導語：常言道：磨刀不誤砍柴工。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
一、拼音填漢字
zhào jí tuī cí tuī què shuǐ zhài xiàn qī bèng liè bì shǔ yǔn nuò kǎi shū léi gǔ yán chí jù jué
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shāng yì néng nai tàn tīng nà hǎn zhī yuán màn zi zhū wèi lóng zhòng yuē dìng jì dù
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diào dù dū du dǎn qiè zào huà jiā dàng wán liè líng tōng hé shì bì zhuā ěr náo sāi
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wú jià zhī bǎo tóng xīn xié lì lǐ zhí qì zhuànɡ fù jīng qǐng zuì zì yǒu miào yòng
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wán bì guī zhào xǐ bù zì shèng míng míng lǎng lǎng tiān zào dì shè jūn lìng zhuànɡ
( )( )( )( )( )
zhàn wú bù shèng shēn tóu suō jǐng gōng wúbù kè shén jī miào suàn
( )( )( )( )
二、多音字組詞
削
將
答
都
假
調
挑
折
切
鉆
似
彈
三、默寫《日積月累五》
1、 2、
3、 4、
5、 6、
四、在正確讀音下面打“√”
召集( zhāo zhào) 膽怯(què qiè) 擂鼓(léi lēi) 侮辱(wú wǔ)
山岡( gāng gǎng) 弓弩手(nú nǔ) 躥下來(cuān cuàn) 山澗(jiān jiàn)
五、辨字組詞：
壁( ) 瑜( ) 幔( ) 寨( ) 跨( ) 障( )
璧( ) 喻( ) 漫( ) 賽( ) 胯( ) 彰( )
避( ) 榆( ) 饅( ) 塞( ) 挎( ) 章( )
六、理解課文內容
《將相和》
1本篇課文時根據( )( )中的( )改編的。將指( )，相指( )，和是( )的意思。本文寫了( )小故事，分別是： ( )( )( )。其中， ( )是事件的起因，( )是( )的發展，( )是這件事的結果。
2藺相如是一個( )的人，廉頗是一個( )的人。
3將相 “不和”的表面原因是：( )，實質原因是( )。將相和好的表面原因是( )，實際原因是：( )。
《草船借箭》
1課文寫周瑜由于( )，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此( )他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。
2故事以( )為主線，按( )進行敘述。先寫了草船借箭的( );接著寫了諸葛亮草船借箭的( );然后重點寫了草船借箭的( );最后寫了事情的( )──箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆弗如。文章的開頭與結尾( )。
3諸葛亮的神機妙算表現在哪?
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5人物特點：諸葛亮：神機妙算，有膽有識，心胸寬廣，顧全大局;周瑜：自負，嫉賢妒能，智謀過人，心胸狹窄;魯肅：忠厚守信;曹操：多疑謹慎。
6句子理解：①諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了�！�
這是諸葛亮為借箭所做的( )。從這里我們可以看出諸葛亮( )( )( )。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。
②這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清……諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。
a選擇“大霧漫天”這樣的天氣，說明諸葛亮精通( )( )( )。b曹操不敢“輕易出動”，所以( )。
c把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，理由( )
d軍士“擂鼓吶喊”，既是為了( )( )，( )，又是( )�？梢姡T葛亮( )( )。
�、壑T葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去�！�
諸葛亮笑著說是因為( )( )，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。這一笑，笑出了諸葛亮的( )( )( )( )( )( )
�、苤T葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。
“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”：既能( )，又可( )，也便于( )。敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮對( )、( )了如指掌。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識，還具有高超的軍事指揮才能。