心想的是天下黎民百姓，這樣的結局可謂“既在意料之外，又在情理之中”。文章讀到這里，我們便會感到作者的用心之良苦，這樣的加工、改編既來源于素材，又高于素材，可以看出作者運用素材的靈活、變通之妙。
◆不足之處：
1．點題不夠鮮明。
全文雖然都是在圍繞“心靈的選擇”這一話題展開，但在話題內涵的揭示上還不夠鮮明，如果能在結尾處稍微點上一筆，將會使文章主旨更加明朗。
2．動作描寫薄弱。
縱觀全文，心理描寫細致深刻，但動作描寫卻顯得較少，如果能在“刺殺秦王”一節中適當添加荊軻的動作，就能使文章更加生動。
素材及寫作指導7
《游褒禪山記》是王安石所寫的一篇著名的游記散文。游記一般是記作者游覽參觀某地的所見所聞，以記敘山川景物為主，但這篇散文卻是以游山為喻，告訴我們一些深刻的哲理。我們要抓住這些哲理進行挖掘素材并應用到相關寫作中。
素材一：
王安石把治學處世比做游山，在游覽中總結出世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠非有志者而不能至的.深刻道理，從而勉勵自己和讀者在治學、處事、創業的道路上堅定自己的志向，最大限度地發揮主觀能動性，去攀登風光無限的險峰。
此素材可用于如下作文話題與觀點：
1、志當存高遠
2、盡志無悔
3、要成就一番事業，要有百折不撓的精神等
素材二：
王安石在游褒禪山的過程中發現有碑仆道，花華音訛，于是生發出學者不可以不深思而慎取的感慨。其實，不僅做學問應深思慎取，在生活中，做人做事都應如此。
此素材可用于如下作文話題與觀點：
1、凡事要深思慎取
2、不能以訛傳訛
3、對待文化遺立要有嚴謹的態度等
素材三：
在游山途中因輕信隨從，半途而廢，褒禪山最為奇妙之處能一睹為快，王安石懊悔不已，從而悟出志力物三者之間的辯證關系。在生活中，只有遠大的志向還遠遠不夠，還要有個人能力和外物的幫助。
此素材可用于如下作文話題與觀點：
1、人要善假于物
2、立志、蓄力、借物是做事成功的三要素
3、善假于物，但不依賴于物等
素材及寫作指導8
1、一定要使用樣式，除了Word原先所提供的標題、正文等樣式外，還可以自定義樣式。
如果你發現自己是用選中文字然后用格式欄來設定格式的，想想其他地方是否需要相同的格式，最好就定義一個樣式。對于相同排版表現的內容一定要堅持使用統一的樣式。這樣做能大大減少工作量和出錯機會，如果要對排版格式（文檔表現）做調整，只需一次性修改相關樣式即可。使用樣式的另一個好處是可以由Word自動生成各種目錄和索引。（環評中的樣式包括章節標題，二級標題。
2、一定不要自己敲編號，一定要使用交叉引用。
如果發現自己在文章中使用了編號，一定要小心處理，因為這可能給你的文章修改帶來很多麻煩。為了實現標題的編號，可以通過設置標題樣式來完成；而表格和圖形的編號可以通過設置題注的編號來實現。在寫"參見第x章、如圖x所示"等字樣時，不要手動輸入編號，應該使用交叉引用來插入編號。這樣做以后，當插入或刪除新內容時，所有的編號和引用都將自動更新，無需手動維護。并且可以輕松生成圖表目錄。
3、一定不要自己敲空格來達到對齊的目的。
只有英文單詞間才會有空格，中文文檔沒有空格。所有的對齊都應該利用標尺、制表位、對齊方式和段落的縮進等來進行。如果發現自己打了空格，一定要謹慎，想想是否可以通過其他方法來避免。同理，一定不要敲回車來調整段落的間距。
（對應環評中為，首行縮進2字符，段落間距1、5倍）
4、繪圖。統計圖建議使用Execel生成，框圖和流程圖建議使用Visio畫。
如果不能忍受Visio對象復制到Word的速度，還可以試試SmardDraw，功能不比Visio弱，使用不比Visio難，如果使用Word的繪圖工具繪圖。
（環評中流程圖建議使用Visio 20xx，繪好的圖最好是另存為單獨文件，然后復制到Word中，這樣既可以在Word中雙擊編輯，也不會因失誤導致全部重來）
5、編輯數學公式建議使用MathType5、0，其實Word集成的公式編輯器是它的3、0版。
安裝MathType后，Word會增加一個菜單項，其功能一目了然。一定要使用MathType的自動編號和引用功能。這樣首先可以有一個良好的對齊，還可以自動更新編號。
Word正文中插入公式的一個常見問題是把上下行距都撐大了，很不美觀，這部分可以通過固定行距來修正。
（插入公式或圖件處，段落行距不能用固定值，因為那樣可能出現公式或圖件只有很窄的一部分顯示出來，出現這種情況時，選中公式或圖件，將行距改為1倍即可）
6、 參考文獻的編輯和管理。
如果你在寫論文時才想到要整理參考文獻，但總比論文寫到參考文獻那一頁時才去整理要好。應該養成看文章的同時就整理參考文獻的習慣。手工整理參考文獻是很痛苦的，而且很容易出錯。Word沒有提供管理參考文獻的功能，用插入尾注的方法也很不地道。我建議使用ReferenceManager，它與Word集成得非常好，提供即寫即引用（Citewhileyouwrite，你所做的只是像填表格一樣地輸入相關信息，如篇名、作者、年份等在文章中需要引用文獻的的方插入標記，它會為你生成非常美觀和專業的參考文獻列表，并且對參考文獻的引用編號也是自動生成和更新的。這除了可以保持格式上的一致、規范，減少出錯機會外，更可以避免正文中對參考文獻的引用和參考文獻列表之間的不匹配。本次輸入的參考文獻信息可以在今后重復利用，類似軟件還有Endnote和Biblioscape。
7、使用節。
如果希望在一片文檔里得到不同的'頁眉、頁腳、頁碼格式，可以插入分節符，并設置當前節的格式與上一節不同。
（環評中每一章使用不同的頁眉，目錄與正文等都要使用分節）
上述7點都是關于排版的建議，還是要強調一遍，作者關心的重點是文章的內容，文章的表現就交給Word去處理。如果你發現自己正在做與文章內容無關的繁瑣的排版工作，一定要停下來學一下Word的幫助，因為Word早已提供了足夠強大的功能。
我不懷疑Word的功能，但不相信其可靠性和穩定性，經常遇到"所想非所見"、"所見非所得"的情況讓人非常郁悶。如果養成良好的習慣，這些情況也可以盡量避免，即使遇上，也可以將損失降低到最低限度。
建議如下：
8、使用子文檔。
學位論文通常需要幾十頁，其中包含大量的圖片、公式和表格，使得文件變得龐大。如果將所有內容保存在一個文件中，打開、保存和關閉都會花費很長時間，并且存在數據丟失的風險。因此，建議將論文的每一章保存為一個子文檔，并在主控文檔中設置樣式。這樣，每個文件的大小都較小，編輯速度更快。此外，即使出現文檔損壞的情況，也只會影響到單獨的一章，而不至于導致整篇論文全盤皆輸。建議首先創建主控文檔，然后從主控文檔中創建子文檔。我認為這種方式比先編寫子文檔再插入到主控文檔中更好。
9、及時保存，設置自動保存，還有一有空就ctrl+s。
