七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元同步練習(xí)、綜合測(cè)試題

以下是語(yǔ)文迷學(xué)習(xí)網(wǎng)為您推薦的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元同步練習(xí)、綜合測(cè)試題，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元同步練習(xí)、綜合測(cè)試題
1.給下列加點(diǎn)的漢字注音或據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
癡想 凝成
誘惑 喧騰
màn 濕 kū 干
huàn 想 yī 然
2.下面的句子中有兩個(gè)用錯(cuò)的字，請(qǐng)找出并加以改正。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意思和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
3.仿照例句，請(qǐng)你再寫(xiě)出三個(gè)對(duì)“語(yǔ)文”理解的比喻句。
例句：語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。
仿句：
①
②
③
閱讀理解
閱讀《在山的那邊》，回答問(wèn)題。
4.用“∕”表明朗讀節(jié)奏，用“.”表明朗讀重音。
小 時(shí) 候，我 常 伏 在 窗 口 癡 想
——山 那 邊 是 什 么 呢?
5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括兩節(jié)詩(shī)的大意。
6.詩(shī)中“枯干的心靈”比喻什么?海潮“漫濕了我枯干的心靈”的含義是什么?
7.為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
8.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
拓展運(yùn)用
閱讀下面詩(shī)歌，完成下列各題。
如 果
汪國(guó)真
如果你是大河
何必在乎別人
把你說(shuō)成小溪
如果你是峰巒
何必在乎別人
把你當(dāng)成平地
如果你是春天
何必為一瓣花朵的
凋零嘆息
如果你是種子
何必為還沒(méi)有
結(jié)出果實(shí)著急
如果你就是你
那就靜靜微笑
沉默不語(yǔ)
9.這首詩(shī)前4節(jié)可分兩部分理解，請(qǐng)寫(xiě)出具體的內(nèi)容。
第一部分：
第二部分：
10.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)借助什么意象來(lái)表達(dá)詩(shī)人的觀點(diǎn)?
2.走一步，再走一步
基礎(chǔ)知識(shí)
1.根據(jù)要求填寫(xiě)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的表達(dá)作用是什么?
①表示“我”害怕的詞語(yǔ)：我落在最后，全身 ，冷汗 ，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬 。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚 ，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎 。
表達(dá)作用：
②“我”一步步爬下懸崖的詞語(yǔ)：我慢慢地把身體 過(guò)去。我小心翼翼地 出左腳去 那塊巖石，而且 到了它。我每次只移動(dòng)一小步，慢慢 下懸崖。最后我一腳
在崖下的巖石上， 入了父親強(qiáng)壯的手臂中。
表達(dá)作用：
2.根據(jù)下面的內(nèi)容仿照加點(diǎn)的語(yǔ)句，在橫線(xiàn)上各接寫(xiě)一句活。
入團(tuán)那天，春光融融，藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云，校園里綻滿(mǎn)鮮花，團(tuán)旗映著我們的面頰。那一刻，我的心里，藍(lán)天如同浩瀚的海洋;白云___________;鮮花猶如我們燦爛的未來(lái);___________。
3.“除了你的腳印，什么都別留下，除了你的記憶，什么都別帶走。”這則旅游景點(diǎn)的告示要告訴游客的主要信息是什么?它寫(xiě)得好不好?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
閱讀理解
閱讀課文第7～28自然段，回答問(wèn)題。
4.如果要將選文用空行隔開(kāi)，分為兩部分，這一空行的位置應(yīng)在什么地方?
5.文中那一個(gè)句子能概括第一部分的內(nèi)容?
6.文中“我在那座小懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”中“經(jīng)驗(yàn)”一詞指代的內(nèi)容是什么?
7.文中最生動(dòng)細(xì)膩、幾乎貫穿整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的哪個(gè)方面的描寫(xiě)?
8.文中“杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了”是伏筆，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)與之照應(yīng)的是哪一句話(huà)?
