西城區八年級語文第二單元檢測試卷及答案
學校考查的出發點是測試學生的基礎知識和分析問題解決問題的能力，由這一出發點可以繁衍出成千上萬套試卷習題，下面是小編整理的西城區八年級語文第二單元檢測試卷及答案，希望能幫助你們。
一、積累與運用（共24分）
1．下列加點字注音有誤的一項是（）（3分）
A．旸谷（yánɡ）璀璨（càn）酷肖（xiào）目光灼灼（zhuó）
B．佇立（zhù）膽怯（qiè）鞭撻（dá）徹夜不寐（mèi）
C．皓月（hào）熾熱（chì）稽首（qí）脂粉奩（lián）
D．馳騁（chěnɡ）天穹（qiónɡ）污穢（huì）千山萬壑（hè）
2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）（3分）
A．不自量力陷阱拖泥帶水饋贈
B．喜形于色真諦狼藉班班睥睨
C．相形見拙虐待美味佳肴璀璨
D．精巧絕倫幼稚高深漠測懺悔
3．下面句子中加點詞語使用不恰當的一項是（）（3分）
A．解放前，爺爺當長工，吃的是粗茶淡飯，睡的是狗窩豬棚。
B．入夜，亮化擴建后的人民路華燈齊放，流光溢彩。
C．為減輕學生過重的課業負擔，老師精心設計教案，真可謂煞費苦心。
D．我們對別人成功經驗固然需要學習，但不可生搬硬套。
4．郭沫若在《雷電頌》中，高爾基在散文詩《海燕》中，都寫了風雷電，但兩者的象征意義不同。以下說法最恰當的一項是（）（3分）
A．民族心理不同。俄國與中國的國情不同，高爾基用雷電象征正義的力量，郭沫若則用它象征黑暗勢力。
B．象征體與本體之間的聯系并不是一成不變的，象征體的特征也不是單一的。作品的題材、主題、作家的寫作角度不同，象征體的象征意義便可以隨之不同。
C．標題不同，主題也不同。高爾基歌頌的是海燕，對立面自然是雷電，郭沫若則是直接歌頌雷電。
D．時代不同。高爾基寫《海燕》是在1901年，而郭沫若寫《雷電頌》則是在1942年。
5．結合語句解釋詞語有誤的一項是（）（3分）
A．（屈原）時而佇立睥睨，目中含有怒火。（睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。）
B．徹夜不眠讓我形容憔悴。（形容：面容，臉色。）
C．我要向你稽首。（稽首：古代的一種跪拜禮。）
D．它飛舞著，像個精靈。（精靈：鬼怪。）
6．下列句中沒有語病的一句是（）（3分）
A．夏天的鼓山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節。
B．蒙古地處蒙古高原北部，是個以畜牧業為主的。
C．在閱讀八年級下冊語文課本過程中，你將看到當代信息社會的“投影”。
D．各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發點。
7．將（1）—（4）句填在橫線上，順序最恰當的一項是（）（3分）
南極是一個冰雪有2000米厚的大陸，________。
①1983年，測得最低氣溫為零下89.2℃
②在南極點，年平均溫度達零下50℃
③世界上環境最惡劣的大陸在等待著我們去征服
④它是世界上最寒冷，風最大的地方
A．①②③④B．④②①③C．④③②①D．③④①②
8．依次填入下列各句括號中的詞語，最恰當的一項是（）（3分）
（1）究竟采用哪個方案更有利于搶救受災人員，他不能不（）。
（2）面對成千上萬失去家園的受難同胞，我們怎能袖手（）？
（3）到北京去觀看奧運會，對我來說簡直就是一種（）。
（4）經過這次打擊，他終于（）了：人不能游戲人生。
A．思考凝望盼望領悟B．思想眺望渴望感悟
C．深思觀望奢望醒悟D．沉思遠望期望覺悟
二、口語交際與綜合探究（共10分）
今年來，全球范圍的大規模傳染病引起了人們對衛生、健康、安全問題的高度關注，根據所給情境按要求表達。
9．教室里，小明擦完黑板，從書包中掏出蘋果就往嘴里送，見此情景，你該如何勸說他？（2分）
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10．好習慣使人受益終生，壞習慣可能貶損杰出的人才，你有什么習慣，試舉出一例，簡析它的利或弊。（3分）
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11．班級要創辦一期以“生命·健康”為主題的板報，請作為主編的你為板報設計三個欄目，并寫出欄目的名稱。（3分）
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12．學校人口密度很大，一旦遭受突發性自然災害或意外事故，往往會產生嚴重后果。如果你是學校的領導，你會采取哪些措施，增強學生的安全意識？（2分）
