一、全面情況分析：
本次單元考試參評58人，總分4944，平均分85.24分， 90分以上21人，80分以下14人。80以下這個分數段是個可怕的群體，被我視為低分區域。
二、做題情況分析：
1.學生基礎字詞掌握不是很扎實，課文回顧填空失分率不少，證明平時學習中存在僥幸心理或者進入狀態不夠快。主要失分點：
1)字詞部分的失分主要集中在“降臨 陪伴 翩翩起舞 印象”中的“降、陪、翩、印”。
2)組詞錯在“根據”的“根”寫成“跟著”的“跟”人數不少。
3)第3小題劃去錯字錯誤多的“不幸、勇敢”中的“幸及敢”，敢右邊寫成折文。
4)描寫春天的詩句我來寫兩句一題，學生審題有誤。原本是考一句課內古詩，一句課外積累的表現春天的詩句。學生就把兩個詩句拆開來寫了。
2.課內閱讀一題失分集中在(1)回憶課文填空。因為不是要求會背的語段，結果好多學生不能按原文填寫。(2)這段話中運用的(語言、動作)描寫，一部分學生不能準確概括出來。(3)給所缺詞語音節加上聲調有漏題不做現象。
3、課外閱讀是失分的重點集中在找關鍵詞、加標點符號及對人物描寫使用的方法上。和上邊分析的一樣，學生錯得較多的是不能準確概括出(動作、語言、神態)，有的是根據句子意思來填，有的是把“神態”寫成“表情”等。
4、作文問題：1、選材不當或者不新穎; 2、主次不分、詳略不當，敘事沒有順序，這是學生過渡能力較差所致;3、語言表達不流暢，不連貫，長句子不使用標點符號;4、題目不新穎;5、代詞的使用不得當;6、行文中錯字最多的是“辛苦”的“辛”和“洗腳”的“腳”。
三、改進措施：
1、繼續抓好書寫規范，把字寫漂亮。
2、課堂教學做到扎實高效，把語句的訓練、字詞理解落到實處，在課文學習中注意寫作方法的遷移與指導。
3.嚴抓“潛能生”轉化工作，做到：教師心中有名單，平時工作有重點，指導學習有側重。爭取盡快消除低分率。
4、習作指導：優秀的學生有細節描寫，寫出真情實感，結尾處點明中心，提升主題。差生做到事件完整、語句通順，過渡自然，錯別字少。