10、多做備份，不但Word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有備份才好。
請注意辨別不同版本，避免混淆。Microsoft Word軟件提供了版本管理功能，能夠將一個文檔的各個版本保存在同一個文件中，并提供比較和合并等功能。然而，保存多個版本后，文件的大小會變得龐大，而且一旦文件損壞，所有的版本都會丟失，我個人認為這種方式并不實用。因此，我建議多備份文件以確保安全性。
11、插入的圖片、和公式最好單獨保存到文件里另做備份。
否則，哪天打文檔時發現自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來不及了。
其他建議：
12、使用大綱視圖寫文章的提綱，調整章節順序比較方便
13、使用文檔結構圖讓你方便的定位章節（做環評時打開文檔結構圖，為會您帶來很大方便的）
14、使用文檔保護，方便文章的審閱和修改
15、 Word表格的排序、公式和轉換的功能也是很值得學習的
雖然上述建議有一定的可行性，但并不足以全面解決問題。如果您還有疑問，我建議您花一些時間自行研究Word的幫助文檔，相信會事半功倍。在幫助文檔中，您可以找到更詳細和全面的信息，提供更多實用的技巧和方法。自主學習能夠讓您更深入地了解軟件的功能和特性，并能根據自己的需求進行靈活應用。努力研究幫助文檔將為您的工作帶來更高的效率和質量。
素材及寫作指導9
對某一情況、調研報告是通過對某一事件、經驗或問題在實踐中進行客觀調查和了解，收集并分析相關情況和材料后得出的書面總結。在調研過程中，我們對所調查對象進行詳細了解，并進行整體分析，去除不必要的內容，保留真實有效的信息，從表面現象到深層次問題進行逐步推導，揭示事物的本質特征，發現其中存在的規律性，并總結出有價值的經驗。最后，將調研結果以書面形式呈現出來，形成一份完整的調研報告。
調研報告的核心在于客觀地反映和分析實際情況。通常，調研報告可以分為兩個主要部分：調查和研究。在調查階段，我們需要深入現場實地考察，準確地收集客觀事實，而不是憑借主觀想象來認識事物，應該從事物的真實面貌中獲取詳細材料。而在研究階段，基于對客觀事實的全面了解，我們需認真分析，并深入揭示事物的本質。盡管調研報告中可以提出一些看法或建議，但這不是其主要目的。因為制定對策是一個復雜、綜合的過程，調研報告中提出的建議是否被采納，是否能夠上升為政策，需要經過政策預評估的驗證。那么如何撰寫一份優秀的調研報告呢？
第一，調研報告的質量和可信度取決于所使用的材料的豐富性和確鑿性。為了獲得符合實際的材料，一方面可以通過實地考察收集，另一方面可以依賴書籍、報紙、雜志和互聯網等渠道。在當今知識爆炸的時代，獲取間接資料相對容易，但真正難得的是深入實地，親自進行第一手調查。因此，我們需要保持謙遜的態度，腳踏實地地進行實踐，認真調查，并積極收集大量的第一手資料。這樣才能確保調研報告的質量，并使其成為可信的參考依據。因此，在撰寫調研報告之前，我們必須下功夫，在實踐中努力掌握大量符合實際的第一手資料。
第二，對于獲得的大量直接和間接資料，我們需要進行細致的辨別真偽工作，并從中找出事物的內在規律性。然而，這并非易事。在撰寫調研報告時，我們應避免面面俱到的情況。相反，我們應該從第一手材料中篩選出最典型、能夠最好地說明問題的材料，并對其進行分析。通過分析，我們可以揭示事物的本質或找出事物的內在規律，從而得出正確的結論，并總結出有價值的內容。因此，在編寫調研報告時，我們需要特別注意這一點。
第三，寫調研報告時，應該以準確易懂為原則，使用專業用語，避免過多地使用非專業術語。倡導通俗的寫作風格，并在調研報告中運用被調查對象常用的語言表達事物的典型情況。目前，有些人過于追求新鮮用詞，將簡單的事物用復雜的詞匯來描述，把簡單明了的道理說得晦澀難懂，實際上這是學風浮躁的.表現，有時甚至帶有“沒有真功夫”的嫌疑。
調研報告一般是為了解決特定問題而產生的。報告需要詳細陳述問題發生的原因、發展過程、趨勢以及帶來的影響。如果使用詞語和概念不清晰，讀者將難以真正理解問題的本質和相關情況。因此，在撰寫報告時需要準確、清晰地表達觀點和論據。
無法達到解決問題的目標。特別是在政策調研報告中，正確使用準確的詞匯有助于政策決策者快速準確地理解調研報告的內容，并且有助于確保政策制定和調整的正確性。
第四，邏輯嚴謹，條理清晰。調研報告要做到觀點鮮明，立論有據。論據和觀點要有嚴密的邏輯關系，條理清晰。論據不單是列舉事例，講故事，邏輯關系是指論據和觀點之間內在的必然聯系。如果沒有邏輯關系，無論多少事例也很難證明觀點的正確性。結構上的創新只是形式問題，不能把主要精力放在追求報告的形式上。調研報告的結構可以不拘一格。
第五，好的調研報告，取決于調研人員的基本素質。調研人員需要具備扎實的專業知識和高水平的思想素質。他們不僅要有深厚的理論基礎，還要有豐富的專業知識。一項政策往往涉及到國民經濟的多個方面，同時也會影響到不同的社會群體。只有了解廣泛的知識領域，才能夠深刻理解國家的大政方針，并正確評估政策對于各群體的需求。此外，他們還需要有洞察事物本質的能力，以便透過表象看清復雜問題的真實面目。恩格斯曾說過：如果現象和本質是統一的，任何科學都沒有存在的價值了。因此，調研人員需要通過日積月累的努力來培養這種能力。
第六，我們需要對人民抱有深厚的感情，對事業和真理有堅定的追求。在進行調研報告時，我們要意識到任何事物都具有兩面性，因此報告會帶有一定程度的主觀色彩。作者所持的立場將決定報告的主題、觀點以及素材選擇的傾向性。正如巴金所言：“我之所以有才能，并非因為我擁有才能，而是因為我擁有感情。”深入實地開展調研，我們必須懷揣著強烈的愿望和對老百姓、國家解決問題的深深感情。
事物的產生和發展都遵循一定的規律，調研報告的寫作過程實際上也是探索事物發生發展規律的過程。報告的論點和論據應該基于客觀自然規律和社會規律，而不應追隨潮流或迎合某些特定群體的需求。因此，調研人員在撰寫報告時需要具備高度敬業精神，并堅持追求真理的原則。
如何撰寫市場調研報告
調查報告是對整個調查工作的總結，包括計劃、實施、數據收集和整理等一系列步驟。它是調查研究人員辛勤努力和智慧的結晶，也是客戶最需要的重要書面成果之一。調查報告是一種溝通和交流的形式，其主要目的是向管理人員或其他專業人員傳達調查結果、提供戰略性建議以及其他相關發現。
因此，撰寫調查報告、準確分析調查結果并明確給出調查結論是報告作者的責任。
1．題頁
題頁點明報告的主題。包括委托客戶的單位名稱、市場調查的單位名稱和報告日期。調查報告的題目應盡可能貼切，而又概括地表明調查項目的性質。
2．目錄表
3．調查結果和有關建議的概要
這是整個報告的核心，匝簡短，切中要害。使閱讀者既可以從中大致了解調查的結果，又可從后面的本文中獲取更多的 信息 。
