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《病梅館記》高二語文暑假測試題及答案

時間:2024-10-25 13:10:14 高二 我要投稿
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《病梅館記》高二語文暑假測試題及答案

  在學習、工作生活中,我們需要用到試題的情況非常的多,借助試題可以檢驗考試者是否已經具備獲得某種資格的基本能力。一份好的試題都是什么樣子的呢?以下是小編整理的《病梅館記》高二語文暑假測試題及答案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《病梅館記》高二語文暑假測試題及答案

  《病梅館記》高二語文暑假測試題及答案 1

  一、選擇題

  1.下列加粗字讀音和字形都正確的一項是( )

  A.有恃無(sh) 萬馬齊(yng)

  B.斫(zhu) 辟病梅之館以貯(zh)

  C.以為美(shū) 明告梅者(y)

  D.以(q)為美 其生氣()

  2.下列句中加粗詞語的解釋有誤的一項是( )

  A.甘受厲(辱罵) 明大號(告訴,一般指上告下)

  B.其生氣(阻礙) 夭梅梅(使動詞,使病)

  C.其正(砍) 病梅之館以貯之(開辟)

  D.以為美(傾斜) 明告梅者(賣)

  3.對下列句中加粗的詞的解釋,完全正確的一項是( )

  A.梅以曲為美,直則無姿(風姿);以(畸形)為美,正則無(景色)

  B.此文人畫士心知其意,未可明(告訴)大(號召)以(用繩捆綁)天下之梅也

  C.又不可以使天下之民(砍掉)直,(去掉)密,(鏟除)正

  D.予本(指責)文人畫士,甘受厲(辱罵),(開辟)病梅之館以(存放)之

  4.對文意的基本理解,準確的一項是( )

  A.文章托物喻人,借梅議政,抨擊了蠢蠢求錢之民壓抑、摧殘人才的罪惡,并反映了作者要求廣開才路,反對嚴酷思想統治的強烈愿望。

  B.文章托物喻人,借梅議政,抨擊了文人畫士壓抑、摧殘人才的罪惡,并表達了作者貯梅、療梅,挽救和培養人才的決心。

  C.文章托物喻人,以梅議政,抨擊了文人畫士壓抑、摧殘人才的罪惡,并反映了作者要求廣開才路,反對嚴酷思想統治的強烈愿望。

  D.文章托物喻人,以梅議政,抨擊了蠢蠢求錢之民壓抑、摧殘人才的罪惡,并表達了作者貯梅、療梅,挽救和培養人才的決心。

  5.下列句中加粗的詞,屬使動用法的一項是( )

  ①未可明詔大號以天下之梅也

  ②以夭梅病梅為業以錢也

  ③而江浙之皆病

  ④既之三日

  ⑤以五年為期,必之全之

  A.②⑤ B.①④ C.③④ D.④⑤

  6.下列句中的之字,用法不同的一項是( )

  A.既泣之三日,乃誓療之

  B.縱之順之

  C.必復之全之

  D.辟病梅之館以貯之

  二、閱讀下面文字,完成各題。

  題孔子像于芝佛院

  李 贄

  人皆以孔子為大圣,吾亦以為大圣;皆以老、佛為異端,吾亦以為異端。人人非真知大圣與異端也,以所聞于父師之教者熟也;父師非真知大圣與異端也,以所聞于儒先之教者熟也;儒先亦非真知大圣與異端也,以孔子有是言也。其曰圣則吾不能①,是居謙也。其曰攻乎異端②,是必為老與佛也。

  儒先億度③而言之,父師沿襲而誦之,小子矇聾④而聽之。萬口一詞,不可破也;千年一律,不自知也。不曰徒誦其言,而曰已知其人不曰強不知以為知,而曰知之為知之⑤。至今日,雖有目,無所用矣。

