九年級(jí)語(yǔ)文模擬試卷
一、選擇題（共15分，每小題3分）
1．依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
（1）精神上的各種缺陷，都可以通過讀書來。
（2）書籍中描繪了多姿多彩的自然景觀與波瀾壯闊的歷史畫面，了時(shí)間和空間的局限。
（3）好一個(gè)痛快了山河，了想象力的安塞腰鼓！
A．培養(yǎng)彌補(bǔ)勃發(fā)B．改善填補(bǔ)勃發(fā)
C．培養(yǎng)填補(bǔ)蓬勃D．改善彌補(bǔ)蓬勃
2．下列各句中，有語(yǔ)病的一句是（）
A．廠長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)要避免防止再發(fā)生安全事故。
B．通過這次災(zāi)后重建，我們充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)一致的重要性。
C．盡管大家強(qiáng)烈反對(duì)，但他仍然堅(jiān)持自己的意見。
D．在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的是勇氣和謀略。
3．下列語(yǔ)句排序正確的一項(xiàng)是（）
①我要看看腳下地毯的艷麗色彩，墻壁上的圖畫和那些把一所房屋改變成家的熟悉的小東西。
②我要用虔誠(chéng)的目光凝視我所讀過的那些凸字書，不過這眼光將更加急于看到那些供有力的人讀的印刷書。
③因?yàn)樵谖疑畹穆L(zhǎng)黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。
④在那緊張的第一天，我還要仔細(xì)觀察，我家里那些簡(jiǎn)樸小巧的東西。
A①②③④B④③①②
C④①②③D①③②④
二現(xiàn)代文閱讀（共9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成6~8題。
美國(guó)一位心理學(xué)家做過一個(gè)終身實(shí)驗(yàn)，研究青少年將來的成就與他們?cè)谛３煽?jī)的關(guān)系。他對(duì)三百多名中學(xué)生每隔五年作一次面試，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了60年。教授去世后，他的學(xué)生繼續(xù)從事這一研究，得出的結(jié)論是兩者之間沒有任何直接的聯(lián)系。
這里引用這一材料，并非完全否定學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，只是想說明，造成一個(gè)人成就的因素是多方面的。如果一個(gè)學(xué)生僅僅是通過考試取得好的成績(jī)，而不同時(shí)在思想上、心理上培育優(yōu)秀素質(zhì)，那么，這樣的學(xué)生往往是“小時(shí)了了，大未必佳”。美 國(guó)教授的實(shí)驗(yàn)表明，不少在校成績(jī)很好的學(xué)生，在以后工作中恰恰沒有做出成果。
其中的癥結(jié)，按我國(guó)首席科學(xué)家顧均的分析，關(guān)鍵是缺少膽量、童心和磨難。
擁有膽量，就是敢闖，敢于探索。經(jīng)得起磨難，就是在困難和挫折面前不退縮，不倒下。任何事業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新，要前進(jìn)，要取得成就，都離不開這種精神。這好理解。值得多說幾句的，是“童心”。顧均說：“童心就是指同學(xué)們?cè)趯?duì)自然界的追求中表現(xiàn)出來的自然反映，比如好奇心，盡情玩耍，趣味游戲等。”可不可以說，注意“童心”，就是要保持和發(fā)揚(yáng)兒童所固有的那種好奇心、幻想力與創(chuàng)造欲，防止將兒童頭腦模式化、機(jī)械化、呆板化。顧均說他的腦子比較好使，與他從小愛玩有關(guān)。多玩，能促使兒童多動(dòng)腦筋。如果不讓兒童玩，強(qiáng)迫他們每天做大量作業(yè)題，正是使兒童“傷腦筋”。結(jié)果，兒童雖然學(xué)會(huì)了考試，卻損害了今后發(fā)展的后勁。所以，珍惜“童心”，歷來為有識(shí)人士所關(guān)心。魯迅對(duì)孩子“常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語(yǔ)言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”認(rèn)為“是可以敬服的”。世界兒童文學(xué)的母題中，就有“頑童的母題”。那些“頑童型”的作品，著重表現(xiàn)兒童的任性與調(diào)皮以激發(fā)和滿足兒童的天性。