關于建議的概要部分通常包含必要的背景信息、相關信息、重要發現和結論。根據讀者的需求，還可以提出一些合理化的建議。
4．本文(主體部分)
包括整個市場調查的詳細內容，含調查使用方法，調查程序，調查結果。對調查方法的描述要盡量講清是使用何種方法，并提供選擇此種方法的原因。
在本篇文章中，有相當一部分內容涉及到數字和表格，并對其進行解釋和分析。為了準確描述這些分析，文章的結構需要嚴密，并且推理需要有邏輯性。
在本文部分，在進行市場調查時，我們必須充分認識到自身存在的不足之處，并且要明確地進行說明，不能含糊其辭。如果有必要，還需要清楚地分析這些不足之處對調查報告準確性的影響程度，以提高整個市場調查活動的可信度。
5．結論和建議
根據調查結果進行綜合分析后得出以下結論，并結合企業或客戶情況提出其所面臨的優勢與困難，并給出解決方法的建議。建議將簡要說明，以便讀者能夠根據本文中的信息對建議進行評估和判斷。根據我們的調查結果，我們得出以下結論：[在這里總結調查結果]。考慮到企業或客戶情況，我們認為他們面臨著以下優勢和困難：優勢：1. [列出優勢并進行解釋]2. [列出優勢并進行解釋]困難：1. [列出困難并進行解釋]2. [列出困難并進行解釋]基于以上分析，我們給出以下解決方法的建議：1. [給出解決方法并進行解釋]2. [給出解決方法并進行解釋]通過我們的建議，我們相信企業或客戶可以充分利用自身的優勢應對困難，并取得更好的發展。我們鼓勵讀者根據具體情況評估和判斷這些建議的適用性。
6．附件
附件通常包含一些復雜、專業的內容，例如調查問卷、抽樣名單、地址表、地圖、統計檢驗計算結果、表格和制圖等。為了方便查找，每個附件內容都需要編號。
素材及寫作指導10
評語是對學生一學年終極性的評價，是班主任重要的工作內容，也是一種教育手段。一份恰當的評語能夠讓學生感受到自己的優點得到了充分肯定，同時也能促使他們意識到自身的不足之處，進而更好地努力提升自我。然而，若評語不合適，將會讓學生失去前行的動力，使得家長與老師間產生隔閡。因此，好的評語應該準確反映學生的個性特點，充分肯定學生的優點，鼓勵他們在今后的學習和生活中持續發揚所長，同時也要注意適度指出不足之處，引導他們進行自我反思和改進。這樣的評語既可以讓學生正確認識自己，明確今后努力的方向，也能讓家長更好地了解子女的情況，更有利于學校與家庭的有效配合。那么，如何寫好評語呢？我認為需要做到以下幾點：
首先，了解每個學生的個性特點和學習情況，制定合適的評價標準，以及科學的評價方法；
其次，注意獨立思考，客觀公正地分析學生的表現，不要受到其他因素的影響；
第三，借助語言的藝術，盡可能用生動形象、恰如其分的詞語來描述學生的表現，讓評語具有可讀性和感染力；
最后，對于每個學生，要針對其個性特點和學習情況進行個性化評價，給予真實的肯定和鼓勵，同時也要指出可改進之處，引導學生持續發展。通過這些方法，我們可以寫出一份恰到好處的評語，從而達到有效激勵學生、引導家長、促進教育的目的。
首先、平時要注意積累、收集學生的個人素材。
俗話說，評語的質量與收集學生的個人素材有著密切關系。如同"巧婦難為無米之炊"，只有掌握學生的第一手資料，才能寫出更加準確、生動的評語。那么，如何才能積累和收集到這些素材呢？
首先，教師應該注重課堂觀察和記錄，時常關注學生在學習中的表現和態度，及時記錄下來。
其次，通過家訪、談心等方式了解學生的成長環境、興趣愛好、家庭情況等，進一步挖掘學生的個性特點和優點。此外，在班級活動中，教師也應該留意學生的表現，并將其記錄下來。
最后，利用一些問卷調查或者小組討論等形式，讓學生自我介紹或互相交流，從而發現更多的個人素材。
總之，積累和收集學生的個人素材需要教師平時的觀察和記錄，以及多種渠道的了解和探索。只有這樣才能真正了解學生，更好地為他們撰寫出具有針對性和可讀性的評語。
1、教師應該注重觀察學生，發掘他們的閃光點，并將這些素材用于未來的評語撰寫。例如，在我們班上有一位體育生，他平時不遵守紀律，常常惹人頭痛。但在運動會上，他堅持參加比賽，即使受了傷也沒有退縮，最終為班級贏得了幾個第一名。在他的評語中，我寫道：“你的集體榮譽感令人感動，你真是太棒了！”
2、為了使班級評語更加全面中肯，班主任需要多聽取各方面的意見并盡可能充實素材。班主任一個人所掌握的資料未必全面，因此需要向任課老師了解學生情況并聽取班委和同學的評價。同時，也可以讓學生先自我評價，再讓班委評價。另外，讓每個學生寫2—3個他最熟悉的同學的評語，也可以為寫作素材提供豐富的內容。這些方法都能夠幫助班主任寫出準確中肯的班級評語。
再次、寫作評語時，語言應該親切，不易說教。
評語不僅是給家長看的，也是給學生看的。語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會忽視了評語對學生的教育作用。以前的操行評語中，往往會出現"該生"這樣的字眼，雖是簡單的一個詞語，卻給學生以一種被評頭論足的感覺，使其不愿或難以接受，同時，也將老師推向了學生的對立面。如果將"該生"換成第二人稱"你"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個評價者。在這種情況下，學生就會認為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價他就會樂于接受。例如下面這一則評語，"你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結經驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你"，這個學生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。
第三，評語要能反映出學生個性的特點。
從心理學角度上看，學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。所謂世界上沒有兩片完全相同的樹葉，那么當然更沒有性格完全相同的兩個人，所以每個學生的評語也應該不同。有的班主任出于應付，全班幾十個學生幾乎都是一樣的評語，抹殺了各個學生的不同特點，使學生對老師的評語不屑一顧，影響了學生的進步。傳統評語的通病，空泛而雷同，沒有個性，如"該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結同學，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點，"典型的老式評語。
