譯文： 田間小路，交錯相通，(村落間)能相互聽見雞鳴狗叫的聲音。
(2)桃可千余樹，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余。
譯文： 桃樹大約有上千棵，在道路兩旁像錦繡織成的篷帳，花瓣堆壓在地上有一寸多高。
13.甲文中桃花源具有景色優美，人民生活安寧和樂，民風淳樸的特點，請簡要概括乙文中桃花源的特點。
景色優美，山峰險峻，環境幽靜。
14.兩篇選文中的桃源都令人向往，但作者借此表達的情感是不一樣的，請寫出來并簡要談談理由。
【甲】文的桃源是虛構的，可見抒發的是作者對黑暗現實生活的不滿，對和平生活的向往。【乙】文寫的是眼前真實的美景，可見抒發的是作者對眼前美麗景色的陶醉之情。
(三)閱讀選文，回答15-19題。(16分)
寬容
①林肯總統對政敵素以寬容，后來終于引起一議員的不滿。議員說：“你不應該試圖和那些人交朋友，而應該消滅他們。”林肯微笑著回答：“當他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎?”一語中的，多一些寬容，公開的對手或許就是我們潛在的朋友。寬容不僅是一種美德，更是待人處世的準則。
②寬容就是承認差異。每個人的個性，所受過的教育，以及后天的經歷和遭遇都不盡相同。如果你苛求身邊的人的思想言行都和自己一致，那么你會活得很累很痛苦。寬容的人都懂得，當別人的觀點言論與自己相悖時，依然用一種體諒理解的心態去包容對方，而不是要求別人做別人不愿做的事。
③寬容就是讓別人贏。與人相處，如果你一味地表現自己，而不顧他人的感受。這樣，別人就會覺得你是個爭強好勝，虛榮心很強的人。你的同類也就自然的疏遠了你，對你敬而遠之，而當你需要別人幫助時，卻只能落個孤立無援的下場。寬容的人就會懂得，當自己與朋友或同事有了利益沖突，或是都有表現機會的時候，寧可自己吃點虧，讓利于他人。抑或在適當的時候，給他人表現的機會，如此才能讓人更加欽佩你，自然的親近你。那么你虧的只是利益，賺的卻是友誼，輸的只是可有可無的虛榮，贏的卻是一位地久天長的朋友。
④寬容就是原諒傷害過你的人。如果對方曾傷害于你，那么對他最好的報復就是寬容，寬容是對傷害過你的人最文明的懲罰。試想一個整天帶著報復、仇恨、嫉妒心理的人，又怎會活得幸福呢?憤怒，在沒有傷害到別人之前，首先就傷害了自己，保護自己的最好方法就是不生氣，不生氣需要時刻保持寬容的心態。原諒他人，其實就是寬恕自己。
⑤寬容就是多自我反省，少指責他人。許多人對于別人的過失與錯誤，往往是評頭論足，說這也不行，那也不對。但你有沒有想過，難道自身就沒有問題嗎?一個對別人的過失津津樂道的人，首先自身就有著人格上的缺陷。夫妻間若是在起爭執的時候，能夠多一分自我反省，少一句指責對方。那么三天大吵，兩天小吵的勢態又怎會一浪接一浪呢?遇事先冷靜，而不是一味地埋怨他人的過錯，懂得寬容的人都知道，出了問題并不是先指責他人，而是多自我反省。
⑥想要快樂并不難，難就難在擁有一顆寬容的心。幸福的人生需要寬容，寬容的人生才會幸福。
——摘自朋友“微信圈”
15.這篇文章的中心論點是什么?
寬容不僅是一種美德，更是待人處世的準則。(或幸福的人生需要寬容，寬容的人生才會幸福。)
16.文章的開頭從林肯總統的故事寫起，有什么作用?
①激發讀者的閱讀興趣;②引出本文的中心論點;③作為中心論點的事實論據。
17.選文的第③小節運用了什么論證方法?有何作用?