9.從故事中我們可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人?試用一個(gè)句子進(jìn)行表述。
拓展運(yùn)用
閱讀下面文章，完成下列各題。
門(mén)的懸念
學(xué)校大廳的門(mén)被踢破了。
——可憐的門(mén)。自從安上那天起，幾乎沒(méi)有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開(kāi)門(mén)，用腳關(guān)門(mén)，早已成了不足為奇的大眾行為。
教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門(mén)上張貼過(guò)五花八門(mén)的警示語(yǔ)，可是不頂用。他找到校長(zhǎng)：干脆，換成鐵門(mén)——讓他們?nèi)ァ翱小蹦氰F家伙吧。校長(zhǎng)笑了，說(shuō)，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)。很快，破門(mén)拆下來(lái)，新門(mén)裝上去了。
新門(mén)似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒(méi)有挨過(guò)一次踢。孩子們走到門(mén)口，總是不由自主地放慢腳步。陽(yáng)光隨著門(mén)扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺(jué)到了愛(ài)與被愛(ài)的欣幸。
這道門(mén)怎能不堅(jiān)固——它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n(yōu)懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。
——這是一道玻璃門(mén)。
10.校長(zhǎng)說(shuō)“我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)”，這句話(huà)意味深長(zhǎng)。為什么說(shuō)這門(mén)是最堅(jiān)固的?請(qǐng)你根據(jù)文意作簡(jiǎn)要回答。
11.文中說(shuō)，“它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中”，這“易碎的夢(mèng)”具體指什么?
12.“燦燦的金色灑了孩子們一身一臉”，這句描寫(xiě)起到了怎樣的作用?
13.對(duì)“如何糾正不良行為習(xí)慣”這一問(wèn)題，教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)持不同的觀點(diǎn)主張，請(qǐng)你根據(jù)文意分別概括回答。
3.生命 生命
基礎(chǔ)知識(shí)
1.依照下列句式造句。
雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
雖然……也……但是……卻……
2.選擇合適的句子填在空缺處。
在生命的旅途中，能擁有那來(lái)自四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒，可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是_____;可以是寥寥的片言只語(yǔ)，也可以是_____;可以直對(duì)相知的友人，也可以朝向_____;可以是面對(duì)面的激烈爭(zhēng)辯，也可以只是 _____。
A.素不相識(shí)的陌生人
B.走了火的雷霆霹靂
C.悄無(wú)聲息的一個(gè)暗示的眼神
D.不停的絮絮叨叨
3.按要求完成下面各題。
人生是豐富多彩的，同時(shí)又是充滿(mǎn)了艱難險(xiǎn)阻的，人生如行船，不可能①_____，但只要掌好舵，就不會(huì)觸礁，不會(huì)翻船。面對(duì)前進(jìn)中的各種復(fù)雜問(wèn)題，②我們不是束手無(wú)策③而應(yīng)該積極地?cái)[脫逆境，尋找適合自己的道路。
①處應(yīng)加上的一個(gè)四字成語(yǔ)是“_____”
②句中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與后面的“應(yīng)該”不呼應(yīng)，應(yīng)把“_____”改為“_____”
③句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為：_____
。
閱讀理解
閱讀《生命 生命》，回答問(wèn)題。
4.“我常常想：生命是什么?”這句話(huà)運(yùn)用的修辭手法是什么?其作用是什么?(從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答)
5.“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗”中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么表達(dá)作用?
6.小果苗僅僅活了幾天，稱(chēng)得上“擎天撼地的生命力”嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
7.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者從三個(gè)事例中引發(fā)出對(duì)生命的哪些思考?
8.文中三個(gè)事例的安排，體現(xiàn)了作者怎樣的藝術(shù)匠心?
9.文章題目用“生命 生命”這樣一種表現(xiàn)形式的好處是什么?
拓展運(yùn)用
閱讀下面文章，完成下列各題。
玫瑰樹(shù)根
地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛(ài)和憎的生物。
那里有黢(qū，黑)黑的蠕蟲(chóng)，黑色繩索似的植物根，顫動(dòng)的亞麻纖維似的地下水的細(xì)流。
據(jù)說(shuō)還有別的：身體比晚香玉高不了多少的土地神，滿(mǎn)臉胡子，彎腰曲背。
有一天，細(xì)流遇到玫瑰樹(shù)根，說(shuō)了下面的一番話(huà)：
“樹(shù)根鄰居，像你這么丑的，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢。誰(shuí)見(jiàn)了你都會(huì)說(shuō)，準(zhǔn)是一頭猴子把它的長(zhǎng)尾巴插在地里，扔下不管，徑自走了。看來(lái)你想模仿蚯蚓，但是沒(méi)有學(xué)會(huì)它優(yōu)美圓潤(rùn)的動(dòng)作，只學(xué)會(huì)了喝我的藍(lán)色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你說(shuō)，你這是干什么?”
