教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：了解電子板報(bào)報(bào)頭的組成部分及報(bào)頭的作用。鞏固復(fù)習(xí)在文檔中插入與設(shè)置圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框的方法與技巧，并能夠選中文檔中的多個(gè)不同對(duì)象，使其組合成一個(gè)對(duì)象。
2.過(guò)程與方法：逐步學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：將藝術(shù)字、圖形、圖片組合起來(lái)的方法;自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);規(guī)劃能力和審美情趣的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行反思與總結(jié)，并能制作出精美的報(bào)頭。
教學(xué)流程
一、 激趣導(dǎo)入
展示電子報(bào)刊報(bào)頭示例。
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)從報(bào)頭中你了解了哪些內(nèi)容?
學(xué)生觀察、談?wù)摚私鈭?bào)刊報(bào)頭的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)展示報(bào)頭的實(shí)例，讓學(xué)生了解報(bào)頭的作用，并且利用優(yōu)秀的報(bào)頭設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解電子板報(bào)報(bào)頭的組成部分及報(bào)頭的作用。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引入法。興趣激勵(lì)。)
(議)教師提問(wèn)：請(qǐng)大家總結(jié)出電子小報(bào)刊頭部分包括哪幾部分要素?學(xué)生討論。
教師小結(jié)：(1)標(biāo)題;(2)編者;(3)主辦單位;(4)日期;(5)刊號(hào);
【設(shè)計(jì)意圖】 ：讓學(xué)生回憶電子小報(bào)刊頭部分包括幾要素。
(教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解電子板報(bào)報(bào)頭的組成部分及報(bào)頭的作用。
教學(xué)方法：討論法、歸納法。)
(議)教師提出任務(wù)：根據(jù)給出的評(píng)價(jià)指標(biāo)，分小組給討論后給示例小報(bào)報(bào)頭評(píng)分。 學(xué)生了解如何制作一個(gè)出色的電子小報(bào)刊頭，為自由創(chuàng)作精美刊頭部分埋下伏筆。
交流評(píng)價(jià)結(jié)果。
小報(bào)刊頭設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)了解小報(bào)刊頭如何評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制作精美的電子小報(bào)刊頭部分。
(教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題。)
二、 美化報(bào)頭
分析示例中的報(bào)頭，引導(dǎo)學(xué)生回憶在文檔中插入圖片、自選圖形、藝術(shù)字和文本框以及進(jìn)行相關(guān)設(shè)置的方法和技能。
學(xué)生復(fù)習(xí)在文檔中插入圖片、藝術(shù)字和文本框以及進(jìn)行相關(guān)設(shè)置的方法和技能
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)，為制作報(bào)頭做準(zhǔn)備。
(教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：鞏固復(fù)習(xí)在文檔中插入與設(shè)置圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框的方法與技巧。 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題。)
自主活動(dòng)：美化報(bào)頭
教師給出一個(gè)報(bào)頭實(shí)例，讓學(xué)生嘗試美化報(bào)頭。
學(xué)生利用“圖片”和“圖形”來(lái)對(duì)報(bào)頭進(jìn)行美化，以小組為單位進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，自主探索。
展示學(xué)生做品，師生共同點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)用圖形圖像美化報(bào)頭，讓學(xué)生了解美化報(bào)頭的方法。
(教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法： 小組協(xié)作 )
三、 探究學(xué)習(xí)組合對(duì)象的方法
教師提問(wèn)：大家在美化報(bào)頭的時(shí)候，移動(dòng)對(duì)象的時(shí)候是不是容易打亂對(duì)象的排列順序呢?大家是如何解決的?
