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17＊《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》
一、檢查預(yù)習(xí)
1．用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫了什么。
2．在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？
如，
3.聽(tīng)寫：
二、自主學(xué)習(xí)：
1、本課由《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部名著的 和 這個(gè)精彩片斷組成。 圍繞“ ”，寫了湯姆的 次歷險(xiǎn)：一是 到墓地 ；二是和哈克、喬奇到 ”；三是和哈克 ；四是和貝琪 ─ 真正的歷險(xiǎn)；五是和哈克再次 找到了 。
2、幾次歷險(xiǎn)并不單純是孩子的游戲，還穿插著 故事，精彩片段講述的是湯姆和貝琪 的故事。
（1）、湯姆與____ 一起在半夜去墳地時(shí),看見(jiàn)___ _ _把______醫(yī)生殺害了,這個(gè)殺人者卻把罪行嫁禍給了______________ 。
（2）、湯姆想當(dāng)海盜,他和________,_______一起乘木筏來(lái)到密西西比河上的_____島,玩了一星期后,他們又在_____________的時(shí)候出現(xiàn)在全鎮(zhèn)人的面前
（3）、湯姆勇敢地在法庭上站出來(lái)作證,指出_______才是殺害________醫(yī)生的兇手,被冤枉的________最后被無(wú)罪釋放.但兇手卻逃走了.
（4）湯姆和___________在鬼屋尋寶時(shí),發(fā)現(xiàn)了殺人犯_________和一個(gè)裝聾作啞的西班牙人,并得知他們獲得了一袋金幣.
（5）印江?喬埃要報(bào)復(fù)_________,被_________發(fā)現(xiàn)跟蹤,他趕緊報(bào)告威爾士,威爾士帶兩個(gè)兒子持槍抓捕,但印江?喬埃逃跑了.
（6）郊游時(shí)湯姆和貝奇困在___________溶洞里,在洞中發(fā)現(xiàn)印江?喬埃也躲了進(jìn)來(lái),湯姆和貝奇從洞中出來(lái)后,貝奇的父親用鐵門把洞口封了起來(lái),最后印江?喬埃的下場(chǎng)是:_________。
4、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？
湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了 、 、 、 乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合， ，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng) ， 的生活。
三、（小練筆）用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。請(qǐng)你展開(kāi)想象寫一寫。
四、拓展延伸
馬克?吐溫（1835—1910） 著名的小說(shuō)家。 馬克?吐溫是他的筆名，意思是“水深十二英尺”。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說(shuō)《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。35歲后，他專職寫作，隨后的20年，相繼完成了《 》、《 》、《密西西比河上的生涯》和《 》等不朽名著。馬克?吐溫是美國(guó) 主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。《 》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》被認(rèn)為是馬克?吐溫的姊妹篇。馬克?吐溫出身寒微心系下層民眾，受到敬重，被稱為" "。
五、作業(yè)：完成小練筆；閱讀原著。
六、日積月累：
1、名言積累：永遠(yuǎn)說(shuō)實(shí)話，這樣的話你就不用去記你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)些什么。
那些有好書卻不讀的人不比無(wú)法讀到這些書的人擁有任何優(yōu)勢(shì)。
只要具備了無(wú)知和自信，你就必然能成功。
2、馬克?吐溫的幽默故事
再來(lái)六美元
一次，馬克?吐溫應(yīng)一富翁邀請(qǐng)赴宴，主人為了炫耀他的富有，每道菜上來(lái)時(shí)，都要說(shuō)出這道菜的價(jià)格。這時(shí)侍者端上來(lái)一盤葡萄，主人對(duì)來(lái)賓們說(shuō)：“喲，好大的葡萄呀!每顆值一美元呢!”客人們不一會(huì)兒將葡萄吃完了，這時(shí)馬克?吐溫從座位上站起來(lái)大聲說(shuō)：“味道真美呀，請(qǐng)你再給我來(lái)六美元吧，先生!
