導語：整理了一份七年級下冊語文第一單元期末復習試題，希望給大家的學習帶來幫助!
一、積累與運用(24分)
1.下列加點字的注音完全正確的一項是( )(3分)
A.人跡罕(hān)至 腫(zhǒng)脹 荒草萋萋(qī) 輕捷(jié)
B.確鑿(zuó) 驪(lí)歌 書塾(shú) 延(yán)綿
C.桑椹(shèn) 訕(shàn)笑 幽寂(jì) 花圃(pǔ)
D.來勢洶洶(xiōng) 攢(zǎn)動 丑陋(lòu) 人聲鼎(dǐng)沸
2.下列詞語書寫不完全正確的一項是( )(3分)
A.恐懼 博學 貯立 吐綬雞 B.腦髓 瞬息 菜畦 叮囑
C.籬笆 相宜 誘人 沼澤 D.嫉妒 繡像 憂郁 蟬蛻
3.下列句子中的加點成語使用正確的一項是( )(3分)
A.老師提議寒假期間去敬老院義務勞動，大家隨波逐流，紛紛表示贊同。
B.繁華的王府井商業大街上，旅游購物的人濟濟一堂，笑容滿面。
C.巍峨的埃菲爾鐵塔、雄偉的凱旋門、富麗堂皇的盧浮宮、莊嚴的巴黎圣母院……這些名勝古跡令人流連忘返。
D.他響應國家號召，見異思遷，毅然放棄都市的優越條件，扎根西部建功立業。
4.下列說法中，有錯誤的一項是( )(3分)
A.童話是兒童文學的一種，其語言通俗生動，故事情節往往曲折離奇，引人入勝。
B.《從百草園到三味書屋》表達了作者對封建教育制度的無情揭露和批判。
C.《爸爸的花兒落了》一文中，既敘寫了爸爸對“我”責罰的嚴厲，也表現了爸爸綿綿的愛意。
D.《丑小鴨》告訴我們：只要有美麗而善良的心靈，為理想不懈地奮斗，就一定會成功。
5.以下這篇尋物啟事有四處毛病，請找出并分析。(4分)
尋物啟事
本人乘2路公共汽車時，不慎將一個從上海買回的黑色提包遺失在車上，內有學生證、身份證和現金若干。有拾到者請與××學校七年級(3)班×××聯系。
啟事人：××× 聯系電話：×××
×年×月×日
(1) ;(2) ;
(3) ;(4) 。
6.綜合性學習。(8分)
你班開展以“成長的煩惱”為主題的綜合性學習活動，下面是活動過程中的一些問題，請你參與解決。
(1)對于煩惱，班里的幾位同學在網上留下了一些奇思妙語。也請你為自己設計一個網名，并留言。(2分)
網名：常青樹
留言：我的煩惱是鞋子中的一顆沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
網名：云中鶴
留言：我的煩惱就是夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。
網名：
留言：
(2)閱讀下面與煩惱有關的名言，然后寫下你的探究結果。(3分)
①抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。 ——李白
②人活著總是有趣的，即使是煩惱也是有趣的。 ——亨利?門肯
③煩惱，人生必嘗之苦茶也，源于思，始于憂，以寬處世，以雅待事，必淡之。
——佚名
④人生是艱苦的，在不甘于平庸無俗的人，那是莫把煩惱放在心上，免得白了少年頭，那是莫把煩惱放在心上，免得未老先喪生。 ——羅曼?羅蘭
探究結果：
(3)如何解決生活中的煩惱呢?請你給同學提出一些合理、積極的建議。(3分)
二、閱讀理解(36分)
(一)閱讀下文，回答后面的問題。(11分)
快回家去!快回家去!拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?
進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
“是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!”
妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的。”
我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：
“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經……”
他為什么不說下去了?我忽然著急起來，大聲喊著說：
“你說什么?老高。”
“大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽，這里就數你大了!就數你大了!”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。我對老高說：
“老高，我知道是什么事了，我就去醫院。”我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。
我把小學畢業文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
7.選文主要敘述了什么內容?請概括一下。(3分)
8.選文第二自然段屬于什么描寫?在文中起什么作用?(3分)
9.試從結構和內容兩方面，簡析選文結尾的兩個自然段在文中的作用。(2分)
10.“我已不再是小孩子”這句話說明“我”已經長大了，請從選文中找出相應的語句，抄寫在下面。(3分)
(二)閱讀下文，回答后面的問題。(11分)
金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
11.找出文段中的通假字，并注音釋義。(1分)
12.解釋詞語。(2分)
(1)傳一鄉秀才觀之______ (2)指物作詩立就______
(3)其文理皆有可觀者______ (4)或以錢幣乞之______
13.翻譯下列句子。(2分)
(1)其詩以養父母、收族為意。
(2)邑人奇之，稍稍賓客其父。
14.方仲永具有怎樣非凡的才能?(用原文的語句回答)(3分)
15.聯系全文，說說本文闡述了一個什么道理。(3分)
(三)閱讀下文，回答后面的問題。(14分)
秋 韻
宗 璞
①京華秋色，最先想到的總是香山紅葉。曾記得滿山如火如荼的壯觀，在太陽下，那紅色似乎在跳動，像火焰一樣。二三友人，騎著小驢，笑語與“嘚嘚”蹄聲相和，循著彎曲小道，在山里穿行。后來驢沒有了，路平坦得多了，可以痛快地一直走到半山。如果走的是雙清這一邊，一段山路后，上幾個陡臺階，眼前會出現大片金黃，那是幾棵大樹，現在想來，應是銀杏吧。滿樹茂密的葉子都黃透了，從樹梢披散到地，黃得那樣滋潤，好像把秋天的豐收集聚在那里了。在香山，秋的豐富和幽靜調和得勻勻的，讓人覺得，這才是秋的基調。
②今年秋到香山，人也到香山。滿路車輛與行人，如同電影散場，或要舉行大規模代表會。只好改道萬安山，去尋秋意。山麓有一片黃櫨，不甚茂密。法海寺廢墟前石階兩旁，有兩片暗紅，也很寥落。廢墟上有順治年間的殘碑，刻有“不得砍伐，不得放牧”的字樣。亂草叢中，斷石橫臥，枯樹枝壯舉，露出灰藍的天和不甚明亮的太陽。這似乎很有秋天的蕭索氣象了。然而，這不是我要尋找的秋的韻致。
③有人說，該到圓明園去，西洋樓西北的一片樹林，這時大概正染著紅、黃兩種富麗的顏色。可對我來說，不斷地尋秋是太奢侈了，不能支出這時間，且待來年吧。家人說：來年人更多，你騎車的本領更差，也還是無由尋找到的。那就待來生吧，我說。大家一笑。
④其實，我是注重今世的。清晨照例散步，便是為了尋健康，沒有什么浪漫色彩。
⑤這一天，秋已深了，披著斜風細雨，照例走到臨湖軒下的小湖旁，忽然覺得景色這般奇妙，似乎我從未到過這里。
⑥小湖南面有一座小山，山與湖之間是一排高大的銀杏樹。幾天不見，竟變成一座金黃屏障，遮住了山，映進了水。扇形葉子落了一地，鋪滿了繞湖的小徑。似乎這金黃屏障向四周滲透，無限地擴大了。循路走去，湖東側一片鮮紅跳進眼簾。這樣耀眼的紅葉!不是黃櫨，黃櫨的紅較暗;不是楓葉，楓葉的紅較深。這紅葉著了雨，遠看鮮亮極了，近看時，是對稱的長形葉子，地下也有不少，成了薄薄一層紅氈。在小片鮮紅和高大的金黃屏障之間，還有深淺不同的綠，深淺不同的褐、棕等豐富的顏色環抱著澄明的秋水。冷冷的幾滴秋雨，更給整個景色添了幾分朦朧，似乎除了眼前這一切，還有別的蘊藏。這是我要尋的秋的韻致嗎?
