人教版七年級語文下冊第一單元試卷
【人教版七年級語文下冊第一單元試卷】
語言的積累與運用
1下列各組詞語中注音有誤的一項是( )
A 確鑿 záo 驪lí歌 叮囑zhǚ 沼zhǎo澤
B菜畦qí 木屐jī 腦髓 suǐ 冰雹báo
C 蟬蛻tuì 收斂liǎn 訕xiān笑 相稱chèng
D 珊shān瑚 花圃 pǔ 盔kuī甲 尷gān尬
2.下列各組詞語中字形有誤的是( )
A 恐懼 延綿 荒草凄凄 B 舜息 嫉妒 來勢兇兇
C懶惰 丑陋 人聲鼎沸 D 沮喪 幽寂 人跡罕至
3.下列句子中，沒有語病的一句是( )
A 從他的發言里，給了我很大的啟示 。
B 我們要盡可能的節省不必要的開支和浪費。
C 團結一致是能否搞好工作的關鍵。
D 大家都講究衛生，我們的健康就有保障了。
4. 你的同學要布置書房，請你向他推薦一句名言佳句作為讀書求知的座右銘
5 賞析句子。談談你對下列句子的理解
只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。
6 根據課文填空
(1)“長亭外，古道邊， 。 ，來時莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落。 ，惟有別離多。······”
(2) 深林人不知， 。(王維《竹里館》)
7根據語境，仿照劃線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話
我們在生活中總能找到自己的位置，沒有藍天的深邃可以有白云的飄逸，
，
8 如果同學把你剛買的書借去，歸還時卻弄得又破又臟，可他連聲“對不起”也沒說，對此，你較好的表達方式是( )
A這本書我不要了，我再去買本新的。
B 你就像一只耗子，兩天就啃破一本書。
C 多可惜呀!前兩天還好好的書，今天怎么變成這個樣子了!
D 你把書弄成這個樣子，別想我再借書給你。
9 綜合性學習
一家青少年研究所進行一項調查活動，分別對日本，美國和中國大陸的高中生進行“受你尊敬的人物”的調查問卷，下面是調查結果的統計表
日本15所高中學生1303人 美國13所高中學生1051人 中國22所高中學生2201人
第一名 父親 父親
第二名 母親
第三名 母親
第十名 母親
第十一名 父親
(1)用文字表述上面的調查統計結果
日本 。美國 。中國 。
(2) 從這份調查統計表中你發現了什么問題?
(3)針對調查中存在的問題，請你寫出一條建議
現代文閱讀理解與探究
五猖會(節選)
魯迅
因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
“去拿你的書來。”他慢慢地說。
這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數是多揀單數的，所以這使我記住我其時是七歲。
我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。
兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——
“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”
他說完，便站起來，走進房里去了。
我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。
粵有盤古，生于太荒，
首出御世，肇開混茫。
就是這樣的書，我現在只記得前四句，別的都忘卻了;那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!…
應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住;也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
他們都等候著;太陽也升得更高了。
我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。
“不錯。去罷。”父親點著頭，說。
大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。
我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。
1.從全文看，作者心情的變化經歷了哪幾個階段?
2.“忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺”句中的“謹肅”“蹊蹺”是什么意思?為什么工人的臉色忽然變“謹肅”了?這說明了什么?
3.文中畫線句的情景，使我們想起了《從百草園到三味書屋》中讀書的情景，你還記得作者是怎樣描述的嗎?請寫出來。
4.“朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也生得更高了”兩句運用了怎樣的描寫方法?其作用是什么?
5.“我”一口氣把書背了下來，且“夢似的就背完了”，這里的“夢”有哪些含義?
6.文末兩段寫大家高興，而“我”卻覺得“似乎都沒有什么大意思”，這里用了怎樣的手法?反映了什么?