妙答解尬尷
有一次，馬克?吐溫應(yīng)邀赴宴，他對(duì)一位夫人說(shuō)：“您太漂亮了，夫人。”不料那夫人卻說(shuō)：“可是很遺憾，我卻不能用同樣的話來(lái)回答您。”頭腦機(jī)敏的馬克?吐溫笑著說(shuō)：“這沒(méi)關(guān)系，您也可以像我一樣說(shuō)假話。”
在自己家里用
一次，馬克?吐溫在鄰居家發(fā)現(xiàn)一本好書，他問(wèn)鄰居可否借閱。鄰居說(shuō)：“歡迎您隨時(shí)來(lái)讀，只要您在這里看。您知道，我有個(gè)規(guī)矩：我的書不能離開(kāi)這個(gè)房子。”
幾個(gè)星期后，鄰居來(lái)向馬克?吐溫借鋤草機(jī)。馬克?吐溫說(shuō)：“當(dāng)然可以，但是按我的規(guī)矩，你得在我家里的草坪上使用它。
18.跨越百年的美麗
一、檢查預(yù)習(xí)
1、課文主要寫（ ）
2、聽(tīng)寫：
二、自主學(xué)習(xí)
1、讀課文回答問(wèn)題，課文先寫（ ），再寫（ ），最后寫（ ）。它們分別在哪些段落。
2、課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面，你從文中哪些句子體會(huì)到的，畫出句子體會(huì)、批注，并回答下面的問(wèn)題。
課題中的“美麗 ”表現(xiàn)在（ ）（ ）兩個(gè)方面，具體是（
）（ ）的精神。
3、讀課文理解句子，回答問(wèn)題。
1）“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她哪美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中”。
她的報(bào)告宣布了一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)是：（ ）。她哪美麗、莊重的形象是指：（ ）。也暗指這一形象背后（ ）的精神。這句話寫出了（
）貢獻(xiàn)，成就了她的（ ），使她成為（ ）。
2）“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”。
這淡藍(lán)色的熒光是 （ ），融入美麗的生命是指（
）。這句話寫出了居里夫人（ ）的精神
3）“這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗 居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”。
“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指：居里夫人明白了人生的價(jià)值不在于（ ），而在于（ ）。
4）“她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑“。
這種“變”是居里夫人（ ）的提升，是（ ）的飛躍。這句話概括了居里夫人（ ）的功績(jī)。
4、為什么說(shuō)居里夫人的美麗跨越百年？
四、總結(jié)反饋
三、課堂練習(xí)：用下面的句式寫話訓(xùn)練
“從一個(gè)…… 一個(gè)…… 變成 …… 變成……”
四、總結(jié)反饋
1、課文開(kāi)頭采用（ ）手法，中間選取了（ ）個(gè)典型的片段（ ），突出表現(xiàn)了居里夫人（ ）的精神。
2、這是一篇贊美（ ）的文章，文章以（ ）為主線，表明了居里夫人的美麗不在于（ ）而在于（ ）。
五、感悟?qū)懛?br>1、 課文以（ ）為線索，敘議結(jié)合，如：作者沒(méi)有泛泛介紹居里夫人（ ），而是將作者對(duì)科學(xué)生命的（ ）融合在一起。層層深入，如：先抓住人物美麗的（ ）描寫給人以鮮明印象，進(jìn)而進(jìn)一步挖掘人物的（ ）品質(zhì)，讓人物更鮮明。
2、以（ ）手法開(kāi)頭，給人以先聲奪人之勢(shì)，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就呈現(xiàn)在讀者面前。結(jié)尾引用（ ）抒發(fā)感受。
六、閱讀鏈接
在居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生時(shí)，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)。一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運(yùn)地同居里夫人有過(guò)二十年的崇高而真摯的友誼。我對(duì)她人格的偉大越來(lái)越感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的純潔，她的嚴(yán)于律己，她的客觀，她的公正不阿，所有這一切都難得地集中在她一個(gè)人的身上。一旦她認(rèn)識(shí)到某一條道路是正確的，她就會(huì)毫不妥協(xié)地并極為頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。
