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高一語文“每周一練”系列試題及答案
在社會的各個領域，我們經常接觸到試題，借助試題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。你所見過的試題是什么樣的呢？下面是小編精心整理的高一語文“每周一練”系列試題及答案，歡迎大家分享。
高一語文“每周一練”系列試題及答案 1
1.下列詞語中加粗的字，讀音全都正確的一組是( )
A.菁華(qīng) 寧可(nìng) 冠心病(guān) 翹首回望(qiáo)
B.吐蕃(fān) 庇護(bǐ) 殲擊機(jiān) 呱呱墜地(gū)
C.請帖（tiě) 梵文(fán) 發橫財(hèng) 按捺不住(nà)
D.鏈接(liàn) 創口(chuāng) 請帖(dào) 拈花惹草(niān)
2.下列各項中，加粗的成語使用不恰當的一項是(
A.鄰里之間的是非大多是由日常生活中的一些瑣屑小事引起的，不必尋根究底，你們還是大事化小，小事化了吧。
B.身處春秋鼎盛的時代，我們這些身強體壯的青年應該奮發有為，積極向上，刻苦學習，為國家和社會多作貢獻。
C.這位代表說的雖不是什么崇論宏議，但他的話發自肺腑，句句實在，沒有套話和假話，因此我們更加重視。
D.今年有四到六成的作品流拍，成交總額同比減少一半，這說明以往超過底價數十倍成交的火爆場面已成明日黃花。
3.下列各句中，加粗的詞語使用不恰當的一句是( )
A.我們要重整山河，建設更加美好的新北川!此時此刻，北川的恢復重建正在緊鑼密鼓進行，對這個全國唯一的羌族自治縣文化的保護也已悄然展開。
D.本次中國古巴女排對抗賽上，因為賽前發燒，趙蕊蕊、馮坤昨天整場比賽作壁上觀，代替她們首發的是馬蘊雯和魏秋月
C.這兒的路很陡峭，空氣很挑剔，聳人云霄的大山標志人生的一種高度，風雪埡口不容許生命中的弱者通過。
D.伴隨經濟的飛速發展，中國傳統文化正在全面回歸和復興，過去境遇冷落的原生態民族民間歌舞，開始大模大樣登上舞臺。
4.下列各句中，沒有語病的一句是( )
A.中國就東海問題重申：春曉油氣田完全在中國的主權權利范圍內，與共同開發無關;在東海劃界問題上，中方不承認所謂“中間線”的立場沒有變化。
B.武漢民航業人士表示，作為首批開放臺灣游的13個省市中唯一的中部省份，下一批湖北成為直航點的可能性比較大。
C.今年南方強降雨使我國西南東部、華南、江南、浙閩沿海先后出現大到暴雨，長江、珠江、西江、閩江等流域部分干流和支流，發生超警戒水位。
D.三名航天員將搭載神舟七號載人航天飛船于今年10月飛向太空，任務實施期間，將由一名航天員出艙進行太空行走，并完成有關空間科學實驗操作。
5.下列各項中，標點符號的使用合乎規范的一項是( )
A.牛肉為何不是那個味近來，工商部門調查發現，熱銷的“張飛牛肉”原是將牛肉打碎、重新粘合、壓制，“注射”植物蛋白并加人了添加劑的“打針”重組牛肉。
B.于是，人與獸的根本不同就在于，人可以用精神療救身體;也可以用精神的記述——書籍，拓展延續生命的疆域，使生命不朽。
C.黃鶴樓前迎“祥云”，三峽壩上傳火炬，荊州古城展“楚韻”……5月29日，北京奧運圣火“祥云”抵達湖北，在荊楚大地展開了為期三天的傳遞。
D.火星上有水，終于有了直接的“目擊證據”�？茖W家近日證實，美國宇航局“鳳凰”號探測器在火星極地發現了水冰(探測器發回的兩張照片清晰地留下了火星存在水冰的直接證據。)