(二) 玉蘭花的記憶
盧瑋
(1)不記得從什么時候起，每當我家院子里的玉蘭花散放出清遠的香味時，總有認識或 不認識的鄰人，專程前來要花。
(2)玉蘭花樹約有兩層半樓房高，自我有記憶起，便有花香。父親總是起個大早，趁花含苞時摘下，他把較細的竹桿末端削成剪刀口狀，以輔助摘花。有時他親自爬上樹去摘，身手矯健。然后再把摘下的花，分別裝在小袋子里，置于冰箱保鮮，一有鄰人聞香駐足，便可以方便相贈。
(3)當然，父親一定會留下枝頭上 那些用手可以夠得到的花，讓前來感染香氣的鄰居，也可以得到在綠陰中尋一抹清幽的樂趣。
(4)念小學時，家人總要在我的書包里放些玉蘭花，用手帕包好，以免損壞象牙白的花瓣。然后再三叮嚀，送給老師和同學，有時自己懶惰貪玩，便忘了。經常是老師提醒我：“我又聞到花香了。”我才猛然記起。
(5)常常在送給老師后，玉蘭花就所剩無幾了。所以當同學向我要時，就顯窘迫。只好從親近的同學開始送，一些偶有口角的，就給省下來了，這時想來真自覺小家子氣。
那時一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力?因為我總是喜歡花的姿態遠遠勝過它的香氣。直到漸漸長大，才稍稍明了這是一種喜悅的心情。二十幾年前，物質并不豐富，用香水的人當然不多，能在夏日清早感染一身香氣，并持續整天，的確令人喜悅。在要花的過程中，即使不認識的人也能透過花說家常，增進友誼，真是趣味無限。
(7)而父親趕緊摘花，想到會有許多人喜歡他種的花，并盤算著不知今天的花夠不夠時，這份可以與人分享的心情，更是令人欣慰啊!尤其某個有晨曦的清早，當我看見父親摘下一朵沾露的玉蘭花，小心翼翼地插在母親的耳際，順手理理母親的頭發時，我被這般美麗的父母深深感動。
(8)我恍然大悟，原來，母親身上的花影飄香，皆是父親每天親手插上去的，對父親而言，這也許是極自然不過的一個舉止，但躍入我眼里，卻是溫柔萬分。我很難明確的描述出這份感動，不過可以肯定的是，這種感覺真的很好。
(9)對玉蘭花我有很特別的記憶，我曾在它的枝干上每年刻畫一痕，以志成長。也曾和姐姐爬上樹坐在樹枝，吃著西瓜，享受風的`搖擺。但這都只不過是父親無形中給我的一些生活上的啟示。
1 . 文章第(2)(3)段具體描寫了父親摘花的過程，表現了父親怎樣的性格特點?
2 . 文章第(4)段中的“再三叮嚀”除了表現家人怕我忘記外，還表現了什么?
3 . 文章第(6)段說小小的玉蘭花朵“竟有如此大的魅力”。請結合這段文字說說“魅力”表現在哪兩個方面?
4.請結合第(7)段中父親給母親插花這一細節，分析“我”深深感動的原因。
5.文章最后一段中的“這”指代什么?請結合這段文字說說父親帶給“我”的“啟示”有哪些?
(三) 一頓午餐
郭麗佳 編譯
我收到嬸嬸的信：“親愛的孩子，我將于下周四抵達你那里，如果到時你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。你的嬸嬸：諾拉。”自從我母親得病以來，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。
當時我在大學里每月只靠父親給的5英鎊維持生活，接到嬸嬸的來信時，我只剩下20先令了。但是，無論如何我不能拒絕她的要求!
我知道一個比較好的餐館，那里一頓午餐每位只需3個先令，那樣的話，我還可以有14先令維持到月末。
當我帶她到那家小餐館門前時，她指著街對面的“親屬大廈”說：“我們為什么不去那兒?那兒也許更好一些。”
“噢，的確很好——如果你喜歡的話。”我說。我不能說：“親愛的嬸嬸，我實在沒有足夠的錢請你去‘親屬大廈’用餐，那兒的價格遠遠超出了我的承受能力!”
侍者遞上一份菜單。“噢，”嬸嬸說，“我們可以要一盤這個。”這是一道法式雞塊，是菜單上最貴的一道菜——7先令。我為自己點了一道1先令的小菜，因為我希望能留下點兒錢維持生活。現在大約用去了8先令，不!——應當是9先令，因為我還要將付給侍者1先令的小費。
“這位女士還需要點兒什么嗎?”侍者說，“我們有上好的魚子醬。”
“魚子醬!”諾拉嬸嬸忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟魚子醬嗎?”
