六年級上冊《有的人》教案

時間：2023-12-14 08:35:31 志升六年級我要投稿

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人教版六年級上冊《有的人》教案（通用11篇）

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的人教版六年級上冊《有的人》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版六年級上冊《有的人》教案（通用11篇）

　　六年級上冊《有的人》教案 1

　　一、詞語鋪墊導入，揭示新課

　　1、詞語鋪墊。

　　丑陋渺小鴻毛卑微唾棄滅亡

　　美麗偉大泰山崇高愛戴永生

　　2、本單元我們已學過關于魯迅的哪些文章?你了解到魯迅先生是怎樣一個人?生簡單匯報。

　　3、揭示課題，板書，齊讀。(今天，我們再來學習一篇紀念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年寫的經典詩篇《有的人》)

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、指三名學生朗讀，檢查學生是否讀通順、正確。

　　2、根據朗讀表現，簡單評價。及時指導字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應該讀第---四聲。試著讀好這一句。

　　三、范讀引領，指導朗讀

　　1、聽讀錄音。(今天，我幫大家請來了一位老師。聽，他來啦!)

　　2、教師教給方法，指導學生劃分節奏，讀好停頓和重音。(教師示范第一小節，指名練習第二小節，自由完成三到七小結。)

　　3、學生自由展示朗讀，把握節奏。

　　4、齊讀，慢慢讀出詩的味道。

　　讀出了詩的味道!我相信你們已經感受到了詩歌的魅力。

　　四、對比品讀，理解內容，體驗情感

　　1、可是詩歌的魅力不僅僅表現在它有明顯的節奏，更表現在它獨特的寫法上。請同學們默讀這首詩，看看你能發現什么?(生默讀體會)

　　2、生匯報發現：對比的寫法，讀出相應詩句。再讀讀，還有什么發現?

　　(引導學生說出每小節中還有對比，2、3、4小結對比的是有的人對人民的不同態度;5、6、7小結對比的是有的人的不同結果;其實這兩部分內容之間又是一一對照的。)

　　3、根據學生匯報的適時出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。

　　4通過對比，我們發現這“有的人”指的就是哪兩類人?引讀第一小節，這兩類人你能用兩個詞語概括一下嗎?(雖生猶死，雖死猶生)

　　3、對這兩類人，你認為作者的態度一樣嗎?生匯報出幾種態度：批判，贊揚，熱愛。你對這兩類人的態度呢?充分激發學生情感。

　　4、對待不同的人，勢必會有不同的態度，不同的表情和不同的語氣。請同學們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。

　　5、師生對讀，烘托詩情。

　　小結：同學們讀得真好!全心全意為人民服務的人我們更——愛戴、敬仰、懷念……。損害人民利益的人我們更——痛恨，蔑視，憎惡。

　　六、研讀品悟，升華情感

　　1.看課文題目，副標題是——紀念魯迅有感(齊讀)，有一個奇特的現象，你發現了嗎?詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會忘了吧?你一定能從文中找到魯迅的影子。學生讀詩找詩句。

　　2、匯報讀詩句。結合所學課文簡單談談你的理解。

　　3、感悟魯迅精神：這首詩只是在贊揚魯迅一個人嗎?在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務?

　　4、讓我們把深深的敬仰獻給那些值得我們永遠懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句。

　　七、課堂小結，培養學生樹立正確的價值觀

　　1、這節課你有什么收獲?

　　2、你打算做個怎一個什么樣的人?

　　3、總結：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學習，工作生活中。做一個對人民，對社會有用的'人。

　　八、拓展訓練，從容練筆

　　1、看課件資料，了解人們紀念魯迅的活動及評價。

　　2、通過本單元的學習，我們對魯迅先生一定有了更深刻地認識。也更激起了我們對先生的深切懷念。《有的人》是臧克家在紀念魯迅逝世十三周年的時寫的，今年是魯迅逝世75周年，也是魯迅誕辰130周年，讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學家魯迅先生。請你為先生獻上真摯懷念詞吧!(如果能試著運用對比的寫法，用上課前積累的詞語寫幾句詩，會更精彩!)