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三、課內閱讀（共17分）
江南的'雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。
他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
13．作者寫“江南的雪”，是寫的眼前的景物，還是回憶中的景物？從第一自然段中的哪句話可以看出？（2分）
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14．在第四段的開頭，作者用了“但是”一詞，請你說說作者這樣用的用意。（2分）
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15．作者對江南的雪和北方的雪各有怎樣的感情？作者為什么會對朔方的雪情有獨鐘？（4分）
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16．本文與我們學過的《從百草園到三味書屋》都寫了塑雪羅漢，試分析兩文的寫法有何不同。（2分）
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17．你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來。（不少于50字）（7分）
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四、課外閱讀（共9分）
①七月，盛夏，銀杏還是青翠的綠色，而我的心痛已經漸漸彌散開去。
②最后一堂課，是和老師告別；考完最后一場試，是和學業告別；通過畢業論文答辯，是和學生生涯告別。然后，知道一個個朋友離去的日期，開始一場場告別。告別朋友，告別同窗，告別四年已經習慣的大學生活。
③已經習慣了晚飯后在校園竹林中漫步，習慣了晚上的臥談會，習慣了下雨時有人把衣服一起收回，吃飯前嘗兩口別人的飯菜，幾個室友像一家人似的相濡以沫。離別的日子將近，學校周圍的飯館總是擠得滿滿的。
所有的朋友在那里舉杯，為過去的日子和情感，為今天的惜別與感傷。
④還記得入學第一天我們的自我介紹么？
⑤還記得我們的“新生杯”籃球賽么？
⑥還記得“小剛”的夢話，“魯漢”的鼾聲么？
⑦還記得我們一起讀書，一起辯論，一起賦詩，一起唱歌么？
⑧那些有趣的、飛揚的，色彩鮮明、動人心弦、無比快樂的時光將要一去不復返了。我會永遠記住那些和善可愛的面龐，記住你們每個人青春的風采，記住那星光下曾經相伴的蛙吟蟲鳴，記住朋友們在夏夜里那輕柔如風的人生暢想……每一個畫面，每一種聲音，每一個瞬間都會因那里有我生命中最美好的回憶而被永恒地懷念。
⑨再見了，我的老師、我的慈母、我的恩人！你們那淵博的學識、崇高的人格，真讓我由衷敬佩；你們那諄諄的教誨、無盡的關愛，真讓我難以忘懷。在這臨別之際，我披著月光，獨上西樓，憑欄眺望著你們住處的燈光，依戀著一個個熟悉的身影，耳畔又響起了你們深情的寄語。面對著浩瀚的夜空，我思緒萬千，百感交集，除了頻頻回味外，更多的卻是感恩和祝福。
⑩再見了，我們呆過的這間寢室，四年來，你如同一個好兄弟，默默地為我們遮風擋雨，無私地為我們付出。對著空無一人的寢室依依道了一聲：“兄弟，我走了！”然后輕輕掩上門……
⑾再見了，我的恩師；
⑿再見了，我的朋友；
⒀再見了，我的青春；
⒁永別了，我的學生時代！
⒂青春散場，一幕幕的場景，就像一張張絢麗的剪貼畫，串連成一部即將謝幕的電影，播放著我們的快樂和憂傷，記錄著我們的青春和過往，也見證著我們的友誼和感情。
⒄我們等待下一場開幕。我們將會在前面的旅途上，迎著燦爛的陽光，乘著青春的翅膀，勇敢地飛向夢想的天堂。
（文段有刪改）
18．文段①中的“心痛”具體是指“我”什么樣的心情？（3分）
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19．文段主要抒發了作者的哪三種思想感情？（3分）
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20．請為文段擬一個恰當的標題。（3分）
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五、作文（40分）
請以“松樹”為題寫一篇不少于600字的文章。
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