⑦秋去冬來之時，意外地收到一份訃告，是父親的一位哲學友人故去了。訃告上除生卒年月外，只有一首遺詩，譯出來是這等模樣：
不要推卻友愛，
不要延遲歡樂。
現在不悟，
便永迷惑。
⑧在這里，一切都有了著落。秋天是有成績的人生，絢爛多彩而肅穆莊嚴，似朦朧而實清明，充滿了大徹大悟的味道。我要尋找的秋韻，原來便在現在，在這里，在心頭。
(摘自北京大學出版社《風廬散記：宗璞自選精品集》，有改動)
16.第①段中，哪兩個詞語最能突出表現記憶中的香山秋色的特點?(3分)
17.第②段有什么作用?請簡要分析。(4分)
18.第⑥段的景物描寫運用了多種修辭手法，請選擇一種舉例分析其表達效果。(3分)
19.作者要尋找的“秋韻”具有怎樣的內涵?請結合全文進行分析。(4分)
三、寫作(40分)
20.閱讀下面的材料，根據要求作文。
一份快樂與人分享，就成了兩份;一份煩惱向人傾訴，就只有了一半。這句話告訴我們，歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。
生活中有陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰云。剛剛步入少年旅途的中學生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增，你是不是有這樣的體驗呢?請把你遇到的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細作些分析，爭取給你的煩惱畫上一個句號吧。
請以“成長的煩惱”為話題，寫一篇作文，題目自擬，立意自定，文體自選。
七年級語文(下)(人教實驗版) 第一單元檢測題
參考答案
1.C(A項中“罕”應讀hǎn，B項中“鑿”應讀záo，D項中“攢”應讀cuán。)
2.A(A項中“貯立”的“貯”應為“佇”。)
3.C(A.“隨波逐流”比喻自己沒有主見，隨著潮流走，是貶義詞，與全句的語境不相符合;B.“濟濟一堂”形容許多有才能的人聚集在一起，不合語境;D.“見異思遷”指意志不堅定，喜愛不專一，是貶義詞，不合語境。)
4.B(概括不夠完整，除了表達作者對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿之外，還寫了在百草園的自由快樂生活，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心境。)
5.(1)未寫明丟失的準確時間;(2)“從上海買回的”與啟事無關，應刪去;(3)“學生證、身份證和現金若干”改為“一本學生證、一張身份證和若干現金”;(4)最后應表達謝意。(本題考查尋物啟事的寫法。回答本題應首先明白尋物啟事應包含的具體內容：標題、正文、落款。正文部分包括：①丟失物的名稱、外觀、規格、數量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點;②交代清楚拾物者送還的具體方式，或注明發文者的詳細地址、聯絡方式等;③尋物啟事是求人協助尋找的，故除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給拾到者以必要的酬金之類的話。了解了這些，不難看出，本啟事中未寫明提包的丟失時間;“從上海買回的”并非是描述提包的具體屬性的，屬多余;正文結束的地方應表達對拾到者的謝意;另外，“內有學生證、身份證和現金若干”表述比較模糊，應寫明具體數量等。)
6.(1)示例：(網名：)藍天鷹 (留言：)我的煩惱是天上的烏云，阻擋了我高飛時的視野。(2)示例：人生在世，有煩惱是很正常的;要消除煩惱，有一顆寬廣、寬容的心非常重要。(3)示例：有煩惱時，可以參加一些體育鍛煉;多給自己找一些正當、實際、需要聚精會神去對付的事做。[(1)題為開放型題目，設計網名可參考已給出的網名，起一個有象征意義、頗能代表本人心志的名字，也可根據自己的喜好，選一種自己喜歡的事物作名字。留言時，參考其他網友的發言，寫出自己對煩惱的認識即可，注意其他留言的格式，使用比喻修辭手法。(2)題先認真品讀名人名言，把握其主要意思：人生活在世上，不可能沒有煩惱，有了煩惱，要用一顆平常心去對待;然后用合理的語言將大意概括出來。(3)題提建議時想想自己平時有煩惱時是怎樣排解的，再想想同學有煩惱時自己是怎樣開解他(她)的，然后用自己的語言將方法、措施概括出來。]