往往不符合學生實際，不同學生的評語之間差別甚小，如給優秀學生寫評語，不是一律以"學習刻苦認真，成績優異"來評價，而是分清"苦學"還是"巧學"，"創造型"還是"模仿型"等等；對中等學生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的'優點。有的學生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進生，更要抓住他們微小的進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。"看你作業認真，字寫得漂亮，說明你有著認真的態度。老師一直認為上課好講話的同學一定不會是你，如果你的課堂表現也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優秀的，我期待著你以后有更好的表現。你那一張張彩照多漂亮呀！老師還特別愛聽你唱歌。但為什么你的學習卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢？老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優秀。
由于每期都要寫評語，有的班主任可能會產生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來一抄，這樣的評語無的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實，評語的內容是值得深究的。對學生的優點多寫幾條，倒也沒什么，但必須克服"討好"學生的心理：如果缺點寫得過多，把學生寫得一無是處，那就會使學生灰心失望，意志消沉，失去上進的信心，甚至產生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點要寫最主要的，而且要寫得具體準確，帶有啟發性，可以通過提希望的方式，表現學生那些不明顯的缺點，這樣比直接提出效果要好得多。第五、評語要以鼓勵肯定為主，發揮激勵功能。
在教育教學中，我們要秉持發展的理念看待每一個學生，善于挖掘他們身上的優點，進行正面引導，不應一棍子打死。同樣地，在寫評語時也應如此，過于苛刻的評價只會讓學生和家長感到沮喪，進而產生反感。我認為好的評語應該肯定學生所取得的成績，同時在語言上巧妙地透露出學生的缺點，這樣才能讓學生更容易接受教師的指導，形成積極的自我認知，更有利于未來的成長和發展。例如，在評價習慣差但天賦不錯的學生時，可以這樣寫評語：“你非常聰明，悟性高，記憶力強，這是老師非常欣賞和同學羨慕的。但是，你的散漫和與老師同學的不合作不僅限制了你的發展，也讓老師和同學感到不安和不愉快。如果你能夠加強自我控制能力，養成良好的行為習慣，那么你一定會成為人杰。”這樣的評語不僅能夠明確表達教師的意圖，還能讓學生和家長更好地理解自己的優點和不足，更好地進行自我反思和提高。
第六、評語的書寫很重要，需要注意字跡要清晰、端正。這是因為班主任的評語不僅是給學生及家長看的，也是給下一任班主任參考的。為了表達對工作的負責態度，我們需要在評語后押上班主任的簽章和日期。
總之，寫評語是班主任工作中十分重要的一項任務。評語不僅是對學生表現的評價，更是反映班主任教育水平、師德修養和教育理念的一面鏡子。因此，班主任需要不斷更新自己的教育思想和觀念，力求用最合適的語言和方式來寫出評語，以達到最佳的教育效果。這是一項繁重而又有意義的工作，需要班主任全力以赴。
素材及寫作指導11
【模擬金題】
“時間都去哪兒了，還沒好好感受年輕就老了，生兒養女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了。時間都去哪兒了，還沒好好看看你眼睛就花了，柴米油鹽半輩子，轉眼就只剩下滿臉的皺紋了……”
爺爺（姥爺）的音樂盒里正在播放著王錚亮的歌《時間都去哪兒了》，深情的歌唱潮水般漫過來。爺爺（姥爺）的眼睛里淚花點點，沉浸在對往事的回憶中。
望著不停啜泣的爺爺（姥爺），我輕輕走過去……
要求：①根據情境，以“時間都去哪兒了”為題，將上面的文字續寫成一篇記敘文；②情節構思要合情合理，抒發真情實感；③ 不少于600字。
【思路導引】
這是一篇情境作文，先引用因馬年春晚一夜唱紅中國的歌曲《時間都去哪兒了》中的兩段歌詞作為開頭，讓人如聞其聲，如入其境；接著寫爺爺被歌聲深深打動，淚花點點，陷入沉思，令人心疼；然后寫“我”輕輕走向爺爺……至此，一種特定的情境順利形成，感嘆時間如流水、光陰盡逝去的情愫不由自主從心中升起。
情境作文的寫作，同學們首先應走進作文題目所創設的特定情景，巧妙地將自我融入進去，然后展開合理的推測和想象，將故事補寫完整——
一、選好核心人物。根據題目提供的開頭，“我”輕輕走過去之后，故事就要正式展開。那么，是寫“我”安撫好爺爺后，有感而發，回首忙忙碌碌的歲月；還是寫爺爺平靜情緒后，追憶逝去的生活；或者寫第三個人物出場，通過他的故事來告訴人們，人生短暫，親情寶貴呢？這些一定要事先考慮清楚。
二、選擇展開方式。一種方式是追憶過去的生活，通過生動的回憶來追問時間都去哪兒了。第二種方式是寫爺孫之間的對話，通過對話將相關生活鏡頭及所思所感呈現出來，從而突出主題。第三種方式是讓故事繼續發展下去，譬如爺爺隨后生病或去世，大家都倍感突然，感嘆時間不知去哪兒了。當然除此之外，還有不少展開故事的辦法，只要自然流暢、合乎情理就行。
三、選用精彩素材。雖然是續寫作文，可以進行一定的想象，但在具體事例上，還是應該從自己的生活中選取，然后進行加工，這樣作文才能“接地氣”，有生活味。
【文題延伸】
那一刻我懂得了珍惜；留住愛的記憶……
【佳作示例1】
時間都去哪了
◎趙思敏
“時間都去哪兒了，還沒好好感受年輕就老了，生兒養女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了。時間都去哪兒了，還沒好好看看你眼睛就花了，柴米油鹽半輩子，轉眼就只剩下滿臉的皺紋了……”
爺爺的音樂盒里正在播放著王錚亮的歌《時間都去哪兒了》，深情的歌唱潮水般漫過來。爺爺的眼睛里淚花點點，沉浸在對往事的回憶中。
望著不停啜泣的爺爺，我輕輕走過去，用紙巾擦去爺爺滿臉的淚水，自己卻禁不住淚流滿面，一幕幕往事涌上心頭。
那是一個陽光明媚的春天，爺爺說帶我去一個大花園，把已上了兩年社區幼兒班的我“騙”進了市里的清華幼兒園。從此，無論是刮風下雨，爺爺都用他那輛裝有遮雨棚的三輪車接送我上下學，一直到小學五年級。升入六年級后，我開始自己騎自行車上學，爺爺卻仍不放心，總是偷偷跟在我身后，直到目送我進了校園為止。后來我發現了此事，感到很難堪，害怕同學笑話，就對爺爺大吵大鬧，爺爺不得不結束了暗中護送我上學的“工作”。
那是一個細雨淅瀝的星期日，爺爺見我寫完了作業，就擺好棋盤，泡好熱茶，“邀請”我殺兩盤象棋。可我卻假裝沒聽見，迅速打開電腦，戴上耳機，聽起了音樂，玩起了游戲。我知道，爺爺那一刻肯定很失望，可是，我都憋了一個星期沒碰電腦了，好不容易有了這么一點空閑，如果去下兩盤棋，我就玩不成了。