要激發(fā)想象力，就不宜單純地向?qū)W生頭腦里灌注知識(shí)，而是要努力促使他們運(yùn)用自己的頭腦。學(xué)會(huì)用腦，比生硬死背一些東西，要有用得多。就一個(gè)人的成才來說，吸收知識(shí)自然是必要的，但更重要的，是要能消化知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展知識(shí)。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”因此，在對(duì)青少年的培養(yǎng)中，要珍視那種充滿著幻想、好奇的“童心”，充分培育他們的想象力、思考力和創(chuàng)造力，而不要用“死讀書’的辦法，窒息了這一最具生機(jī)、最可寶貴的心靈。
6.造成一個(gè)人成就的因素是多方面的，以下因素概述不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A．膽量B．想象力C．童心D．磨難
7．下列有關(guān)童心的判斷不正確的一項(xiàng)是（）
A．童心就是指同學(xué)們?cè)趯?duì)客觀規(guī)律的追求中表現(xiàn)出來的自然反映。
B．注意“童心”，就是要保持和發(fā)揚(yáng)兒童所固有的那種好奇心、幻想力與創(chuàng)造欲，防止將兒童頭腦模式化、機(jī)械化、呆板化。
C．多玩，能促使兒童多動(dòng)腦筋。如果不讓兒童玩，強(qiáng)迫他們每天做大量作業(yè)題，正是使兒童“傷腦筋”。
D．世界兒童文學(xué)的中，就有“頑童的母題”這類作品，著重表現(xiàn)兒童的任性與調(diào)皮以激發(fā)和滿足兒童的天性。
8．下列與文章內(nèi)容相吻合飛一項(xiàng)是（）
A．美國(guó)一位心理學(xué)家研究青少年將來的成就與他們?cè)谛３煽?jī)的關(guān)系，他去世后，他的學(xué)生繼續(xù)從事這一研究，得出的結(jié)論是兩者之間沒有任何的聯(lián)系。
B．造成一個(gè)人成就的因素是多方面的，不光需要優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，在思想上、心理上也要培育優(yōu)秀素質(zhì)。
C．要激發(fā)青少年的想象力，需要努力促使他們運(yùn)用自己的頭腦，既要吸收知識(shí)，更要能消化知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展知識(shí)。
D．經(jīng)得起磨難，就是在困難和挫折面前不退縮，不倒下。任何事業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新，要前進(jìn)，要取得成就，都離不開這種精神。
三、文言文閱讀（共9分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成9~11題。
樊姬者，楚莊王之夫人也。莊王即位，好狩獵，樊姬諫不止，乃不食禽獸之肉。王改過，勤于政事。王嘗聽朝罷晏①，姬下殿迎之，曰：“何罷晏也?得無饑倦乎?””王曰：“與賢者俱，不知饑倦也。”姬曰：“王之所謂賢者何也?”曰：“虞丘子也。”姬掩口而笑。王曰：“姬之所莢何也?”曰：“虞丘子賢則賢矣，未忠也。”王曰：“何謂也?”對(duì)曰：“妾執(zhí)巾櫛②十一年，遣人之鄭、衛(wèi)求賢女進(jìn)于王，今賢于妾者二人，同列者七人，妾豈不欲擅王之愛寵乎?妾聞堂上兼女，所以觀人能也，妾不能以私蔽公，欲王多見，知人能也。妾聞?dòng)萸鹱酉喑嗄辏]非子弟則族昆弟，未聞進(jìn)賢退不肖，是蔽君而塞賢路。知賢不進(jìn)，是不忠；不知其賢，是不智也。妾之所笑，不亦可乎?”王悅。明日，王以姬言告虞丘子，丘子避席，不知所對(duì)。于是避舍使人迎刊、叔敖而進(jìn)之，王以為令尹，治楚三季而莊王以霸。楚史書曰：“莊王之霸，樊姬之力也。”此之謂也。——《列女傳·楚莊樊姬》
注釋：①晏：晚。②執(zhí)中櫛（zhì）：指梳子等洗沐用具，是說拿著手巾，做婢妾的事，謙詞。
9．對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）
A．今虞丘子為相數(shù)十年為：擔(dān)任
B．明日朝明日：第二天
C．孫叔敖相楚莊王相：宰相
D．妾幸得執(zhí)巾櫛以待王幸：僥幸、幸運(yùn)
10．下面句子中加點(diǎn)的“而”與“知而不進(jìn)，是不忠也”中的“而”用法相同的一項(xiàng)是（）
A．樊姬掩口而笑B．于是辭位，而進(jìn)孫叔敖
C．隘而不列，天贊我也D．禽鳥知山林之樂，而不知人之樂
11．樊姬認(rèn)為虞丘子“安得為賢”，下面理由不正確的一項(xiàng)是（）
A．虞丘子擔(dān)任丞相幾十年，還沒有舉薦過一個(gè)賢人。
B．虞丘子與楚莊王議事，耽擱了君王的時(shí)間，做事拖拉效率低。
C．如果虞丘子知道有賢人卻不舉薦，這是不忠誠(chéng)。
D．如果虞丘子不知道有賢人以致不能舉薦，這是不明智。
12．將上面文言文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）
妾幸得執(zhí)巾櫛以待王，非不欲專貴善愛也，以為傷王之義。