卑賤的樹(shù)根說(shuō)：
“不錯(cuò)，細(xì)流兄弟，在你眼里我當(dāng)然沒(méi)有模樣。長(zhǎng)期和泥土接觸，使我渾身灰褐;過(guò)度勞累，使我變了形，正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人，我替我身體見(jiàn)到陽(yáng)光的延伸部分干活。我從你那里吸取了汁液，就是輸送給她的，讓她新鮮嬌艷;你離開(kāi)以后，我就到地下深處尋覓維持生命的汁液。細(xì)流兄弟，總有一天，你會(huì)到太陽(yáng)照耀的地方。那時(shí)候，你去看看我在日光下的部分是多么美麗。”
細(xì)流并不相信，但是出于謹(jǐn)慎，沒(méi)有作聲，暗忖道，等著瞧吧。
當(dāng)他顫動(dòng)的身軀逐漸長(zhǎng)大，到了亮光下時(shí)，他干的第一件事就是去尋找樹(shù)根說(shuō)的延伸部分。
天啊!他看到了什么呀。
到處是一派明媚的春光，樹(shù)根扎下去的地方，一株玫瑰把土地裝點(diǎn)得分外美麗。
沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發(fā)著甜香和一種幽秘的魅力。
成渠的流水沉思地流過(guò)鮮花盛開(kāi)的草地：
“天哪，想不到丑陋的樹(shù)根竟然延伸出美麗!”
10.讀第三段，若將加點(diǎn)的“據(jù)說(shuō)”兩字刪去，與原句的表達(dá)效果有何不同?
11.后來(lái)當(dāng)他看到美麗的玫瑰樹(shù)，聞到甜香的玫瑰花味時(shí)，他發(fā)出這樣的感慨：(用選文原句回答)
12.下面的說(shuō)法與這篇短文所抒發(fā)的情感相符的一項(xiàng)是( )
A.細(xì)流在故事中充當(dāng)了一個(gè)反面角色，人們?cè)趯?duì)樹(shù)根表示敬意的同時(shí)，對(duì)細(xì)流充滿(mǎn)了厭惡之情。
B.樹(shù)根有那樣的頑強(qiáng)精神，應(yīng)該到地面上來(lái)，更充分地顯示它存在的價(jià)值。
C.這些枯黃笨拙的樹(shù)根，在這黑暗和腐朽的環(huán)境中，支持著地面上的生命之美，那正是他們的驕傲。
D.樹(shù)根為樹(shù)枝為花朵供應(yīng)了充足的水分，固然可敬，但也實(shí)在太可惜了他的一生。
13.這篇文章揭示的主題是什么?
14.細(xì)流與樹(shù)根的對(duì)話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)形象，充滿(mǎn)情趣。請(qǐng)續(xù)擬一段流水與鮮花的對(duì)話(huà)。(不超過(guò)30個(gè)字)
流水說(shuō)：
鮮花說(shuō)：
4.紫藤蘿瀑布
基礎(chǔ)知識(shí)
1.根據(jù)課文內(nèi)容填空，理清文章脈絡(luò)。
文章圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情，由
、 、 三部分層層深入，表達(dá)主旨。而這三部分又各有層次：看花按 、 、
來(lái)寫(xiě)，越寫(xiě)越見(jiàn)花的活潑熱鬧、生機(jī)勃勃;憶花先寫(xiě)“我”浸在“花朵的光輝”中，感到“ ”，思花則由心中的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。
2.選擇合適的句子填在空缺處。
不是所有的笑容都表達(dá)喜悅，__;不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌，__;不是所有的順從都表達(dá)虔敬，__;不是所有的順利都表達(dá)成功，__。
A.就像不是所有的反對(duì)都表達(dá)憎惡
B.就像不是所有的眼淚都表達(dá)悲痛
C.就像不是所有的沉默都表達(dá)否定
D.就像不是所有的挫折都表達(dá)不幸
3.仿照下面兩句的格式，發(fā)揮想象，再寫(xiě)出三個(gè)關(guān)于書(shū)的比喻句。
書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。
書(shū)是階梯，幫助人們登上理想的高峰。
①
②
③
閱讀理解
閱讀《紫藤蘿瀑布》，回答問(wèn)題。
4.這篇散文是圍繞對(duì)_____的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)感情的。
5.文中寫(xiě)了不同時(shí)期的紫藤蘿，不同的景色引發(fā)了作者不同的感慨。根據(jù)你對(duì)文章的理解，概括回答：
①十多年前，曾看見(jiàn)家門(mén)外的紫藤蘿_____，作者感覺(jué)到：_____。
②如今，重見(jiàn)紫藤蘿，盛開(kāi)的紫藤蘿一派生機(jī)勃勃：_______________，作者的心情是__________。
6.揣摩下列語(yǔ)句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句子的理解。(注意修辭手法的應(yīng)用和作者豐富的想像力)
①?gòu)奈匆?jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。
②花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!
