- 相關推薦
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容（通用16篇）
現如今，我們最少不了的就是試卷了，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試卷。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容，希望能夠幫助到大家。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 1
一、監測內容評析
本次五年級語文教學質量監測內容包括拼音、字、詞、句、根據情節寫話、閱讀、習作等，以本學期所學課本知識為主，聯系生活實際，注重積累與運用的結合，課內與課外知識相結合，注重學生對語文基礎知識和基本技能的掌握。
二、卷面情況分析
本次監測，學生對各部分內容的答卷情況如下：
得分比較高的題目有：拼音、字、詞、句和根據情節寫話等。
失分相對多的題目有：閱讀和習作。
三、本次監測的情況
全班共26人，全考。90分—100分3人，80分—89分12人，70分—79分6人，60分—69分3人，50分—59分1人，30分以下1人。最高分90.5分，最低分14人�？偡�2004.5分，平均分77.1分，及格人數24人，及格率92.3%，優秀人數15人，優秀率57.7%。
四、以后努力的方向。
1、繼續培養學生正確、規范、工整美觀地書寫的習慣和能力。
2、知識點的訓練常抓不懈。
3、重視課內外知識的積累
“積累和運用”，積累在前，運用在后，如果學生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料，沒有相應豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，說話、習作又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動。只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強記。經過厚積之后，應用起來才會左右逢源，得心應手，達到“下筆如有神”的境界。
4、注重學生口頭表達能力的訓練。
語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。一個人，只有提高了自己的`口頭語言表達能力，才能把自己的意思、主張清楚地表達出來，才能說服別人，讓人們“聽其言，觀其行”。
5、加強學生讀文感悟的能力
感悟是一種個性的自覺行為，別人是無法代替的。要加強學生讀文感悟的能力，我認為可以從多個渠道引導并注意培養，比如抓住關鍵詞語和句子引導學生反復品讀文章;補充教材品讀感悟，聯系生活實際品讀感悟等方法都能夠加強學生讀文感悟的能力。
6、教學生在習作中選材立意的能力
為了引導我們的孩子能多角度看問題，多方面思考問題，習作時能從不同角度著手，我們的老師要教孩子回歸到生活實際中，原汁原味地寫自己的所見所聞，抒發自己的真情實感，表達自己獨特的感受。盡可能從生活實際中尋找新的材料，尋找新的角度切入，使自己的文章立意新穎，別具一格。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 2
本次五年級期末調研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級期末調研測試全鄉參加考試人數為xx人，實考人數為xx人，及格率為xx％，均分為xx，最高分是xx分，最低分是xx分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經驗的聯系，關注學生的態度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎知識和能力的培養
試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調了語言的積累
學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點。閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關于學生態度、情感和價值觀的培養目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發，為學生提供了展示自我的平臺，能充分發揮學生的寫作水平，體現新課程作文教學改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內閱讀題大部分學生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的.學生審題欠仔細。如：
（1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；
�。�2）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；
�。�3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質量，養成學生認真細心的學習態度和良好的意志品質，也是提高學生語文素養的一個重要方面。閱卷中發現，學生用圓珠筆書寫涂改現象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養，將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調，語文教學要重視培養學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。閱卷中發現，雖然有部分學生能有個性、有創意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創意的閱讀。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 3
一、試題分析
本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。
本試題分三大部分基礎知識、閱讀和習作�；A知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文，還有課外閱讀挑戰題。主要檢測學生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學生理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對說明方法的的掌握情況。作文是讓學生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長的道路中，因為有了他們的愛，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。
二、試卷分析
引導對詞語的理解。
閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。
提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性，鉆研教材是首要關。要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內容得到落實。