她一生中之所以能取得最偉大的科學(xué)功績(jī)——證明放射性元素鐳的存在并把它分離出來(lái)，不僅僅靠大膽的直覺(jué)，而且靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱。這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái)。
——愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗?居里》
閱讀理解：讀了這篇短文，你體會(huì)到了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出。
讀《跨越百年的美麗》有感
跨越百年風(fēng)塵，從她的實(shí)驗(yàn)室跨進(jìn)科學(xué)的史冊(cè)，從化學(xué)物理的輝煌中綻放的出水芙蓉，一句話便是“成功不是眼淚而是血汗筑成的”堅(jiān)韌！風(fēng)云變更，變不了她美麗的人格；歲月流金，流不走她的睿智，她的魅力恰恰因?yàn)闅q月的久長(zhǎng)而熠熠生輝。她，就是瑪麗.居里。
古語(yǔ)云：“自古紅顏多薄命”，君不見(jiàn)西施、玉環(huán)都在風(fēng)華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆。可居里夫人的美麗換來(lái)了科學(xué)革命的新 ，青春托出的一條條科學(xué)定律映照在她白皙的臉龐上。“長(zhǎng)恨春歸無(wú)覺(jué)出，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)”，她跨越百年的美麗催生出了科學(xué)革命的長(zhǎng)卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。
居里夫人有著引人注目的紅顏美貌，以至她的閨中密友需要用傘柄趕走那些追慕她的人，可她靠的不是這個(gè)，而是對(duì)理想的追求，所以，她的美是歷久彌新的；居里夫人也贏得了無(wú)數(shù)的崇拜和敬意，人們用詩(shī)歌贊美她，媒體大篇幅報(bào)道她，可她不為所亂。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在所有世界著名人物中，她是唯一沒(méi)有被盛名沖寵壞的。”不求名利，不為贊揚(yáng)，不怕挫折，自由輕松地駕馭著自己的生命之舟，一如既往地駛向科學(xué)的彼岸，“不為物喜，不以己悲”，這是何等坦蕩的胸懷。
本來(lái)，她完全可以享用鐳帶來(lái)的豐潤(rùn)財(cái)富，腰纏萬(wàn)貫。可她偏偏獨(dú)上高樓，絲毫不為財(cái)富所動(dòng)心，毅然決然地放棄了專利權(quán)。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關(guān)于三克鐳的感人故事。“科學(xué)是全人類的”，這是她對(duì)人們的回答，窮困使她的生活窘迫，可她的內(nèi)心世界是充實(shí)豐裕的。孔子說(shuō)過(guò)：“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”面對(duì)著跨越百年的美麗，我由衷地體會(huì)到什么是“賢”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“賢哉，居里夫人！”
跨越百年的居里夫人，你跨越那悠悠的歲月長(zhǎng)河里，把你的青春、智慧和人性的光輝灑在百年后的今天。
19＊千年夢(mèng)圓在今朝
一、檢查預(yù)習(xí)
1、讀課文，評(píng)議
2、課文主要寫了( )
3、聽(tīng)寫：
二、自主學(xué)習(xí)
1、讀課文回答問(wèn)題，課題中的“夢(mèng)”在這里指（ ）。“圓”指（ ）。“千年”指（ ）。
2、千年的“夢(mèng)”是如何圓的？“夢(mèng)圓”過(guò)程中體現(xiàn)了炎黃子孫怎樣的精神? 畫出句子，在旁邊作批注并回答。 ____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3、讀課文理解句子
1）“盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力”。
這句話在文中的作用是（ ）從這句話中你體會(huì)到（ ）。
2）“載人航天工程，是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程”。
句中三個(gè)“最”字說(shuō)明了（ ）。從這句話中你體會(huì)到(
）。
3）“為了順利完成這項(xiàng)工程，一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位，則多達(dá)三千多個(gè)”。
句子中這些數(shù)字說(shuō)明了（ ）。同時(shí)體會(huì)到了（ ）。
三、總結(jié)反饋：