7.說(shuō)說(shuō)“我”“不由得停住了腳步”和“我不覺(jué)加快了腳步”的原因分別是什么?
8.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括文章的主旨，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解。
拓展運(yùn)用
閱讀下面文章，完成下列各題。
那條河流
我懷念那條河流。
①遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，它就像一根孤獨(dú)的琴弦繃在原野上，任風(fēng)雨和歲月彈撥。
我是生長(zhǎng)在它旁邊的一雙耳朵。當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得幸運(yùn)，以為這音樂(lè)、這波濤的訴說(shuō)、這不盡激情的灌注，都是理所當(dāng)然的。以為這柳蔭是理所當(dāng)然的，洋槐潔白芳香的花絮是理所當(dāng)然的，竹林里布谷鳥(niǎo)黃鵬鳥(niǎo)的啼鳴是理所當(dāng)然的，兩岸濕潤(rùn)的炊煙和歌謠是理所當(dāng)然的。當(dāng)時(shí)幼稚的心里，卻有一個(gè)與生俱來(lái)的念頭：這河流以及與它有關(guān)的一切，理所當(dāng)然屬于我們。
我在河灣里學(xué)會(huì)了游泳。我把蝴蝶的姿勢(shì)、青蛙的姿勢(shì)展示給水中的魚(yú);我仰躺在水床上，看天，在天藍(lán)和水藍(lán)之間，我是漂浮的夢(mèng)。我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒(méi)有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼里度過(guò)，最大的成功僅僅是防止過(guò)分的傷害。在橫渡河灣的時(shí)候，我遭遇過(guò)一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測(cè)的水里橫渡它的命運(yùn)。
我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法(它也是七個(gè)音孔)，我在靜夜里向身后的村莊和遠(yuǎn)方的歲月吹奏。
當(dāng)時(shí)，我不覺(jué)得這一切都是奇跡，我不覺(jué)得我內(nèi)心的水域，有一多半來(lái)自這河流的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心里，以為這一切都是理所當(dāng)然。我沒(méi)有想過(guò)這河流會(huì)有斷流的時(shí)候，我沒(méi)有想過(guò)它似乎源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的水，是來(lái)自哪里?它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點(diǎn)一滴匯成?
帶著它的濤聲和波光，我濕淋淋地走了。我走到哪里，就把它帶到哪里，我是它站起來(lái)行走的一部分，我的記憶里流淌著它的乳汁。
我仍然覺(jué)得它理所當(dāng)然存在于那里，理所當(dāng)然屬于我，屬于我們，而且永遠(yuǎn)。
年前回家，我愕然了。我再也看不到那條河流。橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無(wú)言訴說(shuō)著滄桑;岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒堆上，有人在埋頭挖坑淘金;三五個(gè)小孩，在放一只風(fēng)箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空，和那只搖搖晃晃的風(fēng)箏。
我已找不到當(dāng)年游泳的地方，那讓我感到河水深度、照過(guò)我少年倒影、用藍(lán)色的旋渦激起我最初詩(shī)意想象的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。
我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場(chǎng)，讓淚水復(fù)活這條夢(mèng)中的河流。
這時(shí)候，才痛徹心肺地明白：天地間沒(méi)有理所當(dāng)然永遠(yuǎn)屬于我們的事物。
理所當(dāng)然，理所當(dāng)然地去珍惜——這才是惟一屬于我們的理所當(dāng)然。
②我們不過(guò)也是游蕩于河流中的另一種魚(yú)。我們不愿成為干魚(yú)，但我們很可能要把自己折騰成干魚(yú)。許多河流枯竭了，污染了。愛(ài)，枯竭了;我們內(nèi)心的河床，不再是碧波倒影，而是注滿(mǎn)了污水，堆滿(mǎn)了垃圾。
我該怎樣打開(kāi)內(nèi)心的純潔水源，復(fù)活那死去的河流?(節(jié)選自《散文》2001?2)
9.第3段有四個(gè)由“理所當(dāng)然”構(gòu)成的排比句，強(qiáng)調(diào)了“我”__________________的心態(tài)。文中與此相照應(yīng)的句子還有“ ”、“_________________ _ ”等。(取首尾詞，中間可打省略號(hào))
10.結(jié)合語(yǔ)境，揣摩并解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及表達(dá)作用。
①“我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒(méi)有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼里度過(guò)，最大的成功僅僅是防止過(guò)分的傷害。”兩個(gè)“小小的”描寫(xiě)出__________
____________________________ _，“戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼”、“過(guò)分的傷害”表現(xiàn)了___________________________________________________ 。
②“我再也看不到那條河流，橫臥在前面的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無(wú)言訴說(shuō)著滄桑。”本句采用了擬人手法，“遺體”描寫(xiě)出_________________
____ _的慘境，“無(wú)言訴說(shuō)”呈現(xiàn)出_______________________的氣氛，全句抒發(fā)了作者_(dá)________________ _的感情。
11.結(jié)合全文，簡(jiǎn)析劃線(xiàn)句①和②的深層含義。
①句為什么把河流比喻成“孤獨(dú)的琴弦”?