　　板書設計

　　20有的人

　　紀念魯迅有感

　　雖死猶生騎人民恨

　　對比

　　雖生猶死俯人民愛

　　六年級上冊《有的人》教案 2

　　教學目標：

　　1. 知識與技能：理解詩歌的主要內容，掌握詩歌的基本形式和特點。

　　2. 過程與方法：通過朗讀和討論，培養學生分析和理解詩歌的能力。

　　3. 情感態度價值觀：感受詩歌所表達的對人民的愛和對敵人的恨的情感，培養學生的愛國主義情感。

　　教學重難點：

　　1. 重點：理解詩歌的主要內容，掌握詩歌的基本形式和特點。

　　2. 難點：理解詩歌的深層含義，感受詩歌所表達的情感。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1. 教師提問：同學們，你們知道魯迅嗎？他是中國現代文學的開山鼻祖，他的很多作品都充滿了對人民的深深熱愛和對敵人的.強烈憎恨。今天，我們要學習的這首詩《有的人》就是作者臧克家為了紀念魯迅而寫的。

　　2. 教師展示詩歌，學生齊讀題目。

　　二、新課講授

　　1. 初讀詩歌，整體感知

　　（1）學生自由朗讀詩歌，注意詩歌的節奏和韻律。

　　（2）教師提問：詩歌主要寫了什么內容？

　　（3）學生回答，教師總結：詩歌主要寫了兩種人，一種是全心全意為人民服務的人，另一種是只為自己而活的人。

　　2. 精讀詩歌，深入理解

　　（1）學生分組朗讀詩歌，每組朗讀一節，其他同學注意聽，找出自己喜歡的句子或段落。

　　（2）教師提問：你最喜歡哪一句？為什么？

　　（3）學生回答，教師總結：這些句子都表達了詩人對人民的深深熱愛和對敵人的強烈憎恨。

　　3. 品讀詩歌，體會情感

　　（1）學生再次朗讀詩歌，注意體會詩人的情感。

　　（2）教師提問：你從詩歌中體會到了什么情感？

　　（3）學生回答，教師總結：詩歌表達了詩人對人民的深深熱愛和對敵人的強烈憎恨。

　　三、鞏固練習

　　1. 學生獨立完成課后習題。

　　2. 教師點評學生的答案。

　　四、課堂小結

　　1. 教師提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　2. 學生回答，教師總結：這節課我們學習了詩歌《有的人》，了解了詩歌的主要內容，掌握了詩歌的基本形式和特點，感受到了詩人對人民的深深熱愛和對敵人的強烈憎恨。

