初中七年級語文黃河頌測試題及答案
第11課《黃河頌》同步練習
一、自主實踐
1．給下列的注音寫上漢字。
山diān______ péng pài____ 狂lán______ 屏zhàng______ bǔ______育 體pò______ zī______長
2．用線條將下列詞語與正確的義項搭配起來。
澎湃 生產；產生（多用于抽象的事物）。
狂瀾 喂養，也比喻培養。
屏障 像屏風那樣遮擋的東西（多指山嶺、島嶼等）。
哺育 巨大的波浪，猛烈的潮流。
滋長 波浪相互撞擊。
3．《黃河大合唱》是一部大型______作品，由______作詞，______譜曲。作品由______等八個樂章組成，它以______、______和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。
4．對課文內容的分析錯誤的是（ ）
A．《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第三樂章的歌詞，也是二首反映抗日救亡主題的現代詩。
B．詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之上，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。
C．詩人歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要向它學習，像它一樣偉大堅強。
D．詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
5．“啊！黃河！”這句詩反復出現起什么作用？對這一問題的分析不正確的是（ ）
A．反復出現是為了對所歌頌的對象加以強調。
B．這是作者在“望”黃河的.基礎上，情不自禁地歌頌黃河對中華民族的偉大貢獻。
C．反復出現，從不同角度贊頌黃河，環環相扣，逐步深入。
D．反復出現，把歌詞主體部分分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族；黃河保衛了中華民族；黃河還將激勵著中華民族。
二、能力提高
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉，
結成九曲連環；
從昆侖山下
奔向黃海之邊；
把中原大地
劈成南北兩面。
啊！黃河！
你是中華民族的搖籃！
五千年的古國文化，
從你這兒發源；
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演！
啊！黃河！
你是偉大堅強，
像一個巨人
出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
啊！黃河！
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀。
1．這節歌詞的內容可以分為兩層，請在原文上用“||”劃出層次，并寫出層意。
2．歌詞中三次出現的“啊！黃河！”，作者是從三個角度來抒寫的，請根據作者的思路把它表達出來。
3．作者為什么稱黃河為“搖籃”，是“屏障”？
4．你是如何理解黃河“向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀”？
5．這段歌詞在押韻上有_______的特點，在風格上有_______的特點。在讀者面前展現了一幅_______的圖畫，所以我們在朗讀時，要帶有_______的情感。
三、寫作攻略
如果你就站在黃河岸邊，望著濁浪滾滾的波濤，內心是否難以平靜？請借借鑒本文語言上的某些特點，試著寫一首小詩，表達對黃河的熱愛。
【參考答案】
一、自主實踐
1．巔 澎湃 瀾 障 哺 魄 滋
2．略
3．合唱音樂 光未然 冼星海 《黃河船夫曲》、《黃河頌》 豐富的藝術形象 壯闊的歷史場景
4．A
5．A
二、能力提高
1．第二層：望黃河 第二層：頌黃河
2．一是黃河養育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；二是黃河保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢；三是黃河還將激勵著中華民族，指出黃河的精神源遠流長。
3．比作“搖籃”，是因為黃河哺育滋養了世代的炎黃子孫，它又是中華民族的發祥地；把它比作屏障是因為黃河天險在地理位置上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，是中華民族抵御外辱的制勝法寶，突出了黃河對中華民族的保衛作用。
4．作者運用比喻修辭手法把黃河的主流比作巨人的軀干，把支流比作臂膀，以寫出黃河的偉大力量．
5．隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律美聯社明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮，刻劃出黃河的豪邁形象波瀾雄偉宏大工業豪邁雄健，壯懷激越