2018年七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷(蘇教版含答案)
一、積累與運(yùn)用（30分）
1.根據(jù)拼音在田字格內(nèi)用正楷依次寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（4分）
夏季，美在五cǎi繽紛。倚在窗前，觀滿(mǎn)目cāng翠，賞太陽(yáng)噴bó；如洗的天空，格外清chè透亮。
2.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）
A.雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎？
B.“真是一個(gè)粗心大意的孩子！”他微微一笑。
C.他看上去才十七、八歲，一副有氣無(wú)力的樣子。
D.這是一對(duì)來(lái)自中國(guó)的大熊貓，名叫“天天”和“寶寶。”
3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（2分）
A.家鄉(xiāng)溱湖，歷史悠久，風(fēng)光秀麗，一年四季游人車(chē)水馬龍。
B.《出彩中國(guó)人》這一節(jié)目讓許多普通人脫穎而出，一舉成名。
C.中國(guó)茶藝與日本茶道各有特點(diǎn)，但都強(qiáng)調(diào)“和”精神，可謂異曲同工。
D.期待大家集思廣益，讓“一帶一路”這一世紀(jì)工程造福各國(guó)人民。
4.根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)名句或填寫(xiě)課文原句。（8分，①-④每題1分，第⑤題4分）
①見(jiàn)善則遷， ▲ 。 ② ▲ ，下自成蹊。
③可憐身上衣正單， ▲ 。 ④山舞銀蛇， ▲ 。
⑤辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中直接表達(dá)他的報(bào)國(guó)情懷和人生追求的句子是 ▲ , ▲ ；現(xiàn)在人們常用周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中的
▲ ， ▲ 來(lái)比喻潔身自好、不同流合污的人。
5.名著閱讀。（6分）
（1）孫悟空本是一只石猴，在進(jìn)入水簾洞后眾猴尊稱(chēng)他為 ▲ ，將“石”字隱去，遂稱(chēng)
▲ 。（2分）
（2）下列有關(guān)名著《西游記》表述正確的一項(xiàng)是（2分）
A.《西游記》中勸孫悟空上天接受招安并把他投入八卦爐中的是太白金星。
B.唐僧師徒經(jīng)過(guò)黑風(fēng)山時(shí)，遇到一只熊怪?jǐn)r路，并化作輕風(fēng)擄走了唐僧。
C.《西游記》中“大鬧天宮”情節(jié)最能體現(xiàn)孫悟空的反抗精神。
D.無(wú)底洞的老鼠精抓走了唐僧，悟空知道她是嫦娥的侍女，于是向天庭告狀。
（3）唐僧、八戒在女兒國(guó)喝了子母河水受孕，悟空是如何幫他們尋得解藥的？（2分）
6.專(zhuān)題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（8分）
荷文化燦若星河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為了傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，姜堰某中學(xué)七年級(jí)各班準(zhǔn)備開(kāi)展“清荷飄香”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加。
【愛(ài)荷申請(qǐng)】下面是七（2）班孫杰（化名）同學(xué)向“清荷吐芳”文學(xué)社遞交的一份申請(qǐng)書(shū)，
請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成題目。（3分）
