一、比一比，再組詞。
崇( ) 浸( ) 項(xiàng)( ) 編( )
綜( ) 侵( ) 頂( ) 偏( )
二、把能搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。
鋪 橋梁 ︱ 鮮花 美好
架 樓房 ︱ 新苗 茁壯
蓋 道路 ︱ 事業(yè) 開(kāi)放
三、把下列反問(wèn)句改成陳述句。
例：哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。
1、哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
2、這里的一草一木哪一樣不浸透著園林工人的心血和汗水!
四、填空。
1、 古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)( )!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著( )!
2、 用真理和智慧( )，讓春暉和朝霞( )。啊，教師的事業(yè)多么美好!
3、 筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織( );笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向( )。這里，詩(shī)人采用了(比喻)的手法，描繪和贊頌了教師工作的(美好和神圣)。其中，“春蠶”是指(教師)，“理想的絲線”是指(教學(xué)成果);“甘露”是指(教師的心血)，“茁壯的新苗”是指(學(xué)生)。
4、 課題“老師，您好!”在文中出現(xiàn)了( 二 )次，這是詩(shī)歌中的寫(xiě)作方法，叫“反復(fù)”。
這樣反復(fù)吟唱，表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的( 感激、熱愛(ài) )之情。童年生活。讀著它，會(huì)讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。