二年級語文試題分析總結

時間：2024-09-17 13:03:09 賽賽二年級我要投稿

相關推薦

二年級語文試題分析總結（精選12篇）

　　在學習、工作生活中，我們都可能會接觸到試題，試題是用于考試的題目，要求按照標準回答。你知道什么樣的試題才算得上好試題嗎？以下是小編收集整理的二年級語文試題分析總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文試題分析總結（精選12篇）

　　二年級語文試題分析總結 1

　　一、試卷分析

　　這次小學語文二年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎知識”占84%（給大寫字母排序、生字選擇正確讀音，寫漢字、選字填空、組詞、補充詞語、我會積累、按課文內容填空。）“課外閱讀”占8% “看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。

　　二、學生答題情況分析：

　　從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、組詞、選詞填空、按課文內容填空等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象，如：的“神”字多加了一點，可見字詞應該常抓不懈。按課文內容填空題，個別學生失分較多，主要原因是平時部分學生的學習態度不端正，學生背書草草了事，讀書不動腦，生字記不牢。

　　課外閱讀則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學生答題出現混亂表現的最為突出。如：

　　這段話主要寫的是什么？用“——”在文中劃出來，失分比較嚴重。這就證明學生做題太粗心，沒有養成細心審題的習慣，學生理解能力較差，有待今后在教學中，教師要注意培養學生學會自己讀題、細心審題，認真答題的習慣。出現這種情況的原因是：

　　1、學生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；

　　2、教師引導不夠，指導不到位。學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。

　　3、機械閱讀，缺乏思考。

　　看圖寫話，學生得分不夠理想。主要原因是大多數學生沒能夠看明白圖畫內容，這與試題的印刷有一定的關系。還有其他一些原因，有的學生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統，不夠具體。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有一些學生沒寫完。

　　三、整改措施

　　針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。

　　2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

　　3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的.基礎。

　　4 、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

　　總之，通過這次中考后，我發現了教學中的優點及存在的失誤，為今后的教學找到了明確的方向，注意培養學生審題的能力，做題時要看清題目，審清題意。認真抓好基礎知識技能。

　　二年級語文試題分析總結 2

　　一、試卷分析：

　　本次語文項目過關考核卷，能緊貼教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，在學生自主探究中強調閱讀的積累運用，有利于學生語文綜合能力的培養，為今后的語文教學指明了方向。總體來看，難題較少，認真的孩子得分會相對較高。

　　二、學生答卷情況分析：

　　本班共有學生17人，實考人數17人，優秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數學生對知識掌握的比較扎實、系統。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：

　　第一部分：我會讀詞語

　　本題一共考察60個詞語和八個句子的準確朗讀。分成三組，學生從中隨機抽取一組進行測試。能正確、熟練認讀得學生占95%以上。個別容易出錯的詞語分別是：天衣無縫等詞。經過指導后準確率達到100%，全體學生都優秀過關。

　　第二部分：朗讀背誦

　　本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段，學生隨機從中抽取一篇進行朗讀。本題學生朗讀準確率高。但2個學生不會背，個別學生朗讀時聲音太小，或朗讀時過于平淡，沒有讀出感情。

　　第三部分：寫字卷

　　寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學生都能得優秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不理想。

　　第三部分：看圖寫話。

　　本次看圖寫話考察的是學生對語言的運用能力。大部分學生能準確的運用標點符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫優美。當然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學困生對寫話還是有一定的難度的。

　　三、今后改進的措施

　　通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

　　1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

　　2、學生閱讀能力的'培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

　　5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

　　6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

　　二年級語文試題分析總結 3

　　一、總體分析

　　本次試題內容體現了新課程改革的理念和《語文課程標準》的要求，注重了基礎知識的考核，同時關注了知識的擴展，使學語文不僅注重結果，更講究學習的過程。全面考察了學生的觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創造力。充分體現了語文教學的實用價值。既注重對學生基礎知識的考察（音序、拼音、寫字、識字、觀察、積累等），又注重對學生各方面能力的培養。試題靈活，考察全面。縱觀這次考試的效果，它客觀的反應出了本年段學生的實際水平和能力。從中也暴露出一些問題。

　　二、取得的成績

　　第一至第五題，主要考查學生對基礎知識的掌握情況。學生能按照要求正確地寫出音序表；根據拼音將一類字、詞規范地書寫出來，能做到筆畫清楚，結構端正；詞語搭配合適且有創意；填充句子生動具體。基礎知識部分合格率達到90%。

　　第六題是對課文中重點詩句和片段的考核，這道題既考察了學生對課文的背誦能力，又檢查了對課文內容的理解能力，一題多解。學生對詩句、課文的掌握比較扎實，大部分同學得到滿分，準確率為92%。

　　第七題是閱讀。分析卷面可以看出學生的閱讀能力已經形成，多數同學能正確把握閱讀要點，能夠讀通讀懂短文，按要求答題。

　　第八題是讓孩子把平日里觀察到的天空的云彩用幾句話寫下來。這道題考察了學生對事物的思維想象能力、觀察能力和語言表達能力。學生能夠用比較完整的句子表達自己的想法，并且可以熟練的使用常用的標點符號，有的學生能夠在描寫時加上恰當的修辭方法，使文章更加精彩。