那是暑假里的一個黃昏，一場暴雨過后，天空瓦藍瓦藍的，樓前的草坪鮮亮得逼人的眼，空氣里散發著一種說不出的清新味，一切都是那么溫馨。爺爺手拿二胡，用京劇腔大聲喊我做一回評委，幫他挑一挑刺。因為第二天，爺爺就要去參加社區里的老齡人才藝大賽，他想自拉自唱一段《空城記》。可剛剛有同學打電話約我去體育場打乒乓球，于是我便讓爺爺對著鏡子“彩排”，自己急忙下樓而去……
然而現在，爺爺因中風已不能行走、不能說話好多天了，他也許再也不能送我上學，我也許再也不能陪他下棋，聽他唱戲了。就這么一眨眼功夫，爺爺就垂垂老矣，那么多美好的日子一去不復返，時間都去哪兒了？都去哪兒了？
望著輪椅上的爺爺，我終于明白作家畢淑敏說的那句話“盡孝要趁早！”是呀，生命是有限的，和長輩們呆在一起的時間會越來越少，爺爺，我要天天陪著你！
【佳作示例2】
時間都去哪了
◎段嘉婷
“時間都去哪兒了，還沒好好感受年輕就老了，生兒養女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了。時間都去哪兒了，還沒好好看看你眼睛就花了，柴米油鹽半輩子，轉眼就只剩下滿臉的皺紋了……”
姥爺的音樂盒里正在播放著王錚亮的歌《時間都去哪兒了》，深情的歌唱潮水般漫過來。姥爺的眼睛里淚花點點，沉浸在對往事的回憶中。
望著不停啜泣的'姥爺，我輕輕走過去，淚水也如斷了線的珠子，滾出眼眶。
“時間都去哪兒了？那些愛我的親人都去哪兒了？再也回不來了嗎？”我的思緒飄回了三年前。三年前，我最親愛的爺爺奶奶在短短一年中相繼離開了我。那時的我，最常問的問題就是：“媽媽，為什么總覺得心里缺了一塊什么似的，空落落的呢？”這首歌喚醒了我，原來那就是對親人的思念。還記得爺爺拿著小食品站在幼兒園欄桿前眼巴巴地找尋小孫女的身影；還記得爺爺在我去看望他們時手忙腳亂地翻出各種小玩意、漫畫書遞給我時顫抖的雙手；也還記得爺爺臨終前顫巍巍地從枕頭下摸出二百元錢讓他最心愛的小孫女買好吃的時候慈祥的笑容。
伴著窗外噼里啪啦的爆竹聲，我仿佛看見了奶奶在廚房里做年夜飯時那忙碌的身影；仿佛聽見了奶奶溫柔的聲音回旋在耳畔：“來，乖，再吃一個餃子……”；仿佛感受到了奶奶那粗糙卻溫暖的手的撫摸。時間啊，你都去哪了？你悄悄地走了，只給我留下了對親人無盡的思念與愧疚。摸著爺爺送我的小老鼠蠟燭，淚水再次滾落出來。
“彎彎，快看電視!你最喜歡的那個長腿哥哥！”耳邊傳來姥爺的聲音。時間都去哪了？我看看身邊的姥爺，鬢角已然蒼白，聽力也大不如從前；再看看姥姥，皺紋偷偷地爬到了額頭上，眼睛也已老花。時間像一匹白馬，它跑得太快，我連它的尾巴也抓不住。還記得兒時許下的承諾：“姥姥，我長大了要把你，姥爺，媽媽，爸爸，舅爺，還有，還有……總之，我要把大家都背起來，帶你們周游世界!”現在想起來，自己都會輕笑出聲。但是，還不等我回過頭來看他們，他們已然步履蹣跚，老眼昏花了。時間啊，你走慢些，停留在當下吧。讓我再多看我的親人一眼，再多陪陪他們吧。我是多么想成為他們走路的兩條腿，明亮的兩只眼，靈敏的一對耳啊；我是多么想陪他們度過春，走過夏，笑看秋，細品冬啊。
時間啊，你要去哪呢？你知道未來的樣子嗎？我可以肯定地告訴你,因為有親人的愛，我不怕未來路上的風風雨雨，坎坷崎嶇；因為有親人的愛，我在前行的路上將充滿勇氣和動力；因為有親人的愛，我生命中未來的路程將是溫暖幸福的。我相信，未來的路還很長，很美，我會一步一個腳印地走下去。
素材及寫作指導12
一、最后一課：
哲學家坐在茂盛的莊稼地里，對弟子們說：“這些雜草怎么才能除掉呢？”甲說：“用鐮刀割。”乙說：“用鋤頭鋤。”丙說：“用藥物噴灑。”丁說：“用手拔。”哲學家微笑著說：“各自嘗試一下吧。如果一年后還有雜草，我們再來這里相會。”一年后，哲學家再次來到莊稼地，卻發現雜草已經被清除一空，莊稼長得更加茂盛。弟子們恍然大悟：要想除掉雜草，就必須精心栽培莊稼。
審題參考：這個故事告訴我們：心中若要充滿真善美，就必須遠離虛假邪惡丑陋。這需要經過選擇、辨別和內心的掙扎，才能讓一個消退，另一個占據主導地位。無和有是抽象的概念，材料中的“無草”意味著“有莊稼”，這是一個富有啟發性的比喻。草象征著生活中的虛假邪惡丑陋，而莊稼則代表真善美。因此，在應對這類題目時，我們要注意將抽象概念具體化，聯系現實生活。
二、兩只小鳥：
有兩只小鳥，一只被困在籠子里的小鳥，每天都在籠子里度過，吃著干凈的食物，喝著清澈的水。一只在自然中自由飛翔的小鳥常常和它交流。籠子里的小鳥羨慕野外小鳥的自由，而野外的小鳥羨慕籠子里小鳥的安逸。有一天，兩只小鳥決定互換身份。籠子里的小鳥飛向了大自然，而野外的小鳥則飛入了籠子。籠子里的.小鳥很開心地在大自然中飛翔，而野外的小鳥也很高興地享受著籠子里的安逸。然而，不久之后，兩只小鳥都死了。一只是因為找不到食物而死去，另一只是因為失去了自由而死去。從籠子里飛出的小鳥雖然獲得了自由，卻沒有學會自己尋找食物；而飛入籠子的小鳥雖然獲得了安逸，卻失去了自由。
審題參考：這兩只鳥本來生活得很滿足，各自安居樂業，和平相處。然而，它們卻貪心不足，總是眼高手低，結果付出了慘重的代價。這個故事深刻地告訴我們：知足常樂。
三、頭頂櫻桃樹的小鹿：
在森林深處，生活著一位獵人。一天，他在追逐獵物的過程中，偶然遇到了一只迷人的小鹿。然而，他的槍膛里只剩下幾顆櫻桃核，于是他毫不猶豫地將它們裝進了槍膛。槍聲響起，小鹿被擊中，受了點輕傷，但很快就消失在了樹林深處。就在第二年的春天，人們驚訝地發現，森林里多了一只頭上生長著櫻桃樹的小鹿。櫻桃樹在它的頭上茁壯成長，結果結滿了紅紅的櫻桃。在收獲季節到來時，這只小鹿搖晃著頭上的櫻桃樹，將果實送給了森林里的每一個生靈，甚至包括那位射傷它的獵人。小鹿因此贏得了所有生物的喜愛和尊敬。這個故事告訴我們，善待他人，善待大自然，便會得到美好的回報。
審題參考：人生就像一朵盛開的鮮花，需要勇敢面對生活中的困難和挑戰，將遇到的困難看作是成長的機會，像小鹿一樣躲避子彈，堅強地面對困境。在風雨中成長，在挫折中奮起，讓每一滴血和淚都成為前行的動力。學會笑對生活中的挫折和挑戰，將其轉化為前進的力量。同時，要學會像小鹿一樣懷有仁慈之心，以寬容和善良對待他人，化解矛盾，建立和諧的人際關系。這樣，才能在人生的旅途中茁壯成長，綻放出絢麗的人生之花。
四、擦亮心窗:
有一位女士，多年來總是嘲笑對面的女鄰居懶惰：“你看她衣服永遠都洗不干凈，晾著的衣服上面總是有斑點!”有一天，這位女士的朋友到她家做客，聽見她嘲笑對面的女士時，就仔細地觀察起來。結果細心的朋友發現了問題所在，于是拿起一塊抹布，把女士家的玻璃窗上的污垢擦干凈，然后說：“你再看看，對面的衣服還臟嗎?”原來是這位女士自己家的玻璃窗臟了。
