導語：“兩學一做”學習教育，指的是“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育。下面分享關于兩學一做的手抄報資料，希望對大家有所幫助!
【兩學一做手抄報資料：黨員領導干部要用“真心”來下基層】
下基層是黨員領導干部的必修課。在下基層的過程中，領導干部要真正了解基層的情況，掌握基層的動態，明晰推進工作的基本思路，筆者認為要做好“望聞問切”四門功課。
一、深入基層“望”實情。一“望”硬件是否配備。深入了解基層各村、社區辦公場所的賞群眾服務中心建設情況，社區黨代表活動室建立情況，以及電腦、投影儀等遠教設備配置情況，督促各社區黨組織統籌調配社區各項經費完善硬件設施配備。二“望”制度是否完善。通過查閱會議記錄本、黨員活動記錄本、制度牌等資料，了解各種會議和支部學習活動開展情況，督查各社區建立健全黨建聯席會議制度、社區黨組織“三會一課”制度等制度。三“望”人員是否到位。深入了解基層干部的意識形態、精神狀態和工作動態。
二、走訪調查“聞”意見。一“聽”基層一把手匯報。聽取基層黨組織書記工作情況匯報，整體把握基層組織建設中對上級部署的落實、基層工作發展、后進黨組織晉位升級等各項工作的進展。二“聽”基層干部介紹。基層干部介紹便民服務事項和流動服務辦理情況、各類服務活動開展情況。并提出具有指導性意見與建議。三“聽”群眾呼聲。深入農村、企業，廣泛聽取群眾的意見訴求，根據群眾的意見結合工作實際提出整改措施。
三、座談交流“問”進展。一“問”特色。探究基層各單位具有本土特色的創新服務舉措，開展的“一村(社區)一品”活動。二“問”難題。深入了解村(社區)硬件設施建設和工作運轉面臨的問題，如資金問題、干部培訓、黨建指導員下派等，要對基層給予支持幫助，對干部噓寒問暖。三“問”計劃。了解基層單位結合實際制定的計劃與打算，按照某項具體工作的要求，切實完成既定的目標任務。
四、現場點評“切”癥結。一指不足。干部下基層不能當“甩手掌柜”，要對基層工作情況進行現場點評，指出這些單位在工作中客觀存在而又沒有引起重視的問題。二促整改。要求基層單位對照存在的問題，提出整改措施并進行公示，限期進行整改。三作部署。根據到基層所了解的實際情況，結合上級要求，對基層單位下步工作作出具體部署，指明發展方向。
【兩學一做手抄報資料：黨課要打好“活”字牌】
講黨課，是黨內組織生活的一項優良傳統，也是今年“兩學一做”學習教育的開局之舉和基礎之作。然而隨著新時期黨員流動分布、思想層次和價值認同的不斷改變，如何破解黨課受眾面不寬、喜好度不高、滲透力不強等現實難題，筆者認為關鍵還在于一個“活”字。
首先，黨課的講授內容要活。黨課的政策性和理論性較強，要注重理論聯系實際，多引經據典、旁征博引，切忌內容生硬艱澀、空談理論。要突出有香味、有嚼頭，努力把黨的大政方針生動化、群眾化，多從基層黨員生產生活、思想熱點以及身邊人身邊事說開去，用大白話、小故事講清大道理，用身邊人、身邊事傳導新風尚，方能讓基層黨員愿聽、愛聽、真聽。
其次，黨課的組織安排要活。講黨課重在因地制宜、因人而異，切忌教條式地搞“齊步走”和“大鍋煮”。要在規模上“化整為零”，以片區、樓棟、條線、部門、班組為單位講好“微型黨課”;在時間上“積零為整”，借助晨會、例會、班前會等契機講好“三分鐘黨課”;在地點上“不拘一格”，結合生產生活特點講好“流動黨課”，向小區、庭院、車間、市場、商業區等微單元延伸，著力提升黨課的受眾面和影響力。
再次，黨課的開展形式要活。講黨課要緊貼基層黨員興趣點，在形式上講求生動活潑、別開生面，切忌單純搞灌輸式、說教式的老一套。要圍繞黨內教育內容，積極創設故事、快板、戲曲、評書、微電影、小抄報等基層黨員喜聞樂見的載體，廣泛開展類如紅色廣播、庭院夜校、田間(樓道)故事會、午間茶話會、知識競賽等“活黨課”，讓黨員坐得住、聽得懂、易接受，在潛移默化中受教育、聽黨話、跟黨走。
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