一、積累與運用
1.給下列加點字注音：
女媧( ) 澄澈( )( ) 莽莽榛榛( ) 摻合( )
2.解釋下列句子中加點詞的意思。
①澄澈的池水照見了她的面容和身影。
②她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。
③大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上。
3.“女媧心中非常滿意，對自己的杰作反復欣賞，決定取名為‘人’。”一句中“人”加引號的作用是( )。
A.表示引用 B.表示特定稱謂
C.表示著重指出 D.諷刺或否定
4.《女媧造人》選自《 》，作者是 。
仿照例子填空。
例：女媧補天
①嫦娥_______ ②_______射日
③盤古_______ ④_______逐日
⑤_______鬧海 ⑥精衛_______
二、閱讀與感受
①天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些( )。
②不知道什么時候，出現了一個( )的女神，叫做女媧。據說，她一天當中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片( )的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。a.她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。
③添一點什么東西進去呢?
④走啊走的，她走得有些( )了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向著她笑;她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?
⑤想著，b.她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。
⑥她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：
⑦“媽媽!”
⑧接著一陣興高采烈的( )，表示他獲得生命的歡樂。
⑨女媧看著她親手創造的這個( )的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。
⑩她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。
⑾人的身體雖然小，但據說因為是神創造的，相貌和舉動也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同。這樣，看起來似乎有一種管理宇宙的( )的氣概。
⑿女媧對于她的作品，感到很滿意。于是，她又繼續動手做她的工作，她用黃泥做了許多能說會走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。從此，她再也不感到孤獨、寂寞了。
⒀她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續工作。
⒁她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意愿，而她本人已經( )了。
⒂最后，她想出一個絕妙的創造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點濺落的地方，就出現了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。
⒃用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。
⒄大地上雖然有了人類，女媧的工作卻并沒有終止。她又考慮著：人是要死亡的，死亡了一批再創造一批嗎?這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續生存下去呢?這可是一個難題。
⒅后來她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創造后代。這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了。
1.給文中空缺處填上合適的詞。
2.解釋文中畫橫線的詞語。
神通廣大：
興高采烈：
3.文中畫線處運用的描寫方法是：a. ，b. 。
4.根據課文內容回答下列問題。
(1)女媧為什么就想到了造人?
(2)她是如何造人的?
(3)女媧捏的人有什么特征?
(4)女媧為了提高造人速度想了一個什么辦法?
(5)為了使人類延續，女媧又想了一個什么辦法?
(6)根據以上問題，總結一下文章想像的思路。
(7)科技發展的今天，你是怎樣看待這個故事的，與同學們討論討論。
三、綜合與實踐
童話、詩歌、神話三種文體都離不開想象。但同是想象，其實又很不相同。學習了本單元的三篇不同體裁的課文后，請你就童話、詩歌、神話三種文體在想象這個問題上的不同發表點自己的看法。
四、體驗與寫作
關于文字的起源，我國神話傳說中有“倉頡造字”的說法——
黃帝的臣子里面，有個叫倉頡的人，長著四個眼睛，炯炯有神，閃閃發亮。他從小就十分聰明，喜歡察看天上的星象，考察烏龜背上的花紋、鳥雀羽毛的文采以及山川起伏的曲折線條。他往往一看就是老半天，而且還在手心里或者地上指指畫畫。
長大后，根據對大自然現象的細心觀察，倉頡悟出了怎樣用書寫的方法表達腦子里各種想法的道理，又經過長期的積累和嘗試，終于創造出了文字。
人類有了文字，這可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他們十分驚奇，議論紛紛。有的說，這是件好事，有的說，這是件壞事。天神認為，人類如果有了文字，就會玩弄起文字游戲，舍本逐末，從而把耕田種地的正事給荒廢了，最后就會餓肚皮。所以天神就在天上像下雨一樣，降下小米粒，試圖以此警告人類，讓他們趕快拋棄、遺忘文字。鬼則害怕人類如果掌握文字，就會把文字作為詛咒自己的武器，與自己斗爭，甚至消滅自己。于是，鬼神常常在深更半夜號啕大哭，并以此來阻止人類。
但是，人類不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭鬧，競相傳授倉頡創造的文字。他們用文字把心中各種奇妙想法寫出來，把世界上瑰麗的景色、迷人的風光描述出來，把生活中種種有趣和有意義的事記載下來。
有了文字，人類從此跨入了一個新的時代。
當然，文字的誕生絕對不是這么簡單的事情。請你通過網絡搜索或資料查找，探究兩個問題：
1.世界各國關于文字的起源還有哪些說法?
2.在搜集相關資料的基礎上，你對文字的起源怎么看待?
圍繞以上兩個方面，請你以“文字的起源”為題目，寫一篇簡短的說明文，字數不少于350。