申請(qǐng)書(shū)中有三處不妥（其中有兩處格式錯(cuò)誤，一處有語(yǔ)病），請(qǐng)分別修改。
（1）
（2）
（3）
【詠荷賞美】文學(xué)形象往往借助客觀物象表現(xiàn)主觀情感。歌曲《荷塘月色》借助典型意象營(yíng)造優(yōu)美意境，使之具有豐富意蘊(yùn)。請(qǐng)仿照示例，從“月”“荷”兩個(gè)意象中任選一個(gè)簡(jiǎn)要賞析。（2分）
歌詞：剪一段時(shí)光緩緩流淌／流進(jìn)了月色中微微蕩漾／ 彈一首小荷淡淡的香／ 美麗的琴音就落在我身旁／螢火蟲(chóng)點(diǎn)亮夜的星光／誰(shuí)為我添一件夢(mèng)的衣裳／推開(kāi)那扇心窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望／誰(shuí)采下那一朵昨日的憂(yōu)傷／我像只魚(yú)兒在你的荷塘／只為和你守候那皎白月光／游過(guò)了四季荷花依然香／等你宛在水中央……
示例：“魚(yú)”，這里是愛(ài)情婚姻的象征，傳達(dá)對(duì)幸福生活的向往。
【觀荷勸說(shuō)】
夏天到了，姜堰萬(wàn)竹園荷花池里的荷花盛開(kāi)，煞是好看。有一個(gè)小孩想要掐一朵，正好被你撞見(jiàn)，此時(shí)你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？（3分）
二、閱讀理解（60分）
（一）閱讀嚴(yán)維的《丹陽(yáng)送韋參軍》，完成第7題。（6分）
丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
7.（1）下列詩(shī)句與“日晚江南望江北”表達(dá)情感相同的一項(xiàng)是（2分）
A.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 B.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。
C.待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 D.居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
（2）詩(shī)句“一別心知兩地秋”中“秋”用詞精妙，請(qǐng)?jiān)囎鲑p析。（2分）
（3）細(xì)讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人表達(dá)的情感。（2分）
（二）閱讀文言文選段（有刪改），完成8-11題。（14分）
裴琰之作同州司戶(hù)○1，年才弱冠，但以行樂(lè)為事，略不為案牘○2。既數(shù)日，崇義謂琰之曰：“同州事物固系○3，司戶(hù)尤甚，公何不別求京官，無(wú)為滯此司也。”琰之唯諾。復(fù)數(shù)日，曹事○4委積，但遨游耳。他日，崇義召之，厲色形言，將奏免之。
琰之出，謂其佐曰：“文案幾何？”對(duì)曰：“遽者○5二百余。”琰之曰：“有何多，如此逼人。”命每案后連紙十張，仍命五六人以供研墨點(diǎn)筆。倚柱而斷之，詞理縱橫，文化燦爛，手不停輟，落紙如飛。是日名動(dòng)一州。
【注】①司戶(hù)：官名，主管戶(hù)籍。 ②案牘：指官府的公文。 ③系：繼，連接，這里引申為繁多。
④曹事：公務(wù)。 ⑤遽者：這里指需緊急辦理的案件。
8.根據(jù)要求，完成下面兩小題。（6分）
（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）
①厲色形言（ ▲ ） ②謂其佐曰（ ▲ ）
③倚柱而斷之（ ▲ ） ④是日名動(dòng)一州（ ▲ ）
（2）下列句子中的“之”與“倚柱而斷之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是（2分）
A.家人發(fā)篋視之（《趙普》） B.其此之謂乎？（《禮記》）
C.能以徑寸之木為宮室（《核舟記》） D.吾欲之南海（《為學(xué)》）