　　五、布置作業

　　1. 背誦詩歌。

　　2. 寫一篇讀后感，談談你對詩歌的理解和感受。

　　板書設計：

　　《有的人》

　　主要內容：寫了兩類人

　　基本形式：兩節對比

　　情感：熱愛人民，憎恨敵人

　　六年級上冊《有的人》教案 3

　　教學目標：

　　1. 通過學習《有的人》這首詩，培養學生對詩歌的欣賞能力。

　　2. 培養學生對人生的思考和感悟能力。

　　3. 提高學生的口語表達能力和合作學習能力。

　　教學重點：

　　1. 理解詩歌的意境和情感表達。

　　2. 學會運用詩歌的語言表達自己的思想和感受。

　　教學難點：

　　1. 理解詩歌中的比喻和象征意義。

　　2. 運用詩歌的語言表達自己的思想和感受。

　　教學準備：

　　1. 課件或黑板、粉筆。

　　2. 《有的人》的詩歌原文。

　　3. 學生課前閱讀材料。

　　教學過程：

　　Step 1：導入（5分鐘）

　　1. 引導學生回憶上節課學習的內容，復習詩歌的基本特點和分類。

　　2. 提問：你們對人生有什么感悟和思考？

　　Step 2：閱讀理解（10分鐘）

　　1. 分發《有的人》的詩歌原文給學生，讓學生默讀一遍。

　　2. 學生自主閱讀，然后回答以下問題：

　　詩中的“有的人”指的是誰？他們有哪些特點？

　　詩中的“有的人”和“有些人”有什么區別？

　　詩中的“有的人”為什么會“活得累”？

　　詩中的“有的人”為什么會“活得輕松”？

　　你認為詩中的“有的人”應該怎樣才能活得輕松？

　　Step 3：詩歌欣賞（15分鐘）

　　1. 教師朗讀《有的人》，讓學生跟讀。

　　2. 學生自由朗讀詩歌，體會詩歌的韻律和節奏。

　　3. 學生分組討論：你們覺得這首詩歌給你什么樣的感受？你們有沒有類似的`經歷或感受？

　　4. 學生展示自己的感受和想法。

　　Step 4：詩歌創作（15分鐘）

　　1. 學生分組，每個小組選擇一個主題，例如“快樂的人”、“努力的人”等。

　　2. 學生在小組內討論，創作一首詩歌，表達自己對主題的思考和感受。

　　3. 學生展示自己的詩歌作品。

　　Step 5：課堂總結（5分鐘）

　　1. 教師總結本節課的學習內容和收獲。

　　2. 學生回答問題：你覺得這首詩歌給你帶來了什么啟示？你以后會怎樣做一個活得輕松的人？

　　Step 6：課后作業（2分鐘）

　　1. 要求學生寫一篇讀后感，談談自己對《有的人》這首詩的理解和感受。

　　2. 要求學生背誦《有的人》。

　　教學反思：

　　通過本節課的教學，學生能夠理解詩歌的意境和情感表達，培養了對人生的思考和感悟能力。同時，通過詩歌創作活動，提高了學生的口語表達能力和合作學習能力。但是，教學過程中需要注意引導學生深入思考和表達，避免簡單的答案和表面的理解。

　　六年級上冊《有的人》教案 4

　　一、教學目標

　　1. 知識目標：

　　理解詩歌的基本內容和主題思想，掌握詩歌的主要意象和修辭手法。

　　2. 能力目標：

　　培養閱讀理解能力和批判性思維能力，提高文學鑒賞能力。

　　3. 情感態度價值觀目標：

　　通過詩歌的學習，培養學生的愛國主義情感和社會責任感。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點：

　　理解詩歌的主題思想和主要意象，掌握詩歌的修辭手法。

　　2. 教學難點：

　　深入理解詩歌的思想內涵，培養學生的批判性思維能力。

　　三、教學方法

　　1. 講授法：

　　教師講解詩歌的基本內容和主題思想。

　　2. 討論法：

　　組織學生討論詩歌的主要意象和修辭手法。

　　3. 朗讀法：

　　指導學生朗讀詩歌，體會詩歌的情感和節奏。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課：

　　教師簡要介紹詩歌的背景和作者，激發學生的學習興趣。

　　2. 講授新課：

　　教師詳細講解詩歌的基本內容和主題思想，分析詩歌的主要意象和修辭手法。

　　3. 課堂活動：

　　組織學生分組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

　　4. 課堂小結：

　　教師總結詩歌的主要內容，強調詩歌的思想內涵和藝術特色。

　　5. 布置作業：

　　要求學生背誦詩歌，寫一篇關于詩歌的讀后感。

　　五、板書設計

　　《有的人》

　　主要內容：詩歌描繪了人民的生活和斗爭

　　主題思想：贊美人民的偉大和堅韌

　　主要意象：人民、土地、太陽

　　修辭手法：比喻、擬人、反復

　　六、教學反思

　　在本課的教學中，我注重培養學生的'閱讀理解能力和批判性思維能力，通過詩歌的學習，激發了學生的愛國主義情感和社會責任感。但在教學過程中，我發現學生對詩歌的思想內涵理解不夠深入，需要在今后的教學中進一步加強。

　　六年級上冊《有的人》教案 5

　　【教學目標】

　　1. 知識與技能：學生能夠理解詩歌的基本內容和主題，掌握詩歌的主要意象和修辭手法。

　　2. 過程與方法：通過閱讀和討論，學生能夠理解和分析詩歌的情感和思想。

　　3. 情感態度價值觀：學生能夠體會到詩歌中的深刻哲理，培養對人生的思考和感悟。

　　【教學重點】

　　1. 理解詩歌的基本內容和主題。

　　2. 掌握詩歌的主要意象和修辭手法。

　　【教學難點】

　　1. 理解詩歌中的深刻哲理。

　　2. 體會詩歌的情感和思想。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1. 提問：同學們，你們知道什么是“有的人”嗎？

