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2017學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末考試題（帶答案）
第Ⅰ卷（閱讀題，共58分）
一．古代詩(shī)文閱讀（44分）
（一）文言文閱讀（22分）
閱讀下面文言文，完成下面1～5題。（22分）
蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書(shū)，聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要。比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書(shū)。除大理評(píng)事，簽書(shū)鳳翔府判官。關(guān)中自元昊叛，民貧役重，岐下歲輸南山木筏，自渭入河，經(jīng)砥柱之險(xiǎn)，衙吏踵破家。軾訪(fǎng)其利害，為修衙規(guī)，使自擇水工以時(shí)進(jìn)止，自是害減半。
徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時(shí)泄，城將敗，富民爭(zhēng)出避水。軾曰：“富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰(shuí)與守？吾在是，水決不能敗城。”驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營(yíng)呼卒長(zhǎng)曰河將害城事急矣雖禁軍且為我盡力卒長(zhǎng)曰太守猶不避涂潦吾儕小人當(dāng)效命 。率其徒持畚鍤以出，筑東南長(zhǎng)堤，首起戲馬臺(tái)，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過(guò)家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請(qǐng)調(diào)來(lái)歲夫，增筑故城為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。
徙知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩(shī)托諷，庶有補(bǔ)于國(guó)。御史李定等摭其表語(yǔ)，并媒蘗所為詩(shī)以為訕謗，逮赴臺(tái)獄，欲置之死。鍛煉久之，不決。神宗獨(dú)憐之，以黃州團(tuán)練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室東坡，自號(hào)“東坡居士”。
四年知杭州。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌，始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千頃，民以殷富。湖水多葑，自唐及錢(qián)氏，歲輒浚治，宋興，廢之，葑積為田，水無(wú)幾矣。軾見(jiàn)茅山一河，專(zhuān)受江潮，鹽橋一河，專(zhuān)受湖水，遂浚二河以通漕。復(fù)造堰閘，以為湖水蓄泄之限，江潮不復(fù)入市。以余力復(fù)完六井。又取葑田積湖中，南北徑三十里，為長(zhǎng)堤以通行者。堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如畫(huà)圖。杭人名為蘇公堤。軾二十年間，再蒞杭，有德于民，家有畫(huà)像，飲食必祝。又作生祠以報(bào)。
（節(jié)選自《宋史蘇軾傳》）
1.下列對(duì)句中加點(diǎn)字的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A. 父洵游學(xué)四方 游：求學(xué)
B. 屬文日數(shù)千言 屬：撰寫(xiě)
C. 上表以謝 謝：謝恩
D. 相從溪山間 相：偏指一方，相當(dāng)于“他”。