7.“我”參加完畢業典禮匆匆回家，得到爸爸死去的消息。(概括事件的主要內容，需明確什么人在什么時間和地點干了什么事。節選內容主要寫了“我”回到家后，聽說了一件事——爸爸去世，其他內容都是對這一事件的預設和鋪墊。)
8.環境描寫。烘托一種安靜氛圍，暗示了爸爸的去世。(“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的”——對周圍客觀事物的描寫，屬于環境描寫。花兒象征爸爸，用爸爸最喜歡的夾竹桃的垂落，暗示爸爸的情況很糟。)
9.篇末點題，首尾呼應，含蓄地交代了爸爸的死訊，表達了“我”失去父親的悲痛并意識到自己已長大了。(篇末段的作用：結構上，點題、呼應;內容上，升華主題，表達人物感情。)
10.示例：(1)這里就數我大了，我是小小的大人。(2)我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。(3)我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。(作者認識到自己長大了，懂事了，不再像小孩子了，從選文中找出表現作者這一心理的句子即可。)
11.“扳”通“攀”，音pān，牽，引。(掌握通假字要記住本字和所通之字，并理解其讀音和意思。找通假字時需先弄明白句子的意思，再根據句意推斷所用之字的意思，然后根據意思看其用的是本字還是通假字，若是通假字，通的是哪個字。)
12.(1)觀看，觀賞。(2)完成。(3)文采和道理。(4)有人。(掌握重點文言實詞的意思，一是要多多積累，二是要根據詞性和句意來推斷。)
13.(1)這首詩以贍養父母、團結同宗族的人為內容。(2)同縣的人都對他感到驚奇，漸漸地都請他父親去做客。(翻譯文言句子時要直譯和意譯相結合，做到文從字順，注意落實重點詞語的意思，如“收”“奇”“賓客”等。)
14.“仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句, 并自為其名。”“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。”(仲永的非凡才能是通過他不平常的舉動和成就來反映的，找出直接描寫方仲永的句子，再篩選出寫其與眾不同的地方的句子。)
15.人的才能并非一世不變，后天的教育和學習在一個人的成長中是十分重要的。(方仲永原本是一個聰明、才能不凡的孩子，稍加教育開發，應該不難成才。然而最后卻“泯然眾人”了，最重要的一個原因是其父“不使學”，由此可見后天學習在一個人的成才成長中的重要作用，抓住這點回答即可。)
16.豐富、幽靜。(抓住關鍵句——“在香山，秋的豐富和幽靜調和得勻勻的，讓人覺得，這才是秋的基調”。“基調”即風格、特點。“這”指代的是“秋的豐富和幽靜調和得勻勻的”。題中要求歸納兩個詞語，經過篩選，自然能夠提煉出寫香山秋色的“豐富”和“幽靜”這兩個詞。)
17.一方面增加了文章的波瀾，使文章曲折有致;另一方面以香山的嘈雜、萬安山的寥落和蕭索與小湖旁的秋色作對比，突出作者對后者的喜愛。(本文主要寫作者尋找秋韻，第②段寫的香山蕭索氣象不是作者所喜愛的，故轉而繼續尋找秋韻，這樣就自然地推動了情節的發展，同時和后文的小湖旁的秋色形成對比。)
18.示例①：運用了對比。如：“這樣耀眼的紅葉!不是黃櫨，黃櫨的紅較暗;不是楓葉，楓葉的紅較深。”更加突出了紅葉滋潤、鮮亮、耀眼的特點，表現出作者對紅葉的喜愛。示例②：運用了比喻。如：“地下也有不少，成了薄薄一層紅氈。”將“地下”的紅葉比喻為“薄薄一層紅氈”，生動形象地表現了紅葉多、密、艷的特點，表現出作者對秋天紅葉的喜愛之情。(要明確修辭手法，舉出具體的例子，最后說明表達效果。按照這樣的模式來答：比喻，生動形象地寫出了+對象+特性。對比，強調了……突出了……)