審題參考：當自己的玻璃窗變得模糊不清時，透過它看外面的世界就會感到困惑。同樣地，當我們的內心被負面情緒籠罩時，我們看待他人往往也會帶有偏見和負面情緒。因此，我們需要意識到，當我們批評他人時，其實也是在反映我們內心的清澈與純凈。要學會先反觀自己，才能更客觀地看待他人。
五、別讓心臟了:
有一次，一位朋友拿給他一疊復雜的插圖讓他描畫，當然報酬很高。他一面干一面對我說，這些插圖都這么難畫，一定是那個朋友把容易描畫的都選了去，讓他啃“骨頭”，于是他就對朋友心生不滿，并敷衍了事。幾天以后，那位朋友來取插圖，同時還帶來了更多需要描畫的插圖，而且都比先前的那些插圖容易描畫。原來那個朋友是想讓他先描畫難畫的，如果他能勝任那么容易畫的他就更能勝任了。然而朋友看了他描畫的插圖后，沒再留下那些容易描畫的插圖。事后那位朋友遺憾地告訴我：“本來我是想幫他牽上這條線，好讓他以后一直幫這家出版社做下去的，可以固定地掙一筆‘外快’，誰知他不能勝任。”
審題參考：經過閱讀這篇短文，我們可以得出結論，其實并不是文中我的親戚的能力不足以勝任，而是他缺乏正確的心態，他總是無法看清事實真相，總是以錯誤的角度看待問題，最終誤解了一切，只能無奈地看著那只煮熟的鴨子飛走。這就是所謂的聰明反被聰明誤。
素材及寫作指導13
演講，在某個公共場合對一個問題進行闡述和發表見解，被稱為演講。演講不僅是一種受歡迎的藝術形式，同時也是人們綜合素質的表現之一。如今，在許多場合都需要進行演講。例如，公務員選拔和職位面試往往要求應聘者進行演講。演講可以分為三種類型：敘述式、議論式和說明式。敘述式演講是向聽眾陳述自己的思想、經歷或事跡，講述個人親身經歷過的或通過他人了解到的事件或歷史事件。議論式演講則是基于事實和邏輯推理，既有實際材料支持，又能進行理性推斷。說明式演講主要是介紹某件事情、某個人或某個產品的情況。本文將重點討論敘述式演講稿和議論式演講稿的寫作方法。修改后的內容僅供參考，不保證與原始內容完全一致。
一、慎重確定主題
演講稿是人們在進行演講之前準備的文字稿，它對于演講的成功與否起著至關重要的作用。作為中共咸寧市咸安區委宣傳部文藝科的一名成員，筆者曾策劃并組織過多次演講會，并經常受他人委托撰寫演講稿。在實踐中，我深刻認識到演講主題的重要性。
起草演講稿時，首先需要明確演講的目的和效果，這是整個演講稿結構框架的基石。根據主辦單位或評委的要求，反復思考并確定主題，力求捕捉那些與眾不同的主題。然后選擇合適的素材，圍繞主題進行提煉和布局。一篇好的演講稿通常只能有一個集中而鮮明的主題。多個中心意味著無中心，這樣的演講是讓人難以聽懂的。只有緊緊圍繞主題展開，才能給聽眾留下深刻的印象。同時，在整篇演講稿中要保持謙虛的態度，尊重聽眾和評委。
二、仔細琢磨開頭
開頭就是提出主題，是主體部分的開端。開頭語的方式有開門見山式、引用式、設問式、軼聞故事式、 自我介紹 式、表達好感式和懸念式等等。開門見山式開頭又叫直入式，就是直截了當地提出演講的意圖和主題。引用式開頭就是引用名言、諺語、具體例子，為展開主題作必要的鋪墊。設問式開頭就是先提出問題，再根據問題進一步闡述，這種方式可以增強說服力。軼聞故事式開頭就是講
由事例導入演講的主題。自我介紹式開頭就是先介紹自己，從而縮短與聽眾的距離。表達好感式開頭就是贊美聽眾，表達自己的善意和好感，使聽眾對所演講的內容產生濃厚的興趣。懸念式開頭就是制造懸念，吸引聽眾的注意力，增強聽眾急切了解演講內容的欲望。
一個精彩的演講，需要一個與眾不同的開頭，讓人耳目一新，留下難以忘懷的印象。這就要求我們在開場白中運用最生動、最引人入勝的詞語，以字字珠璣、句句有力的方式，吸引聽眾的注意力。只有獨樹一幟的內容才能打動觀眾，帶給他們一種與眾不同的體驗。因此，在構思開場白時，我們必須避免雷同，避免陷入“炒冷飯”的'尷尬境地。否則，我們將失去新鮮感，給聽眾留下不好的印象，導致他們對接下來的演講失去興趣。—"炒冷飯"這個說法很形象，但我認為我們可以用更生動活潑的比喻來表達相同的意思。
開頭并不是標題的重復，不能使聽眾如墜云霧。要使聽眾聽了這個開頭后，更加目不轉睛，更加全神貫注，好像在聽一個爆炸性特大新聞，好像在聽宣布人事任免的決定，好像在聽傳達增加工資的文件，好像正在觀看一部很好的電視劇一樣，興趣很濃，心情迫切，急切地要往下看，把其他事情都置之度外。
三、反復推敲結尾
結尾是演講稿結構框架的最后部分，是全文的收束和總結。結尾強調結論，提出號召。它是演講稿最重要、最精彩、最關鍵的部分。要達到使人沉思、耐人尋味的效果。結尾能為演講本身和演講完后可能發生的事情之間架起一座橋梁。可以說，有了精彩的結尾才算是一個完美的演講。否則，只能是虎頭蛇尾，花而不實，花而無果。
一個精彩的結尾可以塑造一篇成功演講的形象，它具有舉足輕重的作用，并散發出特殊的魅力。一個精彩的結尾能夠使一篇普通的演說變得極為成功，而一個平淡無味的結尾也可能讓一篇成功的演說變得索然無味。因此，在撰寫演講稿時，我們應該運用豐富的想象力和聯想能力來構思結尾部分，使其具備獨特的魅力。
要以積極的語氣結束一篇演說，要能夠給聽眾啟迪和享受，使之還想繼續聽，好像三伏天喝冷飲一樣，巴望多喝一點方能滿足，這個演講機會難得”的想法。切不能用那些陳詞濫調。
四、恰當把握篇幅
演講得太短，難以表達演講內容，也難以展示演講者的才能。演講得太長，聽眾就會產生厭倦感。除了特殊情況以外，一般地說，一次演講為10分鐘左右，不少于5分鐘，不長于15分鐘。因此，演講稿寧短勿長。除了 主持 演講的單位
有硬性規定外，一般的演講，7分鐘左右最為適宜。廣播員播音的速度是每分鐘180字至200字，演講稿的篇幅最好在1000字至1500字之間，一般不超過1500字。
演講稿的語言要簡潔而流暢。口頭演講與書面文字材料并不完全相同。在閱讀文字材料時，我們可以多次閱讀以理解內容，并可以在后面的部分回顧前面的部分。然而，演講是一個動態的過程，一瞬即逝。人類的記憶力是有限的。因此，在演講中，有些重要的內容應該適當重復。為了增強聽眾的記憶，可以使用“首先”、“其次”、“再次”、“最后”等詞語來表明演講的層次。但是，整體演講應該簡潔明了，層次不宜過多。語言應該樸實，使用更多生動有趣的詞匯。草擬者應該給演講者留出一定的發揮空間，使肢體語言和口頭語言有機結合，達到“此時無聲勝有聲”的效果。演講稿應具有節奏感，既激情澎湃，又引人入勝，打動人心。
五、緊密聯系實際
演講的作用是表達演講者所見所聞或主張、見解，或介紹本人或本單位學習、工作方面的情況，以交流思想，增進感情。因此，要深入實際提煉素材，所選的話題應當從現實生活實踐中發掘出來，最好用第一手材料。