2.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．軾詣武衛(wèi)營(yíng)／呼卒長(zhǎng)／曰／河將害城事 ／急矣／雖禁軍且為我／盡力／卒長(zhǎng)曰／太守猶不避／涂潦吾儕小人當(dāng)效命。
B．軾詣武衛(wèi)營(yíng)呼／卒長(zhǎng)曰／河將害城事／急矣／雖禁軍且為我／盡力／卒長(zhǎng)曰／太守猶不避涂潦／吾儕小人當(dāng)效命。
C．軾詣武衛(wèi)營(yíng)／呼卒長(zhǎng)／曰／河將害城／事急矣／雖禁軍且為我盡力／卒長(zhǎng)曰／太守猶不避涂潦／吾儕小人當(dāng)效命。
D．軾詣武衛(wèi)營(yíng)呼／卒長(zhǎng)曰／河將害城事／急矣／雖禁軍且為我盡力／卒長(zhǎng)曰／太守猶不避／涂潦吾儕小人當(dāng)效命。
3.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．冠又稱(chēng)“加冠”“弱冠”，指男子二十歲。古代男子成年時(shí)舉行加冠的禮儀。后代冠禮雖廢，但仍保留“加冠”“已冠”“弱冠”等說(shuō)法。
B．蘇軾的名篇《赤壁賦》中“壬戌之秋”中的“壬戌”用的是干支紀(jì)年法。天干和地支循環(huán)相配，古代只可用來(lái)紀(jì)年，不可用來(lái)紀(jì)日。
C．臺(tái)，也叫烏臺(tái)，指的是御史臺(tái)，是專(zhuān)任彈劾百官的中央機(jī)關(guān)。漢代時(shí) 御史臺(tái)外柏樹(shù)上有很多烏鴉，所以人稱(chēng)御史臺(tái)為“烏臺(tái)”，也戲指御史們都是烏鴉嘴。
D．生祠是古代信仰民俗，指為活著的人建立祠廟，而加以奉祀。
4.下列對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．蘇軾家教良好，學(xué)識(shí)廣博。母親程氏親口把書(shū)上知識(shí)傳授他，等到弱冠，博通經(jīng)史，喜歡賈誼、陸贄的書(shū)。
B．蘇軾恪盡職守，不因循守舊。任職大理評(píng)事簽書(shū)鳳翔府判官時(shí)，百姓貧困差役繁重，衙吏相繼破產(chǎn)。蘇軾訪(fǎng)察其利弊所在，修訂衙規(guī)，從此害處減少了一半。
C．蘇軾雖受小人陷害，卻隨緣自適。蘇軾遭受陷害，被捕入獄，但出獄被貶黃州后，卻能與農(nóng)夫老翁融洽相處，并自號(hào)“東坡居士”。
D．蘇軾一心為民，政績(jī)卓著。僅在杭州任職一次，蘇軾就疏通茅山、鹽橋二河來(lái)通漕運(yùn)，建造了壩堰閘門(mén)，用來(lái)作為只積蓄湖水的樞紐。
5．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
（1）軾廬于其上，過(guò)家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。（5分）
（2）軾二十年間，再蒞杭，有德于民，家有畫(huà)像，飲食必祝。（5分）
（二）古代詩(shī)歌閱讀（12分）
閱讀下面的詩(shī)歌，完成6～7題。（12分）
情詩(shī)
曹植
微陰翳陽(yáng)景， 清風(fēng)飄我衣。
游魚(yú)潛淥水， 翔鳥(niǎo)薄天飛。
眇眇客行士， 徭役不得歸。
始出嚴(yán)霜結(jié)， 今來(lái)白露唏。
游者嘆黍離①，處者歌式微。
慷慨對(duì)嘉賓， 凄愴內(nèi)傷悲。
注釋?zhuān)孩偈螂x：出自《詩(shī)經(jīng)》，是東周人緬懷故都之作，后借指故國(guó)之思。這里取其感傷亂離、行役不已之意。②處者：指役夫的家人。式微：出自《詩(shī)經(jīng)》，有“式微，式微，胡不歸”之句，意為家人期盼役夫早歸。
6．下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（6分）（ ）（ ）
A.本詩(shī)屬于古體詩(shī)，開(kāi)篇兩句寫(xiě)景，薄云遮蔽了陽(yáng)光，清風(fēng)吹動(dòng)著衣裳，景中含情。
B.三、四句寫(xiě)魚(yú)兒安然游于淥水之中，翔鳥(niǎo)自由地高飛云天，俯仰有致，意境開(kāi)闊。
