2017年柳州市中考語文試卷
一、積累與運用(共12分，每小題2分)
1.下列詞語中加點字音有錯誤的一項是
A.靜謐(mì) 貯藏(chǔ) 自力更生(gèng)
B.澎湃(pài) 靦腆(tiǎn) 生意盎然(àng)
C.和煦(xù) 怠慢(dài) 銷聲匿跡(nì)
D.檔案(dàng) 詫異(chà) 惟妙惟肖(xiào)
2.下列句子中加點詞語有錯別字的一項是
A.當《少林寺》風靡全國時，他也學會了一套足以亂真的醉拳。
B.黃山松針葉短粗惆密，頂平如削，干曲虬枝，蒼翠奇特。
C.瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事物。
D.在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……
3.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是
A.在教育系統新春茶話會上，市局領導雨教師代表們談笑風生，其樂融融。
B.城鄉醫療制度改革需要循序漸進地推進，操之過急只會適得其反。
C.市博物館用一組栩栩如生的蠟像生動地展示了柳州多民族聚居的風貌。
D.辯論賽上，李明引經據典，夸夸其談，最終毫無懸念地奪得“最佳辯手”稱號。
4.下列句子中沒有語病的一項是
A.柳州市通過一系列改革舉措，讓公立醫院逐步回歸公益性，切實減輕了患者。
B.2016年底，龍新村完成全村脫貧摘帽任務，成為柳江縣扶貧“樣板工程”。
C.廣西居民紙質圖書的閱讀率偏低，手機閱讀將成為了廣西居民最傾向的閱讀方式。
D.為了防止各類地質災害不再發生，廣西地址海洋災害應急指揮所發布了應急防治方案。
5.填入下面橫線上的句子，排列順序最恰當的一項是
商務印書館創始人張元濟先生有一句簡單而樸素的話：“天下第一件好事還是讀書�！� 。
①從個人角度而言，腹有詩書氣自華。
②從國家層面來說，倡導全民閱讀提升整個民族的素質。
�、蹥v史證明，全世界一步步從野蠻走向文明，無不是建立在知識的積累之上。
④的確，讀書可以明理，閱讀鑄就靈魂。
A.①④②③ B.③①②④ C.④①②③ D.④②③①
6.下列有關文學名著的表述，有錯誤的一項是
A.《西游記》中的唐僧師徒一路走過了女兒國、大人國、飛島國、慧骃國等多個國家，歷經九九八十一難，最終去到西天，取得了真經。
B.《水滸傳》最偉大的貢獻是塑造了大批鮮明生動的人物形象，如足智多謀的吳用、謙遜深沉的宋江、粗魯豪放的李逵、粗中有細的魯達。
C.從《朝花夕拾》的《阿長與〈山海經〉》一文中，魯 迅先生明明贊揚長媽媽，卻從他的缺點說起，這是欲揚先抑的手法。
D.美國作家馬克.吐溫的小說《湯姆.索亞歷險記》，以充滿率真童趣的筆調，向讀者展示了人類最美好的心靈圖畫。
二、現代文閱讀(一)(共6分，每小題2分)
侗族大歌——千年絕美如天籟
吳練勛
①侗人有三寶，鼓樓、大歌、風雨橋�！按蟾琛本褪侵付弊宕蟾瑁陨衿娴亩嗦暡亢享嵜麚P世界，被譽為絕美的“天籟之音”，堪稱世界民歌藝術的珍品，2009年被聯合國教科文組織列入人類非物質文化遺產代表作名錄。