9.用“∕”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。（2分）
裴 琰 之 作 同 州 司 戶(hù)
10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）
（1）但以行樂(lè)為事，略不為案牘。（2分）
（2）曲每奏，鐘子期輒窮其趣。（《〈列子〉一則》）（2分）
11.根據(jù)選文內(nèi)容，概括裴琰之這一人物的形象特點(diǎn)。（2分）
（三）閱讀《手機(jī)拍照“嘗”百草》（有刪改），完成12-14題。（10分）
①“沃歷”，是一款加載了龐大植物種類(lèi)信息的軟件，它由哥斯達(dá)黎加理工學(xué)院與哥斯達(dá)黎加國(guó)家博物館合作研發(fā)。用戶(hù)下載應(yīng)用安裝之后，只需對(duì)著想認(rèn)識(shí)的植物葉片拍一張照片，就能使用一鍵識(shí)別功能，獲得這種植物的全部信息。
②哥斯達(dá)黎加國(guó)家生物多樣性研究所和國(guó)家博物館植物標(biāo)本中心的植物分類(lèi)學(xué)者們，也在開(kāi)發(fā)過(guò)程中提供了協(xié)助。整個(gè)研發(fā)過(guò)程從學(xué)者們采集不同種類(lèi)植物的葉片開(kāi)始，每一片植物葉子都被編號(hào)，錄入相關(guān)信息，從而編制成一個(gè)復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫(kù)，便于用戶(hù)查詢(xún)。
③隨后，微縮成像技術(shù)也派上了大用場(chǎng)。研發(fā)人員采用專(zhuān)門(mén)的設(shè)備將葉片的紋理結(jié)構(gòu)等原始信息原封不動(dòng)地以縮小影像的形式記錄下來(lái)；然后再通過(guò)復(fù)雜的算法，形成一套先進(jìn)的人工智能識(shí)別系統(tǒng)。這樣用戶(hù)只需通過(guò)給不同的葉片拍照，就能在應(yīng)用軟件上獲得不同植物的信息。
④哥斯達(dá)黎加國(guó)家博物館的植物分類(lèi)學(xué)者阿曼德介紹說(shuō)，一種植物的學(xué)名在世界任何地方都是一致的，通過(guò)學(xué)名，就能辨別植物的“身份”。通過(guò)這款軟件，任何人都可以及時(shí)了解一種植物的信息。只要知道植物的學(xué)名，人們就能知道它的用途、重要性以及禁忌。
⑤此前，與“沃歷”功能相似的軟件并不少，比如由哥倫比亞大學(xué)、馬里蘭大學(xué)和密森博物館聯(lián)合制作的“拍葉”，就是一個(gè)能夠識(shí)別樹(shù)木的電子圖鑒，可以通過(guò)樹(shù)葉的照片識(shí)別樹(shù)木的種類(lèi)。
⑥研究人員表示，目前“沃歷”軟件辨別植物的準(zhǔn)確率能夠達(dá)到90%，不僅在學(xué)術(shù)上可以使用研究，普通人也能夠簡(jiǎn)單便捷地進(jìn)行操作。未來(lái)，科學(xué)家們還將進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出能夠識(shí)別花卉以及種子的應(yīng)用軟件，讓人們更多地了解豐富多彩的植物世界。
12.結(jié)合文章②③兩段，根據(jù)所給示例，依次概括“沃歷”這一植物類(lèi)信息軟件研發(fā)的具體過(guò)程。（4分）
采集葉片，給葉子編好號(hào)→ →選用設(shè)備，記錄原始信息
→
13.根據(jù)要求，完成下列兩小題。（4分）
（1）本文標(biāo)題“手機(jī)拍照‘嘗’百草”有什么妙處？（2分）
（2）請(qǐng)說(shuō)出第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用的說(shuō)明方法，并分析其作用。（2分）
14.下列選項(xiàng)中，對(duì)文章內(nèi)容表述正確的一項(xiàng)是（2分）