高一語文“每周一練”系列試題及答案 2
鳴機夜課圖記
蔣士銓
吾母姓鐘氏，幼與諸兄從先祖滋生公讀書，十八歸先府君。時府君樂施與，散數千金，囊篋蕭然。越二載生銓，家益落，歷困苦空乏，人所不能堪者，吾母怡然無愁蹙狀，戚黨人爭賢之。府君由是得復游燕趙間，而歸吾母及銓寄食外祖家。
銓四齡，母日授四子書數句，苦兒幼不能執筆，乃鏤竹枝為絲斷之，詰屈作波磔點畫，合而成字，抱銓坐膝上教之。既識，即拆去。日訓十字，明日令銓持竹絲合所識字，無誤乃已。至六齡，始令執筆學書。先外祖家素不潤，歷年饑大兇，益窘乏。時銓衣服冠履，皆出于母。母工纂繡組織，凡所為女紅，攜于市，人輒爭購之;以是銓無襤樓狀。
記母教銓時，組紃紡績之具，畢置左右，膝置書，令銓坐膝下讀之。母手任操作，口授句讀，咿唔之聲，與軋軋相間。兒怠，則少加夏楚①，旋復持兒而泣曰：“兒及此不學，我何以見汝父!”至夜分寒甚，母坐于床，擁被覆雙足，解衣以胸溫兒背，共銓朗誦之;讀倦，睡母懷，俄而母搖銓曰：“可以醒矣�！便審埬恳暷该�，淚方縱橫落，銓亦泣。少間，復令讀;雞鳴，臥焉。諸姨嘗謂母曰：“妹一兒也，何苦乃爾”對曰：“子眾可矣;兒一，不肖，妹何托焉!”
銓九齡，母授以《禮記》、《周易》、《毛詩》，皆成誦;暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢;少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側不去。母視銓，輒無言而悲。銓亦凄楚依戀，嘗問曰：“母有憂乎”曰：“然!”“然則何以解憂”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也。”銓誦聲瑯瑯然，母微笑曰：“病少差矣�！庇墒悄赣胁�，銓即持書誦于側，而病輒能愈。
十歲父歸。先府君每決大獄，母輒攜兒立席前曰：“幸以此兒為念!”府君數頷之。先府君在客邸，督銓學甚急;稍怠，即怒而棄之，數日不及一言，吾母垂涕撲之，令跪讀至熟乃已，朱嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教亦益是以嚴。
又十載歸，卜居于鄱陽，已已，有南昌老畫師游都陽，能圖人狀貌。銓延之為母寫小像，因請于母，且問：“母何以行樂，當圖之以為娛。”母愀然曰：“嗚呼! 自為蔣氏婦，常以不及奉舅姑盤匝為恨;而處憂患哀慟間數十年，凡哭父，哭母，哭兒，哭女夭折，今且哭夫矣。未亡人欠一死耳，何樂為廠銓跪曰：“雖然，母志有樂得未致者，請寄斯圖也可乎”母曰：“茍吾兒及新婦能習于勤，不亦可乎鳴機夜課，老婦之愿足矣，樂何有焉”銓于是退而語畫士，乃圖秋夜之景;虛堂四敞，一燈熒熒，高梧蕭疏，影落檐際，堂中列一機，畫吾母坐而織之，婦執紡車坐母側;檐底橫列一九，剪燭自照，憑畫欄而讀者，則銓也。階下假山一，砌花盆蘭，婀娜相倚，動搖于微風涼月中，其童子蹲樹根捕促織為戲。
圖成，母視之而歡。銓謹按吾母生平勤勞，為之略。
[注]①夏楚：打。
6.對下列語句中加粗詞語的解釋，不正確的一項是( )
A.十八歸先府君 歸：歸來，回來
B.母工纂繡組織 組織：紡織、編織
C.即怒而棄之 棄：不理睬
D.銓延之為母寫小像 延：邀請
7.下列各組語句中，全都表現蔣母鐘氏嚴以教子并以兒子的成長為憂樂的一組是( )
①明日令銓持竹絲合所識字，無誤乃已
�、趦杭按瞬粚W，我何以見汝父
�、蹚埬恳暷该�，淚方縱橫落
�、軆耗鼙痴b所讀書，斯解矣
⑤母輒攜兒立席前日：“幸以此兒為念!”