②侗族大歌是侗族多聲部民間歌曲的統稱，在侗語中稱為“嘎老”(“嘎”就是歌，“老”則含篇幅長大、人多聲多和古老之意)，是由多人合唱、集體參與的古老歌種，多聲部、無指揮、無伴奏便是其主要特點。模擬鳥叫蟲鳴、高山流水等大自然之音，是大歌編創的一大特色。
�、鄱弊宕蟾铓v史悠久，已經有千年的歷史，早在宋代就已經發展到了比較成熟的階段。宋代詩人陸游在《老學庵筆記》中就記載了“仡伶”(侗人自稱)集體做客唱 歌的情況：“至一二百人為曹，手相握而歌�！敝撩鞔椔对凇冻嘌拧芬粫懈用鞔_地記載了“侗人善音樂，彈胡琴，吹六管，長歌閉目，頓首搖足”的情景。這是數百年謙侗族大歌演唱的重要文獻。
④說起侗族大歌的形式，有一個美麗傳說。古時候，一群侗族青年男女在山上耕種。他們休息時坐在一個大樹下相互逗樂，歡聲笑語引來了山上百鳥齊鳴、昆蟲歡唱。那些聲音有高有低，此起披伏。他們被迷人的鳥鳴蟲唱所吸引，于是模仿起來。這樣年復一年，優美動聽、氣勢宏大的蟬歌、昆蟲歌等多聲部侗族大歌形成了。
�、荽蟾柰ǔＴ诠澣绽镉帜信桕犠诠臉腔驀诨鹛吝呥M行對唱，以此來講述人生哲理，傳授生產生活知識。按音色，侗族大歌可分為男聲大歌女聲大歌、童聲大歌和男女混聲大歌幾種。按體裁，分為鼓樓大歌、聲音大歌、敘事大歌、童聲大歌、戲曲大歌、社俗大歌和混聲大歌等七種。侗族沒有文字，大歌全靠“桑嘎”(歌師)口頭教唱，世代相傳下來。
�、薅弊宕蟾枋且环N“眾低獨高”的音樂，需要3人以上的歌班(隊)才能演唱，每個歌班包括至少一個領唱，一個高音和若干低音。演唱時，常在歌曲后半的“拉嗓子”部分運用以長音方式構成的持續音。為了突出高音部的旋律，即在低音部的基礎上運用向上的支聲方法進行變唱，一個人的變唱較為自由，旋律容易清洗。舊《三江縣志》(卷二)中有著這樣的記載：“侗人唱法尤有效……按組互和，而以喉佳者唱反音，眾聲底則獨高 之，以抑揚其音，殊為動聽�！�
�、叽蟾璧姆植亢铣问绞穷I唱與眾唱相結合。侗族大歌的主旋律在低聲部，高聲部是派生的。低聲部是眾唱的，聲 音大;高聲部由一個或兩三個歌手在低聲部旋律的基礎上創造性的即興變唱。但有時高聲部也可為主旋律，即當低聲部唱一個漫長的持續低音時，唱高音部的歌手以自己較為鮮明的旋律線，形成相對獨立的變體，它雖源出低聲部，但都超過了低聲部的地位，而形成了主旋律。
⑧侗歌講究押韻，曲調優美，歌詞多采用比興手法，意蘊深刻。侗族大歌一般由若干句構成，若干段組成一首。每首歌開始有一個獨立性段落，作為序歌，中間部分由若干句組成，然后有一個尾聲部分，形成首尾呼應的結構。
⑨侗家人常說：“飯養身，歌養心�！彼麄儼迅璁斪骶袷臣Z，用它來陶冶心靈和情操。他們世代都愛歌、學歌、唱歌，以會唱歌、會歌多為榮，用歌來傾訴自己的喜怒哀樂。歌與侗家人的社會生活息息相關，不可分割。
⑩“漢人有字傳書本，侗族無字傳歌聲;祖輩傳唱到父輩，父輩傳唱到兒孫。”大歌以其獨特的演唱方式和特殊的組織形式傳承著侗族的歷史和文化，許多優秀的文化傳統、生活習俗、社交禮儀等都靠著優美的歌聲一代代往下傳。侗族大歌不僅是音樂的藝術，而且是侗族社會結構、婚戀關系、文化傳承和精神生活的重要組成部分，具有社會史、婚姻史、思想史、教育史等多方面的研究價值。(選自《柳州日報》，有改動)
7.下列關于“侗族大歌”的'解說，不正確的一項是
A.侗族大歌是侗族多聲部民間歌曲的統稱，其主要特點是多聲部、無指揮、無伴奏。
B.侗族大歌歷史悠久，在侗語中稱為“嘎老”，其歌詞內容在陸游鄺露的著作中均有記載。