　　三、存在的問題

　　1、個別學生書寫不夠規范，卷面凌亂不整潔。

　　2、學生對“的”和“地”的用法沒有很好的把握，如：（）地游戲，多數孩子填充成（好玩）地游戲，在這里“地”后面跟的“游戲”一詞是表示動作的詞，如果填成（好玩）地游戲，毋庸置疑是錯的。

　　3、部分學生的生字掌握的不是很牢固，幾乎每一份試卷都有錯字和別字的現象。

　　4、閱讀理解丟分較多。從檢測中看出，學生對基礎知識的掌握程度各班之間差別不算太大，但在開放性、個性化的試題中，反映出某些學生由于知識面的狹窄，造成思維的局限性，對于這類題目無從下手。

　　5、習作內容缺乏創新意識的體現，有新意、吸引人的表達太少。這充分說明學生對生活的觀察和體驗還有所欠缺。缺乏對生活認識、體驗、積累的能力和意識。

　　四、對今后教學的建議

　　針對本次考試所反映出的問題，我從以下幾個方面談談改進措施：

　　1、繼續加強良好的書寫習慣的培養。養成良好的習慣不是一朝一夕的事情，一定要堅持不懈的去落實。要求學生規范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時，而要時時刻刻要求學生：“提筆即是練字時”，切實把規范書寫這一要求落實到位，才能真正養成良好的書寫習慣，語文教師要與各學科老師相互協作，將良好的書寫習慣培養一抓到底。

　　2、在閱讀方面要關注讀，更要關注讀的質量，重視指導，更要重視指導方法的有效性。

　　（1）引導孩子們多閱讀，多方面擴充知識，除了閱讀課內文質兼美的課文，還要加強課外閱讀的指導。使學生感受到閱讀的樂趣，學會積累語言，并能在習作中學以致用。

　　（2）培養良好的閱讀習慣，即不動筆墨不讀書。在閱讀課中讓學生圈畫出精彩語句，鑒賞評析，寫一寫自己的體會與感想。課文留白處發揮自己豐富的想象寫寫故事的另一種結局。不論是在課內還是在課外發現好的詞、句、段都要把它及時抄寫在專門的積累本上，建議學生分類整理，這樣更有針對性。好習慣的養成要持之以恒、常抓不懈，日積月累就會集腋成裘，學生的閱讀能力才能形成，閱讀水平才會提高。

　　（3）閱讀題中的答案幾乎都在原文中，要教會學生閱讀的方法。我歸納為“六讀法”。一讀二讀，讀通讀懂內容；三讀四讀，帶著閱讀題后的問題再讀，這樣讀的目的性就會增強；五讀六讀，要一道題一道題的核對，看有無遺漏，有沒有答得不夠妥當的地方。

　　（4）進一步優化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是加強學生的語文積淀，以達到讀寫結合，以讀促寫的目的'。

　　3、要重視培養學生寫話的興趣，激發學生的想象力。

　　大學者朱熹說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”低年級寫話是習作起步階段，一定要在培養興趣上下大工夫，同時要最大限度發掘學生想象力，使學生愛寫話，敢想象，這樣才能為高年級習作打下堅實的基礎我認為寫話可以從以下兩個方面來開展：

　　（1）重視學生觀察能力的培養，為搜集寫話素材做好鋪墊。《語文課程標準》指出：“在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。”在低年級要重視觀察能力的培養。低年級學生由于年齡的特點，觀察中無意性和隨意性較強。針對這一特點，在激發學生觀察事物的興趣后，還要精心指導，觀察前要交代清楚觀察的目的、任務，同時還要教給學生觀察要按一定的順序，為寫話搜集好素材。這樣“巧婦”才能有“米”下“鍋”，學生有了大量生活素材的積累寫起文章來才會文思泉涌，體驗到“柳暗花明又一村”的習作樂趣，為將來“為生活而寫作文”做鋪墊。

　　（2）學習字詞，增加閱讀量，豐富積累的最終目標是用語文，語文學科是有用的，它是為生活服務的。有些學生書讀了不少，作文水平卻不高，就是因為動筆太少，眼高手低。我們在課堂上還要多為學生創設說話和練筆的機會，培養其寫話興趣，讓學生在寫話中巧妙運用閱讀和生活中學的好詞好句、恰當的修辭方法，努力做到言為心聲，并鼓勵學生逐漸養成自讀自改的好習慣。

　　二年級語文試題分析總結 4

　　一、總體分析

　　本次期中測試卷根本上把握住了教材的內容，難易適中，沒有多大難度。既注意對學生根底學問的考察，又注意對學生各方面力量的培育.試題活.表達在第一、四、五題，既檢查了學生交際的力量，又對課文內容的拓展延長，進一步培育了學生在理解根底上的寫作力量。

　　二、試卷分析

　　第一題是“會查字典嗎?照樣子填表。”此題考察學生查字典填表的力量，這一題的分值也是占總分的百分之六，這個內容從學生的答案上看，大局部學生對所學部首查字典的方法及步驟把握的不錯，但對有的特別字部首查哪局部把握的不太堅固。如：“整”字的部首為“攵”或者“一”，可大局部同學認為是“正”，導致了這一題失分。在以后的教學中我要進一步加強這方面的訓練。

　　其次題是“為加點的字劃去不正確的讀音。”大局部同學均沒有錯誤，少數同學由于拼音根底差，上課時沒仔細記，導致在選擇“熟識”的“悉”字選錯讀音，今后要加強練習，鼓舞他們多讀，多記。