A.“沃歷”軟件僅由哥斯達(dá)黎加理工學(xué)院與哥斯達(dá)黎加國(guó)家博物館合作研發(fā)的，其它機(jī)構(gòu)沒(méi)有為此做出貢獻(xiàn)。
B.任何人要了解一種植物的信息，只要知道這個(gè)植物的別名，就能知道它的用途、重要性以及禁忌。
C.目前“沃歷”軟件辨別植物的準(zhǔn)確率能夠達(dá)到90%，適用范圍廣泛。
D.科學(xué)家們已經(jīng)開(kāi)發(fā)出能夠識(shí)別花卉以及種子的應(yīng)用軟件，人們能夠了解豐富多彩的植物世界。
（四）閱讀周沖的《弱連接與強(qiáng)連接》（有刪改），完成15-17題。（10分）
①每個(gè)人，只要參與社會(huì)生活，就會(huì)擁有強(qiáng)連接和弱連接。
②在強(qiáng)連接的圈子里，比如親朋好友，因?yàn)橛兄嗨频膬r(jià)值觀，彼此傳遞的信息具有同質(zhì)性。而圈子和圈子之間的弱連接，因有著不同的資源，彼此交匯，就會(huì)帶來(lái)新鮮的異質(zhì)信息和隨之而來(lái)的新機(jī)會(huì)。
③社會(huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)專(zhuān)家羅家德教授曾經(jīng)舉過(guò)一個(gè)例子。在美國(guó)波士頓有兩個(gè)社區(qū)。一個(gè)是意大利社區(qū)，強(qiáng)連接特別多，你請(qǐng)我吃飯，我去你家玩，很有人情味，最后，一個(gè)個(gè)小圈子便建立了，整個(gè)社區(qū)形成了很多孤島狀的斷點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。另一個(gè)是德國(guó)社區(qū)，大家相敬如賓、平淡如水，形成了一整片連在一起的弱連接網(wǎng)絡(luò)。
④有一天，政府決定要重新規(guī)劃都市建設(shè)，兩個(gè)社區(qū)都要被拆。意大利社區(qū)群情激憤，甚至組成敢死隊(duì)阻止拆遷工人，最后還是被拆了。德國(guó)社區(qū)的居民則平靜很多，他們組成志愿性團(tuán)體，動(dòng)員了各種關(guān)系，有人去找媒體，有人去市政府游說(shuō)，有的人剛好認(rèn)識(shí)市長(zhǎng)。最后，德國(guó)社區(qū)沒(méi)被拆。
⑤前者是使用自己的力量，后者是擴(kuò)散自己的力量。如果只有強(qiáng)連接，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)被獨(dú)立成眾多的孤島，可以被各個(gè)擊破；而弱連接首尾相連，形成一張大網(wǎng)，可以在一個(gè)整體系統(tǒng)中各司其職。強(qiáng)連接會(huì)帶來(lái)親密，也帶來(lái)愛(ài)；而弱連接，因?yàn)榭梢蕴峁┞窂健@得信息、占得先機(jī)、推薦和控制利益，所以，會(huì)帶來(lái)機(jī)會(huì)，也就是帶來(lái)錢(qián)。
⑥在生活中，希望大家看清，不同的關(guān)系，會(huì)給我們帶來(lái)不同的走向，然后根據(jù)不同的需求，選擇不同的對(duì)象。比如合作與工作，就考慮弱關(guān)系的伙伴，因?yàn)椋@會(huì)讓成功率更高；而散心與放松，則與強(qiáng)關(guān)系的親友家人在一起，因?yàn)椋@會(huì)讓你更幸福。
15.閱讀全文，用自己的話(huà)概括本文的主要觀點(diǎn)。（3分）
16.第⑤段畫(huà)線(xiàn)句主要運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？（4分）
17.閱讀下面的鏈接文字并回答問(wèn)題。（3分）
【鏈接】北京的四合院形成了以家庭院落為中心,街坊鄰里為干線(xiàn),社區(qū)地域?yàn)槠矫娴慕ㄖ季帧＿@種建立在家庭聯(lián)系與私人交往上面的傳統(tǒng)布局,已經(jīng)歷了數(shù)代人,產(chǎn)生了一種凝聚力量與和諧氣氛,使人有一種安全穩(wěn)定感和歸屬親切感,為社會(huì)內(nèi)的行為和個(gè)人的抱負(fù)提供了種種便利條件,成為維護(hù)社會(huì)安定的寶貴因素。 （選自《北京的四合院》）
