七年級(jí)上冊(cè)《山行》課后練習(xí)解析和能力測(cè)試卷及答案(北師大版)

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七年級(jí)上冊(cè)《山行》課后練習(xí)解析和能力測(cè)試卷及答案(北師大版)
第二題
“霜葉紅于二月花”為什么成為千古名句?“主編導(dǎo)讀”及相關(guān)的參考資料已作了詳盡的分析。引導(dǎo)學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)時(shí)，要把握幾個(gè)要點(diǎn)：
①對(duì)比、比喻新異。一般而言，秋葉意味著飄零、衰落、蕭條，二月鮮花意味著新生勃發(fā)，一般人的心理是不容易將兩者在共同點(diǎn)上聯(lián)系起來(lái)的。詩(shī)人不僅將經(jīng)霜的楓葉比作二月鮮花，而且說(shuō)比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。
②情感獨(dú)特。落腳在紅色，強(qiáng)調(diào)紅色。引起的聯(lián)想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。并且又說(shuō)秋葉的紅勝過(guò)了新生勃發(fā)的新春之紅。詩(shī)人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩(shī)的“悲壯”之調(diào)，而是甚至勝過(guò)春天的勃勃生機(jī)。詩(shī)人的情感是獨(dú)特的。
③富有哲理。這是此詩(shī)句成為千古絕唱的一個(gè)重要特點(diǎn)。把楓葉經(jīng)霜喻理、象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對(duì)世間事理的醒悟和鼓舞、激勵(lì)人們的作用。
④此句和“紅”字為全詩(shī)靈魂，推出此句的過(guò)程很能說(shuō)明為什么人們把眼光最后停留在此句上。頭兩句的美妙自然景色并沒(méi)有使詩(shī)人停下腳步，使詩(shī)人駐足欣賞、流連忘返的，原來(lái)是楓葉如此美麗，原來(lái)是詩(shī)人驚異地發(fā)現(xiàn)頓悟了“霜葉紅于二月花”，所以，不管是他的匠心構(gòu)思還是他的靈感“實(shí)錄”，都可能使讀者們隨著詩(shī)人的心靈變化、情緒轉(zhuǎn)折把最重要的關(guān)注投向了這“最后一句”。
以上四點(diǎn)并非機(jī)械的分類，學(xué)生們可能僅側(cè)重某一角度或另?yè)窠嵌日勂涓惺堋?br>“生處”和“深處”都給人有點(diǎn)朦朧飄渺，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，都是很動(dòng)人的(參見“主編導(dǎo)讀”)。但“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺(jué)，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字(參見“參考資料”中王雙啟文)。
第三題
范仲淹的《漁家傲》和《蘇幕遮》，“主編導(dǎo)讀”和“參考資料”已作全面分析。同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調(diào)是熱情贊美生機(jī)勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。題目要求簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)，能扣住上述基本情調(diào)略加展開即可。但要求學(xué)生談感受時(shí)，應(yīng)像“主編導(dǎo)讀”提醒的，從具體詞句中找到依據(jù)，不要僅僅停留在抽象判斷上。如“悲壯”之“壯”可從“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”等詩(shī)句中看出;《蘇幕遮》的“悲涼”之“涼”可從“碧云天”“黃花地”“寒煙翠”“明月高樓”等詞語(yǔ)中體味到，而且可以感受到它只是“悲涼”“悲清”而不是“凄涼”。詳細(xì)可見“主編導(dǎo)讀”。
其中“芳草無(wú)情”，“主編導(dǎo)讀”與教科書中的注釋有所不同，但都說(shuō)得通，并都有依據(jù)。古代詩(shī)歌多以草喻離情多愁，如“青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道”(蔡邕)，“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”(李煜)。這里的草是看得見的，觸景生情。教科書注釋取此說(shuō)，故說(shuō)：“因?yàn)榉疾莸赜|動(dòng)多愁”。又有以草代指故鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”(王安石)，想起江南的綠草聯(lián)想起江南的故鄉(xiāng)。這里的“草”不在眼前，所以是思鄉(xiāng)。“主編導(dǎo)讀”用此說(shuō)。還有以芳草喻愛(ài)人、親人、思念之情的，如“記得綠羅裙，處處憐芳草”。總的來(lái)說(shuō)都是與愁思有關(guān)。
【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】
1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。——杜牧《赤壁》
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
千嶂里( ) 燕然( ) 獨(dú)倚( )衡陽(yáng)( )孤城( ) 鄉(xiāng)魂( ) 石徑( )
3、下列句子都有一個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。
①衡陽(yáng)燕去無(wú)留意。 ( )
②四面邊生連角起。 ( )
③山應(yīng)斜陽(yáng)天接水。 ( )
④芳草無(wú)晴，更在斜陽(yáng)外。 ( )
4、解釋加點(diǎn)的詞的意思。
①人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
寐：
②黯鄉(xiāng)魂。
黯：
③明月樓高休獨(dú)倚。
休：
5、根據(jù)拼音在橫線上寫出相應(yīng)的漢字。
從容地mài_____進(jìn)考場(chǎng)，自信地面對(duì)試卷，chén_____著冷靜地答題，展示自己的才華。
【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】
6、《山行》中“白云生處有人家”改為“白云深處有人家”可以嗎，為什么?
7、范仲淹《漁家傲》描寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的思想感情?
8、范仲淹《蘇幕遮》主要抒發(fā)了什么情緒?