充分發揮學生學習的`積極性，培養創新精神
在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。 7．要樹立大語文觀，拓展思維
要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 4
一、基本情況
本次參考人數55人，平均分56.5分，及格人數27人，及格率49.1%，優秀人數8人，優秀率14.5%，差生人數12人，差控率21.8%，最高分87分，最低分11分。
二、試卷評價
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不錯。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。
三、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。如第二題:判斷下列各組加點字的注音是否完全正確，正確的打“√”，有錯誤的'打“X”。這是課文的二類生字，幾乎每次考試都考，但完全的滿分的沒有幾個人。三、四題側重考查學生詞語積累情況，但第三題很多學生會找出錯別字，不會寫出正確的字，而第四題學生也是會填空，不會用詞語說話。
2、句子
第五題，寫出句子所用的修辭手法。這五道題都是從課文里選出來的，但真正得滿分的學生也不多，第六題按要求寫句子，也是課文句子的改變，但很多學生還是不會改寫句子。
3、積累
第七題所考查的是學生對課文內容的背誦和理解，背誦方面做的不錯，而理解方面就有些欠缺。第八題是口語交際，這是課文里講過的，成績好的學生都會寫出幾點，但還有部分同學是空的。
4、閱讀
閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，學生做得較好的是課內閱讀，而課內閱讀的基礎題完成得不錯，但拓展題寫出古人的其它送別詩很多學生寫不出來。
課外閱讀一大片的學生都是空空是也，而部分會做的同學只是會做1、3、4題，而第2題聯系上下文理解詞語，學生還是不會掌握其方法。第五題提出不懂的問題，學生不提的原因是連文本也讀不懂。
5、作文
本次作文是二選一，寫《盼春節》的同學比較多，而只有寥寥幾人寫《有趣的一次實驗》。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點:
一是選材合理，具有真實性;
二是內容豐富多彩，語句優美流暢;
三是中心明確，結構比較完整。
但學生在寫作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、今后改進措施
1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識。
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢?要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練
2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力。
從考試結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強，需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。
3、培養作文興趣，加強寫作訓練。
從批卷過程中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一個班的試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
當然最重要的是上好每一堂課，讓我們的語文課堂上得扎實、樸實，從而構建有效的語文課堂.
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 5
一、學生原來情況
本期我班共有學生x名，其中男生x人，女生x人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。
三、考題分析
現將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的`讀音，第三大題是按補充詞語并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內容回顧，這些主要是考察學生的基礎知識，學生對于課文中的內容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學生的綜合能力不強，答題時出現的錯誤比較多。
考查學習基礎的分數比重最大，是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好，課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在詞語的填寫上出現了問題，可見學生讀書不細心。第二、三閱讀短文學生失分情況很嚴重。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作內容是給同學寫一封信，可以選擇的內容很多，所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。個別學生不審題，把信寫給了父母，造成跑題現象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，在今后的教學中，還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創造開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 6
五年級共有7名同學參加考試，平均分x分，及格率x優秀率x
�。ㄒ唬┗A知識
第一題到第五題是基礎中的基礎，都是要求掌握的詞組、句子等，掌握較好，正確率到達98.5%，書寫基本能做到正確端正清楚。但是書寫筆畫的規范正確不夠到位，該出勾的地方沒有勾，該是捺的地方寫成長點，書寫很隨意。
（二） 閱讀
1、我會分類
很多學生不會分類原因是一：書沒有看過，二：學生看過了他還是不知道那些事科普類那些事小說類，概念模糊。所以這一題錯的多，但是題目有超綱的嫌疑。
2、對比閱讀
這一題學生失分較多，對比閱讀的能力較差，這是教師要反思的。
3、課外閱讀
看到這樣的回答真的很生氣，首先能在原文中找到答案的他沒有找到，其次錯別字特別多，然后寫的內容有特別的糟糕。總之
第一，審題不明，缺乏回答問題的基本技能。
第二，信息篩選整合能力較差。或不能按要求篩選信息，抓不住主要信息。這還是較好學生的答題情況，部分學生根本沒看題目就是自己根據自己的理解來答題。
第三，閱讀不透、理解有誤、閱讀速度慢。
�。ㄈ┳魑念}分析
從審題看，大部分考生都能抓住作文的要求，圍繞“讀書”的話題來寫。從這里可以看出，平時我們的老師在指導學生用具體的事例來寫的教學是到位的。我們也欣喜地感受到，我們的學生確實受到教育的。但是，富有文采的、有個性的很少見到，模仿例文的跡象很明顯。
對于習作教學反思：
1、重視“小練筆”，即寫片斷。寫片斷的好處很多：