19.①不僅僅是自然界中作為豐收季節的“絢爛多彩”“肅穆莊嚴”“朦朧清明”等豐富的景色，②更有對人生大徹大悟的思考，包括對人生的價值、把握現在和當下、珍惜美好和歡樂等的感悟。(這是一篇借景抒情、情景交融的散文，結尾卒章顯志，表現尋找秋韻后對人生的大徹大悟的思考。當然，不能簡單地摘抄最后一段，題干要求結合全文分析，就要立足全文，從本文的寫作意圖入手，結合文章內容深入分析。)
20.思路點撥：這是一篇話題作文，寫好這一篇文章我們需做好以下四點。
(1)把握選材角度。
“成長的煩惱”是一個極為寬泛的話題。成長的煩惱類型很多，在學校，可能因為學習成績好差，因為與同學的交往摩擦，因為與老師的交流產生誤解而煩惱;在家中，可能因對父母教育的不理解，與兄弟姐妹的不融洽而煩惱;總之，成績、友誼、家庭、親情、貧窮、富有等等，只要是成長過程中的煩惱，都可以成為寫作的素材，在構思的過程中，應選擇自己認為最郁悶、最煩惱的一件事或幾件事來寫。此外，要寫出真情實感，取材要以我們的親身經歷為依據,以自身感悟為寫作的出發點。
(2)注意寫作順序。
既可以按照事情發展順序來寫，先交代現實情況，再點明自己的煩惱;也可以先總述自己的煩惱，再具體說說某件事，以及為了解除煩惱自己付出的努力;還可以通過角色轉換表達自己的煩惱和希望。
(3)注重心理描寫。
人無時無刻不在思考，煩惱常常通過心理感受而表現在外在的行為上。所以，將自己遇到的苦惱、煩悶，或者無法理解和避免的事情，通過心理獨白傳達出來，往往會起到事半功倍的效果。
(4)選定最佳文體。
如果你平時常有獨到的見解，而且議論往往能折服讀者，那么可以選議論文寫作來展示才華;如果你頭腦中感悟較多，可以取議論、抒情相結合的形式成文;如果你有切身經歷，而且自以為比較感人，平時又長于記敘和描寫，可選記敘文這樣的文體寫作。總之，記敘文、書信、日記等都是很好的體裁。
例文：
成長的煩惱
成長的煩惱，如我肩上的書包，隨著年齡的增長、年級的升高，書本越來越多，書包越來越重，成長的煩惱也越來越多。而且，這煩惱甩也甩不掉，走又走不開，似乎永遠粘著你不放。
上小學的時候，我如一只自由而快樂的蝸牛，馱著自己的夢想在這個世界上漫步。無論我在什么地方爬，無論我爬得有多慢，都沒有人來干涉我。我可以在泥里打滾，可以在草地上曬太陽，還可以趴在樹下看螞蟻爬樹，我想干什么都可以，只要我愿意，我可以“隨心所欲”，就這樣，我無憂無慮地過著自己的生活。
可是，到了初中，我就不得不由一只蝸牛進化成一頭小牛。我像小牛一樣忙忙碌碌地學習，除了吃飯睡覺、每天走在上學或者放學的路上的時間以外，我所有的時間都用在了學習上面。即便這樣，好像時間總是不夠用，因為我每天都有做不完的作業和聽不完的父母的嘮叨。要是每天有25個小時該有多好啊!而這時自己的身體也在慢慢變化著，有些變化讓我不太適應，也沒有人給我指導，這些都讓我煩惱著。
成長的煩惱一：學習的壓力
俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。可我要說，書中盡是學生的煩惱。白天忙于上課，晚上忙于做作業，一點自由的空間都沒有。無論考多少分都有煩惱，考得不好，招來老師和父母的教訓;考得好了，還要為保持好成績而煩惱。
成長的煩惱二：友誼變味了
由于都忙于學習，面臨著升學的壓力，很多小學里的朋友，都失去了聯系，偶爾見面，也沒了當初的親切感。現在的朋友，表面上和和氣氣，暗地里卻拼命競爭，有些人為了自己的小小利益，竟然向老師打小報告，去校領導那里告密。這樣的友誼，我寧愿不要。
成長的煩惱三：青春痘
一到初二，我額頭上全是青春痘，很是難看。對我這個愛漂亮的小美女來說，這是個很大的打擊，媽媽和我多次去醫院就診，吃了很多藥，要了很多化妝品都沒有用，小痘痘像著了魔一樣賴在我身上，苦惱著我。
更讓我煩惱的是，我的身體開始慢慢變化，我開始變得害羞。
這些就是我成長的煩惱，我把我成長的煩惱寫成作文，和大家分享。
點評：本文是一篇十分成功的文章。小作者采用小標題的形式一一列舉了自己在成長中的煩惱，全文按照時間順序寫了自己上學和成長過程中的事情：書包變沉了，學習的壓力變大了，與同學之間的溝通交流減少了，同時身體的變化如長青春痘等也讓自己十分苦惱。開頭用一個比喻自然引入，十分貼切，結尾一句話點題總結，簡潔凝練。語言活潑自然，符合人物的年齡特點，更增添了文章的趣味性和可讀性。