C.七、八句借物象變化，既寫(xiě)出時(shí)間流逝，也表現(xiàn)了游子離鄉(xiāng)與歸家時(shí)不同的心情。
D.九、十句所運(yùn)用的典故，委婉含蓄地傳達(dá)出“游者”和“處者”思親盼歸的情感。
E. “游魚(yú)潛淥水， 翔鳥(niǎo)薄天飛”兩句與《沁園春長(zhǎng)沙》中的“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底” 兩句都運(yùn)用了以樂(lè)景襯哀情的手法。
7.這首詩(shī)與曹操的《短歌行》都體現(xiàn)了建安文學(xué)“悲歌慷慨”的特點(diǎn)，它們表達(dá)的情感有哪些不同？（6分）
（三）名篇名句默寫(xiě)（10分）
8.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子的空缺部分。（10分）
（1）《氓》中寫(xiě)女子回憶小時(shí)候與氓嬉戲玩耍的快樂(lè)場(chǎng)景的是： ， 。
（2）在《離騷》中，屈原訴說(shuō)自己曾因佩戴惠草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)定地表示“ ， ”，以示自己毫不妥協(xié)。
（3）《離騷》一文中以博大的胸懷，對(duì)廣大勞動(dòng)人民寄予深深同情的語(yǔ)句是： ， 。
（4）蘇軾在《赤壁賦》中用比喻的修辭手法，感嘆我們個(gè)人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小的句子： ， 。
（5）蘇軾《赤壁賦》中寫(xiě)出洞簫樂(lè)音具有強(qiáng)烈感染力的句子是： ， 。
二、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（14分）
閱讀下面的文字，完成9～11題。（14分）
廢園外
巴金
①晚飯后出去散步，走著走著我又走到這里來(lái)了。
②從墻的缺口望見(jiàn)園內(nèi)的景物，還是一大片欣欣向榮的綠葉。在一個(gè)角落里，一簇深紅色的花盛開(kāi)，旁邊是一座毀了的樓房的空架子。屋瓦全震落了，但是樓前一排綠欄桿還搖搖晃晃地懸在架子上。
③我看看花，花開(kāi)得正好，大的花瓣，長(zhǎng)的綠葉。這些花原先一定是種在窗前的，我想，一個(gè)星期前，有人從精致的屋子里推開(kāi)小窗眺望園景，贊美的眼光便會(huì)落在這一簇花上。也許還有人整天倚窗望著園中的花樹(shù)，把年輕人的渴望從眼里傾注在紅花綠葉上面。
④但是現(xiàn)在窗沒(méi)有了，樓房快要傾塌了。只有園子里還蓋滿(mǎn)綠色，花還在盛開(kāi)。倘使花能夠講話(huà)，它們會(huì)告訴我，它們所看見(jiàn)的窗內(nèi)的面顏，年輕的面顏，可是，如今永遠(yuǎn)消失了。花要告訴我的不止這個(gè)，它們一定要說(shuō)出八月十四日的慘劇。精致的樓房就是在那天毀了的，不到一刻鐘的功夫，一座花園便成了廢墟了。
⑤我望著園子，綠色使我的眼睛舒暢。廢墟么？不，園子已經(jīng)從敵人的炸 彈下復(fù)活了。在那些，帶著旺盛生命的綠葉紅花上，我看不出一點(diǎn)被人踐踏的痕跡，但是耳邊忽然響起一個(gè)女人的聲音：“陳家三小姐，剛才挖出來(lái)。”我回頭看，沒(méi)有人。這句話(huà)就是在慘劇發(fā)生后的第二天聽(tīng)到的。
⑥那天中午我也走過(guò)這個(gè)園子，不過(guò)不是在這里，是在另一面，就是在樓房的后邊，在那個(gè)中了彈的防空洞旁邊，在地上或者在土坡上，我記不起了，躺著三具尸首，是用草席蓋著的，中間一張草席下面露出一只瘦小的腿，腿上全是泥土，隨便一看，誰(shuí)也不會(huì)想到這是人腿，人們還在那里挖掘。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在一個(gè)新堆成的土坡上，也是從炸塌了的圍墻缺口看進(jìn)去，七八個(gè)人帶著悲戚的面容，對(duì)著那具尸體發(fā)愣。這些人一定是和死者相識(shí)的罷，那個(gè)中年婦人指著露腿的死尸說(shuō)：“陳家三小姐，剛才挖出來(lái)。”以后從另一個(gè)人的口里我知道了這個(gè)防空洞的悲慘故事。