9、對(duì)《送元二使安西》賞析不正確的一項(xiàng)是(　　)
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
A、詩(shī)的一、二句點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間和環(huán)境。“浥”是潤(rùn)濕的意思。
B、“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)友人別后無(wú)人相伴、寂寞孤獨(dú)生活的牽掛。
C、這首詩(shī)先抒情，后寫景，情景交融，情真意切。
D、這首詩(shī)是送別詩(shī)，表達(dá)了淡淡的憂郁之情。
10、連戰(zhàn)、宋楚瑜的大陸之行，又一次證明：故鄉(xiāng)，人的生命之根。請(qǐng)寫出兩句表達(dá)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的古代詩(shī)歌名句：
【課內(nèi)同步閱讀】
閱讀下列詩(shī)歌，回答11-14題。
山行
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
11、解釋下列詞語(yǔ)。
①遠(yuǎn)上：
②寒山：
③石徑：
④斜：
⑤白云生處：
⑥愛(ài)：
⑦楓林晚：
⑧霜葉：
⑨二月花：
12、這首詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出來(lái)?
13、詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物?你覺(jué)得怎樣?
14、此時(shí)你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?
【課外拓展閱讀】
閱讀下列詩(shī)詞，完成15-20題。
(一)送杜少府之任蜀州
城闕輔三春，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。
15、誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是(　　)
A、城闕/輔/三秦，風(fēng)煙/望/五津。
B、與君/離/別意，同是/宦/游人。
C、海內(nèi)/存/知己，天涯/若/比鄰。
D、無(wú)為/在/岐路，兒女/共/沾巾。
16、賞析有誤的一項(xiàng)是(　　)
A、這是一首五言律詩(shī)，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。
B、第一句點(diǎn)出了送別的地點(diǎn)，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。
C、頷聯(lián)是說(shuō)，詩(shī)人要跟朋友分手，去外地做官，
D、尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來(lái)，詩(shī)人勸慰杜少府，不要在臨別之時(shí)像兒女一般哭鼻子、抹眼淚。
17、這首濤中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
(二)浣溪沙
山下蘭芽短浸溪，
松間沙路凈無(wú)泥，
瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
誰(shuí)道人生無(wú)再少，
門前流水尚能西，
休將白發(fā)唱黃雞。
18、詞的上闋描寫了“蘭芽浸溪”、“沙路無(wú)泥”、“暮雨規(guī)啼”三幅畫面。請(qǐng)你展開想象，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下其中的一幅圖畫。
19、詞的下闋由寫景轉(zhuǎn)入抒懷，請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容，試從句意、哲理、作者情感等方面的一點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫狻?br>20、從所積累的古詩(shī)曲的名句中(課內(nèi)外不限)，找出與“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西”一句句意相反的來(lái)，寫在下面。
【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】
1、略
2、zhàng yān yǐ héng gū hún jìng
3、① “燕”應(yīng)改為“雁”
② “生”應(yīng)改為“聲”
③ “應(yīng)”應(yīng)改為“映”
④ “晴”應(yīng)改為“情”
4、①寐：睡覺(jué)，入睡。
②黯：這里是悲傷的意思。
③休：不要。
5、邁 沉
【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】
6、不可以。“生處”和“深處”雖然都給人有點(diǎn)朦朧縹緲，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，但“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺(jué)，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。
7、這首詞描寫了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。
8、通過(guò)對(duì)秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。
9、C
點(diǎn)撥：這首詩(shī)應(yīng)該是先寫景，后抒情。
10、示例：①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
③少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬃毛衰。
點(diǎn)撥：答案不限于此，符合提示要求且沒(méi)有漏字、添字、錯(cuò)別字現(xiàn)象即可。
【課內(nèi)同步閱讀】
11、①遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。
②寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。
③石徑：石頭小路。
④斜：這里有曲折不直的意思。
⑤白云生處：指飄浮著白云的地方。
⑥愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。
⑦楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。
⑧霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。
⑨二月花：春天的花。
12、《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩(shī)中寫“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季。
13、 詩(shī)人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。
14、略
點(diǎn)撥：答案不固定，要表現(xiàn)出熱愛(ài)大自然的思想感情。C
【課外拓展閱讀】
(一)15、B
點(diǎn)撥：本題考查詩(shī)歌的誦讀。“離別”和“宦游”分別各是一個(gè)詞語(yǔ)，不能分開。
16、C
點(diǎn)撥：本題考查對(duì)常識(shí)、內(nèi)容和情感的把握，錯(cuò)在對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的曲解。
17、自古以來(lái)，寫離別的詩(shī)大多情感悲傷、基調(diào)低沉，而王勃的這兩句寫得昂揚(yáng)樂(lè)觀，能給朋友以安慰和鼓勵(lì)，對(duì)待離別態(tài)度很積極。
點(diǎn)撥：本題考查對(duì)名句妙處的品味，是一道開放題。答案供參考，意思對(duì)即可。
(二)18、示例：“蘭芽浸溪”，三月間，山下的蘭草剛冒出短短的嫩芽?jī)海�芽�(jī)航�在蘭溪里，顯得生機(jī)盎然，充滿活力。
點(diǎn)撥：本題要求展開想象用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一幅畫面，要注意描述與翻澤的區(qū)別，描述更自由，發(fā)揮空間大，但要求形象、生動(dòng)，富有文采。
19、略
點(diǎn)撥：本題要求談淡句意、哲理、作者情感等方面中的一點(diǎn)。如句意，就是下闋的翻譯，解答略;如哲理，即人可以青春長(zhǎng)在，不必為光陰流逝、人生衰老而嘆息;如作者的情感，則要考慮詞的寫作背景：作者當(dāng)時(shí)正是政治上失意處于逆境之中，本詞表達(dá)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、豁達(dá)的胸襟。
20、示例：夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
點(diǎn)撥：本題考查積累和拓展的能力，其他詩(shī)詞曲中的句子，只要符合題意即可。