課文敘述了（ ）不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記敘了（ ）蓬勃發(fā)展。在（ ）的共同努力下，（ ）的發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成為（ ）的國(guó)家。載人航天的千年夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，文章贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作者（ ）科學(xué)精神。
四、感悟?qū)懛?br>1、開(kāi)頭（ ），并引用（ ），用（ ）來(lái)說(shuō)明夢(mèng)想。
2、中間圓夢(mèng)過(guò)程，按照（ ）順序依次寫了：新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)的航天事業(yè)呈現(xiàn)的勃勃生機(jī)，從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到中國(guó)首次載人航天飛行的成功，中華民族幾千年的夢(mèng)想，終于變成了現(xiàn)實(shí)。
3、結(jié)尾（ ）開(kāi)頭，深化（ ）。
五、知識(shí)鏈接：
1、中國(guó)的第一顆人造衛(wèi)星——東方紅一號(hào)
1957年10月4日，蘇聯(lián)把人類第一顆人造地球衛(wèi)星送上天，中國(guó)也決定開(kāi)始人造衛(wèi)星研制。經(jīng)過(guò)艱苦攻關(guān)，1970年4月24日，中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星飛上了天。
2、中國(guó)為什么要發(fā)展載人航天?
載人航天, 是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。如果沒(méi)有高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)和科研能力, 如果沒(méi)有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)能力, 任何一個(gè)國(guó)家都是不可能實(shí)施載人航天工程的。 因此, 我國(guó)實(shí)施載人航天工程, 可以提高我國(guó)的國(guó)際地位和國(guó)際威望, 增強(qiáng)中華民族的自信心和自豪感, 充分顯示我國(guó)的綜合國(guó)力, 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步。
載人航天, 對(duì)科技發(fā)展具有強(qiáng)大的牽引作用。 載人航天技術(shù), 集中了當(dāng)代科技發(fā)展的最新成果, 是多種學(xué)科、多種技術(shù)領(lǐng)域尖端技術(shù)的集大成者, 載人航天在應(yīng)用這些已有的技術(shù)成果的同時(shí), 為促進(jìn)載人航天技術(shù)的發(fā)展和載人航天的實(shí)現(xiàn), 又對(duì)這些科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域提出了新的更高的要求, 為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所做出的努力和取得的技術(shù)成果, 客觀上促進(jìn)了這些學(xué)科的向前發(fā)展。
載人航天, 對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要推動(dòng)作用。 目前, 雖然載人航天直接經(jīng)濟(jì)效益還不明顯, 但是, 載人航天活動(dòng)開(kāi)發(fā)的許多新技術(shù)、新產(chǎn)品, 已經(jīng)在帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造, 提高經(jīng)濟(jì)效益, 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面, 發(fā)揮了重要作用, 產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。 同時(shí), 人到太空中, 可以利用太空環(huán)境進(jìn)行一系列的試驗(yàn), 這些試驗(yàn)將不僅可以獲得在地面條件下無(wú)法生產(chǎn)加工的新材料, 還可以獲得新工藝和方法。 這些工藝和方法將為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè), 提高效率和經(jīng)濟(jì)效益, 產(chǎn)生積極的影響。載人航天, 可以促進(jìn)科學(xué)研究工作的深入。從太空觀察地球, 可以更深入地了解地球的構(gòu)造, 探明地球的資源、預(yù)測(cè)地震、洪水、颶風(fēng)、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害, 可以保護(hù)人們的生命和財(cái)產(chǎn)。
20.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
一、檢查預(yù)習(xí)
1、小組讀課文，評(píng)議。