　　2. 引導：今天，我們要學習的這首詩就叫《有的人》，它是由我國著名詩人臧克家創作的。讓我們一起來探索這首詩的奧秘吧。

　　二、閱讀詩歌

　　1. 學生自由朗讀詩歌，注意詩歌的節奏和韻律。

　　2. 教師指導學生朗讀詩歌，強調詩歌的'情感表達。

　　三、分析詩歌

　　1. 提問：同學們，你們能說說這首詩的主要內容嗎？

　　2. 引導學生分析詩歌的主題和意象。

　　3. 提問：同學們，你們覺得這首詩表達了作者怎樣的情感和思想？

　　4. 引導學生討論詩歌的情感和思想。

　　四、總結詩歌

　　1. 教師總結詩歌的基本內容和主題。

　　2. 教師總結詩歌的主要意象和修辭手法。

　　3. 教師總結詩歌的情感和思想。

　　五、作業布置

　　1. 請同學們課后再次閱讀詩歌，體會詩歌的情感和思想。

　　2. 請同學們寫一篇讀后感，談談你對這首詩的理解和感受。

　　【板書設計】

　　《有的人》

　　主要內容：詩歌通過對“有的人”的描繪，表達了對人生的思考。

　　主題：人生的價值不在于生命的長短，而在于生命的質量和意義。

　　意象：“有的人”象征著人生的不同階段和狀態。

　　修辭手法：比喻、擬人等。

　　情感和思想：詩歌表達了作者對人生的深刻理解和感悟。

　　六年級上冊《有的人》教案 6

　　教學目標：

　　1. 通過學習《有的人》這首詩，培養學生對人生的思考和感悟能力。

　　2. 培養學生的朗讀能力和理解能力。

　　3. 培養學生的合作學習能力和創造力。

　　教學重點：

　　1. 理解詩中的意境和情感。

　　2. 掌握詩中的重點詞匯和句子。

　　教學難點：

　　1. 理解詩中的押韻和節奏。

　　2. 運用自己的語言表達對詩的理解和感受。

　　教學準備：

　　1. 課件或黑板、粉筆。

　　2. 《有的人》的詩歌原文。

　　教學過程：

　　Step 1 導入新課（5分鐘）

　　1. 引導學生回憶上節課學習的內容，復習詩歌的基本知識和特點。

　　2. 提問：你們覺得人生是怎樣的？請舉例說明。

　　Step 2 學習詩歌（15分鐘）

　　1. 教師朗讀詩歌《有的人》，讓學生跟讀。

　　2. 學生自讀詩歌，理解詩中的意境和情感。

　　3. 分組討論：請學生分組討論自己對詩的理解和感受，然后每組派一名代表向全班匯報。

　　Step 3 分析詩歌（15分鐘）

　　1. 教師引導學生分析詩歌的結構、押韻和節奏。

　　2. 學生跟讀詩歌，注意押韻和節奏的感覺。

　　3. 學生自由朗讀詩歌，體會詩歌的美。

　　Step 4 創作活動（15分鐘）

　　1. 學生分組，每組選擇一位代表，用自己的語言表達對詩的理解和感受。

　　2. 學生進行小組展示，其他組進行評價和提問。

　　Step 5 總結歸納（5分鐘）

　　1. 教師總結本節課的學習內容和收獲。

　　2. 學生回答問題：你覺得人生是怎樣的`？你從《有的人》這首詩中學到了什么？

　　Step 6 作業布置（5分鐘）

　　1. 布置作業：請學生寫一篇關于人生的短文，表達自己的思考和感悟。

　　2. 提醒學生預習下節課的內容。

　　教學反思：

　　通過本節課的學習，學生能夠理解詩中的意境和情感，掌握了詩中的重點詞匯和句子。學生通過小組討論和創作活動，培養了合作學習能力和創造力。但是，教學過程中需要注意引導學生思考和表達的能力，提高課堂互動的質量。