　　第三題是“看拼音，寫詞語。”這一題的總分是12分，從卷面的得分狀況看，本班學生對拼音及詞語的把握是比擬好的，消失了個別過失有少局部學生由于平常根底欠缺所致。

　　第四題是“依據前面的拼音在括號里填上適宜的字。”這道題考察了學生對讀音一樣的字的敏捷運用力量。此題局部同學失分較多，其緣由是審題不仔細，錯以為是讓組詞，或填上適宜的字。以后我要在區分同音字的根底上強調審題要仔細的重要性，盡量不讓學生在以后的考試中犯同樣的錯誤。

　　第五題和第六題是“區分形近字和同音字。”此類型題是大局部同學得了總分值，說明平常語文根底扎實，我仍要連續努力，保持下去。

　　第七題是“用上加點字仿寫句子。”這一題可以說除了幾個比擬特殊的學生外，其他均拿總分值。

　　第八題是“按課文內容填空。”這一題的.分值占總分的百分之八，這題完成的較好，還是有局部同學由于一些字寫錯失分。如：“數不盡的鮮花嫩草”寫成了“數不進的鮮花嫩草”了。所以在以后的教學中要留意這些細節的問題。

　　第九題是“重溫課文《樹上的橘子》。”大局部同學均得總分值。

　　第十題是“閱讀。”此題失分最多的是第一小題，讓找出雷雨到來以前的景象時，還有哪些?許多同學審題不仔細，錯把整篇文章的景象寫了下來，導致失分較多。

　　第十一題是“小筆頭展現。”這一題的分值占總分的百分之十八，平常有些學生寵愛看書和寫話，這局部有大局部學生都能拿到十五分以上，有那么極個別的學生思想有惰性，不愿動腦筋，不愿動手寫。針對這一問題，在以后的教學中我肯定要想方設法鼓勵學生的學習樂觀性，使得在期末測試中有所提高。

　　三、存在的主要問題：

　　1、局部學生學習方法較死板，對所學學問不能舉一反三，敏捷運用。

　　2、有的學生想象力不夠豐富，分析推斷力量差。

　　3、局部學生不會審題，不理解題意。

　　4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第一題照樣子填表，局部同學不知道“整”字的部首，所以無一例外的都寫了下面的“正”。以后要加強部首認知方面的教學工作。

　　5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

　　6、寫話題也存在許多問題，比方錯別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的緣由。

　　四、改良措施：

　　1、注意學生識字力量的培育，引導學生用喜愛的方法識字。

　　2、連續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫力量的培育，必需進展強化訓練。

　　3、加強閱讀及寫話訓練，培育學生審題和語言表達力量。

　　4、多與家長聯系，親密協作，抓好中下學生的學習。

　　5、加強對學生的分析推斷力量的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

　　6、把好單元檢測關，準時彌補缺乏，以鼓勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不同的學生得到不同的進展。

　　二年級語文試題分析總結 5

　　本次試題對于二年級學生的知識、能力和習慣進行了全面細致的檢測。題量不大，難易適中，體現了夯實基礎和培養能力并重的理念。具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯系生活實際。

　　一、學生答題情況

　　我認真分析了50道選擇題，考察內容基本上有以下幾方面：

　　1、生字、詞語、四字詞語、近義詞、反義詞。多音字。

　　2、課文主要內容、課文句子填空，課文的中心主題或者人物的品德，課文里面的重要詞句意思的的理解等

　　3、修辭方法，比喻、擬人、排比。

　　4、課后題的考查和落實情況。

　　5、課外知識的考察。（食物的味道描寫春天的詞語描寫春天的詞語）

　　學生在修辭手法和課外知識方面失分較多。

　　有的學生生字詞落實不到位的，基礎知識失分也是比較嚴重。

　　二、出現的問題

　　1、個別學生知識的落實不到位，家長出去打工無人管理，留守兒童較多，家里的家長很多事高齡的爺爺奶奶。

　　2、習慣沒有培養好，不按時聽課，不按時提交作業。自主學習能力不強，學習意識較差，認識不到學習的重要性。

　　3、線上教學較難管理，教師鞭長莫及

　　4、閱讀理解能力較差，還不喜歡看書，對學習基本就是應付敷衍

　　三、采取的措施

　　1、自己要熟悉并吃透教材，明確教學目標，準確把握教材重難點，根據教材精心設計教學，借助課件，將知識點融會貫通于課堂。

　　2、聽完課后，針對一些直播過程中沒有講到的知識點，教師可以再次進行直播，進行補充和講解。

　　3、加強學生學習的督促和管理。

　　尤其是我們農村的孩子，隨著復工復產，好多家長已經出去打工了，家里剩下的就只是哥哥姐姐或者爺爺奶奶，所以在家庭作業監督這一方面，給我們老師除了一個很大的難題。有些家長即使在家，教育觀念不強，也是對孩子的`學習疏于管理。所以針對這種情況，要拿出一套切實可行的辦法來。應對這些問題，這些情況，及時耐心的和家長溝通，反復溝通，給家長講道理，一點一點的去改變他們頭腦中這些根深蒂固的思想，要讓家長懂得知識能改變命運。你們家族的命運不能會在你的手里，你不能成為家族的罪人。