1)片斷篇幅短小，用時少，易訓練。久而久之，開源活流。
2）寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發學生的習作興趣。
2、小練筆的素材很多，一部分來自課文。如：訪寫、續寫、補白、改寫等。片斷練習和習作的比例為4：1。
反思
1、加強學生漢字書寫訓練。
從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規范，工整，缺乏美感。因此，作為語文教師，要始終關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學中要注意嚴格要求，加以訓練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添筆畫、不改變形狀、按筆順規則書寫�！岸苏保洪g架合理，大小勻稱。“整潔”：全篇字高低整齊，大小適宜，行款合乎規范，字跡清楚，紙面干凈。
2、要重視基礎知識的落實，增加積累。
從學生的試卷中不難看出，很多屬于語文基礎知識的內容，學生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫詞語文中都出現并書寫，還有反問句的句式訓練，都不待提高，這充分反映出學生基礎知識掌握情況不理想。因此，在倡導學生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎知識的`落實。
3、要立足于課堂培養閱讀習慣和閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。教師重視指導學生通過閱讀課文，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。培養良好的閱讀習慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。良好的閱讀習慣包括：熱愛讀書的習慣、專心讀書的習慣、善于思考的習慣、敢于提問的習慣、讀書筆記的習慣、精讀略讀的習慣、使用工具書的習慣、愛護書籍的習慣等。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 7
一、基本情況
本試卷共三大部分，其中第一部分知識與積累占60分，第二部分快樂閱讀占20分，第三部分輕松寫話占20分。整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學生答卷情況
(一)知識與積累
1題詞語，有的學生把握不準，平日練習面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識拓展，學生失分較多。這種類型的題平日練習較少。
9題請把課文中的句子寫完整，有的同學有錯字，個別學生詩句混淆。
(二)快樂閱讀
課內閱讀：3題錯誤較多，原因是學生概括的不全面或不準確。組織語言的能力較差。
課外閱讀：5題錯誤多，原因學生找不準，判斷失誤。
(三)輕松寫話
這次習作是看圖寫話，四幅圖給學生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間，因此，大多數學生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：
�、儆械膶W生的文章中人物名稱不對，不是提示中的“我”。
�、谟械膶懙倪�不夠具體，漏寫題目。
③少數學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。
三、教學啟示
通過這次考試情況的分析，今后小學語文教學，至少應該在以下兩個方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強調能力、知識的學習可以偏廢，而必須并重齊抓。因為知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務實工程，只有務實，才能創新。比如學生在答閱讀題中一些開放性試題時，學生有自己的'觀點，可就是因為語言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫作，大部分學生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。
2.課內課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：
�、龠@次命題，來自城區兄弟學校，因此我認為要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補短。
②最關鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 8
一、具體分析
本次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是積累運用，包括看拼音寫詞語、補充成語、辨析多音字、按要求變換句子、根據課文內容填空等；第二部分閱讀，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是作文，從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。
二、答卷情況分析
從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。
�。ㄒ唬┗A知識部分
這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題補充成語中，大部分學生出現了錯別字，失分原因主要是平時訓練的較少，在訓練中教師強調的不夠多。第6題根據課文內容填空，部分不能按要求正確填寫，填錯的主要是錯字較多，這跟平時積累有關。尤其是基礎較差的學生，基礎薄弱，再加上平時不夠認真。整個基礎知識部分，錯別字失分很多。尤其是形近字部分，這就給我們提了個醒，以后一定要強調再強調，突出易錯地方。
（二）閱讀部分
1、短文一及其簡短，主要考查學生閱讀小短文的能力。本題共有三個小題，第一題考察修辭手法，大部分學生能正確寫出。第二、三題根據閱讀填空，本題在平時訓練時做到過，所以大部分學生能準確填寫。
2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設計了一篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。第18題考察學生的理解能力，審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎？為什么？考察學生自己的想法。優秀學生能很好地表達自己的想法，得滿分。學困生文章都讀不懂，所以在寫原因時有所欠缺，所以就亂寫。
（三）作文
本次作文為自擬題目作文：在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人，用你的筆介紹一下這個人吧。學生認真審題后，不難發現這次寫作是平時訓練過的作文，只要寫出真情實感即可�？蓪W生在寫作文的時候，題目沒好好把握好，尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進行習作，寫身邊的人有部分學生沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少學困生錯別字多，標點符號不能正確使用。