⑦一只帶泥的腿，一個(gè)少女的生命。我不認(rèn)識(shí)這位小姐，我甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她的面顏。但是望著一園花樹(shù)，想到關(guān)閉在這個(gè)園子里的寂寞青春，我覺(jué)得心里被什么東西搔著似地痛起來(lái)。連這個(gè)安靜的地方，連這個(gè)渺小的生命，也不為那些太陽(yáng)旗的空中武士所容。兩三顆炸 彈帶走了年輕人的渴望，炸 彈毀壞了一切，甚至這個(gè)寂寞的生存中的微弱的希望，這樣地逃出囚籠，這個(gè)少女是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到園外的廣大世界了。
⑧花隨著風(fēng)搖頭，好像在嘆息。它們看不見(jiàn)那個(gè)熟悉的窗前的面龐，一定感到寂寞而悲戚罷。
⑨但是一座樓隔在它們和防空洞的中間，使它們看不見(jiàn)一個(gè)少女被窒息的慘劇，使它們看不見(jiàn)帶泥的腿。這我卻是看見(jiàn)了的。關(guān)于這我將怎樣向人們?cè)V說(shuō)呢？
⑩夜色降下來(lái)，園子漸漸地隱沒(méi)在黑暗里。我的眼前只有一片黑暗。但是花搖頭的姿態(tài)還是看得見(jiàn)的。周?chē)鷽](méi)有別的人，寂寞的感覺(jué)突然侵襲到我的身上來(lái)。為什么這樣靜？為什么不出現(xiàn)一個(gè)人來(lái)聽(tīng)我憤慨地講述那個(gè)少女的故事？難道我是在夢(mèng)里？
臉頰上一點(diǎn)冷，一滴濕。我仰頭看，落雨了。這不是夢(mèng)，我不能長(zhǎng)久立在大雨中，我應(yīng)該回家了。那是剛剛被震壞的家，屋里到處都漏雨。（1941年8月16日在昆明）
9. 下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（ ）（ ）
A. “想到關(guān)閉在這個(gè)園子里的寂寞的青春，我覺(jué)得心里被什么東西搔著似地痛起來(lái)”，對(duì)一個(gè)不識(shí)面容的少女的生命表現(xiàn)出如此熱烈的關(guān)注，充分表現(xiàn)出作者愛(ài)心的深厚和強(qiáng)烈。
B.“陳家三小姐”的家世背景、相貌品行等文中都沒(méi)有交代，作者有意將她抽象成美麗、青春、生命的化身，通過(guò)“美好的事物被撕毀”來(lái)揭示民族的悲劇。
C.末段寫(xiě)雨，有明顯的象征意味，既寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的險(xiǎn)惡，又表現(xiàn)了對(duì)抗日暴風(fēng)雨早日到來(lái)的期盼。
D. “花”是青春、美好、生命的象征，“毀了的樓房”是殘敗、廢棄、死亡的象征，作品這兩個(gè)對(duì)立的形象形成鮮明對(duì)比，反映了善良美好的中國(guó)人民與日本侵略者的尖銳矛盾。
E.本文并沒(méi)有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)本身的罪惡進(jìn)行控訴，而是通過(guò)作為最高價(jià)值形態(tài)的生命遭到任意踐踏來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與邪惡，從而引發(fā)我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)反人類(lèi)的本質(zhì)的思考。
10. 本文用了不少文字描繪花，你認(rèn)為作者的意圖是什么？（4分）
11. 文章第10段中，作者連用三個(gè)問(wèn)句，表達(dá)了怎樣的思想感情？結(jié)合全文內(nèi)容分析。（5分）
第Ⅱ卷（ 表達(dá)題，共62分）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（ 12分 ）