　　4、建議我們老師一周開一次班會，針對本周的情況進行總結，對一些在直播和提交作業方面表現好的家長和學生，一定要在全班同學面前進行表揚，一方面是鼓勵表現好的同學再接再厲，另一方面暗示那些落后的家長和學生，要積極努力學習，以優秀的同學和優秀的家長為榜樣，不斷努力，不斷進步。

　　6、必要時手機直播連麥學生，更方便更直觀，不但學生學習情況看得一清二楚，而且便于直播時與學生互動。

　　7、教師要有激勵措施，要善于表揚優秀學生，鼓勵較差的學生。和學生成為好朋友，打成一片，讓學生愛上老師，愛上學習。教師要善于運用不同的方法，在班級里面營造競爭意識，提高學習的積極性主動性。

　　8、語文教學抓好字、詞、句、段、篇，落實好基礎教師要督促學生熟讀、熟背課文，理解課文內容。

　　二年級語文試題分析總結 6

　　一、試卷特點：

　　此次試題注重學生的語文基礎，側重考察學生規范寫字的能力，聯系語言環境和生活實際理解字詞、積累字詞和運用字詞的能力，檢測了學生的語文綜合能力。試卷內容包含了“識字寫字、詞語句子搭配、閱讀理解、看圖寫話”四大板塊。從命題范圍來看，重視了學生基礎知識，靈活地考查了學生平日里的積累與應用，通過閱讀短文回答問題，考查了學生分析問題、解決問題的能力，從檢查閱讀的文章，考查了學生的理解能力。題量適中，難易適度。題型有傳統的，也有創新的，對學生的語文素養進行全方位的檢測，充分體現了大語文觀。

　　二、質量分析：

　　二年級有24名學生，本次考試及格率75%，優秀率約46%。最高分94分，90分以上2人，80分以上9人，70分以上5人，60分以上2人，不及格6人。考試總體情況不太好。下面我們就結合試卷中的題目和學生的答題情況來進行具體的分析。

　　識字寫字部分

　　1、命題意圖：看拼音寫詞語，這道題意在考查對拼音拼讀的正確性和生字的掌握情況，給加點的字選擇正確的讀音考查的是生字的音節，字、詞是閱讀和寫作的.基礎，是低年級的教學重點。識字寫字題意在測試課本中我會認的字的掌握情況，所測查的生字讀音大多都是易混淆、易出錯的讀音。主要考察學生能否正確選擇出生字的音節。讀拼音、規范寫詞語的命題意圖不僅僅是考學生是否能把詞語寫正確，還要看學生是否能在田字格里寫規范。

　　第一大題：看拼音寫詞語。這道題正確率較高，個別學生由于粗心或者對于生字識記模糊將“隱約”、“而且”的讀音拼錯。從書寫的規范程度來看，大多數孩子們書寫比較工整。

　　第二大題：給加點的字選擇恰當的讀音打對。從學生們的做題情況看，學生對這些詞語掌握比較扎實。

　　3、建議：

　　（1）、我們平時應扎扎實實地進行字詞教學，對于易出錯的讀音應及時矯正，反復強化。

　　（2）、將朗讀教學與識字教學有機融合，培養學生隨文識字的能力。

　　（3）、培養學生濃厚的識字興趣，掌握一定的識字方法。如圖文識字、拼音識字、實物識字、加減換偏旁識字、比較識字、閱讀識字、猜謎識字、編兒歌順口溜識字、生活中識字……

　　（4）、加強寫字指導。我們在寫字訓練中應加強對學生細致的寫字指導，幫助學生對重點字、易錯字建立深刻的第一印象，對在田字格中位置、間架結構的安排都要進行精心的指導，引領學生感受漢字形體的美。

　　（3）、每天十分鐘練字應堅持不懈，持之以恒，將讓每一位孩子都能寫一手漂亮的漢字作為語文老師義不容辭的責任。

　　詞語句子部分

　　1、命題意圖：比一比，組成詞語：這道題考查的是學生對形近字的掌握情況和擴詞能力。選詞填空：意在測試學生的量詞掌握情況。仿照例子寫句子：旨通過仿照樣子補充句子，意在測試學生在本冊書中應該掌握的句型，考察學生字、詞、句的運用能力。

　　第三大題、比一比，再組詞。大部分學生會擴詞，但有個別學生學生不太規范。

　　第四大題：照樣子，寫詞語。本題出錯率較高，主要在第三個例子（碧綠）——（碧綠碧綠），學生沒能理解例子的類型，自己盲目編寫。

　　第五大題：在（）里填上合適的詞語。考察字詞的積累。

　　第六大題：填空：大部分學生掌握不錯，有極個別學生對四字詞語積累較少。

　　第七大題：連線：總體上說學生們做的還行，少數學生出錯。

　　3、建議：教師平時在課堂上要重視組詞的訓練，畢竟二年級學生的詞匯量不是太豐富，應加強練習。并且鼓勵學生多用會寫的字組詞，避免錯別字的出現。教師在教學中應重視重點句型的學習與訓練。要求學生能用流暢的語言來表達句子，寫完后能自己檢查其正確性。

　　第八大題、按原文內容填空

　　1、按課文內容填空：出題意圖：意在測試學生對于本冊要求背誦的課文是否能熟練掌握，并正確書寫出所缺少的字；檢查在語文教學中學生的閱讀理解能力。學生們做的好，令人滿意。老師平時應該重視學生語言的積累和運用。課文背誦下足夠的功夫。

