人教課標版九年級語文下第五單元測試題
學校考查的出發點是測試學生的基礎知識和分析問題解決問題的能力，由這一出發點可以繁衍出成千上萬套試卷習題，下面是小編整理的人教課標版九年級語文下第五單元測試題，希望能幫助你們。
一、積累與運用（20分）
1.閱讀下面一段文字，然后做題。
今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其梁肉，鄰有糠糟而欲竊之——此為何若人？
（1）上段文字中有一個錯別字：_________改為_________
（2）給加點字注音。
文軒（ ） 短褐（ ）
（3）上段文字主要運用的修辭方法為：_________
2.孔子和孟子是我國古代偉大的思想家、教育家，他們的思想博大精深。請你分別寫出一句你知道的最能體現二人智慧和主張的名言或短語。（課內外皆可。）
（1）孔子的：
（2）孟子的：
3.翻譯下面的句子。
（1）得道者多助，失道者寡助。
（2）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！
4.按原文默寫填空。
（1）域民不以封疆之界，_________________________，_________________________。
（2）鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，_______________________；鄉為身死而不受，_________________________：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
二、閱讀（50分）
閱讀下列文段，完成5~17題。
（一）
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
5.解釋語段中加點的詞。
（1）故：______________ （2）是：______________
6.翻譯“然后知生于憂患而死于安樂也”這個句子。
7.語段主要論述了凡是能擔天下大任的人才，都必須經受一定的磨煉，這樣才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。請緊扣這一論述，任意舉一個恰當的事例作論據。（所舉事例必須包括人名、所受的磨煉、取得的成就。）
8.語段說：“人恒過，然后能改。”有人對這句話持不同見解。請閱讀下面鏈接材料后，結合自己的思考談一點你的看法。
（相關鏈接材料）
有些錯誤沒機會改正
日前，48歲的喜劇演員牛振華因酒后駕車慘遭不幸。出事后牛振華的家屬發表了情真意切的公開信：“一生謹慎的他犯了一次錯誤，而他唯一一次錯誤，卻讓他不再有改正的機會，也給我們造成終生的遺憾!……”人們常說：“不要怕犯錯誤”“不要怕‘交學費’”“吃一塹，長一智”“在哪里摔倒，就在哪里爬起來”等等，這些話不能說不對，但有些錯誤是致命的，瞬間發生，沒有糾正的機會。
（二）
子碩問于子墨子曰：“為義孰為大務？”子墨子曰：“譬若筑墻然，能筑者筑，能實壤者實壤，能欣者欣，然后墻成也。為義猶是也，能談辯者談辯，能說書者說書，能從事者從事，然后義事成也。” （選自《墨子耕柱》）
9.找出“能實壤者實壤”中的詞類活用現象并解釋。
10.解釋下面句中加點詞語的古今意義。
能說書者說書 古義： 今義：
11.“為義孰為大務”，本文回答這個問題了嗎？請談談自己的.看法。
（三）
為者常成
梁丘據①謂晏子②曰：“吾至死不及③夫子④矣！”晏子曰：“嬰⑤聞之，為者常成，行者常至。嬰非有異于⑥人也，常為而不置⑦，常行而不休⑧者。故⑨難及也？”
（選自《晏子春秋》）
注： ①梁丘據：齊景公的大臣。②晏子：齊國的相國。③及：趕得上，達到。④夫子：古代對男子的尊稱，相當于“先生”。⑤嬰：晏子的名。⑥于：介詞，表比較。⑦置：放棄。⑧休：停止。⑨故：同“胡”，怎么。
12.翻譯文中畫線的句子。
13.晏子認為怎樣才能容易地達到目的？（請用原文中的句子來回答。）
14.這則小故事對你有什么啟示？
（四）
客謂梁王曰：“惠子之言也善譬。王使無譬，則不能言矣。”王曰：“諾。”
明日見。謂惠子曰：“愿先生言事則直言耳，無譬也。”惠子曰：“今有人于此，而不知彈者，曰：‘彈之狀何若？’應曰‘彈之狀如彈。’諭乎？”王曰：“未諭也。”于是更應曰：“‘彈之狀如弓，而以竹為弦。’則知乎？”王曰：“可知矣。”惠子曰：“夫說者，固以其所知諭其所不知，而使人知之；今王曰‘無譬’，則不可矣。”曰：“善！”
（選自劉向《說苑善說》）
15.解釋下列句中加點的詞。
（1）惠子之言也善譬 譬：______________
（2）王曰：“未諭也。” 諭：______________
16.翻譯文中畫線的句子。
17.從說話作文方面談談你讀過這個故事后所受到的啟發？
三、寫作（30分）
18.以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文，內容不限，題目自擬，600字左右。注意立論要有依據。
提示：可以以孔子論述學習方法、學習態度；孟子論述戰爭的角度擬題寫作。
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