2014-2015五年級語文上冊期末考試卷及答案
一、語言積累與運用：
1、讀拼音，寫詞語：(10分)
zhèn hàn tuǒ yuán cuò zhé xiāo yǒng huǐ huài
( ) ( ) ( )( )( )
yōu huì pài qiǎn bāo fú fá zhàn mái zàng
( )( )( )( ) ( )
2、比一比，組詞：(10分)
錫( )偵( )裸( )碗( )挨( )
惕( )鎖( )課( )腕( )埃( )
3、把下列詞語補充完整：(10分)
鎮(zhèn)定自( ) ( )( )有序 生死( )關(guān)
( )名遐爾 驚心動( ) 小心( )( )
急不可( ) ( )然一新 得意( )( ) ( )名其妙
4、填空：(14分)
(1)欲把西湖比西子， 。
(2)大漠沙如雪， 。
(3)春天， ;秋天， 。
(4)我喜歡生活， 。
(5)暮去朝來淘不住， 。
(7)高速公路代替了 ;破舊的土屋變成了 。
5、根據(jù)要求回答下列問題：(6分)
(1)寫出兩個與“水”有關(guān)的成語：
(2)寫出一句珍惜時間的名言：
(3)寫出兩句含有“馬”的詩句：
二、閱讀理解：(20分)
(一)、閱讀下列文段，解答后面幾個問題：
哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚惶失措地眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。
“把克萊芒救出去!”他喊到。
克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個孩子。
輪船在深深的海水中慢慢下沉。
人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號和“瑪麗”號之間來回穿梭。
“快干!”船長又叫道。
二十分鐘到了，輪船沉沒了。
船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。
哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
1、聯(lián)系上下文理解下列詞語。(3分)
鎮(zhèn)定自若：
須臾：
屹立：
2、作者寫“透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海”，為什么說是陰慘慘的薄霧?(2分)
3、通過讀上文你認為哈爾威船長是怎樣一個人?你想對他說什么?(5分)
(二)課外閱讀：
等待
院子里有一棵很大的桑樹。父親告訴我和弟弟，才長出的桑葚不能吃，要等成熟了，變成紫色了，就好吃了。
我們天天在樹下轉(zhuǎn)悠，盼著桑葚早點成熟。可那綠色的桑葚總是那樣，總不能變紫。我們擔(dān)心，倘若一夜之間變紫了，給小鳥偷吃了怎么辦呢?于是便聰明的決定，每天品嘗，看熟不熟。我們總又覺得另一個可能會熟一點，每次品嘗總是一個又一個。
終于有一天，桑葚真的變紫了，很甜很甜了，我們爭先恐后地跑去向父親報喜。父親來了，看著樹樹尖上殘留的星星點點的紫色桑葚，直搖頭：“你們哪，就不能等它成熟!”
吃了很多苦澀，成熟了，反而沒有了。這使我明白一個道理：人生許多事，須等待不能猴急;否則，得到的便可能是苦澀。
1、本文敘寫了一件什么樣的事情?(2分)
2、對文中的“我們每天品嘗桑葚”的決定，我們說是“聰明的決定”，你是怎樣理解的?我們平常學(xué)習(xí)中有沒有這種情況，簡要說說。(5分)
3、談一下你對最后一段話的理解。(3分)
三、寫作(30分)
每年我們都見過很多冬天的景象，雪更不陌生。上周末，我們終于迎來了今冬的第一場雪。有一首歌曲名叫《2002年的第一場雪》，請你以
“2005年的第一場雪”作為寫作范圍，寫一篇作文。
要求：題目自擬，字數(shù)400字以上。
命題說明
《語文課程標準》從工具性與人文性統(tǒng)一的角度界定了語文課程的性質(zhì)，“語文是最重要的交際工具”，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文課程應(yīng)該“使全體學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)”。就普查考試而言，學(xué)生的整體語文素養(yǎng)又應(yīng)從盡可能多的考查內(nèi)容中體現(xiàn)出來。本著這一目的，我以下幾方面考慮精心設(shè)計了這份測試卷。
一、保證工具性
1.穩(wěn)中有變，變中求新。
字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是本冊語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。如：拼音組詞，在測試學(xué)生識字學(xué)詞學(xué)句的能力時，也盡量不脫離具體的語境。如：根據(jù)情境，在括號里填上恰當(dāng)?shù)某烧Z、古詩名。登上雅魯藏布大峽谷我不由想起了( )、( )、( )等成語，命題新穎靈活，既扣住本冊學(xué)過的課文，有考查了學(xué)生成語的應(yīng)用情況。
2.注重知識，更重能力。
試卷繼承性地考查了學(xué)生字詞句基礎(chǔ)、古詩文積累、課文內(nèi)容等識記類知識，但總分值不大，且內(nèi)容絕不超綱，讓學(xué)生學(xué)有所得。試卷更重能力和綜合語文素養(yǎng)的考查，如單獨設(shè)計了一道綜合性學(xué)習(xí)題——口語交際，來考查學(xué)生運用語文的能力。現(xiàn)代文閱讀選用的是貼近生活、勵志的時文——《上帝賜給他一只老鼠》，此外，還特別注重字詞語句的賞析品味，本卷有2道閱讀題考查到了這一能力。
二、突出人文性
1、 彰顯人文
語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，本卷題注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。如試題的：根據(jù)課文內(nèi)容寫出符合下列人物特點的詞。如試題的：按要求寫句子等。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如生字詞的考查，閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生平時考卷實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達。
習(xí)作測試注意從閱讀的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有認知水平和知識儲備，選擇自己平時所得所獲，使大多數(shù)學(xué)生“愿意寫、有的寫”。
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