　　第九大題：想一想，把下列句子排成一段通順的話：本題出錯的原因是對課文的理解能力不夠。

　　建議：教師在教學中要求學生熟練朗讀、背誦課文，同時，不要放松寫字教學。在語文教學中嚴格落實，增加、擴大學生的閱讀量。認真利用好自讀課本、語文訓練和單元整體課例，精心研究與運用。加強閱讀方法的指導，提高

　　學生閱讀理解能力。

　　閱讀積累部分

　　第十大題：閱讀短文回答問題：大部分學生能理解短文內容并回答問題，個別學生閱讀理解能力差。

　　生活寫話部分

　　出題意圖：本次寫話的要求是看圖說話？圖上是刻畫了一個什么樣的事情？想一想，寫一寫。”，貼近學生生活實際。

　　本次寫話從閱卷情況看，好的方面大致有以下幾點：一是取材于學生的學習生活體驗，寫出了真情實感；二是格式正確、語句通順。

　　不足之處：作文中學生的詞句不夠優美、不夠具體，很多學生只寫了短短幾行字，這和平時缺乏好詞好句的積累有關。

　　三、思考建議：

　　為了克服語文教學中存在的。問題，全面提高語文教學質量看，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下教學建議：

　　1、加強寫字訓練。寫字訓練是一項重要的語文基本技能，也是母語工程的一個項目，更是學生成長基礎，這就要求我們強化寫字習性的教育與培養，幫助學生養成提筆即練字的好習慣，認認真真寫好每一個字。

　　2、加強閱讀理解訓練，發展學生思維，借助教材或自讀課本，加強讀的訓練，使學生在閱讀實踐中學會獨立思考，以逐步形成獨立閱讀的能力和獨立思維的習慣。

　　3、重視良好習慣的培養，認真書寫、認真拼讀、認真檢查等習慣。

　　二年級語文試題分析總結 7

　　本學期期末考試，語文試卷從數字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填、閱讀天地、寫話等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量適中，難讀偏高，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

　　一、基本情況

　　以二年級一班為例，本次檢測參考人數46人，得A的學生有27人，得B的學生有13人，得C的學生有0人，得D的學生有6人。A率58.6%B率28.2%C率0%D率13.04%。

　　二、試題特點

　　1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和看圖填空三大板塊，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

　　2、寫話要求的使用，給予了學生一定的框架，有利于讓學生按一定發散思維來描述自己想象的內容，符合低年級學生的學習特點。但對思維性不高，語言閱讀能力不強的學生來說卻是一個很大的難題。

　　3、本次的語文期末試卷在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：基礎知識、閱讀理解、按要求寫話。

　　基礎知識主要考察了數字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填的考查等

　　幾個方面，很有針對性地考察學生對語文知識的'掌握。

　　閱讀理解選用課外閱讀的方式，題目的設計難度把握較好，短文生動優美，有利于提升學生的人文修養。

　　寫話注重培養學生關注身邊的環境，學會愛護花草，創建美好的生態環境。并且有利于學生的想象。

　　三、試題抽樣分析：

　　第一題、數筆畫

　　這一題是基礎性的題目，但不少學生卻把“費”字數錯。看來學生對筆畫掌握不牢。

　　第二題看例子寫字

　　學生出錯的原因是沒看懂例子，亂寫。

　　第三提字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。如：“破碎”；“胳膊”；“泥濘”寫錯。

　　第八題給句子加標點

　　問學生：你讀一讀，發現這三個句子應填意一樣，學生理解不到位導致填錯。

　　句子

　　第八題補充句子。有的學生不會填，有的寫錯字寫白字，有的寫出的語句不通順。

　　根據要球填空。

　　按課文內容填空。

　　本題對于基礎好的學生能把空填好填對，而對于理解能力較差的學生則不會填，填錯。總體來看本題則屬于抜高題。

　　閱讀

　　本次考試的課外閱讀故事內容生動活潑，符合兒童的年齡特點，貼近兒童生活。相關題目設計科學、合理適合孩子們，所以得分比較高。

　　看圖寫話.

　　從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創意識。二是內容豐富多彩，語句優美流暢。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，語言顛三倒四；三是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。個別學生仍不能正確的加注標點。

　　四、對今后教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人

　　的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書。還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

　　加強低年級學生的寫話訓練，讓學生愛上寫話，在平時的學習中把讀、說、寫三者結合在一起，提高學生的寫話能力和水平。

　　注重學生卷面整潔度和平時的書寫指導

　　要教會孩子考試（做題）。能養成認真審題，細致答題，做完后檢查的良好習慣。

　　二年級語文試題分析總結 8

　　一、試卷分析

　　本次的語文試卷共十道大題，整個試題根本表達了：注意根底，突出力量，敬重共性，鼓舞創新，聯系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比擬大。

　　1、重根底學問和力量的培育

　　試題主要從字詞句段、名言古詩等方面命題，根本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考察，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了根底學問和根本技能的要點，因此能客觀精確地檢測出學生的語文力量。