文章③④兩段列舉了意大利社區(qū)和德國(guó)社區(qū)兩個(gè)事例，你認(rèn)為鏈接材料可以替代哪個(gè)事例成為本文的事實(shí)論據(jù)？為什么？
（五）閱讀蒲末釋的《那一路，我們沉默不語(yǔ)》（有刪改），完成18-21題。（20分）
①我十三歲那年，跟人打架，被學(xué)校勸退。班主任叫來(lái)了我爸，讓我爸帶我回去反省幾天，我爸就真的把我領(lǐng)了回去。
②第二天，我爸就帶著我跟他去工地，搬磚。他說(shuō)，搬一天，算一天的工錢(qián)。我聽(tīng)說(shuō)有錢(qián)拿，答應(yīng)了。
③在搬到二十多塊磚時(shí)，就徹底搬不動(dòng)了，只覺(jué)得后背冒虛汗，整個(gè)身子都飄飄然的。我只得找了一棵樟樹(shù)靠著枝干坐下，微風(fēng)吹拂著臉，涼快了許多，我瞇著眼，不知不覺(jué)中竟然睡著了。
④回去的路上，我都沒(méi)說(shuō)話(huà)，我爸問(wèn)我?guī)拙洌乙捕际青培虐“ Ｒ恢钡酵砩衔野指医Y(jié)工錢(qián)時(shí)，我才緩過(guò)神來(lái)。我爸問(wèn)我明天還去嗎，我想都沒(méi)想就說(shuō)：“去！”
⑤第二天上午，搬到一半，肚子咕嚕叫，趁我爸不注意我又溜到了樟樹(shù)底下，那天上午風(fēng)很大，太陽(yáng)卻比前一天烈許多，工地外圍的沙地泛著刺眼的光，我在樹(shù)陰下坐了半個(gè)鐘頭，還是汗如雨下。
⑥下午搬了一會(huì)兒，渾身又沒(méi)了力氣，汗珠從額頭流了下來(lái)，遮著睫毛，眼睛睜都睜不開(kāi)。從來(lái)沒(méi)有曬過(guò)這么大的太陽(yáng)，我覺(jué)得大地在旋轉(zhuǎn)，緊接著整個(gè)人朝前倒去。模糊中，聽(tīng)到我爸喊我的名字，我想應(yīng)一聲，卻開(kāi)不了口。
⑦我爸把我抱到樟樹(shù)下，使勁地給我扇風(fēng)，喝了幾口水，我再睜開(kāi)眼睛，他又不知道從哪拿來(lái)一個(gè)面包，塞到我嘴里，我們?cè)谡翗?shù)下坐著，我爸問(wèn)我：“明天，你還要來(lái)嗎？”我想了一會(huì)兒，還是點(diǎn)頭說(shuō)：“來(lái)，有吃有喝，為什么不來(lái)。”我爸笑著不說(shuō)話(huà)。
⑧不知過(guò)了多久，從工地旁的馬路上開(kāi)來(lái)了一輛小車(chē)，揚(yáng)起一陣灰，從車(chē)上下來(lái)了兩個(gè)人，其中一個(gè)是包工頭，挺著個(gè)大肚子，昨天中午來(lái)過(guò)一次，還大聲嚷著：“工程要加緊！”當(dāng)時(shí)沒(méi)多少人聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，有的還撇著嘴罵他壓工錢(qián)。他身邊那人穿著一雙擦得發(fā)亮的皮鞋，帶著墨鏡，手里拿著皮包，一下車(chē)就使勁咳嗽，包工頭對(duì)他畢恭畢敬的，想必是老板。
⑨我跟著我爸，準(zhǔn)備過(guò)去繼續(xù)搬磚。戴墨鏡的，把我爸喊住了，他大步走了過(guò)來(lái)，摘了墨鏡，有些不屑地問(wèn)道：“你不干活，坐在那干嘛？”那語(yǔ)氣像極了讓我退學(xué)的那個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)，我爸不自在地笑了一下，有些支吾地說(shuō)著：“太熱了......”沒(méi)等我爸說(shuō)完，那人就扇了我爸一巴掌，我只覺(jué)得周邊都沉寂了下來(lái)，那一巴掌聲音清脆，我想不了太多，往前沖了過(guò)去，卻被我爸?jǐn)r在身后，他低聲跟那人說(shuō)著：“對(duì)不起。”