我不能對她說：“不，你不能，因為那會讓我只剩下5先令維持到這個月末。”我沒出聲，所以她要了一大碟魚子醬——外加一杯葡萄酒。現在我只剩下5先令了。4先令可以買到足夠的面包和干酪，熬這個禮拜。但是她吃完了雞塊，又看見侍者手里拿著幾塊奶油蛋糕。
“噢!”她說，“這些蛋糕看上去可愛極了，我只要10小塊!”
于是，我只剩下3個先令了，然而侍者又報上了一些水果——她肯定還會要一些。最后，經過如此豐盛的午餐，我們是一定得要兩杯咖啡的，那么我將一無所有，甚至連付給侍者的小費也沒有了!
侍者遞上清單：20先令。我把僅有的20先令放在盤子里沒有小費付給侍者。
諾拉嬸嬸看看盤子里的錢，又看看我。“這是你所有的錢吧?”她問。
“是的，嬸嬸。”
“你將你所有的生活費都花在了這頓午餐上是嗎?你太善良了——但這實在很愚蠢。”
“不，嬸嬸。”
“那么，這么多的語言中哪個單詞最難講?”
“我不知道，嬸嬸。”
“‘不’。當你長成一個大人，有時侯你不得不對別人說‘不’，甚至對一個女士。我早看出你沒有足夠的錢來應付這頓午餐，但是我還是想給你上這生動的一課——所以我點了最貴的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色——可憐的孩子!”她付了賬，并且將5英鎊作為禮物送給了我。
“噢，上帝!”她說，“這頓午餐幾乎飽煞了你可憐的嬸嬸!我平時的午餐僅僅是一小杯牛奶而已。”
1. 文中說“但是無論如何我不能她的要求”“我不能”“我不能對她說”，這里三次強調“我不能”，其原因是什么?請用原文中的一句話來回答。
2. 比較下邊兩個句子的表達效果，說說原文為什么用A句而不用B句
A如果到時你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。
B到時你可要邀請我共進午餐，我將不勝感激
3 . 諾拉嬸嬸說“我”“太善良了——但這實在很愚蠢”。“我”的善良表現在哪里?為什么諾拉嬸嬸又說我的這種善良實在很愚蠢?請簡要概括回答。
4.你同意諾拉嬸嬸說“我”“實在很愚蠢”嗎?請簡要談談你的看法。
5.俗話說,“眼睛是心靈的窗戶”。當諾拉嬸嬸點了菜單上最貴的一道菜時，偷偷地看了“我”的眼色，“我”的眼色一定表露了當時心里活動的狀態。試設想一下“我”當時想了些什么，請用40字左右將它描繪出來。
6.諾拉嬸嬸借與“我”共進午餐一事，告訴了我們一個什么道理?除了這個道理外，讀了這篇文章，你還用哪些體會(可以是內容上的，也可以是寫作特色上的，也可以是其他方面的)?嘗試著寫出一點。
文言文閱讀理解與探究
金溪民方仲永，世隸耕。未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也。不受之人，且為眾人。今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?
1請解釋下列句子中加點的詞語
(1)仲永生五年，未嘗識書具 (嘗： )
(2)其受之天也，賢于材人遠矣 (于： )
(3)令作詩，不能稱前時之聞 (稱： )
(4)邑人奇之，稍稍賓客其父 (奇： 賓客： )
2 .請將下列文言句子翻譯成現代漢語
(1)父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學
(2)今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?
3 下列句子的停頓，該如何劃分，請用單豎線在句子中標出
(1)借 旁 近 與 之，即 書 詩 四 句，并 自 為 其 名 (2)父 利 其 然 也
(3)其 詩 以 養 父 母、收 族 為 意 (4)余 聞 之 也 久
4 文中的方仲永童年時期聰穎過人，而成年后卻 。你認為 應該對此負有責任。怎樣才能避免出現這樣的悲劇?
答
作文
1由方仲永想到的
2 的煩惱
要求：
(1).任選一題作文。
(2)如選第二題，請把標題補充完整后，再做題
(3)題材不限，字數不少于600. 寫詩不少于20行
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