　　2、強調了語言的積存

　　學生充分積存語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言根底。在第八題中得到了充分表達。

　　3、閱讀重態度與情感考察

　　語文是一門思想性強的根底課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第5小題就突現了這一點。例：“我看到這漂亮的蜻蜓，有什么想法?”此題沒有固定的答案，只要是學生能想到的符合情理的說法都能得分，這在肯定程度上激發了學生答題的樂觀性，提高了學生的自信念，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此得意。

　　4、寫話重生活性

　　語文來自于生活，語文的學習最終效勞于生活。本次看圖寫話選材接近孩子們的`生活，并且以關愛母親為主要內容，肯定程度上也是對學生進展的一次孝敬父母的訓練。

　　二、學生答題狀況分析：

　　從學生完成試卷的狀況來看，學生在看拼音寫詞語、給多音字選音、形近字組詞、填反義詞、按課文內容填空等題，失分少，只有個別學生字詞把握不牢，消失錯字現象，如：圍繞的“繞”字多加了一點，輝煌的“煌”字寫成了鳳凰的凰等。可見字詞應當常抓不懈。按課文內容填空的第5題個別學生失分較多，主要緣由是平常局部學生的學習態度不端正，教師在此方面的引導不夠，學生背書草草了事，尤其是對于本次選的課文，正好所填詞語都是表示顏色的詞，個別學生詞語先后位置不對，導致失分。

　　而課外積存則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積存匱乏，這在我會閱讀的第1小題中表現的最為突出。如：在文中括號內填上適宜的詞，使句子生動。只有一半的學生能理解題義，填入適宜的詞語，局部學生填的就不是詞語，也不會聯系詳細的語言環境來填詞。消失這種狀況的緣由是：

　　1、學生日常讀書量小，積存的詞語匱乏;

　　2、教師引導不夠，指導不到位。學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。每次給時間讓學生讀書，很多同學只是情愿看，而不愿放聲去讀，留意力不集中，對讀書沒有表現出太大的興趣。

　　3、機械閱讀，缺乏思索。

　　看圖寫話，學生得分不夠抱負。主要緣由是大多數學生沒能夠看明白圖畫內容，這與試題的印刷有肯定的關系。還有其他一些緣由，有的學生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統，不夠詳細。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有兩個學生沒寫完。

　　三、整改措施：

　　針對本次學生答題所暴露出的局部學生根底學問把握不牢，個別學生的閱讀力量較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我準備實行以下措施：

　　1、連續培育學生良好的學習習慣，如：仔細寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文根底學問，強化訓練字，詞，句，讓學生把握堅固，在平常教學中常常的對學生進展學問的階段檢測。以時刻了解學生的學習狀況。

　　2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文肯定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

　　3、要多進展閱讀練習，提高學生的閱讀力量。要多多進展小練筆，讓學生積存語言，為作文打下堅實的根底。

　　4、在培育學生語文綜合力量方面，引導訓練學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積存，要求學生積存名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的根底。

　　5、重視學生審題力量的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，仔細觀看圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

　　今后教學中，我要注意平常的教學，功夫下在平常。讓學生在教學中堅固地把握根底學問，培育學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習力量，爭取下次有更大的進步!

　　二年級語文試題分析總結 9

　　一、試卷情況：

　　本次檢測的語文試卷，能緊貼教材，既考查了學生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關懷，關注了學生心靈的成長。既鼓勵學生自主探究又強調閱讀的積累運用，同時還注重了課文的拓展延伸，學用身邊的語文資源等等，較好地體現了現代教育的理念。有利于學生語文綜合能力的培養，也為今后的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配也趨于合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考察，份量適中，有一定的梯度。

　　二、學生考試的基本情況分析：

　　我班共有學生12人，參加考試人數12人，班級總分843，平均分70.25，及格率83.3%，優秀率為50%，從試卷的題型來看，符合二年級孩子的特點。下面將從學生答題得分情況主題分析如下：

　　（一）識字寫字部分

　　共28分，全班平均分為22.4分。這部分主要是考察學生對字、詞等基礎性知識的識記與書寫情況。分為五個小題:分別從26個字母、選擇正確讀音、看拼音寫詞語、組詞、字的結構與書寫幾個方面來考察。

　　（二）積累應用部分

　　共40分，全班平均分為30.6分。這部分主要是考察學生對基礎知識的理解和簡單應用。分成四塊來考察：第一塊：字、詞的積累與應用；第二部分：改寫句子與把混亂的詞語排列成一句通順的話；第三部分：按課文內容填空；第四部分：天氣小常識。

　　（三）閱讀理解部分

　　共15分，全班平均分為7.3分。有五個小題。分別從：數自然段、找反義詞、歸納課文知識點、理解課文內容、短文內容延展等幾方面來考察學生。

　　（四）看圖寫話

　　共15分，全班平均分為9.95分。這次的寫話題比較簡單，是一位老奶奶摔倒了，一個小朋友去扶她。圖畫也簡單，是本次成績的壓軸題，有幾個學生寫的不錯，能在描述中用到很多優美的詞語。比如：“高高興興”，“太陽的臉笑瞇瞇的”等待。

　　三、反思

　　1、總體情況

　　從本次考試中學生完成的綜合情況來看：大部分學生對基礎知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的訓練抓得很緊，學生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在著審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現象，造成了失分的后果。

