高一語文同步檢測試題之《鞏乃斯的馬》
學習了《鞏乃斯的馬》這一課，大家有什么收獲呢？下面小編為大家整理了高一語文同步檢測試題之《鞏乃斯的馬》，希望能幫到大家！
一、運用和積累
1、把下列句子改寫為結構整齊的句子。
油畫般的遼闊草原，群雕在夕陽落照中兀立于荒原，大規模轉場時鋪散在山坡上的好文章。
改寫：
2、下列加點詞語使用不恰當的一項是：
(1)在我眼里，�？偸怯悬c落后的 象征的意思，一副安貧知命的樣子，這大概是由于過分提倡“老黃牛”精神引起的生理反感。
(2)它是馬群的靈魂，作為這群馬的首領當之無愧，因為它的確是無與倫比的 強壯和美麗。
(3)在鞏乃斯草原度過的那些日子里，我與世界隔斷，生活單調。
(4)強度的體力勞動并不能打擊我對生活的熱愛，精神上的壓抑卻有可能摧毀我的信念。
3、你能寫出荊軻刺秦王出發前所唱的悲壯的歌嗎?
二、課內文段閱讀
閱讀下面文字，按要求完成4——6題。
有一次我碰上鞏乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨。那雨來勢之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落，雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野瞬間打得煙塵滾滾。就在那場暴雨的豪打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面。仿佛分 散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不肯安 分的牲靈從無數谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似地在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒!爭先恐后，前呼后應，披頭散發，淋漓盡致!有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵，要去 踏住那閃電;有的來回奔跑，儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將;小馬跟著母馬認真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多;牧人在不可收拾的潮水中被攜裹，大喊大叫，卻毫無聲響，喊聲像一塊小 石片跌進奔騰喧囂的大河。
雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規則的曲線，扭住、纏 住漫天雨網，和雪聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。而這一切，得在飛速移動中展現，幾分鐘后，馬群消失，暴雨停歇，你再看不見了。
我久久地站在那里，發愣、發癡、發呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景 ，這無可替代的偉大的馬群，這古戰場的再現，這交響樂伴奏下的復活的雕塑群和油畫長卷!我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……
4、作者為什么寫夏日之雨“來勢之快”“雨腳之猛”?
答：
5、作者為什么“發愣、發癡、發呆”?
答：
6、第一段文字在語言上有什么特點? 試選你感觸最深的一點做簡要分析。
三、拓展閱讀
閱讀下面文字，按要求完 成7——9題。
老 馬
臧克家
總得叫大車裝個夠，
它橫豎不說一句話，
背上的'壓力往肉里扣，
它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命，
它有淚只往心里咽，
眼里飄來一道鞭影，
它抬起頭望望前面。
1932年4月
7、詩中“扣”“咽”這些詞有何意味?
答：
8、“眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面”的含義是( )
A.這兩句詩形象地描寫出壓迫者的兇狠和殘忍。
B.這兩句詩形象地描寫出壓迫者的兇狠，也表現了“老馬”不知出路何在的悲哀。
C. 這兩句詩既描寫出壓迫者 的兇狠和殘忍，也表現了老馬看到光明前景和希望。
D.這兩句詩既描寫出老馬的悲慘處境，也表現出它對前途充滿了信心。
9、你認為“老馬”有哪些象征意義?為什么?
答：
四、課外探究
10、周濤在《鞏乃斯的馬》中說，“�？偸怯悬c落后的象征的意思”，“它們的特性和模樣，都清清楚楚地寫著人類對動物的征服，生命對強者的屈服”。 你認同作者的觀點嗎?請說一說你的理由。
參考答案：
1、改寫： 遼闊草原的油畫，夕陽落照中兀 立于荒原的群雕，大規模轉場時鋪散在山坡上的好文章。
2、(3)“隔斷”應改為“隔絕”。
3、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。
4、環境描寫，寫雨的來勢快、猛，更能突出馬群的熱烈奔放，為下文馬群的自由奔放天性的展現作鋪墊。(意思對即可)
5、因為作者見到的是世間罕見的奇景，體會到了生命自由奔放的強烈的激情，領悟到了生命酣暢痛快的境界，心靈引起巨大的震撼而無法用語言表達。
6、多使用短句，表現了馬群奔騰喧囂的氣勢;使用排 比的修辭方法，語言氣勢充沛;比喻手法的運用，使場面顯得生動形象。
7、(1)“背上的壓力往肉里扣”詩句一“扣”字，描繪出老馬精疲力竭、奮力掙扎的形象，展現了老馬肉體和精神的重壓，形神畢現，觸目驚心。
(2)“咽”字，將老馬人格化，表現了老馬面對無盡的悲哀和痛苦堅忍、倔強的品格。
8、B.
9、它是災難深重的舊中國 人民悲慘 形象的真實寫照。“它橫豎不說一句話”“它把頭沉重地垂下”“它有淚只往心里咽”這些語句揭示舊中國人民正以驚人的毅力忍受著深重的苦難。(可以有其他理解，能自圓其說即可)
10、(略)
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