⑩我有些失望，我不明白，我爸為什么要跟那人說(shuō)對(duì)不起，從我爸身后掙脫開(kāi)來(lái)，拿起手邊的磚頭朝戴墨鏡的砸了過(guò)去，沒(méi)有砸中，被他給躲開(kāi)了。他有些暴跳如雷，用手指著我爸的鼻子大聲吼著：“滾，你明天不用來(lái)了，都給我滾蛋。”說(shuō)完啐了一口痰。沒(méi)等我再撿起磚頭時(shí)，我爸就把我拉開(kāi)了。
回去的一路上，我爸都沒(méi)說(shuō)話(huà)，我側(cè)著身子，看到他的右臉，黝黑中透著消散不去的紅，那團(tuán)紅色，比頭頂?shù)腵太陽(yáng)還要毒辣，我第一次體會(huì)到心臟的部位抽痛著。
回到家后，我媽問(wèn)起我們?cè)趺椿貋?lái)得比昨天要早，我沒(méi)說(shuō)話(huà)，獨(dú)自回了房間，晚飯也沒(méi)吃，我爸喊了我好幾聲，我都沒(méi)應(yīng)。他跟沒(méi)事人似的，和我媽說(shuō)著些家常。
那一晚上，我都沒(méi)睡著，凌晨的時(shí)候，我爸來(lái)我房間一次，捏了捏我的胳膊，出去的時(shí)候，輕輕地把門(mén)給帶上了。
第二天，我起得很早，收拾了課本，跟我爸說(shuō)：“我回學(xué)校了。”
他就騎著摩托車(chē)帶著我，奔往學(xué)校的方向，那一路上我們都沒(méi)說(shuō)話(huà)。
清晨的風(fēng)特別涼快。
18.從“我”的角度，概括文章的主要故事情節(jié)，完成下列填空。（4分）
勸退回家 → → → 痛苦反思 → 重返學(xué)校
19.按照要求完成下面題目。（6分）
（1）賞析第③段加點(diǎn)詞“飄飄然”的妙處。（3分）
（2）分析第○8段畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。（3分）
20.下列選項(xiàng)中，對(duì)文章理解正確的兩項(xiàng)是（4分）
A.第①段運(yùn)用倒敘的方式來(lái)寫(xiě)，能夠起到設(shè)置懸念，引人入勝的效果。
B.第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子的景物描寫(xiě)，突出天氣的炎熱，烘托出“我”勞動(dòng)的艱辛，也表現(xiàn)了父親打工的不易。
C.第⑨段寫(xiě)父親被打卻忍氣吞聲，寫(xiě)出了父親的軟弱、無(wú)能，我從內(nèi)心鄙視他。
D.第 段的“涼快”和第③段的“涼快”結(jié)構(gòu)上相照應(yīng)，內(nèi)容上都僅指風(fēng)帶給我的涼爽。
E.本文通過(guò)“我”的經(jīng)歷，告訴我們一個(gè)道理：犯錯(cuò)并不可怕，但一定要迷途知返。
21.閱讀下面的鏈接材料，回答問(wèn)題。（6分）
【鏈接】我是一個(gè)植物學(xué)家。 （選自《三顆枸杞豆》開(kāi)頭文段）
它是生命告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“o”！但“o”也是一切事物的起點(diǎn)。于是，我從這三個(gè)“o”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)。當(dāng)我成為植物學(xué)家后，爸爸以為這是他拳頭懲罰的功勞。其實(shí)真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。 （選自《三顆枸杞豆》結(jié)尾文段）
試比較鏈接材料結(jié)尾文段與本文最后三段在結(jié)構(gòu)上的相同之處以及內(nèi)容上的不同之處。
三、作文。（60分）
人生，緣始于“遇見(jiàn)”，情長(zhǎng)于“陪伴”。陪伴是溫暖人心的力量;陪伴是最長(zhǎng)情的告白;陪伴，是我能給你的最好禮物。“草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，我們倆站著不說(shuō)話(huà)。”在顧城的詩(shī)里，在我們的生命中，陪伴就是這么簡(jiǎn)單而美好.....