C.侗族大歌是一種“眾低獨高”的音樂，由3人以上的歌班演唱，每個歌班包括至少一個領唱，一個高音和若干低音。
D.侗族大歌是侗家人的精神食糧，它傾訴侗家人的喜怒哀樂，向人們講述人生哲理，傳授生產生活知識。
8.根據原文內容，下列表述有錯誤的一項是
A.侗族大歌被譽為“天籟之音”，其編創的一大特色是模擬鳥叫蟲鳴，高山流水等大自然之音。
B.侗族大歌按音色和體裁，可以分成不同的種類，全靠歌師口頭教唱，世代相傳。
C.侗族大歌的主旋律是在低聲部，高聲部是派生的即興變唱，有時也可成為主旋律。
D.侗族大歌結構首尾呼應，講究押韻，曲調優美，歌詞都采用比興手法，所以意蘊深刻。
9.下列對文章內容或寫法的分析有錯誤的一項是
A.文章按照邏輯順序從形成、類別、聲部、結構等方面分別對“侗族大歌”做了介紹。
B.第④段敘述了一個美麗的傳說，說明侗族大歌的形成，激發讀者的閱讀興趣。
C.第⑥段摘錄舊《三江縣志》的記載來說明侗族大歌的唱法，這是運用了舉例子的說明方法。
D.第⑩段通過介紹侗族大歌在社會發展、文化傳承等方面發揮的積極作用，凸顯其價值。
三、文言文閱讀(共12分，其中第10~12小題，每小題2分，第13小題6分)
【甲】二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之�；蛞詾樗溃蛞詾橥�。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。(節選自《史記.陳涉世家》)
【乙】齊桓公問管仲曰：“王者何貴?”曰;“貴天�！被腹龆曁�。管仲曰：“所謂天者，非謂蒼蒼莽莽之天也。君人者，以百姓為天。百姓與之則安，輔之則強，非之則危，背之則亡。《詩》云 ：‘人而無良，相怨一方。’民怨其上①，不遂亡者，未之有也�！薄�(選自劉向《說苑》)
【注】①上：君王
10.下面各組加點的詞，意思相同的一項是
道不通，度已失期 上使外將兵
A.度 B.將
先自度其足 王侯將相寧有種乎
今或聞無罪 非之則危，背之則亡
C.或 D.亡
而或長煙一空 出則無敵國外患者，國恒亡
11.下列選項中“以”字的意思和用法與例句相同的一項是
例句：扶蘇以數諫故
A.君人者，以百姓為天。
B.以君之力，曾不能損魁父之丘
C.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
D.有好事者船載以入
12.下列對【甲】【乙】兩段選文的理解與分析，不正確的一項是
A.【甲】文中陳勝假稱是公子扶蘇、項燕的隊伍，目的是表達對二人的思念，推翻統治，為她們報仇。
B.【乙】文通過齊桓公與管仲的對話，表 現管仲的民本思想。人民是國家的基石，只有鞏固基石，國家才能安寧。
C.【甲】文中陳勝以“天下苦秦久矣”揭示起義的根本原因，正是【乙】文管仲所說的“民怨其上”。
D.【甲】【乙】選文都是通過語言描寫來刻畫人物形象，突出了陳勝、管仲卓越的洞察力。
第卷(非選擇題，共96分)
13.把“文言文閱讀”【甲】【乙】兩文種劃線的句子翻譯成現代漢語。(6分)
(1)今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?(4分)
(2)王者何貴?