　　2、努力方向

　　1、認真學習新課標，努力鉆研教材。學習新課標中對于二年級各教學內容的具體要求，并且要把《教師教學用書》中關于教材編排、教材特點、學習目標、教學建議的內容進行通讀，明確本冊的教學目標。認真鉆研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數。

　　2、抓好識字寫字，扎實進行生字的教學。低年級語文教學的重點仍是識字教學，把好識字寫字關是關鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字）。

　　（1）遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的.部件、識字方法遷移到新字的學習中去。如：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。

　　（2）聯系生活實際，多渠道識字，如：認識同學、家人的姓名用字，從標志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間經常交流識字的方法、經驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

　　（3）每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習，并且做到及時改正。

　　（4）真正落實書寫規范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫，每節課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時里，寫字教學最好分散在每一節課中。教師要適時進行板書親自示范，重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養學生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學生書寫后，還要科學地對生字的書寫進行評價和獎懲。

　　（5）區別“會認”和“會寫”的字，兩者教學要求不要混淆。

　　3、重視詞語積累，強化靈活運用的能力。

　　（1）讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫得好的詞語正確規范地摘抄下來。

　　（2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優美詞句大比拼等的游戲培養學生自覺積累詞語的習慣。

　　（3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內容，一定要讓學生多讀多背；同時，要讓學生主動積累課內外語言，養成積累語言的好習慣。并且，鼓勵學生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結合起來。

　　（4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練，提高學生靈活運用詞語的能力。

　　4、重視閱讀教學，提高閱讀理解的能力。

　　（1）教師要注意認真研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上精心設計問題，鼓勵學生獨立思考、質疑問難，提高課堂教學效率。

　　（2）在課堂上進行閱讀訓練，要避免題海戰術，要有針對性地教給學生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

　　（3）教學中，對于課文中重點詞句的理解，在教學過程中要有意識地投入精力，多教給學生理解的方法，如聯系上下文、聯系生活實際、換近義詞、查字典等。對于常用的詞語，要多讓學生說說話，把理解和運用結合起來。

　　（4）重視朗讀的訓練。“書讀百遍，其義自見。”讓他們在讀中理解，在讀中感悟，培養語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學生用心把文章多讀讀，都能做正確。

　　（5）鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動。可以借用“每周好書排行榜”“讀書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。

　　5、加強口語訓練，著力提高說話、寫話水平。

　　（1）借助課內、課外的典型語段，模仿寫話，提高學生的語言組織能力。

　　（2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養學生的想象思維能力。

　　（3）在說話、寫話訓練中，老師可以有意識地交給學生一些優美的詞句，教會學生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫作思路續編故事，使原文情節和人物形象能合理發展；

　　在古詩教學中，根據對詩意理解，進行說話、寫話訓練。

　　（4）認真上好每一節口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口。”學生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

　　（5）培養學生堅持寫日記的習慣。

　　（6）作文評價應遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導學生細心檢查自己的習作，學著當“小老師”修改習作。對于寫得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹立榜樣，同時也增強學生的榮譽感和成就感。

　　6、培養學生良好的學習習慣。好的態度和好的學習習慣，能夠使學生自覺地在學習過程中以良好的注意力，主動積極地參與學習的全過程，取得良好的學習效果。二年級的學生，還要繼續培養良好的學習習慣。在教學中，教師必須時時刻刻注意習慣的養成教育，細細地引導，耐心地幫助，讓學生在學習中逐步做到：學會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發表；學會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態度大方；學會正確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；要養成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學生，讓學生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現審錯題、跑題的現象。做完題目后教會學生仔細檢查的方法。總之，在教學過程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上狠抓基礎知識的訓練，重視課外知識的積累。在教學中充分發揮師生的主動性和創造性，真正落實知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀這三個維度目標，促進學生語文素養的真正提高。

　　四、小結

　　總之，通過這次卷面分析，我覺得值得我深思的是，常抓不懈關注學生的書寫，寫的練習一定要扎實，在以后的教學中，我將采取一切措施幫助學生寫規范字的意識，養成寫規范字的好習慣，使他們牢記——提筆皆是練字時！另外就是多關注學困生，給他們以關愛、幫助，讓學生感到溫暖，讓他們愛上學習，從而提高成績。

　　二年級語文試題分析總結 10

　　期中考試已經結束，從整個年級的情況來看，考試成績還不是很理想。本次小學語文二年級期中試卷共十二個大題，總分為100分。分基礎知識(占總成績的77%。包括拼音，組詞，給多音字選擇正確的讀音，詞語搭配連線，句式仿寫，連詞成句，排句成段，根據課文內容填空。課外閱讀(占總成績13%。)看圖寫話(占總成績10%)這幾類組成。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%。總目標是掌握基礎知識，突出各種能力。

　　一、年級成績統計

　　人數：全班515人，總分41110、平均分79.825、及格率92.039%、優秀率23.107%.

