24.⑴“相見時難別亦難”,告別是一種不舍;“唯見長江天際流”,告別也是一種惆悵;告別冬日的寒冷,才能迎來春天的似錦繁花;告別童年的幼稚,才能迎來少年的意氣風發;告別是揮手,也是眺望;告別是結束,也是新的開始……歲月的章節,都由告別書寫成詩。
請以“告別 ”為題寫一篇文章。
⑵“很多愿望,我想要的,上蒼都給了我,很快或者很慢地,我都一一地接到了。而我對青春的美的渴望,雖然好象一直沒有得到,可是走著走著,回過頭一看,好象又都已經過去了。有幾次,當時并沒能馬上感覺到,可是,也很有幾次,我心里猛然醒悟:原來,這就是青春!”
——席慕蓉《成長的痕跡》
請以“原來,這就是青春”為題寫一篇文章。
要求:①兩個題目任選其一;若選第一個,請將題目補充完整。
②除詩歌外,文體不限。
③不少于600字。
④書寫工整,不得在文中出現真實校名、班名、人名。
參 考 答 案
5.答案:A.(②④句的“成為”與原文中“成為”構成排比,②句結尾的“開端”與⑤句開頭的“這個開端”構成語意相關的前后兩句,⑤句與①句有時間的先后關系,③句則是全文的總結)
6.答案示例:⑴推出具有特色的“一日主題游”線路,例如“抗戰文化名人故居游”“抗戰文化歷史蹤跡游”(2分);⑵ 印制圖文并茂的抗戰文化精品旅游線路并在公眾聚集地免費發放(2分)。(每點2分,建議應與旅游相關,言之有理即可)
8.答案:
⑴相思迢遞隔重城
⑵征蓬出漢塞
⑶一蓑煙雨任平生
⑷未老莫還鄉
⑸徙倚湖山欲暮時
⑹晨興理荒穢
⑺危檣獨夜舟
⑻鳥下綠蕪秦苑夕
⑼仍憐故鄉水,萬里送行舟
9.答案:⑴門 ⑵考慮,想到 ⑶到 ⑷只是
10.答案:⑴張懷民也還沒有睡覺,(于是)我們一起在庭院中散步。
⑵月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交錯的藻、荇(水中藻、荇交錯縱橫,原來是竹子和松柏的影子)。
11.答案:A.(“欣然”寫其興奮喜悅之情)
12.答案示例:首先,“閑人”指具有閑情雅致的人,表面上是自嘲地說自己和張懷民是清
閑的人,閑來無事才出來賞月,實際上卻為自己的行為自豪——月夜處處有,卻只有情
趣高雅的人才能欣賞它(2分)。其次,“閑人”包含了作者郁郁 不得志的悲涼心境,
作者在政治上有遠大的抱負,但是一貶再貶,內心深處,他又何嘗愿意做一個閑人呢?
這只不過被貶“閑人”的自我安慰(2分)。(意至即可)
15.答案示例:這句話使用比喻的修辭(1分),將丈夫的話比作歷經歲月卻仍鮮艷的繡錦和強旺的火,生動形象地寫出了丈夫的一句話歷經十年卻仍令作者難以忘懷(1分),從而表達了作者與丈夫之間的愛以及對于生活的感恩(1分)。
16.答案示例:“老師如此厚愛我,實在令人感動。我真的已經長大了,從此之后要獨立面對生活和工作,我只有更加努力,才能不辜負老師的提攜。”(第一人稱1分,心理活動包括感動(1分)、努力工作(1分)、回報老師(1分)等方面,至少答出兩點;意至即可)
17.答案示例:“一句好話”應該包含著溫暖的情感(親情的傳遞)(1分),給人以美好的啟迪和祝愿(包含著人生哲理)(1分),給人以關愛和鼓勵(1分)。(意至即可)
18.答案示例:今年暑假開學返校時,媽媽把我送到學校,她走時說:我相信你能照顧好自己。那一刻,我感覺自己是個大 人了。我領受著父母的愛,也應扛起他們的希望,像個真正的大人那樣,做好自己的事情,不讓他們為我擔心,更不能讓他們因我傷心。(故事2分,故事中沒有寫出“一句好話”只得1分,感悟2分;言之有理即可)
19.答案示例:吸引讀者閱讀興趣(1分),點明本文說明對象及其特點(1分)——羊比人們想象的更聰明(1分)。
20.答案示例:⑴羊病了會自我治療;⑵羊會用聲音表達感情;⑶羊還有非凡的嗅覺(每空1分;意至即可)
21.答案示例:舉例子(1分),通過列舉羊可以改變行為和走出迷宮的例子,真實具體(1分)地說明了羊能通過連猴子都經常會失敗的心理測試(1分),從而說明羊比人們想象中的更為聰明;作比較(1分),將羊與猴子和其他大型靈長類、大型動物作比較,突出強調了羊能通過較難的心理測試(1分),從而說明羊比人們想象的更為聰明(1分)。
22.答案示例:
⑴“至少”表限定(1分),說明羊可識別不同面孔的數量在50種以上而不是恰好只有
50種(1分),體現了說明文語言的準確性(1分)。
⑵“寵兒”運用了打比方的說明方法(比喻的修辭)(1分),形象地說明羊因嗅覺靈敏和性格乖巧而被警方所鐘愛(1分),體現了說明文語言的生動性(1分)。
23.答案示例:羊角以纏枝花草紋樣為裝飾(1分),象征福氣延綿不絕(1分);羊身上配有牡丹、蓮花等人們喜聞樂見的花卉(1分),寓意四季平安、富貴有余(1分);花邊伴有祥云、水波紋等吉祥紋飾(1分),水動則財來(1分)。(畫面描述1分,寓意1分,至少寫出兩方面;言之有理即可)
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