�、奁埼醿杭靶聥D能習于勤，不亦可乎
A.①②⑤ B.②④⑥ C.①③⑥ D.③④⑤
8.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是( )
A.因為家道日益衰落，蔣母帶著兒子寄食在外祖父家，仍然樂觀安適，受到親戚和族人的稱道。
B.蔣母根據幼兒特點，將竹枝削刻成漢字各種筆畫，合而成字教四歲兒子識字、拼字，讓幼兒玩中認字。
C.蔣母邊紡織邊教兒讀書，寒夜把孩子抱在懷中為兒取暖;兒子在母親懷中睡著不到片刻就被母親搖醒繼續讀書，直到雞鳴才能睡覺。
D.蔣母每生病，兒就讀書為母解憂;兒讀書稍有懈怠，蔣母就流著眼淚打兒子，讓兒跪在地上直到讀熟為止。
9.把第三大題文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現代漢語。(10分)
(1)兒一，不肖，妹何可托乎(3分)
譯文：
(2)母何以行樂，當圖之以為娛。(4分)
譯文：
(3)母志有樂得未致者，請寄斯圖也可乎”(3分)
譯文：
高一語文“每周一練”系列試題及答案 3
淮陰侯韓信始為布衣時，貧，釣于城下，諸母漂。有一母見信饑，飯信，竟漂數十日。信謂漂母曰：“吾必有以重報母�！蹦概唬骸按笳煞虿荒茏允常岚鯇O而進食，豈望報乎！”淮陰屠中少年有侮信者，曰：“若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳。” 眾辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下�！庇谑切攀煲曋�，俯出胯下，匍匐。一市人皆笑信，以為怯。
及項梁渡淮，信仗劍從之，居麾下，無所知名。項梁敗，又屬項羽，羽以為郎中。數以策干項羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚歸漢。未得知名，為連敖①，坐法當斬。其輩十三人皆已斬，次至信，信乃仰視，適見滕公，曰：“上不欲就天下乎？何為斬壯士！”滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。與語，大悅之。言于上，上拜為治粟都尉，上未之奇也。
信數與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數十人。信度何等已數言上，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上曰：“丞相何亡�！鄙洗笈�，如失左右手。居一二日，何來謁上。上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，
[注]①連敖：接待客人的低級官員。
1．對下列句子中加粗的詞語的解釋，不正確的一項是 （3分）
A．眾辱之曰 當眾
B．項梁敗，又屬項羽 跟隨
C．為連敖，坐法當斬 因為
D．今拜大將，如呼小兒耳 授職
2．下列各組句子中，加粗的詞的意義和用法相同的一組是 （3分）
A．①不及以聞，自追之 ②諸將亡者以十數
B．①何為斬壯士 ②吾為公以為將
C．①貧，釣于城下 ②言于上
D．①次至信，信乃仰視 ②設壇場具禮，乃可耳
3．下列四組句子，分別屬于表現人們對韓信或輕視或推重的一組是 （3分）
A．①一市人皆笑信，以為怯。 ②飯信，竟漂數十日。
B．①俯出胯下，匍匐。 ②與語，大悅之。
C．①居麾下，無所知名。 ②如失左右手。
D．①追信，詐也。 ②不及以聞，自追之。
4．下列對原文內容的分析和概括，不正確的一項是 （3分）
A．韓信做平民時，生活貧窮，一個漂洗絲綿的大娘見他饑餓不堪，拿飯給他吃，一連幾十天，直到漂洗完畢，韓信大為感激。
B．淮陰市中一個年輕屠戶看不起韓信，說他人高馬大，佩戴刀劍，實際內心懦弱，還讓韓信承受胯下之辱，被全市的人恥笑。
C．韓信先投奔楚軍，追隨項梁，后歸順漢軍，都只是擔任低級職務，難以得到施展才能的機會，在漢軍中更是差點掉了腦袋。
D．滕公與蕭何都是發現賞識韓信的伯樂。滕公救了韓信一命，蕭何追回逃亡的韓信，又都極力推薦，使韓信得到漢王的重用。
