參考答案
一.基礎知識
1.返、繚(瞭)、生、泣、魁、皎 2崖---涯 花---華 至---致 爛---濫
3、A4、B5、D6、D7、B 8 默寫。(略)
9、(略)結構相同、字數相等并能用比喻者即可
10、不設統一答案，答題參考：這句話用來告誡年青人應該抓住青春歲月早日成才無可厚非，但我認為這句話已經過時，英國就有這樣一些奇人，100歲了還做記者，80多歲了還當潛水員……關鍵看我們年老時還有沒有追求、有沒有目標，還是否愿意為自己的追求、目標而努力。(視對問題認識的深刻程度給4、3、2、1分，簡單羅列、重現材料最多給2分)
11、(1)檢索名家名著 (2)湯姆被迫和蓓姬同桌;湯姆為蓓姬承擔撕書的責任;代蓓姬受罰 (3)結合湯姆的性格特點進行“繪畫”。如生性頑皮，喜歡惡作劇，但心地善良，樂于助人，正直勇敢，喜歡幻想、喜歡歷險等
二、閱讀
(一)12.. 山下溪水潺潺，岸邊的蘭草剛剛生出嫩綠的芽兒。松林間的沙路，仿佛剛洗過，一塵不染，異常潔凈。蒙蒙細雨中傳來了子規清脆的鳴叫。描寫了一幅清新自然，充滿生機的畫面。
13.表現作者熱愛自然，熱愛生活，曠達樂觀的胸懷。也表現了作者老當亦壯，不服老，自強不息的精神
(二) 14.duó jù 15.到…去 糊涂 用 這兒
16 ①等他趕回來時，集市已經關了，(他)終于沒買到鞋。
②我寧愿相信尺碼，也不相信我自己的腳。
③船一停，那人便從他刻有記號的地方潛入水底去找劍。④他的劍從船上掉到水里
17.(1)反映他思想僵化，寧可信“度”而不信自己的腳(2)原因是他不知道船和劍的關系是一動一靜，而把兩者都看成靜的了。這啟示我們要尊重實際，用發展變化的觀點來看問題
18、兩人都思想僵化，不懂得實事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買不到鞋，楚人找不到劍。聯系實際舉例，可以舉死搬教條，硬套框框，而不顧客觀實際的人，也可舉一味憑主觀想像從事，無視變化了的客觀實際的人。
(三) 19、白發老人、瘦得皮包骨頭的小伙子、張茂德(小學數學老師)。主人公是張茂德。理由：小說著力塑造了為了大家的安全而舍身赴死的小學數學老師張茂德這一形象。(主要人物1分，主人公1分，理由1分，理由針對主人公闡述)
20、(1)刪去就不能表達出船小人多，情況危急。(2)老人為別人在這個危急的關頭還有心思關心他的體重而感到詫異。
21、不設統一答案，回答有或沒有都可以，關鍵看理由。參考：有一定聯系，他是一位小學數學老師，所以對這樣的簡單運算十分敏感，出現這樣的危急情況，他自然地想到了自己的體重大概是另兩人的體重之和;沒有聯系：這樣的算式每一個有知識、有文化的人，甚至是沒知識、沒文化的人都會算，關鍵是看他是否有舍己為人的品質。判斷1分，理由3分，單作判斷可得1分。
22、這不是一道簡單的數學運算，而是以犧牲生命為代價才得來的算式。視理解的深刻程度給3、2、1分。
23、不設統一答案，參考：句一、這篇小說讓我明白了人生的意義，人活著不光為自己，我們還應該為他人而活，有時舍身赴死也是一種人生境界;句二、閱讀本文我的人生境界得到了提升和情操得到了陶冶;句三：閱讀本文，能激發起我們對真、善、美的追求，對舍生忘死、舍己為人的張茂德的崇敬和愛戴之情。對答案的要求可以適當放寬，學生只要能結合文章有一定的體會和認識即可得分。
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