演講稿要有針對性，要能夠解決實際問題。要講真話、講實話，講心里話，不能講假話、大話、空話、套話，要了解聽眾，要注意聽眾的結構組成，考慮聽眾的心理特點和要求，搞清楚聽眾的心理、想法、愿望，用相應的方式去吸引和說服聽眾。要結合聽眾的實際，語言盡量口語化，通俗易懂，把抽象的道理具體化，把概念的東西形象化。有時可以結合當時的情景適當運用幽默語言。要準確精煉語言，使人一聽就明白和樂意接受。要讓聽眾聽清每一個字、每一句話、每一個層次，聽明白所演講的全部內容，盡量運用與聽眾最接近的詞語和表達方式，少用那些空洞的詞語。
六、注重充滿激情
演講，演講的核心在于言辭表達，而實際演示輔助。它直接傳達情感，公開表述個人觀點，不僅可以起到宣傳和鼓舞作用，還能展示才華。演講稿應該充滿激情，蘊含濃厚的情感色彩，使思想火花迸發，流露出優美的語言風格，從而產生強烈的感染力和吸引力。同時，也需要冷靜分析，將情感與邏輯結合，以情動人、以理服人。
在演講中，感情交流起著至關重要的作用。只有當演講者自己真正受到感動，才能夠打動聽眾。一個成功的演講稿必須充滿豐富而熱烈的感情，才能夠達到理想的效果。相反，如果缺乏感情，演講稿就無法產生共鳴。一個好的演講稿需要使用鏗鏘有力的字句，每句都能觸動人心，表達深情。這樣的演講稿讓人耳目一新，帶來愉悅的精神享受。它能夠集中觀眾的注意力，引發強烈的情感共鳴，甚至讓人落淚。它能夠激勵人們奮發向前，將觀眾帶入一個嶄新的境界。
演講稿不應過于死板，語言需要生動活潑，要充滿抑揚頓挫的節奏。有時宛如涓涓細流，有時似行云流水，又或者宛如排山倒海。演講稿的目標是讓一般演講者能夠按照稿子的內容引起聽眾共鳴，激發他們最激烈的情緒，使臺下的觀眾全神貫注，沒有分散注意力的情況出現，觀眾會隨著演講者的發言而不自覺地點頭稱是。而在演講達到高潮時，需要能夠產生強烈的鼓動力和堅定的斗志，喚起聽眾的情緒，激勵他們的士氣。
素材及寫作指導14
題記，一般放在正文開頭之前，位置特別“搶眼”。
題記一下子就能牽住讀者的心，給人留下深刻的烙印。對題記的要求相對簡單：簡短而優雅的語句，美麗動人的文字；蘊含著淡淡情感，淺淺哲理。
那么，有一個特別的題記能夠讓讀者一眼就被深深吸引住，成為文章中最亮眼的一筆。這個特別的題記應該如何呢？只有一個答案：讓題記如活潑的畫筆，勾勒出作文的靈魂！
一、懸念是一種巧妙的手法，可以迅速吸引讀者的注意力。當題記以懸念的形式出現時，就像一只隱秘的手，輕輕地拂過讀者的心弦，讓人不禁想要深入閱讀下去。如果這個懸念設置得更加精彩，就如同一顆石子投入平靜的湖面，激起無盡的漣漪，引發出讀者腦海中美妙而奇幻的想象。
例①：曾經頹廢，曾經沮喪，因為我了解你的困境，可是那一瞬間，我心潮澎湃地為你歡呼喝彩……——致敬殘疾母親。
例②：以“書”為話題寫作文。（2003年天津中考題）一個喜歡讀“書”的女孩，一個不喜歡“讀書”的女孩。我就是這樣一個雙色女孩，你愿意傾聽雙色女孩的藍色寂寞嗎？——題記
例③：風雨中，（2003年長沙中考題）那風雨怎么會忘記？閉上眼就會想起；那風雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能借助紙和筆…… ——題記
例④：我是一個平凡的學生，雖然不擅長學習，但我并不害怕任何人。無論是否被人關注，我依然會堅持我的努力。希望你能傾聽我內心的聲音，聽我真實的心聲。
二、真情打動人心的作文是用真心寫出來的，放在“版眼”上作為題記。只有真正用真心、用真情寫出來的作文，才能深深觸動人們的內心，引起他們共鳴。
例⑤：以“交往”為話題作文。（2003年四川中考題）今天是我的生日，祝福卻無語；今天是你的祭日，落淚又無聲。權且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識的點點滴滴吧。 ——寫給知己朋友
例⑥：風箏飄揚在蔚藍的天空中，線索細膩地牽引著它的自由舞動；大雁振翅向著南方飛去，卻時常回首望向離別的故土。歲月匆匆流逝，世間滄海桑田，但母愛卻始終如一，深情地牽絆著我的一生。
例⑦：以“相信自己”為話題寫作文。（2003年河南中考題）不要抱怨自己的命運，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。 ——寫給昨日自卑的我
例⑧：幾千年前，人類還處于原始社會階段，穿著獸皮，以狩獵為生；幾百年前，人類開始進行農耕，學會使用刀耕火種來種植莊稼；幾十年前，人類的科技發展迅速，成功地實現了登月壯舉……這一連串的歷史進程告訴我們，作為人類，我們需要有責任感。——題記。
三、唱出“反調”出人意料常言道：水無常態，文無定式。如今呼喚創新精神、激勵張揚個性日益成為作文的主旋律。真正意義上的創新，是指善于從不同角度、不同視覺、不同層面去思考同一問題，從而獲得
不同的感受和體驗，豐富作文的內涵并寫出獨到之新意。當然，題記中的“反調”的要求也是個性與規范的有機統一。
例⑨：以“的我”為題作文。（2003年廣東中考題）嘿嘿！“兩面三刀”有什么不好，我就是個地地道道的“兩面派”。 ——我的自畫像
例⑩：以“自然”為話題作文。（2003年黑龍江中考題）我愿做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來，來，來，請跟我來，跳到井底遠離人類。 ——一只井底之蛙的勸世格言四、美佳“題記”輯錄父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通。 ——《溝通》題記
地球孕育了生命，生命對于每個人來說都是寶貴、惟一、公平的'。正因為生命如此寶貴，所以我們更應該去關愛它。 ——《關愛生命》題記
當我展翅飛翔，追尋理想的時候，我踏入了一個神秘而多雨的季節。漫步在年少時光的夢境中，我站在雨中，感受著17歲的日子，那里有風，有雨，有快樂，也有煩惱。
曾有過無數次日暮，我凝視著夕陽低吟悠揚的歌謠；曾有過數不盡的黎明，我望向朝霞述說著我心中的渴望。少年時光仿佛畫卷般美麗，少年時光是放飛理想如琥珀般夢幻的季節。
父親用母親般的關懷溫暖我濕冷的心；父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心；父親用母親般的手撫平我傷裂的心…… ——《家事》題記
生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長大；在大人眼里，生活是賺錢過日子；在老人眼里，生活是健康長壽。 ——《生活告訴我》題記
我遺失了太多珍貴的東西，就連誠實和自信這些在人生中至關重要的品質，也無法找回。然而，我決定重新撿起它們，帶著它們重新踏上前行的旅程。
幾年前的某一天，我和朋友們正在天堂盡情嬉戲，突然間，我們被神秘力量困在了一個閃耀著藍色的容器里，從此開始了我奇特的易拉罐人生之旅。——《奇特的易拉罐人生》題記。
母親的愛，是一條無盡的思念之線，不論我遠行多遠，它始終緊握著我的心弦，永遠陪伴著我。