  余何人也,敢謂有目?亦從眾耳。既從眾而圣之,亦從眾而事之,是故吾從眾事孔子于芝佛之院。

  注:①圣則吾不能:見《孟子公孫丑上》:昔者子貢問于孔子曰:夫子圣矣乎?孔子曰:圣則吾不能,我學不厭而教不倦也。②攻乎異端:出《論語為政》攻乎異端,斯害也已。關于異端,楊伯峻說:孔子之時,自然還沒有諸子百家,因之很難譯為不同的學說,但和孔子相異的主張、言論未必沒有,所以譯為不正確的議論。(《論語譯注》)③億度(du):主觀猜測。億,通常寫作臆。④矇聾:目不明曰矇,耳不聰曰聾。這里指道學后輩小子們只知聽信儒先父師之言而不會獨立思考,如同瞎子、聾子。⑤知之為知之:《論語為政》:知之為知之,不知為不知,是知也。這里指出道學家們只取孔子原話的上半句,裝得一切都知,實則是強不知以為知。

  1.下列句中加粗的詞,解釋不正確的一項是( )

  A.以孔子有言也 是:此

  B.是謙也 居:處于、表示

  C.儒先度而言之 億:通臆、臆斷

  D.不知以為知 強:有余、略多

  2.下列句中加粗的詞,與夭其稚枝中的夭用法相同的一項是( )

  A.亦從而事之 B.既從而圣之

  C.是圣益圣,愚益愚 D.今媼尊長君之位

  3.翻譯下面兩句話

  ①其曰攻乎異端,是必為老與佛也

  譯:

  ②父師沿襲而誦之,小子矇聾而聽之

  譯:

  4.本文是一篇駁論文,駁論的主要論題是什么?是用什么來批駁的?

  答:

  5.作者最后一段連用四個從眾有什么作用?試作簡要分析。

  答:

  三、一名公交車司機在行車的途中突然心臟病發作,在生命的最后一分鐘里,他做了三件事:

  把車緩緩地停在馬路邊,并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘;

  把車門打開,讓乘客安全地下了車;

  將發動機熄火,確保了車和乘客的安全。

  他做完了這三件事,安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。

  這名司機名叫黃志全,終年45年,是大連市公汽聯營公司702路4227號雙層巴士的司機。

  現在,所有的大連人都記住了他的名字。

  1.閱讀材料并思考給材料加個標題:

  2.黃志全的行為體現了什么樣的人生觀、價值觀?

  四、文言文閱讀

  (一)

  先是,庭中通南北為一。迨諸父異爨,內外多置小門,墻往往而是。東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳。庭中始為籬,已為墻,凡再變矣。家有老嫗,嘗居于此。嫗,先大母婢也,乳二世,先妣撫之甚厚。室西連于中閨,先妣嘗一至。嫗每謂余曰:某所,而母立于茲。嫗又曰:汝姊在吾懷,呱呱而泣;娘以指叩門扉曰:兒寒乎?欲食乎?吾從板外相為應答。語未畢,余泣,嫗亦泣。余自束發讀書軒中,一日,大母過余曰:吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也?比去,以手闔門,自語曰:吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!頃之,持一象笏至,曰:此吾祖太常公宣德間執此以朝,他日汝當用之!瞻顧遺跡,如在昨日,令人長號不自禁。

  1.下列加粗的詞,說得正確的一項是( )

  ①先是,庭中南北為一

  ②庭中為籬,已為墻

  ③一日,大母過

  ④君子之過也,如日月之

  A.①②意思相同,③④意思不同。

  B.①②意思不同,③④意思相同。

  C.①②意思不同,③④意思不同。

  D.①②意思相同,③④意思相同。

  2.下列句中加粗的詞,解釋正確的一項是( )

  A.為墻,凡再變矣 已:已經

  B.嫗謂余曰 每:每次

  C.先妣之甚厚 撫:撫養

  D.令人長 號:哭

  3.選出疑問句不同的一項( )

  A.兒寒乎?欲食乎?

  B.何竟日默默在此,大類女郎也?

  C.壯士,復能飲乎?

  D.聞姊家有閣子,且何謂閣子也?

  4.下列句子,翻譯不正確的一項是( )

  A.墻往往而是隔墻到處都是

  B.某所,而母立于茲這地方,你母親曾經站在這兒

  C.余自束發讀書軒中我從十五歲起,就在軒中讀書

  D.令人長號不自禁讓人長久地號叫禁也禁不住

  5.能夠表現祖母關懷孫子的一組句子是( )

  ①某所,爾母立于茲。

  ②兒寒乎?欲食乎?

  ③吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!