四、古詩鑒賞(共4分，每小題2分)
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
14.詩歌標題的“酬”字本義是指“答謝”，在詩中的具體含義是① 。
頷聯中使用“聞笛賦”和②“ ”兩個典故表達了詩人回歸之后的感受。(2分)
15.“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”抒發了詩人怎樣的思想情感?請結合詩句內容簡要分析。(2分)
五、古詩文默寫(10分)
16.按原文默寫。(第小題2分，其余每空1分，凡多字、少字、有錯別字的，該空不得分)
�、� ,留取丹心照汗青。
②會當凌絕頂， 。 (杜甫《望岳》)
�、� ，卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》)
④八百里分麾下炙， 。(辛棄疾《破陣子》)
�、荨皩W而不思則罔; ” (《論語》八則)
⑥居廟堂之高則憂其民， 。(范仲淹《岳陽樓記》)
�、� 李白在《行路難》中用“ ， ”兩句詩表現了詩人遠大的政治抱負和強烈的自信心。
⑧天行健， 。(《周易》)
六、綜合實踐(共10分)
請你閱讀下列材料，完成后面的問題。
[材料一]今年，我市繼續完善柳江文化帶主題區的規劃和建設，讓城市的文明水平和文化品位再上新高。我市自2015年10月啟動踐行社會主義核心價值觀觀柳江文化帶項目以來，“百里柳江”的品牌效應日 益凸顯，該項目于2016年成功入選全國創新工作案例，面向全國推廣。在今年的規劃中，我市將發掘“一江兩路七區十五個活動點”的文化積淀和區域特 色，打造一批具有時代特色和藝術氣息的文化景觀，讓柳江文化帶匯聚城市文化，展示核心價值觀，宣傳精神文明，傳遞正能量。
[材料二]為了提高柳江文化帶的社會辨識度，增強該項目的品牌效應，柳州市委宣傳部推出了“柳江文化帶”形象標志：
[材料三]近日，柳州日報社新媒體中心通過網絡平臺推出了在我市首屆“春花秋水”原創歌曲創作大賽上獲獎的歌曲《我家有條江》。歌中唱道：“我家有條江，曲似九回腸，柳侯透韻澤千年，山歌唱希望，漢侗苗瑤壯，同根在城鄉，共譜和諧好風景，生活多吉祥……”歌曲發布后，眾網友紛紛點贊。其中網名為“悠悠的雨”的網友寫道：“這首歌充滿正能量，我從中感受到柳州社會生活的文明以及各民族間的和諧。”而“輕輕的我”則從“柳州元素”的角度評價：“……”
17.請你概括[材料 一]的內容，寫成“一句話新聞”，并為“柳江文化帶”擬一則公益廣告。(不超過20字 )(4分)
①一句話新聞
�、诠鎻V告
18.請你觀察[材料二]中的“柳江文化帶”形象標志，把下面對該標志的解說按要求填寫完整。(①處填一個漢字，②處填一個使上下句構成對偶的短語，③處填入一個使上下文形成排比的語句)
該標志名為“紐帶”，圖案上半部分以柳州的青山綠水和蟠龍雙塔為視覺載體，將柳江的拼音縮寫“LJ”和漢字①“ ”進行創意變化，融合為文化紐帶和蜿蜒柳江的造型，象征著柳江② 的歷史文化，如山一般厚重沉穩的人文底蘊。同時也寓意多姿多彩的柳江文化帶必將是文化的交匯帶，③ ，是社會主義核心價值觀的展示帶。
19.假如你就是[材料三]中的“輕輕的我”，請結合歌中的兩個“柳州元素”評價這首歌曲。(3分)
七、現代文閱讀(二)(共16分)
是誰愛著你的背影
鄧迎雷
這個周末回家，臨走時，母樣將我送到門口。
我走了一段，即將拐進小巷時，發現母親竟然在身后跟了過來。我催她回去：“媽，快回吧，大門敞著呢�！彼f：“沒事，我就站在這路口�！�
我知道，母親是要站在路口看我遠去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進小巷，再回頭看母親，只見她站在原地，正一動不動地看著我的方向。因為隔著一段距離，我看不清她的表情，但我能感覺到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。
近些年，母親越來越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事業，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你們小時最好，天天在一起，現在你們姊妹幾個天南海北四下分散，團聚一回可真不容易。”