12. 下列各項(xiàng)有關(guān)文化常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A.《孔雀東南飛》中，“奄奄黃昏后”中的“黃昏”，不是傍晚，而是古代十二時(shí)辰之一的“戌時(shí)”，相當(dāng)于現(xiàn)在的19-21時(shí)。
B. “于歸”、“來(lái)歸”、“適”、“歸寧”均是指女子出嫁。
C. 禊，古代的一種祭禮。禊事，古代一種風(fēng)俗，三國(guó)魏以后以三月三日為修禊日，人們這一天到水邊洗滌，嬉游，以祈福消災(zāi)。
D. 古代“朔”指農(nóng)歷初一，“望”指農(nóng)歷十五，“晦”指農(nóng)歷每月的最末一天。
13. 下列各句中加橫線(xiàn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
①讀書(shū)要有心，有心者能在作品中找到適合自己的修煉方法，持之以恒，學(xué)識(shí)就會(huì)由此登堂入室。
②歐洲杯決賽場(chǎng)上，隨著葡萄牙前鋒埃德?tīng)栐诩訒r(shí)賽第109分鐘的一腳勁射破門(mén)，整個(gè)球場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)，葡萄牙球迷熱情的歡呼聲、叫喊聲不絕如縷。
③每個(gè)人都希望自己身邊的人和事都是美好的，但在現(xiàn)實(shí)生活中，真的沒(méi)有毫無(wú)瑕疵的人或事，因此不必求全責(zé)備。
④專(zhuān)家認(rèn)為，日本政界右翼人士一直努力淡化“二戰(zhàn)”戰(zhàn)敗的概念，其否認(rèn)侵略歷史的觀(guān)念可謂盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，必須予以法理上的分析和針?shù)h相對(duì)的批駁。
⑤由于傷病，x疆廣匯男籃的外援“幸福組合”中的韋弗赴京城復(fù)診，辛格爾頓返美治療，久假不歸，x疆“飛虎隊(duì)”一度是“全華班”上陣。
⑥住房城鄉(xiāng)建設(shè)部要求對(duì)私人會(huì)所的整治進(jìn)行一次“回望”，防止其改頭換面，死灰復(fù)燃。
A.①③⑥ B.①④⑥ C. ②③⑤ D.②④⑥
14. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A.莫言的作品充滿(mǎn)著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，建構(gòu)了獨(dú)特的主觀(guān)感覺(jué)世界，帶有明顯的“先鋒”色彩，被歸類(lèi)為“尋根文學(xué)”作家。
B. 中華全國(guó)總工會(huì)緊急撥款100萬(wàn)元，用于對(duì)在黑龍江省鶴崗新興煤礦爆炸事故中遇難礦工家屬的慰問(wèn)。
C. 葉嘉瑩八十高齡還堅(jiān)持著述、講授，僅僅是因?yàn)樗J(rèn)為獨(dú)享詩(shī)詞之美“上對(duì)不起未來(lái)的學(xué)者，下對(duì)不起 千古以上的詩(shī)人”。
D. 智能運(yùn)動(dòng)手環(huán)為用戶(hù)利用智能技術(shù)提供人性化的便捷服務(wù)，并且根據(jù)消費(fèi)者的生活習(xí)慣、操作習(xí)慣來(lái)滿(mǎn)足其功能訴求和心理需求。
15. 依次填入下面一段文宇橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（ ）
晨間聽(tīng)蟬，想其高潔。 ， ， ， ，
， 。蟬亦是禪。
①高據(jù)樹(shù)梢，餐風(fēng)飲露，不食人間煙火
②似遠(yuǎn)似近，又似有似無(wú)
③蟬該是有翅族中的隱士吧
④那蟬聲在晨光朦朧之中分外輕逸
⑤有一種“何處惹塵埃”的了悟
⑥一段蟬唱之后，自己的心靈也跟著透明澄凈起來(lái)
A.④②①③⑥⑤ B. ④⑥②⑤③① C. ③①④②⑥⑤ D.③④⑤⑥②①
四、作文（50分）
16. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（50分）