  ④吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也?

  ⑤此吾祖太常公宣德間執此而朝,他日汝當用之

  A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.②④⑤

  6.對這段文字的理解,不正確的一項是( )

  A.先前,院子的南北是一個整體,后來分了家,院中開了許多小門,一變再變,院中有許多墻壁了。

  B.老嫗是祖母的婢女,給兩代人喂過奶。

  C.作者和老嫗對祖母的感情深厚,回憶祖母的話,都落下了眼淚。

  D.祖母希望作者將來有一天能考上官,并把祖上留下的象笏交給了他。

  (二)

  由是觀之,則今之高爵顯位,一旦抵罪,或脫身以逃,不能容于遠近,而又有剪發杜門,佯狂不知所之者,其辱人賤行,視五人之死,輕重固何如哉?是以蓼洲周公,忠義暴(p)于朝廷,贈謚美顯,榮于身后;而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士無有不過而拜且泣者,斯固百世之遇也。不然,令五人者保其首領以老于戶牖(yǒu)之下,則盡其天年,人皆得以隸使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發其志士之悲哉?故予與同社諸君子,哀斯墓之徒有其石也,而為之記,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。

  1.下列句中加粗的詞,含義相同的兩項是( )

  A.一旦抵罪,或脫身以 或師焉,或不焉

  B.五人之死,輕重固何如哉 汝心之固,固不可徹

  C.亦以死生之大 予之力尚足以入,火尚足以明也

  D.安能豪杰之流,扼腕墓道,發其志士之悲哉 安能摧眉折腰事權貴

  2.對下列句中加粗詞的解釋,不正確的一項是( )

  A.而又剪發(塞、閉)門 其辱人(卑賤)行

  B.(比較)五人之死,輕重固何如哉 忠義(顯露)于朝廷

  C.(榮耀)于身后 斯固百世之(際遇)也

  D.以(老人)于戶牖之下 故予與同社諸君子(同情)斯墓之徒有其石也而為之記

  3.下列句中的于,用法相同的一項是( )

  ①不能容身于遠近

  ②忠義暴于朝廷

  ③榮于身后

  ④匹夫有重于社稷也

  ⑤以老于戶牖之下

  A.①② B.②③ C.③④ D.④⑤

  4.下列句子的翻譯,不正確的一項是( )

  A.不能容身于遠近不能被遠近的人收留

  B.佯狂不知所之者或假裝瘋狂,不知逃到什么地方去了

  C.不然,令五人者保其首領以老于戶牖之下不這樣,命令五個人保護他們的領頭人并且老死在家里

  D.匹夫有重于社稷也老百姓對于國家興亡的大事也能發揮重要作用啊

  5.這一段的關鍵句是( )

  A.是以蓼洲周公,忠義暴于朝廷

  B.不然,令五人者保其首領以老于戶牖之下,則盡其天年,人皆得以隸使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發其志士之悲哉

  C.而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士無有不過而拜且泣者,斯百世之遇也

  D.故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也,而為之記,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷哉

  6.對本段的理解,不正確的一項是( )

  A.作者把五人和閹黨高官辱人賤行對比,頌揚了五人臨刑時的勇毅。

  B.作者把五人同周公并列,眾人為之折腰灑淚,可見其品格之高,影響之大。

  C.作者用假設句,從反面說明五人及周公之死的可貴。

  D.最后一句,揭示作記的緣由和目的,點明文章的中心思想。

  (三)

  江寧之龍蟠,蘇州之鄧尉,杭州之西溪,皆產梅。或曰:梅以曲為美,直則無姿;以欹為美,正則無景;以疏為美,密則無態。固也。此文人畫士心知其意,未可明詔大號以繩天下之梅也;又不可以使天下之民斫直,刪密,鋤正,以夭梅病梅為業以求錢也。梅之欹之疏之曲,又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者,斫其正,養其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣,以求重價:而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉!

