導語：數學是一種文化,數學文化是人類社會優秀的、先進的文化。數學文化的傳承、傳播、弘揚、發展,讓人類的學習、生活和工作變得更加幸福和美好!下面分享一些關于小學生數學手抄報設計資料，希望對大家有所幫助!
小學生數學手抄報設計圖 01
小學生數學手抄報設計圖 02
小學生數學手抄報設計圖 03
【小學生數學手抄報設計內容】
數學精神的社會性價值
作為一種“看不見的數學”——數學精神，不僅對于數學本身的生存、進化和發展具有科學性價值，并且集中體現了人類的理性精神，因此對于人類的文明進步又具有非常重要的社會性價值。正如馬克斯·韋伯所斷言，每一個民族的每一項重大事業的背景，總是存在著某種決定這項事業成敗，與特定時代和特定社會文化背景直接相關聯的時代精神力量。因此，我們應該進一步認識“科教興國”戰略的深刻內涵：“興國”既包括物質文明建設，也包括精神文明建設;“興國”所以要靠科學，是因為科學精神、科學思想是最根本的精神力量。這一偉大戰略必將結束所謂“李約瑟現象”這段歷史，并把我們的國家創建成既有物質現代化又有精神現代化高度文明的理想社會。
數學精神的個人性價值
(1)數學精神具有顯示自我的人力價值。因為數學精神有兩種組成成分：一是精神性成分即人文形態的數學精神;二是數學性成分即科學形態的數學精神。前者以意向性為特征，集中反映人的情感、意志等非認知心理因素，它是數學精神的非智力成分;后者是以研究性為特征，集中反映思維方式、思維策略等認知心理因素，它是數學精神的智力成分。從系統論的觀點來看，前者是動力系統，后者是操作系統。并且，由這兩種成分合而為一的數學精神還具有一種“元認知”的力量，它對于數學思維活動的監控、調節具有導航作用，對于數學思維能力的發展和數學認知結構的完善具有促進作用，對于非智力因素向智力因素轉變具有明顯的轉化作用。
(2)數學精神具有完善自我的人格價值。被譽為西方名將搖籃的美國西點軍校之所以設置許多高深的數學課程，“正是因為數學的學習能嚴格地培訓學員們把握軍事行動的能力和適應性，能使學員們在軍事行動中的那種特殊的活力和靈活的快速性互相結合起來，并為學員們進入和馳騁于高等軍事科學領域而鋪平道路�！� 數學是真、善、美的統一體，數學精神對于求真、持善、臻美，形成完美的三維人格，促進德育、智育、美育全面發展，終身持續發展具有重大作用。
數學精神的教育性價值
數學精神不僅對教育以外的系統具有價值，并且對教育本身也呈現重大的意義，這就是數學精神的教育性價值。包含三個方面：
(1)理解和認識數學精神，有助于我們轉變舊的，樹立新的數學教育觀念。如，轉變以發展智力為中心，樹立智力和非智力協調發展的教育觀念;轉變片面強調“數學屬性”，樹立“數學屬性”和“精神屬性”相互滲透、相互促進的教育觀念;轉變以短期的功利性為目的，樹立終身素質教育為目的的教育觀念;轉變單純地提高人的數學知識水平和能力，尋求數學素質教育和人文素質教育有機整合的教育觀念。
(2)弘揚和研究數學精神，將為數學教育注入新的血液、增添新的活力。為了使學生真正理解和駕馭數學，將包括數學思想方法、數學意識、數學觀念在內的數學精神列入數學教育目的、融入數學課程中發展性領域內容，并進入數學課堂教學，成為必然趨勢。
(3)數學精神水平上的數學教育是一項著眼于人的素質不斷發展和提高的教育，也許它將代表著未來數學教育發展的新方向。