2、課文主要講了
3、理解詞語(yǔ)
司空見(jiàn)慣： 追根求源：
無(wú) 見(jiàn)微知著：
鍥而不舍：
百思不得其解：
打破沙鍋問(wèn)到底：
4、聽(tīng)寫：
5、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音
1）這種漩（xuán xuàn）渦與地球的自轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn）有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn），就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦。
2）波義耳發(fā)現(xiàn)花圃（pǔ bǔ）里的玫瑰花開(kāi)了，便摘（zhāi zāi）下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)盛（chéng shèng）水的燒瓶中，然后開(kāi)始和助手們做實(shí)驗(yàn)。
自主學(xué)習(xí)(一)
1、課文寫了三件事，請(qǐng)分別概括：第一件事是
。第二件事是 。第三件事是 。
2、認(rèn)真閱讀三個(gè)故事，三個(gè)故事中的問(wèn)號(hào)分別是 、
、 。由此發(fā)現(xiàn)的真理是 。從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程是
3、仔細(xì)閱讀，這三件事有很多相同點(diǎn)，其中在內(nèi)容上
。寫法上
。三件事都是圍繞 來(lái)論述的。三個(gè)故事都告訴我們
1、讀課文理解句子
1）最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。
這里的“？”指 ，“！”指 。這樣寫的好處是 。
2）善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
“打破沙鍋問(wèn)到底”是一句 語(yǔ)，形象地表達(dá)了 的精神。“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”四個(gè)詞說(shuō)明
。
3）只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
句子中“見(jiàn)微知著”的意思是 。從這個(gè)句子中你體會(huì)到了
。
4）“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是
。
鞏固訓(xùn)練
1、讀全文回答問(wèn)題
課文開(kāi)頭、結(jié)尾與文中列舉的三件事之間的關(guān)系是
。
這篇課文是一篇（ ）文，是著名（ ）作家（ ）的作品。他是（ ）的主要作者，著有科幻故事（ ）。
拓展訓(xùn)練
1、文中作者用具體事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，你還能補(bǔ)充哪些事例？仿文中事例的寫法，寫一段話插入第5自然段之后。
2、仿文中寫法練筆
要求：1）、“圍繞功夫不負(fù)有心人 ”“ 梅花香自苦寒來(lái)”“ 虛心使人進(jìn)步 ”“ 學(xué)會(huì)生存”……用具體事例來(lái)論述。
2）、結(jié)構(gòu)安排：首先提出觀點(diǎn)，然后用具體事例來(lái)論述，結(jié)尾重申觀點(diǎn)。
21＊我最好的老師
一、檢查預(yù)習(xí)
1、讀課文，評(píng)議。
2、課文主要寫了 。
3、聽(tīng)寫：
4、你積累了哪些好詞佳句
5、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)
說(shuō)話理直氣壯，從容不迫的樣子。
眼睛盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話來(lái)。
比喻講話或做事情暴露出來(lái)的漏洞。
二、自主學(xué)習(xí)
1、 為什么說(shuō)懷特森老師是一個(gè)最好的老師？你從文中那些句子中體會(huì)到的？在文中作批注，并概括（1）、他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。2）、他注意培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ?br>2、理解句子
（1）他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
從這句話中你體會(huì)到
。
（2）從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。
“冒險(xiǎn)”在句中指
。
從“冒險(xiǎn)”一詞我體會(huì)到：
（3）然而，正是在一個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。
從這句話中體會(huì)到
3、讀課文感受“最好的老師”他的教學(xué)獨(dú)特之處。