三、反思與建議
1、要繼續重視識字和積累，每次檢測，識字和積累部分占一定得分率，對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鉆研教材，改進教學方法，注重學法指導。
2、要立足于課堂培養閱讀能力，閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的`方法自主學習，要培養學生的基本閱讀能力。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規范。
4、充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。
5、積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不背誦、不熟背，博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累。課外的積累，則可充分利用課本以外材料來豐富知識。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 9
一、試題特點
本試卷分為四大板塊，積累運用、閱讀理解、口語交際和習作。整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，并依據新的部編教材增加了口語交際部分。試題中“根據詞語的不同意思寫句子”、“把成語的意思用具體的情景表現出來”這些開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文依舊延續以往緊貼教材的形式，強調了應用寫作，并未給予了學生廣闊的自由發揮空間。
二、抽樣分析情況
為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了50份試卷，對四大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級50份試卷，全對的有40人，6人得10分，2人得8分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
2、句子
按要求改寫句子的題型較靈活，學生呈現出兩極分化的情況，全對學生能占到三分之一，得零分的學生竟然多達十分之一。可見部分學生對學習囫圇吞棗，關鍵還是平時積累太少�！懊溲a充”和“課文內容填空”所考查的.內容是本冊書中的內容。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
3、閱讀
此題考查了學生對課文內容、課外閱讀題的理解。學生對課內閱讀這部分內容都很熟悉，所以答的比較好，但是課外閱讀仍是學生失分的重地，學生出現讀不懂題或理解錯意的現象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
4、口語交際
口語交際作為部編教材的創新點，應引起老師的重視，扎實地開展活動才能讓學生有話說、會說話。
5、作文
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是都能按照一定的順序描寫；多數學生是能做到語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
三、對今后教學的幾點看法
1、注意積累，夯實基礎
扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
2、放手閱讀能力，引導個性
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、關注思維，培養能力
培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養。
4、豐富積累，注重實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 10
一、試卷分析
這次語文試卷檢測的內容全面,難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況.試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括選擇題、連線題、根據課文內容填空;第二部分閱讀，包括 課外閱讀(一)、課外閱讀(二);第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣.試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發槿昂泵柏啊吧報柏氨百
二、取得成績
通過查閱試卷,發現優點有:1。大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學,加強訓練反復鞏固，常抓不懈,使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高,大多數學生能做到字體端正,行款整齊、美觀。3。課外知識多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。
三、存在問題
從整個卷面來看,積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多
(一)積累與運用
選擇題部分,失分不多,但錯的最多的是第2小題:下面的字聲母為“sh”的一項是正確選項是:C、瘦，但有的選A、搜或B.艘或D、嫂，錯誤的原因是含有“叟”的部件的字讀音混淆不清。第7小題:下面詞語中,感情色彩完全一致的一組是。正確答案是C、高歌 謙虛堅強 低沉 精神飽滿這題主要考察褒義詞和貶義詞的區分但很多同學褒貶難分。第9小題有學生沒能認真審題，“菊花昂首挺胸，豆芽似的'花瓣緊緊簇擁在一起”這句話判斷成了動態描寫,其實是形狀描寫，故選錯。連線題大部分學生掌握比較好，有個別選錯。
把下列句子補充完整錯別字失分很多.13小題“路漫漫其修遠兮”中的“曼曼”寫成“漫漫”，“兮”也很多寫錯,15小題，“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”中的“賴“剝"“蓮蓬”這幾個字錯誤率極高，這就給我們提了個醒,以后一定要強調再強調突出易錯的字
語言實踐題，“快期末考試了，你還在看世界杯球賽直播，這時你媽媽發現了，告訴你現在不能看，你會怎樣和媽媽溝通呢?"此題正確思路應該是告訴媽媽要勞逸結合，說服媽媽讓你看會兒電視，但很多同學直接寫“好的媽媽.我這就關電視去復習”,這不符合出題者意圖，還有部分同學沒有寫清和媽媽溝通的過程。
(二)閱讀
1、課外閱讀(一)
本題內容相對簡單學生錯得較多的是21題的說明方法，還有22題的畫線部分沒畫完整。
2、課外閱讀(二)
26題按要求改寫句子“沒有經歷過荒原風雪兇猛襲擊的人，是不知道它的危險性的。”很多同學改成“難道沒有經歷過荒原風雪兇猛襲擊的人，不知道它的危險性嗎?”這道改寫題用“怎么··.·呢?”這一句式的同學很少，說明教師可能在改寫句式的教學上重視還不夠.28題，很大一部分學生不知道往西轉北的方位，線段長度也沒按比例來畫。29題很多學生不能準確概括文章的主要內容，概括主要內容一直是學生的薄弱項，在今后的教學中，應該注意加強訓練。第二空當中“碰到的困難”很多學生都寫成回不了自己的家,不能準確寫出找不到病人的家