對比論證，一正一反，全面有力地證明了“寬容就是讓別人贏” 這個觀點。
18.請簡要論述這篇文章的論證思路。
先通過列舉林肯的事例引出中心論點“寬容不僅是一種美德，更是待人處世的準則” ;接著從寬容就是承認差異，寬容就是讓別人贏，寬容就是原諒傷害過你的人，寬容就是多自我反省，少指責他人四個方面闡述寬容的內涵(寬容應該怎么做) ;最后再次強調突出寬容的人生才會幸福。
19.閱讀下面的鏈接材料，再結合文章內容，聯系自身生活實際談談你對寬容的理解。
鏈接：我們所講的寬容并不是無原則的造就，并不是主張善惡兼容，與不良的思想和行為和平共處，而是要在社會主義道德范圍的基礎上相互理解和關愛，盡量多一些寬容。面對違反原則的言行，不姑息放縱。這樣，我們才能保持寬闊的心胸，建立純潔的人際關系。
——節選自八上課本《多一些寬容》
言之成理即可，要提及文章中對寬容的任一闡釋，鏈接中的原則，并結合自身實際。
(四)閱讀下面的文章，完成20-24題。(19分)
春光美
周海亮
(1)街路劃一條漂亮的弧線，探進公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑的小花。
(2)公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。
(3)老人輕微地“噓”了一聲。
(4)“對不起，”女孩急忙停下來，“對不起……戳痛您了吧……真的對不起，我是一個盲人……”
(5)“沒關系的，”老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便。”
(6)“只是有些不便?”女孩的神情霎時黯淡下來， “可是我看不見了，永遠看不見了……就像現在，每個人都可以在這里欣賞春色，我卻不能……”
(7)“可是孩子，春色只是為了給人看嗎?春天里的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎?”
(8)“難道不是嗎?”
(9)“當然不是。”老人說，“比如我面前就有一朵花。這朵花很小，淡藍色，五個花瓣。也許它本該六個花瓣吧?那一個可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，里面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見這朵花，然而你看不到。可是這朵花因為你沒有看見它而開得松懈嗎?還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因為它們的殘缺和大自然給予它們的不公就拒絕開放嗎?”
(10)“孩子，你要知道，當秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會結出它的種子……這與它的卑小無關……更與它的殘缺無關……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂和幸福的。”
(11)“花兒就像你，你就是花兒……為什么悶悶不樂呢?為什么要放棄開放的機會呢?為什么要放棄整個春天呢?”
(12)“我沒有放棄春天……可是我看不到春天……”
(13)“你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽光與柳絮……其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……”
(14)“您是說，用愛嗎?”
(15)“是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，可是你的心里，難道不能擁有一個溫暖而美好的春天嗎?只要你還相信春天，那么對你來說，這世上就還有春天，你的心中就會萬紫千紅。我說的對嗎，孩子?”
(16)“可是我不知道這里的春天是什么樣子的。奶奶，您愿意把您看到的告訴我嗎?”
(17)“當然可以，孩子，我很樂意……你的面前有一朵花兒，藍色的花兒，五個花瓣……你的旁邊有一棵樹，樹長出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過來了，輕輕啄著人們的手心……”
(18)女孩聽得很是癡迷。她的表情隨著老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整個春天。
(19)女孩是笑著離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。她像春的精靈。
(20)然后，老人輕輕拍拍她身邊的導盲犬。她說：“虎子，我們該回家了。”她戴著很大的墨鏡，悄無聲息地走向春的深處。 (選自《青年博覽》，有刪改)
20. 文章獨具匠心，直到最后才告訴讀者，老人也是一位盲人，其實前文中有一句話已暗示了這一點，請寫出來。
棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。
21.閱讀文章第一小節，分析它在文章中的作用。
景物描寫，結構上照應題目，引出下文勇敢小花的故事;內容上，交待故事發生的地點，描繪出明艷美麗充滿生機的公園春景，為人物的出場營造溫馨美好的氛圍。
22.聯系文章語境，品析劃線句的妙用。
女孩是笑著離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。
神態、動作(細節) 描寫，形象描繪出女孩在老人的幫助下戰勝自卑變得愉悅樂觀的樣子，側面表現老人的善良熱心，關于教育引導人。
23.文中的老人給我們留下了深刻的印象，請結合文章內容分析老人是一個怎樣的人?
①寬容大度，如小女孩碰到她時，“沒關系的，”老人輕輕地笑;②熱愛生活，如她明明自己看不見卻能將世界描繪得美麗明艷，可見她熱愛生活;③積極樂觀，如她是盲人，但還能教育小孩不要自卑，要感受生活的美，可見她本身就是這樣的人;④善于教育引導人，如她對女孩說的“就像我眼前的這朵小花，這與它的卑小無關，更與它的殘缺無關” “其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……” ，幫助小女孩走出了陰影，戰勝了自卑;⑤樂于助人，如她熱心引導女孩，積極幫助;⑥善良體貼，如女孩說她是盲人時，她告訴她“我知道，你只是有些不便。”
24. 談談你對題目“春光美”含義的理解。
從表層來看，指春天美麗的景色;從深層理解，指老人善良美好的心靈，積極樂觀的人生態度，講述的啟迪人的深刻道理，也指導小女孩走出陰影變得積極樂觀的狀態。
三、寫作。
25.請以“那段 的時光”為題寫一篇文章。
要求：(1)將題目填完整;(2)除詩歌外，文體不限;(3)不少于600字;(4)文中不得出現真實的班級和人名等。
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