初三語文期中考試卷及答案
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第Ι卷(選擇題，共24分)
一、積累與運用(共12分，每小題2分)
1.下列詞語中加點字的注音有錯誤的一項是
A.棲息(qī) 瑰麗(guī) 手不釋卷(shì)
B.和睦(mù) 溫馨(xīn) 娓娓動聽(wěi)
C.造詣(zhǐ) 停泊(bó) 可歌可泣(lì)
D.寧可(nìng) 嫻熟(xián) 惟妙惟肖(xiào)
2.下列句子中使用標點錯誤的一項是
A.我喜歡徐志摩的濃艷綺麗、汪曾祺的恬淡純凈、秦牧的博識睿智……
B.酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽;集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙。
C.編織我童年美麗生活花環的，竟是一本讓人看不 上眼的石印本《千家詩》。
D.彭德懷邊走邊說：“少奇同志，快問問那個睡著的小同志，周團長去什么地方了”?
3.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是
A.談論柳州文化及其影響力，我們既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全國視野，不盲目樂觀。
B.提高學習成績是一個循規蹈矩的過程，想靠考前突擊，一口吃成胖子，顯然是不切和實際的。
C.開展“清潔家園”活動以來，我市各鄉鎮、村屯根據實際，因地制宜，選擇合適的垃圾處理模式。
D.紛揚的白雪里，一個小女孩興高采烈地在冰凍的湖面上擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。
4.下列句子中沒有語病、語意明確的一項是
A.隨著城市建設的強力推進，如今，柳州不僅是工業大城市、文化大城市，而且是廣西的一張名片。
B.勤儉節約教育要從青少年抓起，從小引導他們樹立崇尚節約的觀念，養成良好的節約。
C.為了慶祝五四青年節，李麗建議舉辦讀書交流會，楊玲建議進行演講比賽。我同意他的建議。
D.《八桂大歌》以炫麗的舞臺藝術深深打動了所有觀眾的目光，多彩的畫面和優美的唱腔讓觀眾聽得入迷。
5.根據上文，填寫在橫線上的語句排列順序最恰當的一項是
清晨，醒來的峽江抹去一臉倦容，伸伸懶腰打個哈欠， 。 。 。 。
①停下來的江霧，一眼看上去如同曬場上鋪的新棉，白花花耀人眼目。
②江面驟然升起一層江霧。
③江霧上漲到一定高度便收住了腳步。
④隨著江水流動，江霧由淡變濃，轉眼間像潮水似的上漲起來。
A.②④③① B.①③④② C.②④①③ D.①③②④
6.下列對有關名著的表述，不正確的一項是
A.《阿長與<山海經>》中長媽媽是一個很不幸又渴望幸福的勞動婦女，他心地善良，為人質樸，熱心為孩子解決疑難。
B.《格列佛游記》通過描寫主人公格列佛在小人國、大人國、慧骃國等地的遭遇和見聞，諷刺了英國統治階級的腐 敗政治。
C.《水滸傳》塑造了一大批生動鮮明、富有個性的人物形象，如光明磊落、有膽有識的武松，嫉惡如仇、粗中有細的魯達，天真坦誠、毫無心計的李逵。
D.《湯姆索亞歷險記》通過描寫湯姆、喬和蓓姬三個小“海盜”在杰克孫島生活的片段，表現了孩子們沉著勇敢的精神。
二、現代文閱讀(一)(共6分，每小題2分)
印痕行為，動物的學習天賦
①有一條電視新聞：一個老頭養只鴨子做寵物，老頭走到哪里，鴨子就跟到哪里。帶著鴨子逛街散步，鴨子表現得非常聽話，有趣極了。類似的報道經常出現在新聞中。可是，你知道嗎?要做到這一點其實很容易，你也完全可以。
②1930年，奧地利動物行為學家康納德洛倫茲曾做過這樣的實驗：他把灰鵝的蛋分為兩組，一組由母鵝孵化，一組由孵化箱孵化。結果由孵化箱孵化出來的小鵝把洛倫茲當成了媽媽，洛倫茲走到哪兒，小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面，當提起箱子時，小鵝會有兩個去向，一組向母鵝跑去，一組則跑向洛倫茲。
③很顯然，這種現象是小鵝一出生就接觸母鵝和洛倫茲形成的印象導致的。康納德洛倫茲把這種現象叫做“印痕行為”。
④“印痕行為”是一種后天學習行為，學習后果是由直接印象造成的，所以稱為“印痕”學習，它是動物的一種特殊學習方式，只需一次經驗(或最多數次)，即可形成印痕，對動物行為發生長遠的影響。