四、改進措施
1.要繼續重視識字和積累。本次檢測，識字和積累部分錯別字問題嚴重，我們必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導
2。要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習.要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力
3、充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。
4、促進中等生，生成優秀生，抓好后進生轉化。通過等級比例，可以看出后進生與優秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 11
這次統考試題做到了“全、新、活”，符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展，以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標�，F在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。
一、考試情況
本次期末考試，實際參考人數72人，合格率100%，優秀率69.44%，均分86.42。整體情況較上期有明顯進步，這足以證明老師的辛勤付出沒有白費，這也是我感到欣慰的地方。
二、試題特點
1、重視語文知識與技能學科目標的檢測。試題緊扣新課標，杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設置。重視小學生的語文知識與基本能力的考查。
2、關注學生基礎性發展目標的評價。這次五年級語文試題能做到"實"而"不死"。設計了許多開放性的題目，充分尊重學生個性差異，努力在有限的題目中拓寬學生的空間。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀、作文等幾方面都沒有變化，其分值比例適中。
3、很好地滲透了新課程理念。
強調文化積累，語文新課程標準中將語文的人文性與工具性并重，說明了文化積累在提高學生整體素質中的地位和作用。強調學生的個性體驗，張揚個性閱讀。
4、作文給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感，鍛煉了學生的理解和領悟能力，而且有利于讓學生表達自己最真實的情感和獨到的見解。
三、答題分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，是對字音、字詞掌握得不牢固。
2、積累
本題是選擇和填空題，所考查的內容是本冊要求背誦的內容，以及所學基礎知識的應用。學生大體情況較好，知識應用部分如歇后語的運用、公益廣告、仿寫句子，都比較靈活，這部分學生完成的也不錯，部分同學失分的原因是字詞的理解不準確以及仿寫句子不恰當。
3、閱讀
試卷中有兩篇閱讀，其中有一篇是課內閱讀，一篇是課外閱讀。課內閱讀，主要是考察學生課文掌握情況；課外閱讀，以理解作答的內容為主，考查學生的理解能力。從答卷情況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但還有一部分學困生對文章的'概括與理解能力有限，致使對兩個“捧”的理解不夠透徹。
4、作文
從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學生能結合提示要求來寫；二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規范，字跡不清楚。
四、改進措施
1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識
語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。對于字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落實，嚴格把關。嚴格要求學生的書寫，確保學生書寫規范、工整。
2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力
從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。因此，在閱讀教學中要我們還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。
不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則，使學生在積累中運用，在運用中積累。課外時間，可組織學生交流見聞、心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
4、培養作文興趣，加強寫作訓練
小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以注重引導學生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信�？傊�，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 12
本次檢測，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后教學的建議等方面作出分析。
基本情況
全縣五年級應參考4414人，實參考4405人，參考率99.8%�？偩�85分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。
試題分析
1、注重語文的雙基
看拼音寫詞語，給字選擇正確的讀音，反映了學生對字的音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語中帶點字的意思反映了學生對詞語的理解、運用程度；閱讀與作文則反映了學生的語文綜合能力。整個試題既突出了知識點的檢測，又能恰當地整合，課內與課外融為一體。
2、注重學生的閱讀習慣、閱讀能力
大量實踐表明，單靠幾本教材學好語文是遠遠不夠的，教師要注意培養學生的閱讀興趣，教給學習方法，不斷提高閱讀能力，引導學生把認知的觸角伸向更廣遠的空間，向書本學習，向生活學習，不斷豐富語言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會寫”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點，從考查學生的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續性、繼承性和創新性，同時還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如通過采用“我是小小書法家”、“我是出色調音師”等題型增大了考查面，開放性的'題目給學生提供了較大的答題空間，提高了對學生能力檢測的力度。作文大膽突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。