②句怎樣理解“我們也是游蕩于河流中的另一種魚(yú)”?為什么說(shuō)“我們很可能要把自己折騰成干魚(yú)”?
12.填空答問(wèn)。
①統(tǒng)觀全文，作者用了對(duì)比的寫(xiě)法：寫(xiě)河流，當(dāng)初________________________，現(xiàn)在____________________________，反差強(qiáng)烈;寫(xiě)“我”對(duì)河流的認(rèn)識(shí)，當(dāng)初以為“______________________”，現(xiàn)在意識(shí)到要“____________________”，變化巨大。
②結(jié)尾部分，“我內(nèi)心的河床”指____________________________，作者希望“復(fù)活”的不僅是___________
____________，而且是__________
____________。
13.請(qǐng)根據(jù)你對(duì)本文的感受，以“我懷念……，它曾使我……”的形式寫(xiě)一句話(huà)。(不超過(guò)20個(gè)字)
5.童趣
基礎(chǔ)知識(shí)
1. 給下列加點(diǎn)的漢字注音或據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
鶴唳云端 童稚
項(xiàng)為之強(qiáng) 土礫
miǎo 小之物 páng 然大物
凹者為hè yí 然自樂(lè)
2.填空。
①《童趣》一文中依次寫(xiě)了 、
、 三件事，全文緊緊圍繞一個(gè)“ ”字，揭示了兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。
②“ ”是本文畫(huà)龍點(diǎn)睛之語(yǔ)，而這需要通過(guò) 和 的心理過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)的。
閱讀理解
閱讀《童趣》，回答問(wèn)題。
3.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①明察秋毫 ( )
②物外之趣 ( )
③昂首觀之 ( )
④鶴唳云端 ( )
⑤項(xiàng)為之強(qiáng) ( )
⑥凹者為壑 ( )
4.翻譯下列句子。
①神游其中，怡然自得。
②捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
5.文中“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”表現(xiàn)了兒童怎么樣的心理?
拓展運(yùn)用
閱讀下面文章，完成下列各題。
學(xué) 奕
孟子
奕①之為數(shù)，小數(shù)②也，不專(zhuān)心致志，則不得也。奕秋，通國(guó)之善奕者也。使奕秋③誨二人奕，其一人專(zhuān)心致志，惟奕秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為④是其智弗若與?曰：非然也。
(注：①奕：古代一種圍棋。 ②數(shù)：技藝。 ③奕秋：善奕者，名秋。 ④為：謂，說(shuō)。)
6.給加點(diǎn)的字注音。
誨二人奕( ) 鴻鵠將至( )
7.用“∕”劃分朗讀節(jié)奏。
使 奕 秋 誨 二 人 奕
8.解釋加點(diǎn)的字。
①通國(guó)之善奕者也
②惟奕秋之為聽(tīng)
③思援弓繳而射之
④雖與之俱學(xué)
9.文中哪句話(huà)說(shuō)明了兩個(gè)條件差不多的學(xué)生，跟隨一個(gè)老師就學(xué)而效果不同?
10.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，為什么兩個(gè)條件差不多的學(xué)生，跟隨一個(gè)老師就學(xué)，效果卻不同?
