2016-2017六年級(jí)上冊(cè)期末語文試卷

發(fā)布時(shí)間：2017-12-27 編輯：沈舒文手機(jī)版

　　【2016-2017六年級(jí)上冊(cè)期末語文試卷】

　　一、拼拼寫寫，書寫正確又整潔。

　　tiān fù

　　xiàn mù

　　mèi lì

　　gǎn lǎn

　　xún luò

　　二、精挑細(xì)選，正確答案能發(fā)現(xiàn)。

　　1.帶點(diǎn)字的讀音沒有錯(cuò)誤的是第( )組。

　　①墜落(zuì) 閘門(zhá) 馳騁(chén)

　　②公頃(qǐn) 震撼(hàn) 裹挾(jiá)

　　③憐憫(mǐn) 凜冽(lǐn) 狹窄(zhǎi)

　　④晉升(jìn) 粗糙(cāo) 玷污(zhàn)

　　2.書寫沒有錯(cuò)誤的是第( )組。

　　①衰老　　稻田　　雕謝　　顛倒

　　②聊天　　走廊　　褐色　　倒踏

　　③遺憾　　雛鳥　　奧喪　　凍僵

　　④熾熱　　拒絕　　眷戀　　暮色

　　3.依次填入括號(hào)的，恰當(dāng)?shù)氖堑? )組。

　　以前，我曾多次看到過黃河：在青海，它是( );在寧夏，它是( );在鄭州，它是( );在山東，它是( )。

　　①平靜的一灣浩蕩的波濤美妙的一縷平穩(wěn)的漫流

　　②浩蕩的波濤美妙的一縷平靜的一灣平穩(wěn)的漫流

　　③ 平穩(wěn)的漫流美妙的一縷浩蕩的波濤平靜的一灣

　　④美妙的一縷平靜的一灣浩蕩的波濤平穩(wěn)的漫流

　　4.下面每組詞語表達(dá)的感情色彩相同的是( )。

　　①凌寒獨(dú)放　　頂天立地　　低頭折節(jié)

　　②剛直不阿　　國色天香　　枝干葉枯

　　③前赴后繼　　生機(jī)勃勃　　繁榮昌盛

　　④舍生取義　　茍延殘喘　　貪生怕死

　　5.“去”的意思有：①離開所在的地方到別處 ②距離，差別 ③已過的，特指剛過去的一年 ④除掉。下面詞語中“去”的意思是什么?請(qǐng)選擇。(填序號(hào))

　　A.相去不遠(yuǎn)( ) B.去冬今春( ) C.去粗存精( ) D.去武漢( )

　　6.“科學(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一個(gè)底大頂尖的金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔。”這句話中沒有使用的說明方法是( )

　　①列數(shù)字 ②作比較 ③打比方 ④舉例子

　　7. 下面按一定順序排列的是( )。

　　①古稀之年天命之年而立之年弱冠之年

　　②花甲之年弱冠之年古稀之年天命之年

　　③弱冠之年而立之年花甲之年天命之年

　　④而立之年花甲之年天命之年不惑之年

　　三、仔細(xì)斟酌，判斷說法對(duì)與錯(cuò)。(正確的標(biāo)上“√”，錯(cuò)誤的標(biāo)上“×”)。

　　1.“奉公守法”成語故事的主人公是平原君。 ( )

　　2.“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”中“三”和“五”都是實(shí)際的數(shù)字。 ( )

　　3.“春秋——?dú)q月”“鴻雁——書信”是兩組意思相同的詞語。 ( )

　　4.鄭燮的《題畫蘭》借蘭花表達(dá)了作者堅(jiān)持操守，淡薄自足，追求個(gè)性的情懷。( )

　　5.“花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”這句話是用想象的方式表達(dá)自己的感受的。　　( )

　　四、感悟語言，多種形式來實(shí)踐。

　　1.根據(jù)要求，填寫詞語。

　　A.描寫英雄人物的成語：________________________

　　B.含有近義詞的成語：________________________

　　2. 寫出下面帶點(diǎn)詞語的意思。

　　A.其色或黃、或白、或赭、或紅，種類繁多。

　　_____________________________________

　　B.媽媽讓我今天或者明天把作業(yè)完成。

　　_____________________________________

　　3.根據(jù)具體的語境填寫詩句、名言。

　　① 古詩中有不少與“漁船”有關(guān)的詩句，楊萬里的《舟過安仁》中寫到了漁船上兩個(gè)小孩的童趣：“________________，不是遮頭是使風(fēng)”，司空曙的《江村即事》描寫了漁船在月夜停泊的情景：“________________，江村月落正堪眠”

　　② 《詩經(jīng)》中的“他山之石，________________”與盧梅坡的“梅須遜雪三分白，________________”有異曲同工之妙，強(qiáng)調(diào)了人各有所長，要善于借人之長。

　　4. 照原文填空，先說說這句話采用了什么修辭手法，再仿照這種手法寫一句話。

　　于是，洗手的時(shí)候，________________;吃飯的時(shí)候，________________，默默時(shí)，________________。

　　修辭手法：__________________________

　　仿寫：_______________________________

　　5.學(xué)校要征訂校服，可是小明的媽媽不太同意小明訂校服，如果你是小明，你會(huì)如何說服媽媽呢?