學生答題情況
從整個卷面看，基礎知識和積累運用部分學生掌握最好，習作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對每道題的情況分析一下。
1、識字欠牢，寫字不佳。
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎�？v觀試卷中的字詞部分，盡管老師們已經重視，大部分同學掌握的比較好，但錯別字現象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫成“咆嘯”等；“和藹”的“藹”應左右結構寫成上下結構等；在寫出相應的詞語、古詩句、名言等，均有不同程度的錯別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，學生在閱讀、習作中的錯別字也是屢見不鮮。
2、積累欠豐，運用不活。
這次試卷十分注重語言的積累。從試卷中反映出的情況來看，盡管教師對此引起了重視，可只重視死記硬背，強調了積累，而忽視了運用，不注重引導學生在語境中靈活運用并加以內化，例如第一大題中6小題中“時間如同＿＿它能＿＿＿。側重積累的部分掌握較好。
3、閱讀欠透，能力不高。
縱觀五年級的語文試卷以及數據統計，影響語文成績的一個非常重要因素就是閱讀部分。主要表現為：①理解詞句的能力較差。如：三題第一個閱讀選擇合適的詞，學生不會比較詞語的異同，選詞不恰當。
②理解文段的能力偏低，對于開放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂觀。如：三題文段一：“你從中體會到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不確切語意不明，要么啰嗦不夠簡練，更少有個人的獨特見解和新穎的解答。
③個性感悟的能力欠缺。如：三2題，寫出自己的體會和感受；四題文段二6題“你覺得文中的‘我’是個怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達融為一體的問題，相當一部分同學要么答非所問，要么，要么語句不通，恰如其分的答案不多。
這些問題表現在學生身上，但根源在教師的日常教學。如果平時在我們語文教學中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養能力，為學生提供更多的語文閱讀實踐的`機會，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中評價，學生的閱讀能力就會逐步提高。
4、個性欠缺，表達不暢。
這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關注兒童興趣，貼近學生生活。但學生的習作難盡人意。
①審題不細，偏離題意。有一部分學生沒有認真讀題，理解不透，無從下筆。偏離要求，把“未來的教室”寫成“做夢”“假如……”
�、诜聦懕姸�，缺少個性。多數同學的習作是仿照有關范文來寫的，比葫蘆畫瓢，沒有自己的個性，更不用說創意了。
�、壅Z句不通，表述不清。很多同學習作如同流水帳，言之無物，言之無序，“情不真，感不實”，其原因是作文練習薄弱，缺少方法指導。
�、軄G落題目，格式不對，標點亂用，錯別字較多，亂勾亂畫，各種情況參差不齊。
因此，我們的作文教學今后要多點自由、開放，少一些束縛、限制，(www.fwsir.com)使學生在內容求“實”、情感上求“真”，在語言形式上求“活”。我們要在使學生樂于表達、勤于表達、善于表達上下功夫。
措施與建議
通過對試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的地方，但必須也要面對我們的不足，反思我們語文教學，反思我們的語文課堂，反思我們的教學行為。我們看到了今后繼續努力的方向：
1、加強學習，明確目標。
不斷加強教育理論的學習，深入理解課標的精髓，明確課程目標和階段目標。尤其是要把課標倡導的理念，落實到教學實踐中，改變教與學的方式，適應時代的需要，致力于全面提高學生語文素養，不能為考而教，急功近利。
2、夯實基礎，注重積累。
語文基礎知識的牢固掌握，是學好語文的根基。只有具備一定的知識儲量，才能使學生“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導學生把握積累基礎知識的范圍、途徑、方法等，使學生養成勤于積累、善于運用的習慣。語文教學要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實基礎，才能更好地促進學生可持續發展。
3、強化方法，發展能力。
常言道“學貴有法，學貴得法。”我們教師要積極引導學生在日常教學中，領悟方法，掌握方法，運用方法；在扎扎實實的訓練過程中，循序漸進，發展學生的聽說讀寫能力，注重培養學生的創新能力，逐步提升學生的語文素養。
4、感悟生活，注重實踐。
樹立大語文觀，加強語文學習與生活的聯系，在生活中學語文，在學語文中悟生活。要積極創造語文實踐的環境，在活動中，在體驗中，感受語文的價值，語文的魅力。在語文實踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美好。
5、倡導多讀，拓寬視野。
語文課程標準中倡導“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并規定了各學段的閱讀總量，推薦了閱讀書目。但實際教學過程中，這個要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導學生多讀書，拓寬視野，汲取營養，豐富底蘊。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 13
這次期末統測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況（平均分、合格率、優秀率等）可以得知：學生基礎知識比較扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，但在積累的量上不足，習作的總體水平令人滿意。下面作具體剖析：
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為四項：；積累與運用46分；課文精彩回顧17分；閱讀與理解11分，習作26分。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。
�。ㄒ唬┓e累與運用。（46分）
1、讀拼音，寫詞語，我最棒�。�8分）
此題考查了8個生詞掌握情況。學生失分不多。學生的失分主要集中在“毅力或屹立、嶄新”中的“屹、嶄”，原因是由于平時沒有加強練習。還有一個“友誼”中的“誼”也有個別學生失分，這主要在于與“宜”形近，學生辨析不準，看來教師今后教學生字新詞時對形近字應加強教學。
2、我能把下面的詞語補充完整。（6分）
此題主要考查學生對成語的積累情況。學生失分極少，情況較好。主要是錯在“博覽群書”的“博”字，把偏旁寫錯了；“刻舟求劍”的“劍”寫成了“箭”。就是“落筆”時錯了，沒有檢查出來。
3、我能給下面的多音字找個好朋友。（5分）