11.讀完這個(gè)故事，你受到怎樣的啟示?
第一單元測(cè)試
一.語(yǔ)言運(yùn)用
1. 閱讀下面這則新聞，按要求答題。
[香港《星島日?qǐng)?bào)》4月24日?qǐng)?bào)道]在昨日美國(guó)宣布和日本成功進(jìn)行了戰(zhàn)機(jī)空中加油演習(xí)的同一日，中國(guó)也公布中國(guó)空軍在22日首次成功進(jìn)行了戰(zhàn)機(jī)空中加油演習(xí)，參加演習(xí)的戰(zhàn)斗機(jī)和空中加油機(jī)均是中國(guó)的國(guó)產(chǎn)機(jī)。
演習(xí)于22日上午7時(shí)開(kāi)始，首先和加油機(jī)連接的殲擊機(jī)由一名團(tuán)長(zhǎng)駕使，其戰(zhàn)機(jī)進(jìn)入加油機(jī)尾部不到2米的范圍，第一次就成功和加油機(jī)相連，30秒內(nèi)就加滿(mǎn)數(shù)百公升燃料。另一殲擊機(jī)由一名飛行大隊(duì)長(zhǎng)駕使也成功和加油機(jī)相連，完成空中加油。在首次加油演習(xí)成功后，飛行員連續(xù)起降12次，全部實(shí)現(xiàn)了一次成功和加油機(jī)相連加油。
這標(biāo)志著中國(guó)成功成為繼英、美、俄、法之后第5個(gè)掌握空中加油技術(shù)。而掌握此技術(shù)令中國(guó)空軍的遠(yuǎn)程打擊能力大大增強(qiáng)。
①用一句話(huà)概括這則新聞的主要信息(不超過(guò)20個(gè)字)
②文中有一個(gè)錯(cuò)別字是 ，應(yīng)改為： 。
③文中有個(gè)病句是
，
應(yīng)改為：
。
2.仿例句，選擇最熟悉的事物，運(yùn)用“寫(xiě)物寓意”的手法，寫(xiě)一句富有哲理的話(huà)。
船：永遠(yuǎn)在風(fēng)浪中生活，但從來(lái)沒(méi)有因此而停航。
鉛筆芯：為什么容易折斷，因?yàn)樾哪c太黑。
3.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字，正確的語(yǔ)序是( )
①蘇聯(lián)科學(xué)家施密特根據(jù)天文觀察和復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算，提出了著名的天體演化假說(shuō)。
②又如，太陽(yáng)系內(nèi)的行星是怎樣形成的呢?
③在太陽(yáng)的強(qiáng)大引力下，這些物質(zhì)便環(huán)繞著它轉(zhuǎn)，經(jīng)過(guò)70萬(wàn)年的撞碰合并，終于聚集成今天太陽(yáng)系里的許多行星。
④在很久很久以前，太陽(yáng)在自己的軌道上遇見(jiàn)了其中的一個(gè)。
⑤施密特認(rèn)為，在銀河系里，存在著許多塵埃和氣體組成的巨大暗星云。
⑥為了穿過(guò)它，太陽(yáng)花了約10萬(wàn)年的時(shí)間，并俘獲一大塊質(zhì)點(diǎn)群。
4.讀下面一則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)?寫(xiě)出探究結(jié)果。
美國(guó)生物學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：將初生的嬰兒分成四組，一組聽(tīng)不到任何聲音;二組播放錄制的催眠曲;三組用節(jié)拍器仿聲;四組播放母親心跳的錄音。結(jié)果表明，第四組僅用了其他三組所用時(shí)間的一半，嬰兒就安安穩(wěn)穩(wěn)地睡著了，而第一組的嬰兒在長(zhǎng)達(dá)60%的時(shí)間內(nèi)都在啼哭、騷動(dòng)。
探究的結(jié)果：
二.文言詩(shī)文閱讀
(一)觀書(shū)有感
朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許，
為有源頭活水來(lái)。
5.全詩(shī)借景喻理，以 作比，形象地表達(dá)了作者 感受。
6.縱觀全詩(shī)，詩(shī)的主旨是寫(xiě)
的重要，也代表了宋詩(shī)的一般特色富含
。
7.結(jié)合自己的讀書(shū)體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“問(wèn) 渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”兩句詩(shī)的理解。
(二)天 雞
狙氏①子不得父術(shù)，而得雞之性焉。其畜養(yǎng)者，冠距②不舉，毛羽不彰，兀然③若無(wú)飲啄意。洎④見(jiàn)敵，則他雞之雄也。伺晨，則他雞之先也。故謂之天雞。狙氏死，傳其術(shù)于其子焉。且反先人之道;非毛羽彩錯(cuò)、嘴距铦⑤利者，不與其棲，無(wú)復(fù)向時(shí)伺晨之儔⑥，見(jiàn)敵之勇，峨冠高步，飲啄而已。吁!道之壞也有是夫!
