導語：廣義上的校園暴力包括校園暴力犯罪和校園欺凌。下面分享關于反對校園暴力的手抄報資料，希望對大家有所幫助!
【反對校園暴力手抄報資料：校園欺凌的形成原因】
目前校園欺凌大致可分為3種情況：一是校外不法人員對在校學生實施欺凌;二是學生間相互實施欺凌;三是師生間實施的欺凌。其中，前兩種情況占絕大多數(shù)。校園欺凌的危害及后果是極為嚴重的,它嚴重影響學生的身心健康發(fā)展，使受害學生產(chǎn)生畏懼心理，視校園為畏途，影響學業(yè)和正常的校園生活。同時，對施暴者而言，則會使他們心理變態(tài)，以欺凌同學為樂，暴力傾向嚴重，甚至走向犯罪的道路。校園欺凌行為一旦發(fā)生，就會反復出現(xiàn)，且呈多發(fā)態(tài)勢。據(jù)一項相關調(diào)查，有73.3%的受訪者身邊曾發(fā)生過校園暴力(欺凌)事件。實施欺凌行為一般會選擇學校中或周邊較為隱蔽的地方，因此家長和教師通常也很難發(fā)現(xiàn)和判斷孩子是否受到欺凌。
校園欺凌的形成原因是多方面的。首先，從社會層面來看，當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，各種矛盾凸顯，多元利益沖突集中爆發(fā)，嚴重沖擊著社會公眾的是非觀和價值觀，產(chǎn)生了一定的社會失范現(xiàn)象。特別是網(wǎng)絡中一些暴力內(nèi)容的放大和傳播，樹立了“壞榜樣”，對孩子產(chǎn)生嚴重的不良影響。此外，網(wǎng)絡世界的虛擬性、隱蔽性使欺凌者無所顧忌，使同網(wǎng)絡欺凌相聯(lián)系的校園欺凌多發(fā)。其次，從學校層面來看，不少學校教育仍以分數(shù)為主，學生評價標準單一，學習成績好便一切都好。成績差的學生往往得不到同學和老師的認可和關心，使他們自暴自棄，這往往是日后產(chǎn)生欺凌行為的一個重要因素。同時，學校運用校規(guī)校紀處理有欺凌行為的學生也很不夠。再次，從家庭來看，家庭結構缺陷和家庭教育不當，也是導致校園欺凌不斷抬頭的重要原因。最后，從青少年自身來看，青少年處于生理心理發(fā)育期，精力旺盛，理智不夠，情緒起伏大，是非觀念尚未穩(wěn)定，容易目無法紀。很多校園欺凌事件就是由于學生不成熟，心理問題得不到及時疏導，出于發(fā)泄壓力、模仿、炫耀、尋求團體歸屬感等導致的。
遺憾的是，目前我國的法律文件均未提及“校園欺凌”一詞，相關的法律法規(guī)還不健全，特別是對尚未構成刑事犯罪的校園欺凌預防乏力，懲處無方，似乎教育、公安、社區(qū)等社會各方面都在管，但由于主體責任不明確，實際上的防治工作尚未形成合力。家庭、學校、政府管理上的不重視和缺失，及處理上的不到位，沒能及時有效地預防和矯正校園欺凌，一定程度上助長了校園欺凌的蔓延。
【反對校園暴力手抄報資料：美國怎么預防校園暴力】
1.設立校園警察
美國在校園安全上走的是一條力圖防患于未然的道路。一方面提高校園的安全保衛(wèi)措施，另一方面注重培養(yǎng)學生從小樹立安全意識和求生能力。早在20世紀60年代，美國各州就建立了校園警察，大多數(shù)的大學或者學校，都會建立完備的校園警察機構，校園警察享有與真正的警察同樣的權力，他們可以攜帶槍支并拘捕犯人。一些中小型的學校則會外聘一些經(jīng)過專業(yè)訓練的保安人員，而這些私家警衛(wèi)人員也可以攜帶警棒和電擊槍。在美國許多地方,要進入學校,必須先登記。外來者在學�；顒拥臅r候必須佩戴標明身份的標志,如“家長”、“志愿者”等等。
2.培養(yǎng)學生安全意識
美國的學校還致力于培養(yǎng)兒童從小樹立安全意識與求生能力。美國的幼兒園教育經(jīng)常通過靈活多變的手段增強兒童的安全意識。在戶外活動時，為了培養(yǎng)孩子預測、判斷、回避危險的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險性”的活動。
美國教育部門還設立了專款，幫助學校進行緊急疏散演練，訓練孩子如何應對歹徒入侵校園這樣的緊急情況。除此以外，學校還要進行火災、地震等災難演習。按規(guī)定，學校每個學年都要進行一到兩次安全演習。
3.推行“不寬容”原則
美國的中小學嚴格遵守“不寬容(no tolerance)原則”。學生即使有些小的違法行為也會受到處罰。鑒于美國槍擊事件屢屢發(fā)生，學校為了預防校園暴力或校園事故的再次發(fā)生，不得不這樣做。
4.出臺相關法律遏制校園欺凌
美國絕大多數(shù)州也在現(xiàn)實中不斷通過立法來加強對校園暴力行為的預防和懲罰，使學校安全成為法律規(guī)定的政府目標。美國是普通法系國家，預防校園暴力的教育法規(guī)政策包羅萬象，幾乎覆蓋了一切方面，預防法、安全法、經(jīng)費法、包含有午餐法、校車法、授權法等;其內(nèi)容之詳盡，涵蓋各個方面：經(jīng)費的發(fā)放與運用、申請的條件、程序、評審、評估以及對學校預防計劃和發(fā)生暴力事件中的危機管理、各項措施的法律程序等。預防校園暴力的法規(guī)大多以憲法、州法、法令、官方政策聲明和行政規(guī)定中的成文條款的形式出現(xiàn)。參照社會反擊暴力威脅和犯罪的措施，各學校、學區(qū)也采取了不同的強制措施應對校園暴力，如決不容忍政策，校服政策，安全措施，校警和其他法律執(zhí)行人員的執(zhí)勤，預防與減少暴力方案，學校預防槍支政策等。
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