此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分多一些。原因在于學生普通話不夠標準，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明平時練習不夠，這也是失分這么多的一個原因。
4、看上句，接下句。（6分）
此題主要考查學生對歇后語和諺語的積累情況。學生失分集中在“天下興亡，匹夫有責”這一句。還有一部分把“三天打魚，兩天曬網”的“兩”寫為“二”原因一是學生的隨意，二是教師未引起了重視，在以后一定加強口語練習并多進行積累。
5、詞語搭配，我最棒！（用橫線劃出搭配合適的詞）（6分）
此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生失分較少，情況亦可。少數的錯誤我想一定是筆誤吧。
6、我能照樣子寫詞語。（3分）
此題主要考查學生對詞語的積累和應用能力。極少數的同學沒能按要求去寫，在今后的教學中，教師不僅要在指導上講究方法，使學生掌握要領，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。
7、我會填。（4分）
此題為教材中的練習與積累的內容，有積累的明確要求，學生掌握準確，書寫正確率高，。少數學生粗心大意，也有少數學生對復姓掌握的不好，今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。
8、選詞填空，我能行�。ǹ偡�8分）
此題考查的是學生對近義詞和關聯詞語的辨別與運用。學生的失分較少，因為在這方面的`教學較為注重。
�。ǘ┱n文精彩回顧。（17）
這一項既考查學生對課文的背誦情況，又考查學生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在于：一不注意審題，“四絕”中的三個空填成了“迎客松、陪客松、送客松”；二是學生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯，也是扣分的一個因素；三是個別同學存在錯別字較多的情況、四是對于喜歡課文中的人物，個別學生卻當成了課文，今后一定要培養學生的審題能力。
（三）閱讀與理解。（11分）
此題主要考查學生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《海豚》。學生能夠認真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養起來的，老師注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度認真，去認真揣摩，體會，理解詞語、句子。這些都是教師應在今后教學中繼續注意的事項。
�。ㄋ模┟罟P生花，成功習作。（26分）
生活中，一些細微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個微笑，一句問候一個小數點，一次小錯誤，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾，甚至釀成大錯。
平日里，你都忽略了什么？這對你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少于400字。
學生的習作總體表現較好，做到了有話可說，敘述真實，語言通順，表達清楚，。三分之二的學生習作緊扣主題，表達流暢，收放自如。在以后的習作練習中還要培養學生的審題能力，做到無一人失誤。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的`閱讀短文的練習，這是常識，精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
我們期待：通過考試，發現不足，反省自己，改正錯的，汲取好的，讓學生能夠把基本功打得扎扎實實的。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 14
本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。
從學生完成試卷情況來看，課內基礎知識掌握較好，大多數同學是滿分，少數同學能正確完成基礎知識，個別同學失分較多。學生對近義詞的辨析還存在差距，以后在教學中要加強這方面的訓練。閱讀訓練，課內閱讀失分較少，少數同學由于審題不清，不用心思考試題，致使丟分較多。閱讀短文理解發揮題失分較多，這次考試作文失分也較多，人均分78.7。
一、試卷分析
1、語文基本功方面：
試卷答題中可以看出：字、詞、句基本功的訓練不夠到位，形近字不能正確辨析，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學生閱讀理解能力不夠強，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言概括能力和邏輯思維能力較差。
3、習作方面：
少數學生習作審題不清，不善于選取真實的.事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。
二、今后教學的努力方向
1、重視字詞教學。從本次檢測中，很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設計了多樣的題型：形近字、近反義詞檢查學生的知識與能力。考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的。仍有學生失分較多。究其原因：
(1)平時教學中課堂練習題題量少而簡單。
(2)復習、作業布置對基礎知識較差的學生沒有區別訓練。
2、教學中注重學生閱讀能力培養
從答卷情況來看，學生閱讀能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案的。但學生失分還是較多，可能是平時教師講解過多，學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培養。所以在以后的教學中，引導學生自讀自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書是當務之急。今后的閱讀教學中要讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、多讀書，勤練筆
學語文最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發寫作興趣。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。其次，教會學生積累寫作素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的'文章，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，感情才真實。今后在作文教學中要給學生多點自由，少一些限制，總之，作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學生展開想象，寫出有新意的作文。
4、認真學習新課改理念，提高課堂效率，上好每一節課。向有經驗的教師學習，提高對學生的管理。與家長溝通，做好學困生的轉差工作。使以后的教學邁上新臺階。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 15