  1.根據句式特點,對下列句中加粗的詞解說得不正確的.一項是( )

  梅以為美,直則無姿;欹為美,正則無景;以疏為,密則無態。

  A.曲和直是反義詞,欹和正是反義詞,疏和密也是反義詞。

  B.姿、景、態的意思是景致的意思

  C.以為是把當作的意思,則是就的意思

  D.作者用兩兩對比的方式,形象地揭示了某些人對梅的審美標準。

  2.業字有下面幾種義項,①職業,②功業,③從事某種職業,④學業、業務知識。在下面的句子后填上業的義項(只填序號)。

  A.以夭梅病梅為業( )

  B.師者,所以傳道受業解惑也( )

  C.吾業是有年矣( )

  D.指揮若定,不世之業也( )

  3.下列句中加粗的詞,與現代漢語表意相同的一項是( )

  A.又不可以使天下民斫直

  B.又非蠢蠢求錢民能以其智力為也

  C.有以文人畫士孤僻隱明告鬻梅者

  4.對下列兩個句子的分析,不正確的一項是( )

  有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者,斫其正,養其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣,以求重價:而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉!

  A.有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者指統治者幫兇奴才,根據主子意圖,奔走效勞的卑劣行徑。

  B.斫、刪、夭、鋤、遏,寫出了統治者摧殘人才的惡劣手段;江浙之梅皆病說明后果的嚴重,人才受害之慘。

  C.這幾句用詞精當,斫、鋤表現其對正直人才的粗暴摧殘,刪字暗喻大批人才遭到迫害,夭字象征新生力量被扼殺,遏字意味著不讓發揚蓬勃朝氣。而養字形象點出了他們豢養奸佞小人的險惡用心。

  D.文人畫士之禍之烈至此哉!這一句滿懷義憤的議論,無情地痛斥了統治者的罪行。句中兩個之字的用法相同。

  5.對這一段文字內容的分析,正確的一項是( )

  A.這一段話,除開頭一句介紹論述的對象外,其他的文字均為揭示產生病梅的根源。

  B.病梅產生的社會原因是文人畫士斫正、刪密,夭其稚枝。

  C.或曰中的或指那些文人畫士和那些鬻梅者。

  D.要使梅成為欹、疏、曲的姿態,那些求錢之民就可以做到。

  6.對這段文字的評析,不正確的一項是( )

  A.這一段中的梅,比喻人才,作者使用托物言志的手法。

  B.文段用了不少整齊的句子,使文章氣勢充沛,感情強烈

  C.作者用語言描寫的手法,引出了批駁的對象。

  D.對比手法的運用,動詞、形容詞的運用,強化了作者對最高統治者對人才摧殘的憤恨之情。

  試卷答案:

  一、

  1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.D

  二、

  1.D(勉強) 2.D 3.①孔子說的攻擊不同意見,并不一定是老莊和佛學 ②父輩和老師們按照他們的父輩和老師教導而不加思考的誦讀,后輩小子們像聾子和瞎子一樣只知聽信父師之言而不獨立思考。 4.論題是:人與吾皆以孔子為大圣,以老、佛為異端。以孔子自己的話作為材料,揭穿世代相傳的所謂大圣和異端,只是先儒們的億度之言,與孔子的話并不一樣。這樣,就以為力的論據,駁倒了對方的言論。 5.短短的幾句話中,連上個從眾,意在反復申明,事孔子并不是出于自己的本意,僅僅是一種從眾行為。因為作者雖有目,無所用矣(意思為雖然看清楚了事實真像,但由于世俗昏聵,有眼睛也是無用的),所以把這些話題在孔子像上,與其說是事之,不如說是批之。

  三、

  1.在生命的最后一分鐘(或他在生命的最后一刻,或大連人的驕傲)

  2.無產階級的人生觀,集體主義的精神;自我價值與社會價值的統一,人生價值在于對社會的奉獻;全心全意為人民服務的高尚品質。

  四、

  (一)1.C 2.D 3.B 4.D 5.C 6.C

  (二)1.A、D 2.D 3.B 4.C 5.D 6.C

  (三)1.B 2.A① B④ C③ D② 3.D 4.D 5.A 6.D

  《病梅館記》高二語文暑假測試題及答案 2

  江寧之龍蟠,蘇州之鄧尉,杭州之西溪,皆產梅。或曰: 梅以曲為美,直則無姿;以欹為美,正則無景;梅以疏為美,密則無態。固也,此文人畫士,心知其意,未可明詔大號,以繩天下之梅也;又不可以使天下之民斫直、刪密、鋤正,以夭梅、病梅為業以求錢也;梅之欹、之疏、之曲,又非蠢蠢求錢之民,能以其智力為也。有以文人畫士孤僻之隱,明告鬻梅者,斫其正,養其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣,以求重價,而江、浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉!