在我們的生活中，處處都有獨特的美景。你就像一座高山，展現給人們峻峭而雄偉的壯麗；你也如同一棵垂柳，在世界上展示著優雅和風情。
跳躍，讓我學會勇敢，勇往直前；使我充滿信心，迎接挑戰；在每個時刻震撼著我的內心，帶我跨越下一個高峰。
素材及寫作指導15
雖然我已經在教育界工作了17年，但一直以來我都只教數學課程，因為我從小就害怕上語文課。盡管我的語文基礎很好，但寫作文一直是我最害怕的事情。我總是不知道該如何開頭，記得小時候甚至要爸爸幫我寫作文呢。我清楚地記得，那時候是三年級開始寫作文的，爸爸曾幫我寫過《洗手帕》和《教室里靜悄悄》這兩篇。甚至當我上初中時，寫入團申請書還是由爸爸代筆的。雖然我對數學教學經驗豐富，但我一直想克服自己的寫作障礙。我決定從現在開始，勇敢面對寫作，并努力提升自己的寫作能力。我相信通過不斷練習和積累，我能夠克服這個困擾我已久的問題。
所以去年學校讓我教學語文課，我對語文教學很茫然，尤其是作文教學，想想心里就沒底。
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。小學生作文是通過練習將自己所見所聞、所想所感或親身經歷的事情，用適當的語言文字來表達。然而，對于農村學生來說，由于他們生活在狹小的范圍內，見識較少，經歷也較少，交際活動也相對較少，因此他們在作文中常常存在一些問題。根據我的寫作經驗和教學經歷，我總結了小學三年級學生普遍存在的幾個問題：
第一，寫作思路打不開，經常是無話可說，或者是重復啰嗦，內容也缺乏新鮮感，讓人“嚼之無味”。
第二，文章結構混亂，段落不明確，敘述缺乏具體細節，還有標點符號使用錯誤。請修改以下原創內容：寫作時應注意合理的結構安排和清晰的段落分隔，以便讓讀者更好地理解和閱讀。同時，描述事件時要注重細節的描寫，以豐富內容，并正確運用標點符號，使語句更加準確和流暢。
第三，手法不靈活，平鋪直敘。遣詞造句能力差，缺乏想象力。
不善于表達個人的獨特感受，缺乏寫作的興趣、自信心和創新能力。因此從接手工作的那天起，我只要有時間就會上網查閱關于小學生寫作的問題，尤其是三年級的作文起步。因為我這兩年教的是三年級語文，三年級是作文起步階段。萬事開頭難。出現這樣的原因是多方面的。學生生活空間小，找不到可以讓他樂于去寫的材料，沒有學會從觀察生活中積累材料。有一種見怪不怪的的態度。有時候雖然觀察了，但是因為沒有寫作的經驗，在寫作過程中不知從何入手。三年級的孩子語言表達能力比較弱，不會用抽象、美好、感性的詞語來進行描述。
我發現我們有的老師每隔幾天就在教室后面的大黑板上抄上一篇作文，都是本冊書百花園上的內容，然后讓全體學生背會；還有的老師是自己在網上搜作文，每個題目搜上幾篇，發給學生背會；有的老師是讓學生自己從作文書或者網上自己找的作文來背會。這樣雖然也能提高學生的作文水平。
因此我嘗試著用以下的方法來進行作文教學：
第一，積極為學生創造認識事物的空間，結合學生生活實際，開展各種游戲活動，社會調查活動，班級管理評比，市場見聞心得等等。有了這樣開闊的空間，學生提高了認識，言之有物。并樂于觀察，勤于動腦，善于捕捉素材。
第二，在整個語文課程教學中，以及班級管理方面，我一直注重培養學生的語言表達能力。首先，從一年級開始，我就著重訓練學生如何用好詞語來組成完整的句子。逐漸地，他們可以運用老師給出的兩個、三個……好詞，來構建連貫的段落，循序漸進地提高了他們的表達能力。同時，我充分利用課堂和課外資源，讓學生抄寫優秀的句子和段落，積累語言素材，并模仿各種表達方法和修辭手法。此外，我堅持讓學生寫積累摘抄和日記，幫助他們更好地提升寫作水平。除此之外，我還為學生提供豐富多樣的課外生活，以拓寬他們的閱歷。通過參觀展覽、閱讀名著、參與社會實踐等方式，我激發了學生的想象力，并培養了他們的思維能力。這樣，學生們逐漸變得言之有物、言之有理、言之有情、言之有序。
在課文的教學中培養學生的寫作能力。比如在教學第十五課《錫林郭勒大草原》時，學到“草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，……散發著陣陣清香。我就給出幾個話題讓學生仿寫”農貿市場的蔬菜可新鮮了：操場上可熱鬧了。等等；學生興趣很高“寫出的片段都很精彩。
第二段“當時，我們的學習條件非常艱苦。………”，讓學生通過對比寫出“今天，我們的學習條件非常好。”，學生既練習了總分的寫作方法，又能受到思想教育，所以效果也不錯。
第四，增強學生寫作成就感
在教學實踐中，適當正確地評價學生的表現，特別是給予表揚和鼓勵，可以增強學生的自信心，從而更好地激發他們的積極學習動力。因此，我會經常夸獎學生在作文中每一點的進步，或者在一篇不太成功的'作文中找到某個長處，并在批注或總評中加以鼓勵。在給成績時，我不會一刀切地使用同樣的標準，而是會根據學生的不同水平進行評分。
學生的不同進步進行衡量。其次，我認為教師應與學生共同參與習作實踐，教師寫出“下水文”，做到與學生同寫，教師在評改學生作文同時讓學生評改教師“下水文”，做到與學生共評。我想：“下水文”水平可能是高于學生，但這可以給學生一次跳起來摘桃子的機會，“下水文”在某方面可能也不如學生的作文，這也給學生一種鼓勵，一種自信，讓學生感覺到自己只要努力是完全可以超過老師的，自己也有能力修改老師的作文。再者，我每隔一段時間就將學生作文中的優秀片段、優秀詞句挑選出來，在學校的“紅領巾廣播站”里讀一讀，學生的作文被全校的學生都聽了，在學生中也能引起強烈的反響，學生的寫作興趣因此倍增，許多學生打消了懼怕作文的疑慮，認為自己也有能力寫好，并經常主動交自己的習作請老師修改。
第五，關于學生不會使用標點的問題，我采取以下方法進行教學：
（1）首先讓學生了解標點符號的作用和重要性。
（2）在學習課文的過程中，有意識地提醒學生注意標點符號的運用。在朗讀課文時，重點指導學生在逗號、句號、問號、冒號、引號、嘆號等符號處停頓的時間和語氣變化，使這些常見標點符號在學生心中留下深刻的印象，以便在寫作文時能夠正確運用它們，避免錯誤的使用。
（3）通過多種練習方法幫助學生掌握正確使用標點符號的技巧。例如，給學生一些沒有標點符號的句子，并引導他們斷句；還可以提供一些標點符號使用錯誤的句子，讓學生進行修改。經過一段時間的練習，學生的亂用標點符號的情況明顯得到了改善。同樣的方法也適用于引導學生正確分段。
由于這些親身經歷，給學生帶來的新鮮感、深刻印象以及探索后的滿足和快樂是無可比擬的，所以，學生的作文能力明顯得到提升。
以下是我的一些初步探索，希望各位同仁多提寶貴意見和建議。我會繼續深入研究作文教學，在努力提高學生的作文水平的同時，不斷改進自身的不足之處！請您針對這段內容進行修改并直接回復，謝謝！
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