　　_____________________________________

　　五、非連續(xù)性文本閱讀。

　　寒假期間，玲玲一家報(bào)名參加“海南四日游”。臨行前，玲玲上網(wǎng)查詢了兩地的天氣預(yù)報(bào)，并制成了表格。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面的表格，并回答問題。

　　武漢新洲 2月3日晴3℃～8℃ 2月4日陰2℃～8℃ 2月5日多云1℃～4℃ 2月6日雨夾雪–3℃～1℃

　　海南三亞 2月3日多云19℃～28℃ 2月4日多云轉(zhuǎn)小雨18℃～27℃ 2月5日多云19℃～28℃ 2月6日晴21℃～29℃

　　1.玲玲一家的出發(fā)地是_________，旅游地是________。

　　2.從表格中，我們至少可以提取到兩個(gè)信息：①________________②________________

　　3.請(qǐng)你根據(jù)這份表格，以導(dǎo)游的身份向游客提出簡短溫馨的出行提醒：________________________

　　六、課外短文閱讀。

　　教訓(xùn)

　　比爾還是一個(gè)小男孩時(shí)，他從學(xué)校的那堂課上獲得了終身受用的教訓(xùn)。

　　這天，老師把比爾叫到講臺(tái)前，要求他將新學(xué)的課文背一遍。比爾是一個(gè)勤奮的孩子，背誦課文對(duì)于他來說不是說你難事。

　　比爾滿懷信心地開始了，可是才開了個(gè)頭，比爾聽見身旁的老師重重地對(duì)他說了一個(gè)字——“不”。比爾停頓了幾秒，猶豫著繼續(xù)往下背。可幾秒鐘后，比爾德背誦被老師一連幾聲的“不”打斷了。比爾慌神了，他變得結(jié)結(jié)巴巴，背誦再也進(jìn)行不下去了。比爾耷拉著腦袋，回到了座位上，一時(shí)間羞愧得抬不起頭來。

　　接著，另一個(gè)同學(xué)又被老師點(diǎn)名背誦課文，老師故伎重演，不時(shí)地用“不”打斷他的背誦，但這位同學(xué)每次只作短暫的停頓，然后依然堅(jiān)持不緊不慢地背誦，直到背完整篇課文。當(dāng)這位同學(xué)回到座位時(shí)，老師高興地為他鼓起了掌，并表揚(yáng)他：“孩子，你做得很好!”

　　滿臉通紅的比爾再也坐不住了，他站起來，憤怒地對(duì)老師抗議：“我剛才背得和他一樣好，我并沒有出錯(cuò)。”老師微笑著注視小比爾，問他：“那你為什么不堅(jiān)持下去呢?”

　　老師回到講臺(tái)上，用堅(jiān)定的聲音對(duì)全班同學(xué)說：“我希望你們?cè)谶@堂課上懂得這樣一個(gè)道理——當(dāng)世界在想你說不的時(shí)候，你要做的是相信自己，對(duì)自己堅(jiān)定地說是，并用行動(dòng)證明給世界看。”老師的話，深深地打動(dòng)了小比爾的心，憑著自己的的信心和努力，長大以后的比爾成為一名極受人尊敬的學(xué)者。

　　我們置身于這樣的世界，每天都用各樣的方式對(duì)我們對(duì)我們重復(fù)著說“不”，“不，你辦不到!”“不，你太年輕。”“不，你的教育背景不符合我們的要求……”這一聲聲的否定，毫不留情地吞噬了許多人雄心壯志，也澆滅了無數(shù)人得熱情和自信。可是，當(dāng)你的耳畔再次響起的聲音，哪怕是世界看在向你說“不”的時(shí)候，你都要記住老師的話__________________________

　　1、聯(lián)系上下文，用自己的話寫出你對(duì)下面詞語的理解。

　　終身受用 ___________________________

　　故伎重演 ___________________________

　　2、文中有一個(gè)總領(lǐng)全文的句子，請(qǐng)你用橫線畫出來。

　　3、請(qǐng)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

　　_____________________________________

　　3、根據(jù)短文內(nèi)容回答下列問題。

　　(1)比爾會(huì)背誦課文嗎?為什么后來背不出來呢?

　　_____________________________________

　　(2)聯(lián)系短文說說老師為什么要不停的打斷學(xué)生的背誦?

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　　4、請(qǐng)你推測(cè)文中那位老師沒說完的意思，把話補(bǔ)充完整。