(注：①狙氏：養(yǎng)猴人家。②距：雞爪。③兀然：呆立的樣子。④洎：等到。⑤铦：鋒利。⑥儔：同類(lèi)、一類(lèi)。)
8.解釋下列加點(diǎn)字的意義。
①而得雞之性焉 ( )
②且反先人之道 ( )
③無(wú)復(fù)向時(shí)伺晨之儔 ( )
④峨冠高步，飲啄而已 ( )
9.翻譯下面的句子。
①洎見(jiàn)敵，則他雞之雄也。
②道之壞也有是夫!
10.這則寓言故事明顯地帶有諷喻意義。作者借此諷刺了什么?又告訴我們了一個(gè)什么道理?
三.現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面文章，完成下列各題。
朋 友
巴金
⑴這一次旅行使我更明了一個(gè)名詞的意義，這名詞就是朋友。
⑵七八天以前我曾對(duì)一個(gè)初次見(jiàn)面的朋友說(shuō)：“在朋友們的面前我只感到cán
kuì。他們待我太好了，我簡(jiǎn)直沒(méi)有方法可以報(bào)答他們。”這并不是謙遜的客氣話(huà)，這是真的事實(shí)。說(shuō)過(guò)這些話(huà)，我第二天就離開(kāi)了那朋友，并不知道以后還有沒(méi)有機(jī)會(huì)和他再見(jiàn)。但是他所給我的那一點(diǎn)溫暖至今還使我的心在顫動(dòng)。
⑶我的生命大概不會(huì)是久長(zhǎng)的罷。然而在那短促的過(guò)去的回顧中卻有一盞明燈，照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點(diǎn)光彩，這明燈就是友情。我應(yīng)該感謝它，因?yàn)榭苛怂�我才能夠活到現(xiàn)在;而且把家庭所給我的陰影掃除掉的也正是它。
⑷世間有不少的人為了家庭棄絕朋友，至少也會(huì)在家庭和朋友之間劃一個(gè)界限，把家庭看得比朋友重過(guò)許多倍。這似乎是很自然的事情。
⑸朋友是暫時(shí)的，家庭是永久的。在好些人的行動(dòng)里我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)信條。這個(gè)信條在我實(shí)在是不能夠了解的。對(duì)于我，要是沒(méi)有朋友，我現(xiàn)在會(huì)變成什么樣的東西，我自己也不知道。也許我也會(huì)討一個(gè)老婆，生幾個(gè)小孩，整日價(jià)做著發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)，拋棄了事業(yè)mèi了良心去做一個(gè)現(xiàn)社會(huì)制度的忠實(shí)的擁護(hù)者罷。
⑹然而朋友們把我救了。他們給了我家庭所不能夠給的東西。他們的友愛(ài)，他們的鼓勵(lì)，幾次把我從深淵的邊沿wǎn救回來(lái)。他們對(duì)于我常常顯露了大量的慷慨。
⑺我的生活曾是悲苦的，黑暗的。然而朋友們把多量的同情，多量的愛(ài)，多量的歡樂(lè)，多量的眼淚都分給了我，這些東西都是生存所必需的。這些不要報(bào)答的慷慨的施與，使我的生活里也有了溫暖，有了幸福。我默默地接受了它們。我并不曾說(shuō)過(guò)一句感激的話(huà)，我也沒(méi)有做過(guò)一件報(bào)答的行為。但是朋友們卻不把自私的形容詞加到我的身上。對(duì)于我，他們是太大量了。
⑻這一次我走了許多新的地方，看見(jiàn)了許多新的朋友。我的生活是忙碌的：忙著看，忙著聽(tīng)，忙著說(shuō)，忙著走。但是我不曾感受到一點(diǎn)困難，朋友們給我預(yù)備好了一切，使我不會(huì)缺乏什么。我每走到一個(gè)新地方，我就像回到了我的在上海的被日軍毀掉的舊居。而那許多真zhì的笑臉是在上海所不常看見(jiàn)的了。
⑼每一個(gè)朋友，不管他自己的生活是怎樣困苦簡(jiǎn)單，也要慷慨地分一些東西給我，雖然明明知道我不能夠給他一點(diǎn)報(bào)答。有些朋友，甚至他們的名字我以前還不知道，他們卻也關(guān)心到我的健康，處處打聽(tīng)我的病況，直到他們看見(jiàn)了我的被日光曬黑的臉和手膀，他們才放心地微笑了。這種情形確實(shí)值得人流淚喲。