（六）、感悟?qū)懛?br>1、抓人物特點(diǎn)，用一件事寫人，并從事件中悟出道理是本文的一大特點(diǎn)。
2、結(jié)構(gòu)安排：開(kāi)門見(jiàn)人，抓人物特點(diǎn)概括介紹，并引出事件（
）。最后抒發(fā)感受——贊揚(yáng)老師，明白道理，終身受益。
（七）、練筆
仿文中寫法，抓住人物特點(diǎn)用一件事寫人，結(jié)尾抒發(fā)感受,明白道理。
（八）、 拓展閱讀（教材 124頁(yè)——131頁(yè)）
閱讀《 難忘的啟蒙》 《 老師領(lǐng)進(jìn)門》 《新來(lái)的王老師》四篇課文，回答問(wèn)題。
1、《難忘的啟蒙》課文選取了老師的（ ）件事，分別是（ ）、（ ）、（ ），表現(xiàn)了啟蒙老師的（ ）精神和（ ）的作風(fēng)。
2、《老師領(lǐng)進(jìn)門》課文選取了（ ）件事，表現(xiàn)了老師的（ ）。說(shuō)明啟蒙對(duì)自己（ ）影響。
3、《新來(lái)的王老師》選取了（ ）件事，從王老師的言談舉止，我們感受到了一位（ ）好老師。
4、啟蒙老師對(duì)人的影響真大啊！是啊，我也想起了自己的啟蒙老師。請(qǐng)你寫寫啟蒙老師在你成長(zhǎng)道路上對(duì)你的影響和幫助。
1.成長(zhǎng)足跡
一、 檢查預(yù)習(xí)。
1.通過(guò)預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容，你有什么收獲？
2.聽(tīng)寫
3.《難忘的啟蒙》主要講了什么？
___________________________________________________________________
二.自主學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.“十年樹(shù)木， ； ，終身難忘。”這句話選自 。
2.下面這幾篇文章字里行間流露出對(duì)老師深深的感激之情。其中 是贊揚(yáng)老師。
滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格； 是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘； 是夸贊老師懂得教育方法，鼓勵(lì)后進(jìn)生，給學(xué)生信心和勇氣。
A.《難忘的啟蒙》 B.《老師領(lǐng)進(jìn)門》 C.《新來(lái)的王老師》
三.茁壯成長(zhǎng)。在即將畢業(yè)之際，六（6）班舉行了“成長(zhǎng)的故事”演講活動(dòng)。活動(dòng)非常成功，令在場(chǎng)的同學(xué)心潮澎湃。
1. 在故事會(huì)即將結(jié)束之際，如果你是主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段結(jié)束語(yǔ)，讓這美好的畫面永遠(yuǎn)留在同學(xué)們心中。
2. 你心中的好老師是什么樣子的？請(qǐng)你寫一寫。
四.拓展練習(xí)（一）
請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下你的老師
學(xué)科 老師 教學(xué)特點(diǎn) 給我的印象
五．拓展練習(xí)（二）
我的一位國(guó)文老師
我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。
先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅矗南嗝埠芄殴郑哪X袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說(shuō)一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長(zhǎng)袍，好像是在給誰(shuí)穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒(méi)有趕得上看見(jiàn)，余生也晚，我看見(jiàn)那袍子的時(shí)候即已油漬斑斕。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。
有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚末寫完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒(méi)有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒(méi)寫完你為什么就要問(wèn)？……”滔滔不絕地吼叫起來(lái)，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：
“×××，你是什么東西！我一眼把你望到底！”
這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰(shuí)和我有點(diǎn)爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底！”當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒(méi)有再多說(shuō)，讓下課鈴結(jié)果了先生的怒罵。