　　六年級上冊《有的人》教案 7

　　【教學目標】

　　1. 知識與技能：理解詩歌的主要內容，掌握詩歌的基本形式和特點。

　　2. 過程與方法：通過朗讀和討論，培養學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

　　3. 情感態度與價值觀：通過對詩歌的學習，培養學生的人文情懷和社會責任感。

　　【教學重難點】

　　1. 重點：理解詩歌的主要內容，掌握詩歌的基本形式和特點。

　　2. 難點：理解詩歌的主題思想，培養學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

　　【教學方法】

　　1. 講授法：教師講解詩歌的`基本形式和特點。

　　2. 朗讀法：學生通過朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。

　　3. 討論法：學生通過討論，表達自己的理解和觀點。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　教師可以提問學生：你們知道什么是詩歌嗎？你們喜歡讀詩嗎？為什么？

　　二、講授新課

　　1. 教師首先介紹詩歌的基本形式和特點，然后讓學生朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。

　　2. 教師引導學生理解詩歌的主要內容，然后讓學生討論詩歌的主題思想。

　　3. 教師引導學生思考詩歌的現實意義，然后讓學生分享自己的想法和感受。

　　三、鞏固新課

　　教師可以讓學生寫一首小詩，表達自己對生活的感受和理解。

　　四、作業布置

　　教師可以布置作業，讓學生回家閱讀更多的詩歌，提高自己的文學素養。

　　【板書設計】

　　《有的人》

　　詩歌的基本形式和特點

　　詩歌的主要內容

　　詩歌的主題思想

　　詩歌的現實意義

　　【教學反思】

　　在本課的教學中，我注重培養學生的閱讀理解能力和批判性思維能力，同時也注重培養學生的情感態度和價值觀。我認為這是一堂成功的語文課。

　　六年級上冊《有的人》教案 8

　　一、教學目標

　　1. 知識目標：理解詩歌的主要內容，掌握詩歌的基本形式和特點。

　　2. 能力目標：培養學生的閱讀理解能力和詩歌鑒賞能力。

　　3. 情感目標：通過詩歌的學習，培養學生的愛國主義情感和社會責任感。

　　二、教學重點

　　1. 理解詩歌的主要內容。

　　2. 掌握詩歌的基本形式和特點。

　　三、教學難點

　　1. 詩歌的鑒賞和理解。

　　2. 詩歌的情感體驗。

　　四、教學方法

　　1. 講授法：教師講解詩歌的基本知識和形式。

　　2. 討論法：學生通過討論，理解和鑒賞詩歌。

　　3. 情感體驗法：學生通過朗讀和想象，體驗詩歌的情感。

　　五、教學過程

　　1. 導入新課：教師介紹詩歌的背景和作者，激發學生的`學習興趣。

　　2. 講授新課：教師講解詩歌的基本知識和形式，指導學生閱讀和鑒賞詩歌。

　　3. 課堂活動：學生通過朗讀和討論，理解和鑒賞詩歌。

　　4. 總結新課：教師總結詩歌的主要內容和形式，強調詩歌的情感體驗。

　　5. 布置作業：學生課后閱讀其他詩歌，提高自己的詩歌鑒賞能力。

　　六、板書設計

　　《有的人》

　　主要內容：詩歌描述了人民對領袖的敬仰和愛戴。

　　基本形式：自由體詩，語言樸實，感情真摯。

　　情感體驗：通過對詩歌的學習，培養學生的愛國主義情感和社會責任感。

　　以上就是本課的教案設計，希望通過本課的學習，學生能夠理解和鑒賞詩歌，同時也能體驗到詩歌的情感，從而提高自己的詩歌鑒賞能力。

　　六年級上冊《有的人》教案 9

　　教學目標：

　　1. 知識目標：理解詩歌的主要內容，把握詩歌的主題思想。

　　2. 能力目標：培養學生的閱讀理解能力和鑒賞能力。

　　3. 情感目標：激發學生對人民的熱愛和對祖國的熱愛。

　　教學重點：

　　理解詩歌的主要內容，把握詩歌的主題思想。

　　教學難點：

　　理解詩歌的象征意義和深層含義。

　　教學方法：

　　講授法、討論法、朗讀法

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1. 提問：同學們，你們知道“有的人”這首詩是誰寫的嗎？（魯迅）

　　2. 提問：那么，你們知道魯迅是一個什么樣的人嗎？（偉大的文學家、思想家、革命家）

　　二、講授新課

　　1. 提問：同學們，你們覺得這首詩的題目“有的人”是什么意思呢？（有的人是指那些為人民做出貢獻的人）

　　2. 講解：這首詩是魯迅先生為了紀念他的好朋友、革命烈士方志敏而寫的。詩中，魯迅先生用“有的人”來象征那些為人民做出貢獻的人，用“他活著別人就不能活的人”來象征那些壓迫人民的人。