　　二、考試試卷情況分析

　　1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規范而扣分。

　　2、比一比，再組詞和選字填空學生完成得比較好，基本上沒有失分。

　　3、根據句式仿寫句子這題中的第一和第三小題學生能順利地把句子寫出來，但第二句把反問句改成陳述句時，學生不明白難道的意思，都把難道寫了下來，失了很多分。

　　4、第九題整理錯亂的句子，學生不能完整地排列好句子，失分也比較多。

　　5、按課文內容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不掉，錯別字的出現，從而出現了失分。

　　6、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

　　7、最后一題是看圖說話，一個小男孩在雨天關門窗圖。大部分同學能認真看圖，根據提示，把圖意寫出來。知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10%左右的學生觀察還是不夠仔細，把關門窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。

　　三、改進措施

　　我們打算在以下方面作出努力：

　　1、注重“雙基”(即：基礎知識和基本技能)，提高學生的語文能力。知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

　　2、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來

　　3、課內課外結合，樹立大語文教學觀。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

　　4、進一步優化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的`。

　　5、還要培養孩子們做完作業要細心檢查的好習慣，本次考試中還有很多同學是因為粗心大意，看錯了題目而出現了大面積的丟分，相信培養了這方面的能力以后會有很大改善。

　　6、繼續加強對學困生的學習輔導。年級中的學困生真的太多了，雖說平時也花了很多的時間，但總感覺效果不是太好，平時每次考試的成績真的也很差。我覺得對于后進的學生，我們還是要堅持不懈，想更多的辦法，也要更多和他們家長聯系，多利用校訊通，或是打電話，多和家長溝通，爭取他們的大力支持。另外對于后進學生的本身，我覺得還是要找準他們的弱點，找到適合他們的方法與內容，以此來更快更好的提高他們的成績。對于一些實在有問題的學生，我想也只能從基礎知識上去下功夫了，因為對于他們來說，一些靈活題就像看天書一樣，再弄也沒什么效果的。

　　二年級語文試題分析總結 11

　　一、試卷分析：

　　本次小學語文二年級期中試卷主要由“聽寫、比一比組詞、近義詞、填量詞、填合適的詞語、照樣子寫句子、按課文填空、讀短文回答問題”八絕大部分組成。

　　試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學生對基礎知識的掌握，又能使學生發揮創造力和潛能，作出個性化的解答。總體上沒有出現偏題怪題，多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

　　現對學生答題情況分析、反思如下幾點：

　　二、主要出現問題：

　　1、考前重點復習了聽寫詞語、形近字組詞以及量詞的使用，所以這三大題同學們完成的還不錯，錯的比較多的.就是“密”與“蜜”的區分并組詞，基礎知識還得增強。

　　2、近義詞這個題整體還能夠，就是“彎”的近義詞，85%的同學寫成“斜”、“折”。

　　3、根據答題情況看，學生心里知道答案，但字寫錯了或不規范引起丟分比較嚴重，比如第五大題“填合適的詞語”中“繁華的（）”絕大部分學生想寫“大街”，但“街”字寫錯了，丟了分。今后應特別注意生字教學及學生書寫。

　　4、從“按課文填空”中來看，同學們課文都能背出來，這點還是很欣慰的，僅僅要寫出來可就笑話百出了，如：“名勝古跡”就有同學寫成“名盛古跡”，“手有余香”就寫成了“手有佘香”，還是在漢字的掌握上，在今后的教學中，能背還要能寫。

　　三、考后反思：

　　1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子因為習慣態度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。這次考試題型，平常教學中都有訓練，所以孩子們都不陌生，但若有新題型孩子們就有點把握不住了。還有就是學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。

　　2、后進生的問題。后進生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。

　　3、進一步強調學生的書寫。要求學生準確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來

　　4、進一步優化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不但僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，增強學生的語文積淀，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。

　　二年級語文試題分析總結 12

　　一、試卷分析：

　　本次期末試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對學生基礎知識的考察：看拼音寫詞語，辯字組詞，寫出帶有下面部首的字并組詞，查字典，連線，根據詞的意思選字填空，給句子加標點，根據課文內容填空，口語交際，閱讀，看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為30%，第九、十、十一題，既檢查了學生的理解能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

　　本班共有54學生參加考試，從卷面的整體上看，本次測試學生成績不太理想，掌握較好及不足的地方有：

　　1、“看拼音寫漢字”一題中78%的同學全部正確寫出了相應的詞語，出錯同學中有一個詞出錯率較高：“互相”一詞錯誤拼成“故鄉”，”已經”的“已”容易出錯，根據答題情況看，學生寫字不規范是較嚴重的問題，今后應特別注意。

　　2、“查字典”這道題本班學生錯得較多，學生對再查幾畫的意思不夠理解，平常練習的是除去部首還有幾畫，可已換成再查幾畫學生就迷了，導致這部分內容學生出錯。

　　3、最后一題是看圖說話，一幅戶外活動圖。同學們學期初學習過幾幅看圖說話，我們還組織學生進行貼畫寫作等語文實踐活動，所以大部分同學能圍繞“豐富多彩的課外活動”這個主題，抓住活動的特點，語言較流暢、生動的寫出活動的`場面。能夠加上題目，知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10%左右的學生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標點符號使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關鍵詞語，沒有按要求寫出什么時間、什么地點干什么，心情怎么樣。部分同學一兩個要素沒有交代清楚。

　　二、存在主要問的題：

　　1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3、部分學生不會審題，不理解題意。

　　4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

　　5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

　　三、改進措施：

　　1、教師加強業務學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

　　2、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　3、加強寫話和閱讀訓練，培養學生審題和語言表達能力。

　　4、把好檢測關，及時發現問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發展。

　　5、充分利用媒體資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高課堂教學效果打下基礎。教師多以務實的態度進行教學，對孩子出現的錯誤要當面指出，并督促其及時糾正。