請(qǐng)以“有你的陪伴，真好”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：（1）不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。
（2）書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。（4分）
七年級(jí)語(yǔ)文參考答案
1.（4分）彩 蒼 薄 澈
2.（2分）選B。（B.完全引用句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)之內(nèi)。A.是陳述句，應(yīng)用句號(hào)。C.約數(shù)之間不用頓號(hào)。D.特定稱(chēng)謂，句號(hào)在引號(hào)之外。）
3.（2分）選A（對(duì)象搭配不當(dāng)）。（A.車(chē)水馬龍：形容來(lái)往車(chē)馬很多，連續(xù)不斷的熱鬧情景。B.脫穎而出：比喻人的本領(lǐng)全部露出。C.異曲同工：比喻不同的人的辭章或言論同樣精彩，或做法雖不同而效果卻一樣。D.集思廣益：指集中群眾的智慧，廣泛吸收有益的意見(jiàn)。）
4.（8分）①有過(guò)則改②桃李不言③心憂(yōu)炭賤愿天寒④原馳蠟象⑤了卻君王天下事，贏得生前身后名；出淤泥而不染，濯清漣而不妖（①-④每題1分，第⑤題每空1分）
5.（6分）
（1）（2分，每空1分）千歲大王，美猴王
（2）（2分）選C。（A.把他投入八卦爐中的是太上老君。B.熊怪只竊走了袈裟。D.鼠精是李天王的義女。）
（3）（2分）悟空聽(tīng)說(shuō)解陽(yáng)山聚仙庵（破兒洞）有一眼落胎泉，于是駕云來(lái)到此處，但此泉被牛魔王的弟弟如意真仙霸占，他賣(mài)水謀利，因?yàn)榧t孩兒的原因，他不愿給（1分），最后悟空使用調(diào)虎離山之計(jì)讓沙僧打到了水（1分）。
6.（8分）
（1）【愛(ài)荷申請(qǐng)】（3分）
①稱(chēng)呼“文學(xué)社社長(zhǎng)”要頂格寫(xiě)。（1分）②沒(méi)有署名，在日期上方寫(xiě)上“申請(qǐng)人 七（2）
班孫杰”。（1分）③聽(tīng)說(shuō)“清荷吐芳”文學(xué)社招募新人，我非常興奮（或直接寫(xiě)“我非常興奮”）。（1分）
（2）【詠荷賞美】（2分）
“月”，這里是相思深情的寄托（1分），象征對(duì)高潔情感的期盼（1分）。
“荷”，這里是純潔愛(ài)情的表達(dá)（1分），表現(xiàn)對(duì)忠貞感情的守候（1分）。
（3）【觀荷勸說(shuō)】（3分）
要點(diǎn)：①植物也有生命，要讓他自由生長(zhǎng)。②美的事物要與大家一起分享。③要防止溺水，注意安全。（三個(gè)角度任選一個(gè)即可，其他角度言之有理也可。得分要求：理由（2分），符合口語(yǔ)交際要求（1分）。）
7. （6分）（1）（2分）選A。（都表達(dá)思念之情。）
（2）（2分）秋，一語(yǔ)雙關(guān)，既點(diǎn)名時(shí)令（1分），又表達(dá)了詩(shī)人的離愁別緒（1分）。
（3）（2分）送別友人的孤寂愁緒（1分）和對(duì)友人的不盡思念（1分）。
8.（6分）（1）（4分）①神色、臉色②告訴（對(duì)……說(shuō)）③靠④這（這樣）
（2）（2分）選A。（例句和A句都是代詞。B.賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。C.結(jié)構(gòu)助詞“的”。D.動(dòng)詞，到……去。）
9. （2分）裴 琰 之∕作∕同 州 司 戶(hù)
10.（4分）（1）（2分）每天只把玩樂(lè)作為主要的事，完全（一點(diǎn)也）不處理公文。
（2）（2分）每奏一曲，鐘子期總是能悟透其中旨趣。
11.（2分）（1）“年才弱冠，但以行樂(lè)為事，略不為案牘”體現(xiàn)他不務(wù)正業(yè)（喜歡游玩）。（2） “手不停輟，落紙如飛” 體現(xiàn)他才華橫溢。（3）“年才弱冠，但以行樂(lè)為事，略不為案牘”也可以體現(xiàn)他放蕩不羈（無(wú)拘無(wú)束、恃才放曠）。（答對(duì)任意兩點(diǎn)即得2分）