⑤印痕行為大都發生在動物的幼年時期，是與生俱來的天賦。某些動物的某些本領也只有在印痕時期才能學到，過了這個時期，就很難學會了。如許多鳥類最易掌握飛翔本領的時間恰值羽毛始豐之際，若在出生后幾個月內剝奪了它們學習飛翔的機會，那么它們以后就很難學會飛行了。目前，科學家還沒有弄清楚這其中的原因。據估計，可能是因為在生命的早早期，神經系統處于一種特殊的狀態，只有這一時期才能接受這類刺激;而隨著 年齡的增長，神經系統也會逐漸發生改變，就不能再進行印痕學習了。
⑥印痕行為雖然發生在早期，但對晚期的行為 也會產生一定的影響，尤其是繁殖行為。這些動物更愿意與由于印痕學習行為所認定的父母(同類、人類)結伴，甚至對其表示出求偶的意向。有一次，洛倫茲就被他飼養的八哥當成了求愛的對象，八哥不斷地往他嘴里塞食物。這也許就是一些自幼由飼養員養大的動物成年后難以成功繁殖的原因之一吧。
⑦人為干預會讓動物產生不適當的印痕行為，自然也會影響到動物的生長發育。美國卡斯卡底猛禽中心執行主任路易絲施美爾有一次收到了一只被遺 棄的會尖聲叫的小貓頭鷹。送來的人說，一天前在砍倒一棵樹之后，在窩里發現了這只小貓頭鷹。施救者走了之后，施美爾打開裝著貓頭鷹的盒子，那只小鳥就立即跳到了她肩膀上。施梅爾急忙把送鳥人叫回來，問他們究竟養了這只鳥多久。“哦，你怎么知道的?”施救者非常詫異，但很快就承認，他們實際上把這只小貓頭鷹當作寵物養了幾個星期。他們不知道的是，這幾個星期正是這只鳥成長過程中的關鍵時期，因而它對人類產生了不適當的印痕。
⑧在四川大熊貓人工繁殖基地，為了避免出生的熊貓寶寶對人產生印痕，飼養員都穿上特制的“熊貓服”工作，猛看上去這些穿熊貓服的飼養員幾乎可以以假亂真。這樣做的目的，正是為了減少可能發生的印痕行為。
(選自《知識窗》，有刪改)
7.下列關于動物“印痕行為”的解說，不正確的一項是
A.是一種后天學習行為，學習后果是直接印象造成的。
B.都發生在動物的幼年時期，是與生俱來的天賦。
C.對動物的晚期的行為也會產生一定的影響，尤其是繁殖行為。
D.人為干預會讓動物產生不適應的印痕行為。
8.根據原文內容，下列表述不夠準確的一項是
A.由孵化箱孵化出來的小鵝把洛倫茲當成了媽媽，這就是印痕行為的表現。
B.某些動物的某些本領只有在印痕時期才能學到，過了這個時期，就很難學會了。
C.一些自幼由飼養員養大的動物更愿意與由印痕學習行為所認定的父母(同類、人類)結伴。D.四川大熊貓人工繁殖基地飼養員工作時都穿上特制的“熊貓服”，這是為了避免出生的熊喵寶寶對人產生印痕。
9.下列對文段內容、寫法的分析，不正確的一項是
A.本文的說明對象是“動物的印痕行為”，是按照邏輯順序進行說明的。
B.本文由“一個老頭養只鴨子做寵物”說起，可以起到引發讀者閱讀興趣的作用。
C.第⑤段中，“目前”“據估計”“可能”等加點詞語體現了說明文語言準確的特點。
D.第⑦⑧段運用了舉例子、打比方的說明方法，說明動物對人類產生了不適應的印痕。
三、文言文閱讀(共12分，10~12題每題2分，13題6分)
【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市;數月之后，時時而間進;期年之后，雖欲言，無可進者。(選自《鄒忌諷齊王納諫》)
【乙】景公好戈，使燭鄒主鳥而亡之.公怒，召吏欲殺之.晏子日：”燭鄒有罪三，請數之以其罪而殺之.”公日：”可”.于是召而數之公前，日：”獨鄒，汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也;使吾君以鳥之故殺人，是罪二也;使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也.”數燭鄒已畢，請殺之.公日：”勿殺!寡人聞命矣。”
(節選自《晏子春秋》)
【注】①弋：系有絲繩的箭，用來射鳥。②主：掌管。
10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A. 宮 婦左右莫不私王 (私：偏愛)
B. 時時而間進 (間：偶爾)
C. 數燭鄒已畢 (數：數量)
D. 寡人聞命矣 (聞命：接受教導)
11.下列句子中加點詞語的意思和用法，與例句相同的一項是
例句：使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士
A.皆以美于徐公
B.以是人多以書假余
C.屬予作文以記之
D.醒能述以文者，太守也
12.下列對文段的理解和分析，不正確的一項是
A.齊威王和景公都善于納諫，能理解大臣的良苦用心。
B.鄒忌和晏子都采用了巧妙的規勸方式
來表達自己的觀點。
C.兩個文段都是用日常小事作類比，用排比手法增強語氣。
D.兩個文段給了我們一個啟示：給別人提意見要注意方式。