　　3. 提問：同學們，你們覺得這首詩的主題思想是什么呢？（贊揚那些為人民做出貢獻的人，譴責那些壓迫人民的人）

　　4. 講解：這首詩的主題思想是贊揚那些為人民做出貢獻的人，譴責那些壓迫人民的`人。詩人通過對比的手法，表現了兩種人的不同人生態度和價值取向。

　　三、課堂討論

　　1. 提問：同學們，你們覺得這首詩中的哪些句子寫得最好？為什么？

　　2. 提問：同學們，你們覺得這首詩中的哪些句子最能體現詩人的感情？為什么？

　　四、課堂朗讀

　　1. 請同學們大聲朗讀這首詩，感受詩人的感情。

　　2. 請同學們分角色朗讀這首詩，體驗詩中的對比手法。

　　五、課堂總結

　　1. 提問：同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲？

　　2. 總結：這節課，我們學習了魯迅先生的詩《有的人》，理解了詩歌的主要內容，把握了詩歌的主題思想。希望大家在今后的學習中，也能像魯迅先生一樣，關心國家大事，關心人民疾苦，做一個對社會有用的人。

　　六、布置作業

　　1. 請同學們回家后再讀幾遍這首詩，深入理解詩中的含義。

　　2. 請同學們寫一篇關于這首詩的讀后感，下節課和大家分享。

　　六年級上冊《有的人》教案 10

　　教學目標：

　　1. 通過學習詩歌《有的人》，培養學生對人生的思考和感悟能力。

　　2. 培養學生的朗讀能力和理解能力。

　　3. 培養學生的合作學習能力和創造力。

　　教學重點：

　　1. 理解詩歌的意境和情感表達。

　　2. 掌握詩歌的朗讀技巧和節奏感。

　　教學難點：

　　1. 理解詩歌中的隱喻和象征意義。

　　2. 運用詩歌的語言表達自己的思考和感悟。

　　教學準備：

　　1. 課文《有的人》的課本和課件。

　　2. 學生的.課前閱讀作業。

　　教學過程：

　　Step 1 導入新課（5分鐘）

　　1. 教師出示一張圖片，讓學生觀察并描述圖片中的人物形象和情感表達。

　　2. 引導學生思考：你們覺得人生中有什么樣的人？他們有什么特點？請舉例說明。

　　Step 2 學習詩歌（15分鐘）

　　1. 學生自主閱讀課文《有的人》。

　　2. 教師帶領學生一起朗讀詩歌，注意語音語調和節奏感。

　　3. 學生分角色朗讀詩歌，體會詩歌中的情感表達。

　　Step 3 理解詩歌（15分鐘）

　　1. 教師提問：詩歌中的“有的人”指的是哪些人？他們有什么特點？

　　2. 學生討論并回答，教師引導學生理解詩歌中的隱喻和象征意義。

　　3. 學生分組合作，用自己的話解釋詩歌中的一句話或一段詩句。

　　Step 4 創作詩歌（15分鐘）

　　1. 學生分組合作，根據自己的理解和感受，創作一首類似的詩歌。

　　2. 學生展示自己的創作，互相欣賞和評價。

　　Step 5 總結歸納（5分鐘）

　　1. 教師引導學生總結本節課的學習內容和收獲。

　　2. 學生回答問題：你們通過學習詩歌《有的人》，有什么新的思考和感悟？

　　Step 6 課后作業（5分鐘）

　　1. 學生完成課后閱讀作業，寫一篇讀后感。

　　2. 學生預習下一課的內容。

　　教學反思：

　　通過本節課的教學，學生能夠通過學習詩歌《有的人》，培養對人生的思考和感悟能力。同時，通過朗讀和創作詩歌，學生的朗讀能力和理解能力得到了提高。此外，通過小組合作學習，學生的合作學習能力和創造力也得到了培養。但是，本節課的時間安排較為緊湊，可能需要更多的時間來讓學生深入理解和創作詩歌。在以后的教學中，可以適當調整教學內容和時間安排，以更好地滿足學生的學習需求。