一、考試情況分析
本次測試參考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，優秀率47.8%，高分率10.8%�？偡�3723分。
二、存在的問題
1、字詞
對于五年級的學生，字詞已不再是重點，但是整個小學階段對字詞的把握對學生的影響是十分深遠的，尤其是某些錯別字，就是小時候就錯了，一錯十幾年都有。因此，我在教學中重點進行了，字義分析法，甄別錯字的訓練。因此在本次考試的字詞測查當中，效果還是很不錯的，包括作文當中，錯別字出現也不是很多。
2、句
在人教版語文教材當中，語法的教學幾乎沒有了，感悟和體會替代了明確的知識點教學，但在測查中，這些內容是必考無誤的。比如：這次考卷的句子就涉及到，句型的變幻，反問變陳述；關聯詞填空；修辭句子的仿寫；擴句，縮句，造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語文教學知識與技能的落實情況。這個問題不僅是五年級而是每個教師都應該引起注意的。從學生的答卷情況來看，平時的教學積累還是不太到位，有不少學生發生錯誤。
另外要注重學生對所積累的傳統文化精華：古詩、名言警句等的情景運用。正所謂學以致用，這就要求教師在教學時不僅僅讓學生能夠背誦，積累得含義是把這些東西內化到學生的知識體系當中，可以隨意取用。這幾次考卷中都出現了課文分析，看來平時的'課文教學還是很關鍵的。有一部分學生還不能夠準確地選用恰當的語句進行表述。這需要在今后的學習當中進行訓練逐漸加以強化。
3、閱讀
（1）、課內閱讀
選擇了《北京的春天》這篇文章，但考察的內容不落俗套。除了對于詞句的理解之外，還重點考查學生的感悟能力。也是教師語文教學是否到位的真實反映。
從答卷來看，學生對于這段文字的理解還是很好的。
（2）、課外閱讀
這個片斷與課文單元相契合，學生對于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時就表現出，還不是都能夠聯系上下文，準確地把握詞句的意思。
4、作文學生沒有離題的。作為考場作文，學生能夠做到通順具體，但思路狹窄，行文不生動。
三、改進措施
在審視學生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進：
1、不斷提高學生的`閱讀能力。
“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今后教學中要激發學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創造閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。
2、興趣先導，注重積累。
對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！
3、端正態度，培養習慣。
班里多數學生缺少細心、刻苦的.品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。
小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容 16
一、試卷基本情況
試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據，面向全體學生，綜合考察了五年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
二、學生成績情況
我五年級有學生86人，全部參考�？偡�6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優秀率達50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學困生多，并且成績太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學期我一定找到更好的方法，做好轉化后進生的工作。
三、學生答題情況
第一部分：知識積累與運用
這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學發生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認真。
第二部分：閱讀理解與感悟
這部分由兩個課內閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學填關聯詞語出錯，說明平時課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的`“近”有部分同學出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學們都知道兩件事情不能交換位置 但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。
第三部分：習作
習作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經歷的`事情來進行敘述，如學騎自行車，學做飯，學做衛生，學習衣服等，由于是親身經歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學生的書寫清楚工整，與平時的練習書寫有很大關系，以后我們還要進行加強漢字書寫練習。但存在語言直白空泛的現象，以后要繼續鼓勵學生多讀書，積累好詞好句，優美段落，為寫作錦上添花。
四、反思與對策
1、加強良好學習習慣的培養，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習慣。學習習慣的培養包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養，如讓學生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。
2、多種策略降低錯字率。及時幫學生區別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。
3、 加強培養學生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發展空間和更快的發展速度整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發學生寫作興趣，繼續督促學生背誦名篇佳句，優美詞語，為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓后進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。
【小學五年級下冊語文期末考試題分析的內容】相關文章：
小學五年級語文下冊期末的考試題和答案09-20
五年級語文下冊第一單元分析的內容02-08
蘇教版五年級語文下冊期末考試題題目09-08
有關小學五年級下冊語文期末測試題分析（精選10篇）07-02
小學一年級語文下冊期末試題分析02-10
五年級下冊語文考試題目09-09
最新小學四年級語文下冊期末考試題08-14