但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當(dāng)面加以解釋，我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。
1、用文中原句回答：“我”至今不能忘記先生的原因是
2、先生給我的印象主要是從 、 、 、
、( )等方面來(lái)刻畫的。
3、先生的“兇”表現(xiàn)在他的 、 上，作者還具體寫了 這件事來(lái)刻畫。
4、眼鏡成了先生最顯著的特征，這說(shuō)明（ ）
A、先生知識(shí)淵博。 B、形象滑稽，容易成為漫畫的對(duì)象。
C、突出先生的“兇”。 D、既點(diǎn)明先生的特征，又說(shuō)明其知識(shí)的淵博。
5、先生說(shuō)的“一眼望到底”的意思是 ，加引號(hào)的作用是 。
6、先生“從這次起，算是認(rèn)識(shí)我了”，是指認(rèn)識(shí)了“我”什么？
答：
7、先生酒醒之后的所作所為又說(shuō)明了先生的什么品質(zhì)？他使“我”受益最多的是
2.依依惜別
一、 檢查預(yù)習(xí)
1、用自己的話寫一寫這一部分的主要內(nèi)容？
2、聽(tīng)寫
二、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.書信的格式一般分為 、問(wèn)候語(yǔ) 、 、 和 。
2.演講稿通常包括 、 、 三部分。 是演講稿中很重要的部分， 是整片演講稿的主體。 是演講稿的收束，起著深化主題的作用。
3.建議書書寫格式一般由 、 、 、 和 構(gòu)成。建議書正文要注意交代清楚提出建議的 、建議的 、建議的 。
4、《同學(xué)錄》是一首短短的 。同學(xué)錄是種在校園里的
，是留在歲月中忘不掉的 。
5、《畢業(yè)贈(zèng)言》有兩組贈(zèng)言，一組是 寫給 ，一組是
寫給 的。畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)該盡量寫得精煉、 、富有
情感，飽含感情，能給人啟迪。
三、小練筆
六年來(lái)的朝夕相處，深厚的情誼是那么難忘。千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚在筆尖，請(qǐng)你給班上的幾位好友分別寫份贈(zèng)言。
1.贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：
2.贈(zèng)給真誠(chéng)的朋友：
3.贈(zèng)給悲觀的朋友：
4.贈(zèng)給班級(jí)“丑小鴨”：
5.贈(zèng)給不善言談的朋友：
四、拓展延伸
相逢是首歌
——寫給我的學(xué)生
①我純真可愛(ài)的孩子們，不久你們就要告別生活了六年的校園。六年來(lái)，我們?cè)谝黄鸬娜兆与m說(shuō)平平常常，然而，看著你們開(kāi)始準(zhǔn)備行囊，帶著憧憬，即將踏上新的旅程，我的心情異常復(fù)雜。我感覺(jué)自己像個(gè)導(dǎo)游，在與我的團(tuán)隊(duì)一起跋山涉水，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光之后，在我與你們友好相識(shí)、真心相知后，你們卻要各奔東西了，因?yàn)檫h(yuǎn)方還有更美好的景致在等待著你們。車子啟動(dòng)，你們趴在窗口朝我揮手，我也同樣揮手，心中默念著對(duì)你們的祝福——我的孩子，祝你們?nèi)松穆猛疽磺邪埠谩?br> ②感謝你們，我可愛(ài)的孩子。或許我不茍言笑，距離你們心目中和藹可親的形象也許很遠(yuǎn)；或許我過(guò)于實(shí)際，距離你們心目中的浪漫也許很遠(yuǎn)。但是，我所傳遞的是真實(shí)的情感，你們看到的是真實(shí)的老師。
③感謝你們，我善良的孩子。從你們甜甜的笑容和對(duì)我的愛(ài)中，我感受到了作為教師的圣潔與美好，讓我的生命如鮮花般綻放。感謝你們，我聰慧的孩子。那些從你們心里流淌出來(lái)的文字，讓我看到了一個(gè)清純的世界。
④“相逢是首歌，相聚是種緣。”這是我們的約定，永遠(yuǎn)的約定。
1、“遠(yuǎn)方還有更美好的景致在等待著你們”，“遠(yuǎn)方還有更美好的景致”指的是
2、下面一段話你認(rèn)為安插在哪兩段之間比較合理，為什么？
人生就是這樣聚散離合，來(lái)去匆匆。回首一起走過(guò)的日子，苦中有甜，累中有樂(lè)。我們互相欣賞，彼此信賴。太多的愛(ài)，太多的善，凝結(jié)在我心頭的感謝。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
3、寫出你心目中老師和藹可親的形象____________________________
五、課后作業(yè)
1、給更多的同學(xué)寫寫贈(zèng)言。
2、再一次朗讀課文。
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