5．斷句和翻譯。（9分）
�、� 用“/”給下面的句子斷句。（3分）
何 曰 諸 將 易 得 耳 至 如 信 者 國 士 無 雙 王 必 欲 長 王漢 中 無 所 事 信 必 欲 爭 天 下 非 信 無 所 與 計 事 者 顧 王策 安 所 決 耳
⑵ 把下面的句子翻譯成現代漢語。（6分）
�、俅笳煞虿荒茏允�，吾哀王孫而進食，豈望報乎！
②信度何等已數言上，上不我用，即亡。
6．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（7分）
軍城早秋
嚴武
昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。
更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
[注]嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。
�。�1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？（3分）
�。�2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。（4分）
7．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（每空一分，共8分）
�。�1）_____________，_____________。何以解憂，唯有杜康。（曹操《短歌行》）
�。�2）不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？___________ ， 。（屈原《離騷》）
�。�3）秦人不暇自哀，而后人哀之；___________， 。（杜牧《阿房宮賦》）
�。�4）____________， 。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。（蘇軾《赤壁賦》）
參考答案：
1．C（坐：犯罪）
�、� ①大丈夫（大男人）不能養活自己，我可憐你給你飯吃，難道是希望報答嗎？（關鍵詞“哀”）
�、陧n信揣測蕭何等人已多次向漢王推薦，漢王不任用自己，就逃走了。（關鍵詞“度”）
【文言文參考譯文】
淮陰侯韓信當初為平民百姓時，生活貧窮，在城下釣魚，有幾位老大娘漂洗絲綿，其中一位大娘看見韓信餓了，就拿飯給韓信吃，幾十天都如此，直到漂洗完畢。韓信對那位大娘說：“我將來一定要重重地報答您老人家的�！贝竽锷鷼獾卣f：“大丈夫不能養活自己，我是可憐你給你飯吃，難道是希望你報答嗎？”
等到項粱帶兵渡過淮河，韓信持劍追隨他，在項粱部下，沒有揚名的機會。項粱戰敗，又跟隨項羽，項羽讓他擔任郎中。他屢次向項羽獻策，以求重用，但項羽沒有采納。漢王劉邦進入蜀地，韓信逃離楚軍歸順了漢王。因為沒有什么名聲，只做了接待賓客的小官。后來犯法判處斬刑，同伙十三人都被殺了，輪到韓信，于是他抬頭仰視，正好看見滕公，說：“漢王不想成就統一天下的功業嗎？為什么要斬壯士！”滕公聽到他的話很驚奇，又見他相貌堂堂，就放了他。滕公和韓信交談，很欣賞他，向漢王談到韓信，漢王任命韓信為治粟都尉。漢王并沒有發現他有什么出奇超眾之處。
韓信多次跟蕭何談話，蕭何認為他是位奇才。到達南鄭，各路將領在半路上逃跑的有幾十人。韓信揣測蕭何等人已多次向漢王推薦，漢王不任用自己，也就逃走了。蕭何聽說韓信逃走了，來不及把情況報告漢王，親自追趕他。有人報告漢王說：“丞相蕭何逃走了。”漢王大怒，如同失去了左右手。過了一兩天，蕭何來拜見漢王，漢王又是生氣又是高興。罵蕭何說：“你逃走，為什么？”蕭何說：“我不敢逃走，我去追趕逃走的人。”漢王說：“你追趕的人是誰呢？”回答說：“是韓信�！睗h王又罵道：“眾將領逃走了幾十人，你沒去追趕的；說去追韓信，是騙人�！笔捄握f：“那些將領容易得到。至于像韓信這樣的人物，普天之下找不出第二個。大王果真要長期在漢中稱王，沒有必要用著韓信，如果一定要爭奪天下，除了韓信就再沒有可以和您計議大事的人了。只是看大王怎么決策了�！睗h王說：“我是要向東發展啊，怎么能夠內心苦悶長期地呆在這里呢？”蕭何說：“大王考慮向東發展，能夠重用韓信，韓信就會留下來；不能重用，韓信終歸要逃走的�！睗h王說：“我因為您，讓他做個將軍�！笔捄握f：“即使是做將軍，韓信一定不肯留下�！睗h王說：“讓他做大將軍。”蕭何說：“太好了。”于是漢王就要把韓信召來任命他。蕭何說：“大王向來對人傲慢，不講禮節，如今任命大將軍就像呼喊小孩兒一樣。這就是韓信要離去的原因啊。大王決心要任命他，要選擇良辰吉日，親自齋戒，設置高壇和廣場，禮儀要完備，才可以呀�！睗h王答應了。