我選擇的立場(chǎng)就是繼續(xù)成為這樣一個(gè)思考者和批判者，如果可能的話(huà)，也想成為一個(gè)預(yù)警者，無(wú)非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的擔(dān)心都落空，非常希望。
——北京大學(xué)教授戴錦華
做一個(gè)建設(shè)者，永遠(yuǎn)比單純的希望砸爛它取而代之的批判者，更難能可貴。
——馬海祥博客
不僅當(dāng)一個(gè)批判者，也要做一個(gè)建設(shè)者。
——《人民日?qǐng)?bào)》
對(duì)于“批判者”、“建設(shè)者”、“批判者和建設(shè)者”，你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
高一語(yǔ)文答案
1. D（相：相互，一起。）
2. C（軾詣武衛(wèi)營(yíng)，呼卒長(zhǎng)，曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長(zhǎng)曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng) 效命。”）
3. B（干支古代可用來(lái)紀(jì)年，也可用來(lái)紀(jì)日。）
4. D（不是任職一次，從“再蒞杭”可以看出來(lái)；“用來(lái)作為只積蓄湖水的樞紐”，錯(cuò)，還用來(lái)排泄湖水。）
5．（1）蘇軾住在堤上，路過(guò)家門(mén)也不進(jìn)去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。
（5分。譯出大意給1分，“廬”“分堵”“卒”“全”四處各1分。）
（2）蘇軾二十年中兩次到杭州，對(duì)百姓有功德，家家有他畫(huà)像，人們飲食時(shí)一定向他祝福。
（5分。譯出大意給1分，“再”“蒞”“有德于民”“祝”四處各1分）
【參考譯文】
蘇軾字子瞻，是眉州眉山人。十歲時(shí)，父親蘇洵到四方游學(xué)，母親程氏親自教他讀書(shū)，聽(tīng)到古今的成敗得失，常能說(shuō)出其中的要害。到二十歲時(shí)，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫(xiě)文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書(shū)。任職大理評(píng)事簽書(shū)鳳翔府判官。關(guān)中自從元昊叛亂后，百姓貧困差役繁重，岐山下每年輸送到南山的木筏，從渭河進(jìn)入黃河，經(jīng)過(guò)砥柱的險(xiǎn)處，衙門(mén)役人相繼破產(chǎn)。蘇軾訪(fǎng)察到其利弊所在，為他們修訂衙規(guī)，讓他們自己選擇水工按時(shí)進(jìn)送或停止，從此害處被減少了一半。
調(diào)任徐州知州。黃河在曹村決口，泛濫到梁山泊，流入南清河，匯集于徐州城下，水位上漲如不及時(shí)排泄，城墻將要被浸壞，富裕的百姓爭(zhēng)著出城避水。蘇軾說(shuō)：“富人出去了，百姓都動(dòng)搖，我和誰(shuí)守城？我在這里，水一定不能沖塌城墻。”又把富人重新趕進(jìn)城去。蘇軾到武衛(wèi)營(yíng)去，對(duì)卒長(zhǎng)說(shuō)：“河水將要沖壞城墻，事情緊急，你們雖是禁軍，姑且給我出力。”卒長(zhǎng)說(shuō)：“太守尚且不躲避水患，我等小人，應(yīng)當(dāng)效命。”他就率領(lǐng)兵卒拿著畚箕鐵鍬出去，筑起東南長(zhǎng)堤，從戲馬臺(tái)開(kāi)始，直到城墻。雨日夜下個(gè)不停，城墻沒(méi)有被淹沒(méi)的僅有三版。蘇軾住在堤上，路過(guò)家門(mén)也不進(jìn)去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。他又請(qǐng)求調(diào)發(fā)第二年的役人來(lái)增筑舊城，又用木頭筑堤岸，以防水再來(lái)。朝廷同意了他的做法。