學(xué)生討論。
教師講解組合各對(duì)象的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生討論解決方法，同時(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能夠選中文檔中的多個(gè)不同對(duì)象，使其組合成一個(gè)對(duì)象。 教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)。)
探究學(xué)習(xí)：
請(qǐng)學(xué)生研究組合各對(duì)象的方法。1.閱讀課件的操作說(shuō)明; 2.重點(diǎn)探究如何選定報(bào)頭中的所有對(duì)象，并組合對(duì)象。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)組合對(duì)象。
(教學(xué)目標(biāo): 過(guò)程與方法：逐步學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法:主體嘗試、主體歸納、小組合作。)
教師小結(jié)演示：
演示組合的方法：?jiǎn)螕?ldquo;繪圖工具欄”的“選擇對(duì)象”按鈕—拖動(dòng)鼠標(biāo)選定所有對(duì)象—右擊鼠標(biāo)—選擇組合。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)總結(jié)，讓層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)組合的方法。
四、 作業(yè)與實(shí)踐
(做)以個(gè)人為單位，設(shè)計(jì)本單元中已選題的電子小報(bào)報(bào)頭部分。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐設(shè)計(jì)報(bào)頭
五、 小結(jié)
教師小結(jié)：本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了小報(bào)報(bào)頭的制作，如果要想制作出更多精美的作品，我們還需要多注意觀察留意周圍的生活，比如廣告牌、各種宣傳冊(cè)等，學(xué)習(xí)他們的設(shè)計(jì)理念和搭配方式。
教學(xué)反思：我本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)讓學(xué)生觀察──討論，了解電子小報(bào)報(bào)頭的制作要素，并理解小報(bào)報(bào)頭的作用，再通過(guò)評(píng)價(jià)報(bào)頭、美化報(bào)頭自主活動(dòng)，讓學(xué)生了解制作精美報(bào)頭的技巧，之后通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)──自主探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)組合多個(gè)對(duì)象的方法，最后通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的小報(bào)中應(yīng)用報(bào)頭制作技巧。
在教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生對(duì)制作精美報(bào)頭還是充滿了期望的，也很樂(lè)于嘗試設(shè)計(jì)報(bào)頭，我感到這節(jié)課學(xué)生受益最大的是在自主探究中發(fā)現(xiàn)美化報(bào)頭、制作報(bào)頭的方法。為了在實(shí)踐結(jié)束后，促使學(xué)生更深入的理解各知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我采取了評(píng)價(jià)激勵(lì)法。在教學(xué)子任務(wù)完成后，我通過(guò)展示作品，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果，把信息及時(shí)反饋給學(xué)生。事實(shí)證明這種方法是行之有效的，尤其對(duì)部分學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，及時(shí)的肯定能幫助他們樹(shù)立信心，還有部分學(xué)生平時(shí)調(diào)皮，精力容易渙散，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)關(guān)注他們、肯定他們、并給他們提出建議。
在課堂教學(xué)中，班級(jí)里總會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍完成，張某同學(xué)就是這樣的一位同學(xué)。在這堂課中我意外的發(fā)現(xiàn)了張某的閃光點(diǎn)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)他的表達(dá)能力強(qiáng)，能很好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)他有這個(gè)優(yōu)勢(shì)后，在以后的課堂上我常常找他回答問(wèn)題或者參與評(píng)價(jià)，讓他的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，并給與他肯定和贊賞。讓他親近課堂，驅(qū)除個(gè)性中消極因素的不良影響。除此以外，我時(shí)常去關(guān)注他的作品，一有進(jìn)步，也會(huì)向同學(xué)展示他的作業(yè)，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸改變，逐漸重視自己的作業(yè)。