7.默寫：每空1分。
（1）慨當以慷，憂思難忘。
�。�2）乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路。
（3）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。
�。�4）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。
高一語文“每周一練”系列試題及答案 4
一、積累與運用(18分，每小題3分)
1.下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是
A.城隅(yú) 踟躕(chú) 彤管(dān) 守拙(zhuō)
B.幃裳(wéi) 夙愿(sù) 苗裔(yì) 孟陬(qú)
C.騏驥(jì) 馳騁(chěnɡ) 耿介(ɡěnɡ) 幽昧(mèi)
D.徘徊(huí) 箜篌(kōnɡ) 公姥(lǎo) 結發(fà)
答案：C
命題目的：引導學生積累基本的語言知識，考查識記現代漢語普通話的字音。
解析：本題重點考查學生對現代漢語普通話字音的正確識記，即辨識詞語中誤讀的字音。A項中的“彤管”的“彤”應讀為“tónɡ”;B項中的“孟陬”的“陬”字應讀為“zōu”;D項中“徘徊”的“徊”字應讀為“huái”;“公姥”的“姥”應讀為“mǔ”。
2.下列各組詞語中，有錯別字的一組是
A.伶俜 葳蕤 玳瑁 磐石 羈絆
B.蒲葦 窈窕 珞繹 婀娜 蔭蔽
C.彷徨 迢迢 機杼 參差 流霰
D.荃草 拊掌 擢升 機杼 慷慨
答案：B
命題目的：引導學生積累基本的語言知識，考查識記現代漢字的字形。
解析：本題重點考查對現代漢語字形的正確識記，即辨識詞語中出現的錯別字。B項中的“珞繹”的“珞”應為“絡”。
3.下列句中加粗詞解釋錯誤的一項是
A.女之耽兮，不可說也(說出來) 彤管有煒，說懌女美(通“悅”，喜愛)
B.否泰如天地(壞運氣) 榆柳蔭后檐(遮蓋)
C.羈鳥戀舊林(束縛) 脈脈不得語(含情相視的樣子)
D.匪女之為美，美人之貽(贈送) 夫唯捷徑以窘步(困迫)
答案：A
命題目的：本題考查的是文言實詞的理解和翻譯。文言文一詞多義的現象較為普遍，平時要多積累。
解析：“詞不離句”，理解詞語的含義要把詞語放到具體的語言環境中去，看詞語在句子中所起的作用、搭配的對象等而定。A項的“女之耽兮，不可說也”其中“說”是通假字，通“脫”是“解脫”的意思。
4.下列各句中的“相”字用法不相同的一項是
A.時時為安慰，久久莫相忘 B.入門各自媚，誰肯相為言
C.枝枝相覆蓋，葉葉相交通 D.兒已薄祿相，幸復得此婦
答案：D
命題目的：本題重點考查文言文詞語在文中的用法。
解析：D項的“相”是名詞，是“相貌”的意思;其他三個句子中的“相”字是副詞，是“互相”或者“偏指一方”的意思。用法不同。
5.下列各句所用的修辭手法與“何以解憂，唯有杜康”句相同的一項是
A.孔雀東南飛，五里一徘徊 B.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
C.青青子衿，悠悠我心 D.指如削蔥根，口如含朱丹
答案：C
命題目的：本題重點考查學生正確運用常見的修辭方法的能力。
解析：常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。A項是用飛鳥徘徊起興，來寫夫妻離別;B項是夸張的修辭手法;D項是比喻;只有C項的“子衿”和例子中的“杜康”都是借代的手法。