調(diào)任湖州知州，上表謝恩。又因?yàn)橛行┦聦?duì)百姓不利而不敢說(shuō)，用詩(shī)來(lái)諷諫，以求有益于國(guó)家。御史李定等摘取他章表中的話(huà)，并且引申附會(huì)他所作的詩(shī)說(shuō)是誹謗皇上，逮捕進(jìn)御史臺(tái)監(jiān)獄，想置他于死地。羅織罪名很久不能判決。神宗獨(dú)自憐惜他，把他作為黃州團(tuán)練副使安置。蘇軾與農(nóng)夫老翁，一起在溪谷山林間生活，在東坡建造房屋，自稱(chēng)“東坡居士。”
元佑四年（1089）蘇軾任杭州知州。杭州原來(lái)近海，當(dāng)?shù)厝炭啵用裣∩佟Ｌ拼淌防蠲谑紫纫骱炝肆诰傩沼盟渥恪０拙右子质柰ㄎ骱魅脒\(yùn)河，從運(yùn)河流入田畝，灌溉田地達(dá)一千頃，百姓因此殷實(shí)富裕。湖水中有很多茭白根，從唐朝到吳越錢(qián)氏，每年都疏浚治理，宋朝立國(guó)后，停止了，茭白根積為田，剩下水面沒(méi)有多 少了。蘇軾看到茅山一條河專(zhuān)門(mén)接受江中潮水，鹽橋一條河專(zhuān)門(mén)接受湖水，就疏通二河來(lái)通航運(yùn)。又造了壩堰閘門(mén)，用來(lái)作為積蓄和排泄湖水的樞紐，江中的潮水不再流入城市。用剩下的物力人力修復(fù)了六口井，又把茭白根堆積在湖中，筑成南北長(zhǎng)三十里的長(zhǎng)堤以便通行。堤筑成后，又種了木芙蓉、楊柳在堤上，看上去就像圖畫(huà)一樣，杭州人稱(chēng)之為“蘇公堤”。蘇軾二十年中兩次到杭州，對(duì)百姓有功德，家家有他畫(huà)像，人們飲食時(shí)一定向他祝福。又造了生祠來(lái)報(bào)答他。
6．（6分）C、E（C.心情是相同的；E.沁園春不是以樂(lè)景襯哀情。答對(duì)一項(xiàng) 給3分）
7．（6分）答案要點(diǎn)：
《情詩(shī)》：①抒發(fā)了游子行役不得歸的思鄉(xiāng)懷親的情感；②表達(dá)了作者對(duì)身處亂離中的人們的深切同情；③寄寓了曹植有志不得伸展的凄愴傷悲之感。
《短歌行》：①表達(dá)了時(shí)不我待的憂(yōu)思；②對(duì)天下賢才能士的渴慕；③抒發(fā)了曹操欲結(jié)束戰(zhàn)亂、一統(tǒng)天下的壯志豪情。
（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：《情詩(shī)》答出第一點(diǎn)得1分，后兩點(diǎn)答出任意一點(diǎn)得2分，共3分。《短歌行》答出一點(diǎn)得1分，共3分。）
8.（1）總角之宴，言笑晏晏。
（2）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
（3）長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱。
（4）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。
（5）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
9.答案：C，3分；D，2分。
【解析】C，沒(méi)有“表現(xiàn)了對(duì)抗日暴風(fēng)雨早日到來(lái)的期盼”這層意思；D，“反映了善良美好的中國(guó)人民與日本侵略者的尖銳矛盾”過(guò)于具體，不準(zhǔn)確，作品以這兩個(gè)對(duì)立的形象為抒情線(xiàn)索，營(yíng)造出了一種強(qiáng)烈的悲劇色彩。考查分析與綜合能力，能力層級(jí)C，包括分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題，分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法等要點(diǎn)。
10.答案：①花是美好的象征，作者由花自然地聯(lián)想到少女，花成為全文抒情的線(xiàn)索；②花和廢墟形成強(qiáng)烈對(duì)比，烘托出濃厚的悲劇色彩；③花仍在盛開(kāi)，少女已慘死，抒發(fā)了作者哀傷憤懣的情感。（答出任意兩點(diǎn)得4分，一點(diǎn)2分）