每聽見她這樣說，我總不以為然，沒品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我猝不及防地發現，在我遠去的身后，母親追隨的目光是那樣愛意深沉。
那是個夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時，她又送到門外。直到我從五樓下到四樓，看不見我的身影，我才聽見她關門的聲音。
我出了樓，繞過一片綠地，走過小區院子�？熳叩叫^門口時，我偶然間向后望去，忽然被身后的一幕驚呆了——只見弟弟家那個小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著，就像一只守在巢里的老鳥，眼巴巴地看著小鳥的遠去。看見我回頭，她向我不停地揮手，依稀又在說著什么。
那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來。如是不是我偶然回頭，我哪里知道，就在我一路走去的時候，身后會有母親濃得化不開的目光。
也是從那時起，我才發現母親是多么癡戀和孩子在一起的時光，哪怕只是漸漸遠去的背影，她也想多看幾眼，不愿錯過。
去年秋天，母親患病住院。我在醫院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。她說：“我好好的，沒有什么事，你妹妹也快來了，你快回去吧，別等雨下大了�！�
我收拾東西回去，母親送我上電梯。
很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒有打傘。就在這時，電話忽然響了。只聽母親在電話里說：“你怎么不打傘呢，快把傘打起來，別凍感冒了�！�
原來，母親又在隔窗望著我的背影。
病房樓的電梯間沒有窗戶，想望向我出門的這個方向，需要出了電 梯間，穿過病房長長的走廊。我能想象到，當電梯門關上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動遲緩的腿，努力加快腳步，快速占領那個窗口。然后，老眼昏花地她透過蒙蒙細雨，努力向外望著，只為了看女兒在院子里經過的那一分鐘。
雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走得很穩。我知道身后有雙愛我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早己不知不覺地流了下來。(選自《特別關注》，有改動)
20.本文敘述了母親注視著“我”背影的三個事件，請你按照時間順序，用概括的語言補充下面表格。(4分)
�、倌莻�夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區
�、�
�、�
21.請你結合全文，分析母親的形象。(4分)
22.請你按照要求進行品析。(4分)
(1)“我才聽見她關門的聲音�！本渲械摹安拧辈豢蓜h去，理由是什么?
(2)結尾段“淋濕的是母親的心”在表達上有何妙處?
23.文章兩處畫橫線的句子都寫到“我”掉淚，請你結合文中內容分析淚水中蘊含著“我”怎樣的復雜情感。(4分)
八、作文(50分)
24.請以“ ，和我想的不一樣”為題寫一篇文章。(50分)
寫作要求：
(1)把題目補充完整，
(2)文體不限，
(3)全文不少于600字，
(4)不得抄襲，不得套作，
(5)行文中出現城區(縣)名用“新城區”，校名用“希望中學”，人名用“小張，小王……”
參考答案：
一、積累與運用(共12分，每小題2分)
1.A(“貯”應念，zhù“更”應念，gēng)
2.B(“惆密”應為“稠密”)
3.D(“夸夸其談”指浮夸空泛地大發議論，貶義詞，不合語境。)
4.B(A選項缺賓語中心語，句末應加上“的負擔”;C選項“將”和“了”自相矛盾，可刪除“將”字;D選項多重否定失當，可刪去“不再”)
5.C(推敲各句之間的邏輯關系;④句承前解說張元濟先生話語的意思，注意“的確”二字;①②兩句從個人到國家層面依次展開，具體說明讀書的作用;③句總結放最后。)
6.A(大人國、飛島國、慧骃國是《格列佛游記》中的國名)
二 、現代文閱讀(一)(共6分，每小題2分)
7.B(選文中陸游和鄺 露的著作中記載的是侗族大歌演唱的情景，而非記載歌詞內容。)8.D(原文說“歌詞多采用比興手法”，而非“都”，此處犯了絕對化的錯誤;“所以意蘊深刻”的“所以”實屬強加因果。)
9.C(第⑥段摘錄舊《三江縣志》的內容是引資料的說明方法。)