⑽有人相信我不寫(xiě)文章就不能夠生活。兩個(gè)月以前的一個(gè)同情我的上海朋友寄稿到廣州《民國(guó)日?qǐng)?bào)》的副刊，說(shuō)了許多關(guān)于我的生活的話(huà)。他也說(shuō)我一天不寫(xiě)文章第二天就沒(méi)有飯吃。這是不確實(shí)的。這次旅行就給我證明出來(lái)，即使我不寫(xiě)一個(gè)字，朋友們也不肯讓我凍餒。世間還有許多大量的人，他們并不把自己個(gè)人和家庭看得異常重要，超過(guò)了一切的。靠了他們我才能夠生活到現(xiàn)在，而且靠了他們還要生活下去。
⑾朋友們給我的東西是太多太多了。我將怎樣報(bào)答他們呢?但是我知道他們是不需要我報(bào)答的。
⑿近來(lái)我偶爾讀朋友的書(shū)，看見(jiàn)了這樣的話(huà)“消費(fèi)乃是生命的一個(gè)條件……世間有一種不能與生存分開(kāi)的消費(fèi)，要是沒(méi)有了它我們就會(huì)死，就會(huì)內(nèi)部地干枯起來(lái)。他們必須開(kāi)花。道德，無(wú)私心就是人生之花。”
⒀在我的眼前開(kāi)放著這么多的人生的花朵了。我的生命要到什么時(shí)候才會(huì)開(kāi)花?難道我已經(jīng)是“內(nèi)部干枯”了么?
⒁一個(gè)朋友說(shuō)過(guò)：“我若是燈，我就要用我的光明來(lái)照徹黑暗。”
⒂我不配做一盞明燈。那么就讓我來(lái)做一塊木柴罷。我愿意把我從太陽(yáng)那里受到的熱發(fā)散出來(lái)，我屬意把自己燒得粉身碎骨來(lái)給這人間一點(diǎn)溫暖。
11.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。
①謙遜( ) ②顫( )動(dòng)
③凍餒( ) ④施與( )
12.給文中拼音處填上適當(dāng)?shù)臐h字。
① cánkuì( )
② mèi( )了良心
③ wán( )救
④ 真zhì( )
13.文中第⑶段，把“友情”比作“明燈”，“明燈”的作用是什么?(用原文語(yǔ)句回答)
14.第⑺段中，加點(diǎn)的詞“它們”指代的具體內(nèi)容是什么?(用原文語(yǔ)句回答)
15.第⑸段中寫(xiě)到：“朋友是暫時(shí)的，家庭是永久的。”作者對(duì)此持什么態(tài)度?你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?
16.如何理解第⑽段中“靠了他們我才能夠生活到現(xiàn)在，而且靠了他們還要生活下去”一句的含義?
17.第⑾段中作者說(shuō)“朋友們給我的東西太多太多了”，然而“他們是不需要我報(bào)答的”，這是怎樣一種友情，表現(xiàn)了朋友怎樣的思想境界?
18.結(jié)合本文談?wù)剬?duì)“道德，無(wú)私心就是人生之花”一句的理解。
19.為什么作者在文章結(jié)尾說(shuō)“我不配做一盞明燈，那么就讓我來(lái)做一塊木柴罷”?
20.讀完此文，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，用一組排比句描述你對(duì)“朋友”的理解。
21.有人認(rèn)為“人不為己，天誅地滅”，然而巴金的朋友“常常顯露了大量的慷慨”，又不需要報(bào)答。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這兩種人生觀的認(rèn)識(shí)。
四.寫(xiě)作
22.題目： 的我
提示：
①請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整。例如：誠(chéng)實(shí)的我、幸福的我、成長(zhǎng)中的我、渴望理解的我……
②文體不限。文章不少于500字，詩(shī)歌不少于12行。