【解析】文章②③④⑤⑧段都寫(xiě)到花，從內(nèi)容上看，花是對(duì)少女美好青春的烘托，也是與廢墟的對(duì)照，產(chǎn)生發(fā)人深省的震撼效果，花這一形象中飽含作者的哀傷悲憤之情；從結(jié) 構(gòu)上看，花貫穿全文，是行文線(xiàn)索。因此可以分三條作答。本題考查鑒賞與評(píng)價(jià)能力，能力層級(jí)為D，主要考查欣賞作品的'形象，賞析作品的內(nèi)涵等要點(diǎn)。
11.答案：這句話(huà)既表達(dá)了作者對(duì)年輕生命被扼殺的無(wú)限痛惜和對(duì)卑劣兇殘的日本侵略者的無(wú)比憤恨（2分） ，又表達(dá)了作者為同胞不覺(jué)醒而感到的悲哀和寂寞（1分）；三個(gè)問(wèn)句連用能更鮮明強(qiáng)烈地表達(dá)出作者那種無(wú)法抑制的悲憤之情（2分）。
【解析】理解重要句子的含意需要抓住句中關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文來(lái)理解。“這樣靜”、“不出現(xiàn)一個(gè)人”、“憤慨”、“在夢(mèng)里”等是關(guān)鍵詞，最后一個(gè)問(wèn)句是反問(wèn)語(yǔ)氣，結(jié)合上文，“憤慨”是因?yàn)槊篮玫纳粌礆埖娜毡究罩形涫繗垰ⅲ弧斑@樣靜”“不 出現(xiàn)一個(gè)人”是因?yàn)橥挥X(jué)醒；“在夢(mèng)里”有一種哀其不幸怒其不爭(zhēng)的悲憤，反問(wèn)句語(yǔ)氣強(qiáng)烈。本題考查鑒賞與評(píng)價(jià)能力，能力層級(jí)為D，主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)等要點(diǎn)。
12.B（歸寧 指出嫁的女子回家省親）
13. A
登堂入室：比喻學(xué)識(shí)由淺入深，逐步達(dá)到很高的成就。正確。
不絕如縷：多用來(lái)形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。此處不合語(yǔ)境。
求全責(zé)備：苛責(zé)別人，要求完美無(wú)缺，一般用于否定句中。正確。
盤(pán)根錯(cuò)節(jié)：樹(shù)根盤(pán)繞，枝節(jié)交錯(cuò)。形容事情或關(guān)系等相互交織，紛繁復(fù)雜。此處對(duì)象誤用。
久假不歸：長(zhǎng)期借去，不歸還。此處望文生義。
改頭換面：比喻只改形式，不變內(nèi)容。正確。
14. B（A項(xiàng)主語(yǔ)混亂，首句主語(yǔ)為“莫言的作品”，尾句主語(yǔ)承前省略，與‘尋根文學(xué)’作家” 不搭配；C項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)該是“上對(duì)不起千古以上的詩(shī)人，下對(duì)不起未來(lái)的學(xué)者。”；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“為用戶(hù)”移到“提供”的前面。）
15. C（解答此題，應(yīng)注意題中橫線(xiàn)上下文所提供的語(yǔ)境，注意題中六句話(huà)之間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)和某些諸如代詞等特殊詞語(yǔ)，再結(jié)合排除法解答。③將蟬喻為“隱士”，承接上文的“高潔”，應(yīng)排在首位，于是排除A、B兩選項(xiàng)。 ①描寫(xiě)了“隱士”的生活特點(diǎn)，突出其“高潔”。 ④與②再回應(yīng)首句的“晨間聽(tīng)蟬”，描寫(xiě)晨間蟬鳴的特點(diǎn)。⑥和⑤寫(xiě)聽(tīng)蟬的感受和感悟，自然歸結(jié)到結(jié)尾的“蟬亦是禪”。于是可知正確答案。）
16. “批判者”與“建設(shè)者”各代表一類(lèi)人。弄清楚它們的含意，辨析概念很重要。在這基礎(chǔ)上比較、權(quán)衡，寫(xiě)出更欣賞誰(shuí)。
寫(xiě)作時(shí)，可以選擇“批判者”與“建設(shè)者”，批判者和建設(shè)者中任一種人或其表現(xiàn)談自己的看法。
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