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小兒垂釣的手抄報(bào)內(nèi)容
手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式。在學(xué)校，手抄報(bào)是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，具有相當(dāng)強(qiáng)的可塑性和自由性。手抄報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具。以下是小編整理的小兒垂釣的手抄報(bào)內(nèi)容，歡迎閱讀！
小兒垂釣的作文篇一
這是個(gè)陽(yáng)光明媚的一天，一個(gè)小孩子在池塘邊釣魚。他的頭發(fā)很亂，亂得讓人無(wú)法想象。
他坐在一塊長(zhǎng)滿苔蘚的大石頭上，身邊放著一個(gè)小魚簍，魚竿使用一根小樹棍，上面有一截棉線，在那聚精會(huì)神的釣魚。竹子、爬山虎、蘆葦......交雜在一起，分不清哪個(gè)是竹子，那個(gè)是爬山虎，，那個(gè)是蘆葦，這叢交雜在一起的植物活像一張大魚網(wǎng)，把小孩子罩祝很快，魚竿沉了沉，小孩子連忙收竿，呀！
一條又肥又大的鯉魚上鉤了！小孩子高興的臉上笑開了花，那笑容讓人難以形容，反正是很開心。不一會(huì)，魚竿又沉了，這條魚的脾氣還挺倔，拽著魚竿跑，小孩子好不容易才把它“請(qǐng)”上來(lái)。“哇"小孩子大吃一驚，他從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么大的魚，這是一條大花鰱。就在這時(shí)，一個(gè)人喊：“小孩，你知道同福客棧怎么走嗎?”他沒(méi)理那個(gè)人，只是搖了搖手。那個(gè)人后來(lái)看到他在釣魚，就笑著走了。
小兒垂釣的作文篇二
在一個(gè)陽(yáng)光明媚、晴空萬(wàn)里的早晨，我在家寫詩(shī)，突然一只小鳥飛進(jìn)我的窗口，在不知不覺中，我跟著它來(lái)到一條蜿蜒曲折的小路上，原本煩悶的我，心情漸漸舒暢起來(lái)......
這兒的環(huán)境可真好！兩旁的花兒競(jìng)相開放，參天大樹高聳入云，慢慢的，我來(lái)到一個(gè)小河旁，看見一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小男孩正聚精會(huì)神地釣魚呢！他學(xué)著大人模樣，手拿魚竿，靜靜地等待著，他側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草從中。這時(shí)一個(gè)人急忙地走了過(guò)來(lái)問(wèn)小孩：“嗨！你知道李將軍府在哪兒?jiǎn)?”男孩轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)把手放在嘴巴上，輕聲說(shuō)：“噓！我在釣魚呢。”等他轉(zhuǎn)過(guò)去，那人又喊，他旁若無(wú)人的不理睬他。
看到這里，我飛奔回家，用古詩(shī)復(fù)述出來(lái)：
蓬頭稚子學(xué)垂綸，
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。
《小兒垂釣》原文
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
賞析
《小兒垂釣》是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作，詩(shī)寫一“蓬頭稚子”學(xué)釣魚，“側(cè)坐莓苔草映身”，路人向小兒招手，想借問(wèn)打聽一些事情，那小兒卻“怕得魚驚不應(yīng)人”（怕驚了魚而不置一詞），真是活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，形神兼?zhèn)洌馊ぐ蝗弧Ｆ渌囆g(shù)成就絲毫不亞于杜牧著名的《清明》一詩(shī)。
此詩(shī)分垂釣和問(wèn)路兩層，第一、二句重在寫垂釣（形），第三、四句重在問(wèn)路（傳神）。
第一、二句，稚子，小孩也。“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩(shī)人對(duì)這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺得自然可愛與真實(shí)可信。“學(xué)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。這個(gè)小孩子初學(xué)釣魚，所以特別小心。在垂釣時(shí)，“側(cè)坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在眼前。“側(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。側(cè)坐，而非穩(wěn)坐，正與小兒初學(xué)此道的心境相吻合。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽(yáng)光罕見人跡罕到的所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說(shuō)“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊。“草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對(duì)于下句的“路人借問(wèn)”還有著直接的承接關(guān)系──路人之向小兒打問(wèn)，就因?yàn)榭吹靡娦骸?/p>
后兩句中“遙招手”的主語(yǔ)還是小兒。當(dāng)路人問(wèn)道，小兒害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從動(dòng)作和心理方面來(lái)刻畫小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。小兒之所以要以動(dòng)作來(lái)代替答話，是害怕把魚驚散。小兒的動(dòng)作是“遙招手”，說(shuō)明小兒對(duì)路人的問(wèn)話并非漠不關(guān)心。小兒在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語(yǔ)，那是讀者想象中的事，詩(shī)人再?zèng)]有交代的必要，所以，在說(shuō)明了“遙招手”的原因以后，詩(shī)作也就戛然而止。
在唐詩(shī)中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。詩(shī)中沒(méi)有絢麗的色彩，沒(méi)有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無(wú)限童趣和一些專注。 此詩(shī)不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>
《小兒垂釣》作者簡(jiǎn)介
胡令能（785-826年），唐代詩(shī)人（唐貞元、元和時(shí)期人），河南鄭州中牟縣人，隱居圃田（河南省鄭州市中牟莆田）。家貧，年輕時(shí)以修補(bǔ)鍋碗盆缸為生，人稱“胡釘鉸”。傳說(shuō)詩(shī)人夢(mèng)人剖其腹，以一卷書內(nèi)之，遂能吟詠。他的詩(shī)語(yǔ)言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，現(xiàn)僅存七絕詩(shī)4首。
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