在課堂評(píng)價(jià)交流中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，學(xué)生很樂(lè)于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，這是好事，但問(wèn)題也同樣出現(xiàn)了，在別人展示作品的時(shí)候，作品剛打開(kāi)，有的學(xué)生已經(jīng)忍不住要開(kāi)始評(píng)價(jià)他人了，隨口就說(shuō)，有的評(píng)價(jià)甚至與課程不相關(guān)，是看到作品所產(chǎn)生的一些聯(lián)想。我剛遇到這種情況的時(shí)候會(huì)停下來(lái)提醒這些同學(xué)，但是效果并不是很好。后來(lái)我分小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，文明參與評(píng)價(jià)的小組作業(yè)成績(jī)有加分，通常每個(gè)小組都有加分，在這種模式下，學(xué)生會(huì)考慮集體榮譽(yù)，不會(huì)隨口開(kāi)始評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)思想】
本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：第一階段，先進(jìn)行報(bào)頭作品展示，讓學(xué)生觀察討論，在討論中發(fā)現(xiàn)報(bào)頭的要素，同時(shí)對(duì)報(bào)頭設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制作精美的電子小報(bào)報(bào)頭部分做準(zhǔn)備。第二階段，動(dòng)手試一試，讓學(xué)生對(duì)給出的報(bào)頭進(jìn)行美化，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)總結(jié)制作精美報(bào)頭的方法，通過(guò)展示交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三階段，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)制作過(guò)程中對(duì)象移動(dòng)排列變亂的問(wèn)題，引出“組合對(duì)象”知識(shí)點(diǎn)的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)研究“組合對(duì)象的方法”，最后由老師總結(jié)出“組合對(duì)象的方法”。第四階段，作品制作與實(shí)踐，回歸單元活動(dòng)，為自己選定的題目設(shè)計(jì)報(bào)頭。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，教師扮演指導(dǎo)者的角色，教師通過(guò)問(wèn)題和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)試探、討論和自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)，了解報(bào)刊報(bào)頭的各個(gè)要素，總結(jié)制作電子報(bào)刊報(bào)頭的方法，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)會(huì)制作報(bào)刊報(bào)頭，在制作過(guò)程中探究圖形的組合與取消組合的操作。
【對(duì)象分析】
學(xué)生有較熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，他們對(duì)小組活動(dòng)的形式比較熟悉，也能積極的參與其中，有集體榮譽(yù)感，表現(xiàn)力強(qiáng)，也很樂(lè)于表現(xiàn)自己，學(xué)生很適應(yīng)小組活動(dòng)的形式。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的依賴性強(qiáng)，遇到問(wèn)題時(shí)通常會(huì)急于向老師問(wèn)詢答案，思考問(wèn)題分析問(wèn)題的能力較弱。在解決問(wèn)題方面，學(xué)生遇到同類問(wèn)題的時(shí)候，知識(shí)遷移的能力較弱。針對(duì)上面的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)反思總結(jié)，這些都是迫切需要的。
在知識(shí)準(zhǔn)備方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，掌握了word的基本操作技能：藝術(shù)字、文本框的制作、圖形的插入。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有真正地把學(xué)科知識(shí)和所掌握的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
【教材分析】本節(jié)課是華師大版教材的第三單元第二節(jié)報(bào)頭與版面的設(shè)計(jì)的一部分，在這個(gè)單元中，學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃的制定，掌握文字處理軟件的一些常用功能，利用文字處理軟件制作電子板報(bào)。這個(gè)單元將電子檔案設(shè)計(jì)分成了三個(gè)部分，第一個(gè)部分是電子板報(bào)的策劃，第二個(gè)部分是報(bào)頭與版面的設(shè)計(jì)，第三個(gè)部分是內(nèi)容的修飾和編輯。在本節(jié)課以前，掌握了文字處理軟件的一些基本技巧，包括文本框、藝術(shù)字、自選圖形、剪貼畫(huà)的制作方法，學(xué)生已經(jīng)制定了初步的活動(dòng)計(jì)劃，策劃好了小報(bào)的布局，這節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)報(bào)頭，并制作報(bào)頭。
【策略與方法】
本節(jié)課采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)策略，在教學(xué)方法上以問(wèn)題教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)為主，同時(shí)采用自主探究、師生互動(dòng)、小組協(xié)作、主體歸納等教學(xué)方法，依據(jù)“建構(gòu)主義理論”讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小報(bào)報(bào)頭的要素以及小報(bào)報(bào)頭的制作技巧，并逐步理解小報(bào)報(bào)頭制作的方法。