三、文言文閱讀(共12分，其中第10~12小題，每小題2分，第13小題6分)
10.D(A.估計/量長短;B.統領/將領;C.有人/有時;D滅亡)
11.C(A.介詞，把;B.介詞，憑借;D.順接連詞，不譯;C.因為，連詞)
12.A(B.只是借扶蘇、項燕的名義起義，“為天下唱”，并非懷念、報仇)
13.(1)現在逃亡是死，發動起義也是死，同樣是死，為國而死可以嗎?(“亡”“等死”“死國”各一分，大意1分)
(2)君王(應該)把什么當作最寶貴的?(“貴”譯為“以……為貴”1分，大意1分)
四、古詩鑒賞(共4分，每小題2分)
14.①以詩為贈(回贈)(1分);②爛柯人(王質爛柯)(1分)
15.詩人通過寫沉舟側畔仍有千帆競發和病樹前頭依舊萬木皆春的情景(1分)表達了自己身處逆境仍能保持自信樂觀，豁達灑脫的情感。(1分)
五、古詩文默寫(10分)
16.①人生古自故誰無死②一覽眾山小③何當共剪西窗燭④五十弦翻塞外聲⑤思而不學則殆⑥處江湖之遠則憂其君⑦乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海⑧君子以自強不息
17.①點出時間1分，概括事件1分
“我市今年繼續完善劉江文化帶的規劃和建設(或我市柳江文化帶項目今年將繼續完善或我市柳江文化帶的規劃建設工作將更上一層樓)”
�、趪@“柳江文化帶”的對象及主題的1分，起到公益宣傳效果的1分。
“打造柳江文化帶，踐行核心價值觀”(或“百里柳江百樣景，文化柳州文明城”或“弘揚核心價值觀，和諧社會多吉祥”或“文化柳江讓你愛上文明柳州”)
18.適合題意的表述均可①文②如水一般源遠流長(“生生不息”或“ 靈動不已”)③是正能量的傳遞帶(或“精神文明的宣傳帶”或“是和諧社會的景觀帶”)
19. 提到兩個“柳州元素”個1分，評價歌詞的1分。
示例1：歌中提到了九曲繞城的柳江(1分)以及老市長柳宗元(1分)(赫赫有名的柳州山歌或世居本地的主要民族)等“柳州元素”，地方文化濃郁，我們聽了倍感親切(1分)
七、現代文閱讀(二)(共16分)
20.②去年秋天(1分)，母親在醫院病房的窗口望著我在雨中離開(1分)
�、圻@個周末(1分)，母親跟我來到路口，站著看我遠去。(1分)
21.概括人物形象的2分，具體分析內容得2分。
示例一：這是一位關注兒女、愛意深沉的母親(2分)，她依戀與兒女在一起的時光，連兒女離去的背影也不想錯過，還要多看一眼(2分)
示例二：這是一位通情達理含蓄深沉的母親(2分)，她雖然因兒女成家立業，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時默默關注他們的背影，努力延長和孩子在一起的時光(2分)。
22.(1)講明“才”的表達效果(1分)，進行刪與不刪的比較(1分)
示例一：“才”字細致表明母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關門(1分)，如果把它刪除，則不夠具體細致，沒有了“一字傳情”的表達效果(1分)
示例二：“才”準確傳達出“我”對母親的關注，、期待，“我”告別母親是，一面下樓傾聽母親的動靜，期待他趕快回家，聽到關 門聲才放下心來，如果刪去，則少了細節上的強調，不能表達出母女間微妙真切的感情。(2)理解句意1分，合理分析1分
示例一：這是用特殊的說法來表達特別的感情，心被“淋濕”，看似不合常理，卻能生動形象地傳達出母親對兒女的關懷和憐惜，表明她對“我”的被淋感同身受，心疼不已
示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達卻有 很好的表達效果，真實地表現了母親看到“我”被雨淋濕時的心情。
示例三：此句運用了拈連的修辭手法，形象生動又巧妙自然地寫出了母親看到“我”被雨淋濕的疼愛和牽掛之情。
23.能答出“我”對母親的兩種情感各1分，分別進行分析各1分
示例：這些淚水中蘊含著“我”復雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨失落而心酸難過的心情(2分)，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細致深沉而感懷激動的心情。(2分)
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