6.“何處招魂，香草還生三戶地;當年呵壁，湘流應識九歌心”這副對聯說的是
A.賈誼 B.屈原 C.諸葛亮 D.文天祥
答案：B
命題目的：本題考查識記中國重要作家的時代及代表作。同時這道題還考查了借代的修辭手法。
解析：材料中有“招魂”“香草”“湘江”“九歌”等信息，可以推斷是屈原。
二、閱讀與鑒賞(30分)
(一)閱讀下面這首詩，回答后面的問題。(12分，每小題3分)
飲 酒
陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾?心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辯已忘言。
7.選出對“結廬在人境”中的“結”解釋恰當的一項
A.打結 B.結交 C.結果實 D.搭、構建
答案：D
命題目的：本題考查的是文言實詞的理解和翻譯。
解析：“結”字是明顯的一詞多義，要根據語言環境來判斷。
8.對“采菊東籬下，悠然見南山”兩句理解不當的一項是
A.這兩句關鍵在“悠然”二字，形象地表現出詩人的主觀情感已與外界景物融為一體，從而進入一種分不清哪是我，哪是景的境地。
B.這兩句詩刻畫出詩人悠閑自得的形象，“采菊”的動作包含著詩人超脫塵世、熱愛自然的情趣。
C.因為“南山”距離正在“采菊”的詩人比較近，一個“見”字也表明是在無意中，更透出詩人對南山的向往之情。
D.這兩句詩同“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句，共同構成了“有真意”的兩組景色。
答案：C
命題目的：本題考查的是對詩歌語言及內容的理解和認識。
解析：要求學生能夠鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。C項中“‘南山’距離正在‘采菊’的詩人比較近”一句屬于臆斷，另外“悠然”二字表明是在無意之中，透出了詩人的閑適之情。
9.下列對文意分析有誤的一項是
A.這首詩繪聲繪色地描寫了田園生活偏僻喜人的情趣，充滿詩情畫意，生趣盎然，沁人心脾。
B.“結廬在人境”四句為第一層次，作者因為能夠脫離現實紛擾，有高尚的精神境界，所以覺得所在的地方也偏僻幽靜了。
C.“采菊東籬下”六句為第二層次，承“心遠地自偏”而來，說明欣賞美麗的自然景物，能獲得無限的意趣。
D.這首詩寫的是田園景物的美好和作者對歸隱生活的熱愛，反映作者的清高思想和恬靜愉快的心情。但是隱逸的道路基本上是逃避現實的，因此詩中不免有明哲保身、知足安命的消極成分。
答案：A
命題目的：本題考查的是對詩歌內容及其結構的理解和認識。
解析：A項中對內容的解釋和小結，是比較片面的，應為“引發人的聯想，給人深刻的啟迪”。
10.下列對詩歌藝術特色分析不正確的一項是
A.這首詩最大的特點是語言簡潔自然，婉曲含蓄，詩人對自己要表現和要追求的，并不完全明白地道出，而是讓讀者去思考去想象，而這些啟示又蘊藏得很深，寄寓在一些不肯明白道破的景象之中。
B.“山氣日夕佳”兩句，是直接寫景，為大家描繪了一幅美妙的群山、暮靄、歸鳥、天空風景圖畫，絲毫沒有矯揉造作之嫌，讓人體會到大自然的美妙，從中可以看出作者的語言功力。
C.“采菊”兩句，用白描手法刻畫了一個悠然自得的詩人形象�！安删铡钡膭幼鞑皇且话闳说膭幼�，它包含著詩人超脫塵世、熱愛自然的情趣。
D.“采菊”兩句關鍵在“悠然”二字，它形象地體現了詩人的主觀情感與外界客觀景物自然而然的融匯過程，如果不是“悠然”而是有意“望南山”，人為地去尋“真意”，則失自然之趣了。
答案：B
命題目的：本題考查的是鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，對詩歌的藝術特色有一定的認識。
解析：B項中“山氣日夕佳”兩句，字面上是寫景，實則寄寓著作者的生活態度和情趣即下文所言的“真意”，但“真意”又不道破。因為作者寫出了真情實感，這不道破的“真意”絲毫沒有矯揉造作之嫌，從中可以看出作者駕馭語言的能力極為神妙。
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