【參考譯文】裴琰之擔(dān)任同州司戶(hù)的時(shí)候，剛剛二十歲，每天只把玩樂(lè)作為主要的事，完全不處理公文。過(guò)了數(shù)日，李崇義對(duì)裴琰之說(shuō)：“同州的公務(wù)繁忙，司戶(hù)尤為突出。你何不另外謀求個(gè)京城里的官當(dāng)，沒(méi)有必要滯留在這里。”裴琰之只好點(diǎn)頭稱(chēng)是。又過(guò)了數(shù)日，司戶(hù)應(yīng)該辦理的公文堆積。后來(lái)李崇義召見(jiàn)裴琰之，嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)，要請(qǐng)示朝廷將他免職。
裴琰之出來(lái)問(wèn)戶(hù)佐：“有多少公文案卷？”戶(hù)佐回答說(shuō)：“著急處理的有二百多份。”裴琰之說(shuō)：“我以為有多少呢，竟如此逼迫人！”他命令每件等待處理的案卷后面附上十張紙，又命令五六個(gè)人給他研墨點(diǎn)筆。他倚著柱子處理，詞意奔放，文筆華美，手沒(méi)有停下來(lái)的時(shí)候，寫(xiě)完的紙如飛落下。當(dāng)天裴琰之的聲名就震動(dòng)了全州。
12.（4分）錄入信息，編制成數(shù)據(jù)庫(kù)（2分）通過(guò)計(jì)算，形成識(shí)別系統(tǒng)（2分）
13.（2分）（1）化用神話(huà)傳說(shuō)（神農(nóng)氏遍嘗百草）（或采用擬人手法），激發(fā)讀者閱讀的興趣（1分），點(diǎn)明本文的說(shuō)明對(duì)象（內(nèi)容）（1分）。
（2）（2分）運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法（1分），列舉哥倫比亞大學(xué)、馬里蘭大學(xué)和密森博物館聯(lián)合制作的“拍葉”的例子，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了與“沃歷”功能相似的軟件并不少（1分）。
14.（2分）選C。（A.哥斯達(dá)黎加國(guó)家生物多樣性研究所和國(guó)家博物館植物標(biāo)本中心也都提供了協(xié)助。B.通過(guò)學(xué)名，不是別名。D.是未來(lái)，而不是已經(jīng)。）（2分）
15.（3分）我們要根據(jù)不同的需求，選擇弱鏈接或強(qiáng)鏈接。
16.（4分）主要運(yùn)用了比喻論證和對(duì)比論證的方法（2分），把強(qiáng)連接比作孤島，把弱連接比作網(wǎng)，并且將兩者進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)連接使用自己的力量會(huì)被各個(gè)擊破，弱連接卻可以不斷地?cái)U(kuò)散自己的力量的觀點(diǎn)（2分）。
17.（3分）（1）可以替代意大利社區(qū)的事例（1分），因?yàn)殒溄硬牧蠈?xiě)的是四合院帶來(lái)的凝聚力量與和諧氣氛,安全穩(wěn)定感和歸屬親切感（1分），與本文中強(qiáng)連接的圈子里，因?yàn)橛兄嗨频膬r(jià)值觀，彼此傳遞的信息具有同質(zhì)性的觀點(diǎn)吻合（或與強(qiáng)連接會(huì)帶來(lái)親密，也帶來(lái)愛(ài)觀點(diǎn)相吻合）（1分）。
18.（4分）工地搬磚（2分）見(jiàn)父受辱（見(jiàn)父挨打）（2分）
19.（6分）（1）（3分）運(yùn)用疊詞（1分），原指內(nèi)心的得意，多含貶義（1分），這里形象地寫(xiě)出了我搬磚體力透支的情態(tài)（1分）。
（2）（3分）運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫(xiě)（或正面描寫(xiě)以及包工頭對(duì)他的態(tài)度的側(cè)面描寫(xiě)）（1分），表現(xiàn)了“戴墨鏡的”傲慢、冷酷（1分），也為下文父親挨打埋下伏筆（1分）。
20.（4分）選B、E。（A.本文是順敘。C.父親的忍氣吞聲是為了養(yǎng)家糊口，而且文中也看不出對(duì)父親的鄙視。D.文尾的“清涼”還有經(jīng)歷磨礪之后內(nèi)心的輕松。）
21.（6分）（1）相同之處（2分）：
結(jié)構(gòu)上都能做到前后照應(yīng)并點(diǎn)題（2分）。
（2）不同之處（4分）：
鏈接材料突出“我”受這三顆枸杞豆的啟示，明白了少壯不努力，老大徒傷悲；懂得了要抓住時(shí)間，抓住生命。（2分）
本文則寫(xiě)了父親的挨打受辱，讓我長(zhǎng)大，讓“我”懂得想要贏得尊重，改變命運(yùn)，只有努力學(xué)習(xí)（2分）。
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