  予購三百盆,皆病者,無一完者。既泣三日,乃誓療之,縱之,順之。毀其盆,悉埋于地,解其棕縛,以五年為期,必復之全之。予本非文人畫士,甘受詬厲,辟病梅之館以貯之。嗚呼!安得使予多暇日,又多閑田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉?

  1.解釋下列加粗詞。(4分)

  (1)又不可以使天下之民直( ) (2)文人畫士之禍之至此哉( )

  (3)乃誓療之,之,順之( ) (4)甘受詬厲( )

  2.以下列各組加粗虛詞在短語中的作用相同的一組是( )(3分)

  A.梅曲為美 梅之欹、之疏、之曲

  B.夭梅、病梅為業以求錢也 以五年為期,必復之全之

  C.此文人畫士,心知意 明告鬻梅者

  D.能其智力為也 予購三百盆,皆病者,無一完者

  3.翻譯。(6分)

  (1)此文人畫士,心知其意,未可明詔大號,以繩天下之梅也。(3分)

  譯文:__________________________________________________

  (2)安得使予多暇日,又多閑田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉?(3分)

  譯文:______________________________________________________

  4.通觀全文,在下面的空檔處填上恰當的內容。(3分)

  本文通篇有一個中心比喻形象梅。作者以病梅比喻 ,以自然之梅比喻 ,而作者自己在文中則是以 的形象出現,可以看出作者對當時社會現象的痛心和譴責。

  參考答案

  1、斫:砍斷 烈:嚴重 縱:順著 詬厲:

  2、C (均為人稱代詞;A 介詞憑借 連詞來 B 助詞的 代詞它們

  D 的人 句末音節詞)

  3、(1)這些文人畫士心里明白它的意思,卻不便公開宣告、大聲號召,來約束天下的梅;

  (2)怎樣才能使我有很多空暇時間,又有很多空閑的田地,來大量存貯江寧、杭州、蘇州的病梅,盡我一生的光陰來治療病梅呢!

  4、被束縛、被摧殘的御用人才 個性解放的俊杰人才 療梅者

  病梅館記

  江寧的龍蟠里,蘇州的鄧尉山,杭州的西溪,都產梅。有的人說:梅以(枝干)曲折算作美,直了就沒有風姿;以(枝干)橫斜算作美,端正了就沒有景致;以(枝干)疏朗算作美,稠密了就沒有美態。固然如此。這些文人畫士心里明白它的意思,卻不便公開宣告、大聲號召,來約束天下的梅;又不可以使天下的'人,砍掉筆直的,刪掉繁密的,鋤掉端正的,把梅弄成奇形怪狀,弄成病態,拿這作為職業來賺錢。梅的(枝干的)橫斜、疏朗、曲折,又不是蠢蠢地追求金錢的人能憑他們的智慧能力辦得到的。有的人把文人畫士這種偏嗜成癮的情趣明白告訴賣梅的人,砍掉那端正的(枝條),培養那橫斜的枝條,刪掉那些繁密的(枝條),使那些嫩枝彎曲,鋤掉那些筆直的(枝干),阻礙它的生機,(這樣)來謀求高價:于是江蘇、浙江的梅都成為病態的。文人畫士所造成的禍害的酷烈,竟到了這個地步啊!

  我買了三百盆(梅),都是病殘的,沒有一盆完好的。已經為它們流了三天淚,于是發誓要治好它們:放開它們,使它們順著(天性生長),毀掉那些盆子,(把梅)全都種到地里,解掉它們棕繩的束縛;以五年為期限,一定要恢復它們(的生機),保全它們(自然的形態)。我本來不是文人畫士,甘愿受到(他們的)辱罵,設立一個病梅館來貯存它們。

  唉!怎樣才能使我有很多空暇時間,又有很多空閑的田地,來大量存貯江寧、杭州、蘇州的病梅,盡我一生的光陰來治療病梅呢!

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